2《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》ppt课件34张-(部)统编版《高中语文》选择性必修中册.pptx
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1、毛泽东改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的?作者介绍 毛泽东(毛泽东(1893年年12月月26日日1976年年9月月9日),日),字润之,笔名子任。湖南湘潭人。字润之,笔名子任。湖南湘潭人。他是中国共产他是中国共产党创始人之一,也是中国人民解放军和中华人民党创始人之一,也是中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。共和国的主要缔造者和领导人。1949至至1976年,年,毛泽东担任中华人民共和国最高领导人,是中国毛泽东担任中华人民共和国最高领导人,是中国第一任主席。他对马克思列宁主义的发展、军事第一任主席。他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽理论的
2、贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。东思想。为了纯洁党的作风,清算左、右倾机会主义的为了纯洁党的作风,清算左、右倾机会主义的思想影响,提高党的战斗力,党在思想影响,提高党的战斗力,党在19411941年发动年发动了著名的延安整风运动,对全党和全体干部进了著名的延安整风运动,对全党和全体干部进行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中,行一次深刻的马列主义教育。在整风运动中,毛泽东同志作了整顿党的作风反对党八毛泽东同志作了整顿党的作风反对党八股和改造我们的学习的报告,作为整风股和改造我们的学习的报告,作为整风的指导文献。的指导文献。写作背景改造我们的学习改造我们的学习思考:标题中为什么选用思
3、考:标题中为什么选用“改造改造”这个动词?能不能换用这个动词?能不能换用“改变改变”或者或者“改进改进”?“改造改造”在这里有在这里有“改变旧的、建立新的,使适应新的形势和需要改变旧的、建立新的,使适应新的形势和需要”的意思,的意思,它包含它包含“改改”(改变)和(改变)和“造造”(创造)两个语素,体现了在学风问题上破(创造)两个语素,体现了在学风问题上破旧立新的精神旧立新的精神。解题 聚焦聚焦“理论与实践理论与实践”这一论题,作者是如这一论题,作者是如何有针对性地阐释并解决不同时期的现实问何有针对性地阐释并解决不同时期的现实问题的?文章的论证是否充分?题的?文章的论证是否充分?任务一:梳理文
4、章思路,体会论证的针对性与逻辑任务一:梳理文章思路,体会论证的针对性与逻辑严密性。严密性。1.本文符合一般议论文的结构模式,如按本文符合一般议论文的结构模式,如按“三段式三段式”来划分,应该是来划分,应该是怎样的形式呢怎样的形式呢?引论引论前言前言(提出中心论点提出中心论点)本论本论第一、二、三部分第一、二、三部分(具体论证具体论证)结论结论第四部分第四部分(结论结论)2.2.改造我们的学习这篇文章的论证思路是怎样的改造我们的学习这篇文章的论证思路是怎样的?引论本论结论改造全党的改造全党的学习方法和学习方法和学习制度学习制度主要论述为主要论述为什么要改造什么要改造主观主义主观主义的学风的学风一
5、、日益结合一、日益结合的二十年的二十年正面论证重要性正面论证重要性提出改造提出改造学风的学风的具体途径具体途径二、还有很大二、还有很大的缺点的缺点反面论证必要性反面论证必要性三、两种互相三、两种互相对立的态度对立的态度对比论证迫切性对比论证迫切性提出论点提出论点改造学习制度和方法改造学习制度和方法分析问题分析问题回顾历史,肯定成绩回顾历史,肯定成绩指出缺点,总结危害指出缺点,总结危害研究现状:一知半解研究现状:一知半解研究历史:漆黑一团研究历史:漆黑一团研究国际:不会运用研究国际:不会运用比较两种对立态度比较两种对立态度主观主义主观主义马克思主义态度马克思主义态度解决问题解决问题研究周围环境:
6、系统周密研究周围环境:系统周密研究中国史:分工合作研究中国史:分工合作研究马列主义:灵活全面研究马列主义:灵活全面3.标出改造我们的学习各段关键句,划出结构框架图,说标出改造我们的学习各段关键句,划出结构框架图,说明论证结构。明论证结构。层进式层进式对照式对照式并列式并列式 1、顺着、顺着作者的论述,聚焦文章的第一到第三部分,依然使用跳读法,把握全党作者的论述,聚焦文章的第一到第三部分,依然使用跳读法,把握全党需要改造学习方法和学习制度的具体原因。需要改造学习方法和学习制度的具体原因。普遍真理在中国革命实践中已有成效普遍真理在中国革命实践中已有成效正面论证理论与实际结合的重要性正面论证理论与实
7、际结合的重要性改造学风不仅有其深远的重要性和紧迫的必要性,更具改造学风不仅有其深远的重要性和紧迫的必要性,更具有实现的可能性有实现的可能性增强我党同志改造学风的信心增强我党同志改造学风的信心论述的针对性论述的针对性说服力的来源之一说服力的来源之一任务二:理解文章内容 2、第二部分从、第二部分从三个方面三个方面反思反思了了我党现在我党现在学习学习中存在的哪些缺点?中存在的哪些缺点?产生了什么危害?产生了什么危害?三方面三方面存在的缺点存在的缺点产生的危害产生的危害研究研究现状现状研究研究历史历史学习学习国际国际经验经验不系统、不周密,不系统、不周密,研究氛围不浓厚。研究氛围不浓厚。没能有组织地进
8、行,没能有组织地进行,研究氛围不浓厚。研究氛围不浓厚。不是为革命实践而学不是为革命实践而学习,而是为了单纯的习,而是为了单纯的学习。学习。满足于一知半解,夸夸其谈。满足于一知半解,夸夸其谈。凭一知半解、想当然发号施令。凭一知半解、想当然发号施令。对自己的历史懂得少,对自己的历史懂得少,不以为耻,反以为荣。不以为耻,反以为荣。理论和实践分离。理论和实践分离。对中国问题对中国问题无兴趣,不会用理论研究中国革无兴趣,不会用理论研究中国革命的实际。命的实际。谬种流传,误人不浅。谬种流传,误人不浅。3.3.阅读改造我们的学习本论部分阅读改造我们的学习本论部分“三三”,”,用表格梳用表格梳理两种态度的不同
9、内容。理两种态度的不同内容。主观主义的态度马列主义的态度表现不作系统的周密的研究不作系统的周密的研究作系统的周密的调查、研究作系统的周密的调查、研究割断历史割断历史不要割断历史不要割断历史无目的地研究马列主义理论无目的地研究马列主义理论有目的地研究马列主义理论有目的地研究马列主义理论实质无的放矢无的放矢有的放矢有的放矢忽视客观实际事物的存在忽视客观实际事物的存在实事求是实事求是无实事求是之意无实事求是之意,有哗众取宠之心有哗众取宠之心有实事求是之意有实事求是之意,无哗众取宠之心无哗众取宠之心画像墙上芦苇墙上芦苇,头重脚轻根底浅山间竹笋头重脚轻根底浅山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空嘴尖皮厚腹中空既不是既
10、不是“头重脚轻根底浅头重脚轻根底浅”也不是也不是“嘴尖皮厚腹嘴尖皮厚腹中空中空”4、在文章的第二部分,作者已经就党内的学风问题进行分析,第三部分还有必要将两种态度对比分析吗?危害性危害性本质本质紧迫性紧迫性前后一致,逻辑连贯前后一致,逻辑连贯(一)系统研究周围环境(一)系统研究周围环境(二)综合研究近百年中(二)综合研究近百年中国史国史(三)理论联系实际(三)理论联系实际 5、文章、文章的第四部分,作者针对上述三种主观主义存在的错误,就如何改造我的第四部分,作者针对上述三种主观主义存在的错误,就如何改造我们的学习提出们的学习提出了什么应对了什么应对的的方法?方法?第四部分第四部分了解情况(认识
11、世界)了解情况(认识世界)掌握政策(改造世界)掌握政策(改造世界)聚集人才聚集人才分工合作分工合作研究中国革命实际问研究中国革命实际问题为中心题为中心马克思列宁主义基本马克思列宁主义基本原则为方针原则为方针文章在语言上有什么特点,其表达效果如何?文章在语言上有什么特点,其表达效果如何?任务三:分析语言特点任务三:分析语言特点n 语言准确、针对、鲜明、生动n 议论文的语言特点主要是准确性(遣词、造句、段落层次议论文的语言特点主要是准确性(遣词、造句、段落层次的准确严密)、鲜明性(观点鲜明、感情色彩鲜明)、概的准确严密)、鲜明性(观点鲜明、感情色彩鲜明)、概括性(对事物、现象进行抽象概括的分析论述
12、)和生动性括性(对事物、现象进行抽象概括的分析论述)和生动性(可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力(可以选用一些生动活泼的语言材料来增强论述的说服力和感染力)。和感染力)。准确性。准确性。如第一部分在谈到我党如第一部分在谈到我党“幼年幼年”时期和现在对马列主时期和现在对马列主义认识上的差距,是分别称之为义认识上的差距,是分别称之为“何等肤浅,何等贫乏何等肤浅,何等贫乏”和和“深刻得多,丰富得多深刻得多,丰富得多”。“肤浅肤浅”和和“深刻深刻”用于表明认识用于表明认识程度的一组反义词,程度的一组反义词,“贫乏贫乏”和和“丰富丰富”适用于表示认识广度适用于表示认识广度的一组反义词。两组
13、反义词相对举,说明差距大,前面再加上的一组反义词。两组反义词相对举,说明差距大,前面再加上“何等何等”,表明严重程度深。,表明严重程度深。这这两种人都凭主观,忽视客观实际事物的存在。或作讲演,则甲乙丙丁,一二两种人都凭主观,忽视客观实际事物的存在。或作讲演,则甲乙丙丁,一二三四的一大串;或作文章,则夸夸其谈的一大篇。三四的一大串;或作文章,则夸夸其谈的一大篇。无无实事求是之意,实事求是之意,有哗众取宠之哗众取宠之心。华而不实,脆而不坚。自以为是,老子天下第一,心。华而不实,脆而不坚。自以为是,老子天下第一,“钦差大臣钦差大臣”满天飞。满天飞。这就这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风,是我们
14、队伍中若干同志的作风。这种作风,拿了律己,则害了自己;拿了救人,则拿了律己,则害了自己;拿了救人,则害了别人;拿了指导革命,则害了革命害了别人;拿了指导革命,则害了革命。总之,这种反科学的反马克思列宁主义的。总之,这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法,主观主义的方法,是共产党的大敌,是工人阶级的大敌,是人民的大敌,是民族的是共产党的大敌,是工人阶级的大敌,是人民的大敌,是民族的大敌,是党性不纯的一种表现大敌,是党性不纯的一种表现。大敌当前,我们有打倒它的必要。只有打倒了主观。大敌当前,我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义,主义,马克思列宁主义的真理才会抬头,党性才会巩固,革命才会胜利
15、马克思列宁主义的真理才会抬头,党性才会巩固,革命才会胜利。我们应当。我们应当说,没有科学的态度,即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度,就叫做没说,没有科学的态度,即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度,就叫做没有党性,或叫做党性不完全有党性,或叫做党性不完全。改造我们的学习改造我们的学习定调定性定调定性“有有”“”“无无”对比;四字成语;对偶句对比;四字成语;对偶句多多处排比处排比鲜明性“为之一新”“粗枝大叶”“一知半解”“发号施令”“生吞活剥”“谬种流传”“实事求是”“哗众取宠”“钦差大臣”“华而不实”“无的放矢”“徒有虚名”“言必称”富有生命力的古词富有生命力的古词来自人民群众的
16、生来自人民群众的生动活泼的口头词语动活泼的口头词语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子捉鱼”“对不住”“钦差大臣满天飞”“乱说一顿”或凝练含蓄,或通俗易懂,都使用得十分生动传神,也不乏幽默风趣,给读者留下了极为深刻的印象。表达效果熟语(成语、惯用语等)生动性生动性本文主要是针对党内在学风中存在的问本文主要是针对党内在学风中存在的问题,在文中毛泽东同志号召全党坚持理题,在文中毛泽东同志号召全党坚持理论联系实际,反对主观主义。阐述精辟论联系实际,反对主观主义。阐述精辟透彻,论证充实有力,不但在当时整风透彻,论证充实有力,不但在当时整风中发挥了重大作用,就是对今天的理论中发挥了重大作用,就是对今天的理论学习仍有
17、指导意义。学习仍有指导意义。总结 1963年2月,中共中央召开工作会议,决定在全国范围内开展增开展增产节约和产节约和“五反五反”运动运动。1963年5月,中共中央在杭州召开总结“四清”运动试点经验的小型会议,讨论和通过了中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)(即前十条前十条。5月20日,中共中央印发了中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定(草案)(即前十条)。发布前,毛泽东在这个文件前面加写了具有前言性质的人的正确思想是从哪里来的?的一大段内容,提出应当对我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。人的正确思想是从哪里来的写作背景解题人的正确思想是从哪里来的人的正确思想是从哪里来的?标
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