2.2《人的正确思想是从哪里来的？》ppt课件18张-（部）统编版《高中语文》选择性必修中册.pptx

1、导语：在伟人毛泽东的著作中，有一篇堪称在伟人毛泽东的著作中，有一篇堪称“奇葩奇葩”的短文，从严格意义上来说，这篇文章只是毛主席的短文，从严格意义上来说，这篇文章只是毛主席在修改中共中央关于目前农村工作中若干问题的在修改中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定（草案）时增写的一段文字，全文连同标题决定（草案）时增写的一段文字，全文连同标题总共才总共才10691069字。然而，它却被誉为毛泽东哲学理论字。然而，它却被誉为毛泽东哲学理论的集大成之作，这就是毛主席写于的集大成之作，这就是毛主席写于19631963年的人的年的人的正确思想是从哪里来的？。正确思想是从哪里来的？。人的正确思想是从哪里来的？

2、人的正确思想是从哪里来的？一、知人论世一、知人论世毛泽东（毛泽东（18931893年年1212月月2626日日-1976-1976年年9 9月月9 9日）日）,字润字润之，之，笔名子任。笔名子任。湖南湘潭湖南湘潭人人 。中华人民共和国的中华人民共和国的开国领袖。伟大的无产阶开国领袖。伟大的无产阶级革命家、级革命家、政治家、思想政治家、思想家、军事家、文学家和书家、军事家、文学家和书法家，法家，从从19591959年开始，我国持续遭受三年自然年开始，我国持续遭受三年自然灾害，社会主义经济建设遭遇重大挫折。灾害，社会主义经济建设遭遇重大挫折。19611961年年1 1月召开的中共八届九中全会确定了

3、月召开的中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高调整、巩固、充实、提高”的方针。的方针。19621962年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义年，一场持久的大规模的全国城乡社会主义教育运动开展起来。教育运动开展起来。19631963年，中共中央在杭年，中共中央在杭州召开总结州召开总结“四清四清”运动试点经验的小型会运动试点经验的小型会议，讨论农村社会主义教育问题。议，讨论农村社会主义教育问题。写作背景写作背景 会议讨论和通过了中共中央关于目前农村会议讨论和通过了中共中央关于目前农村工作中若干问题的决定工作中若干问题的决定(草案草案)(即前十条即前十条)，要求全国各地把农村社会主义教育运动

4、的十个要求全国各地把农村社会主义教育运动的十个问题问题“放在首要位置去研究，并且就有关工作放在首要位置去研究，并且就有关工作订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、订出计划，全面部署，抓紧时机，在不误生产、密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地密切结合生产的条件下，分期分批地有步骤地推行，争取在两三年内全部办到，并力求办推行，争取在两三年内全部办到，并力求办好好”。中共中央印发这个文件前，毛泽东同志。中共中央印发这个文件前，毛泽东同志在前面加写了具有前言性质的人的正确思想在前面加写了具有前言性质的人的正确思想是从哪里来的？的一大段内容，提出应当对是从哪里来的？的一大段内容，提出应当对我们的

5、同志进行辩证唯物主义认识论的教育。我们的同志进行辩证唯物主义认识论的教育。文章的标题既反映文章的内容，又受写作对象、文章的标题既反映文章的内容，又受写作对象、时间、目的、要求等因素制约。包含两层意思：时间、目的、要求等因素制约。包含两层意思：一是人的思想是从哪里来的？一是人的思想是从哪里来的？（对应（对应文章关于第一次飞跃的论述）文章关于第一次飞跃的论述）二是人的正确思想是从哪里来的？二是人的正确思想是从哪里来的？（对应（对应文章关于第二次飞跃的论述）文章关于第二次飞跃的论述）这个标题是针对后文这个标题是针对后文“现在我们的同志中，有现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理很多人还不

6、懂得这个认识论的道理”的现实而提的现实而提出问题的，是出问题的，是19631963年写给农村工作者读的，因此年写给农村工作者读的，因此语言通俗易懂；语言通俗易懂；用疑问句，有引起读者注意和深用疑问句，有引起读者注意和深思的作用思的作用。二、题解三、速读课文，理清文章思路。三、速读课文，理清文章思路。四、研读文本，深入探究。四、研读文本，深入探究。（一）研读引论部分（一）研读引论部分1.1.开头三个问题有怎样的关系开头三个问题有怎样的关系?连提三个问题有什么连提三个问题有什么作用作用?（1 1）第一个问题引出议论的中心）第一个问题引出议论的中心,统贯全篇统贯全篇,同时包同时包含后两个问题含后两个

7、问题。（2 2）作用：）作用：引起读者的注意和思考。引起读者的注意和思考。与后面的中心论点对照与后面的中心论点对照，强调了回答的内容，使，强调了回答的内容，使中心论点鲜明突出。中心论点鲜明突出。2.2.3.3.作者的观点是什么作者的观点是什么中心论点：人的正确中心论点：人的正确思想只能从社会实践思想只能从社会实践中来，只能从社会的中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实和科学实验这三项实践中来。践中来。（二）研读本论部分（二）研读本论部分1.1.本论部分可以看作是一篇独立的议论文，请本论部分可以看作是一篇独立的议论文，请划分结构，概括内容。划分结构，概括内容。（

8、引论）总论物质与精神的辨证关系，这是下（引论）总论物质与精神的辨证关系，这是下文两个飞跃的纲。文两个飞跃的纲。（本论）分别论证飞跃过程的两个阶段。分为（本论）分别论证飞跃过程的两个阶段。分为两层：第一次飞跃（存在两层：第一次飞跃（存在思想）；第二次飞思想）；第二次飞跃（思想跃（思想存在）存在）（结论）对上文的总结并深化，阐述一个正确（结论）对上文的总结并深化，阐述一个正确的认识的形成需要经过一个反复实践的过程。的认识的形成需要经过一个反复实践的过程。（三）研读结论部分（三）研读结论部分为什么要对我们的同志进行辩证唯物论的认为什么要对我们的同志进行辩证唯物论的认识论的教育？识论的教育？（1 1）

9、必要性：有很多人不懂得这个认识论的）必要性：有很多人不懂得这个认识论的道理，不知道人的思想来自哪里；对认识过道理，不知道人的思想来自哪里；对认识过程中的两次飞跃在生活中的表现不理解。必程中的两次飞跃在生活中的表现不理解。必须进行辩证唯物论的认识论的教育。须进行辩证唯物论的认识论的教育。（2 2）重要性：）重要性：在端正思想，善于调查研究，在端正思想，善于调查研究，少犯错误，做好工作方面，辩证唯物论的认少犯错误，做好工作方面，辩证唯物论的认识论教育能发挥重要作用。识论教育能发挥重要作用。五、总结本文的写作特色五、总结本文的写作特色1.1.构思严谨、逻辑严密。构思严谨、逻辑严密。（1 1）采用）采

10、用“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问解决问题题”的论证结构，层层深入。的论证结构，层层深入。（2 2）本论部分同样严密而富有逻辑性。先概括）本论部分同样严密而富有逻辑性。先概括思想与存在的辩证关系；再解说两次飞跃，并强调思想与存在的辩证关系；再解说两次飞跃，并强调第二次飞跃的特殊性和重要性；最后谈两次飞跃的第二次飞跃的特殊性和重要性；最后谈两次飞跃的关系。关系。（3 3）首尾呼应。）首尾呼应。2.2.运用运用道理论证道理论证 运用辩证唯物论的认识论的原理，运用辩证唯物论的认识论的原理，论证论证“人的正确思想，只能从社会实人的正确思想，只能从社会实践中来践中来”的论点。的论点。3.3.语言

11、通俗、准确、严密。语言通俗、准确、严密。（1 1）语言通俗。）语言通俗。此文的对象是农村广大干部和农民，所此文的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗易懂以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗易懂的语言来表述。如的语言来表述。如“无数客观外界的现象通无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识到自己的头脑中来，开始是感性认识”，从，从人体的具体器官来谈人体的具体器官来谈“感性认识感性认识”，就非常，就非常通俗易懂。通俗易懂。（2 2）语言）语言准确、严密准确、严密 如如“人的正确思想，人的正

12、确思想，只能只能从社会实践中来，从社会实践中来，只能只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来践中来”。用了两个用了两个“只能只能”，说明人的正确思想来自实，说明人的正确思想来自实践是唯一的，回答非常肯定。践是唯一的，回答非常肯定。“一般的说来一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，是错误的，特别是特别是人类对自然界的斗争是如此。人类对自然界的斗争是如此。”“一一般的说来般的说来”指明了后一判断的前提是就一指明了后一判断的前提是就一般情况而言的。般情况而言的。“特别是特别是”强调了这一判断所适用

13、强调了这一判断所适用的范围。的范围。六、课堂小结六、课堂小结 人的正确思想，只能从社会实践中来。只有人的正确思想，只能从社会实践中来。只有从实践中来，又经过实践检验的理性认识，才是从实践中来，又经过实践检验的理性认识，才是真正的科学知识。当今社会，我们每天都要面对真正的科学知识。当今社会，我们每天都要面对大量的信息，这些信息真假混杂，难以分辨，这大量的信息，这些信息真假混杂，难以分辨，这就需要我们独立思考，透过现象看本质，做到不就需要我们独立思考，透过现象看本质，做到不信谣、不传谣。在疫情面前，对疫情信息的高度信谣、不传谣。在疫情面前，对疫情信息的高度关注和极度敏感本是人之常情，但我们应有基本关注和极度敏感本是人之常情，但我们应有基本的科学常识，要能准确判断这些所谓的的科学常识，要能准确判断这些所谓的“信信息息”“”“知识知识”是否符合科学常识，是否经过实践是否符合科学常识，是否经过实践的检验。我们要多一分理智，多一点思考，多一的检验。我们要多一分理智，多一点思考，多一点责任，多一份担当。点责任，多一份担当。