古诗词诵读《无衣》ppt课件26张-（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、 导入：静女静女 国风国风邶风邶风 静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。搔首踟蹰。静女其娈，静女其娈，贻我彤管。贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。彤管有炜，说怿女美。自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。美人之贻。芣苢芣苢 国风国风周南周南 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。部编版高中语文选择性必修上册-古诗词诵读学习目标

2、学习目标 1.1.了解诗经的基本常识，掌握了解诗经的基本常识，掌握重章叠句重章叠句的形式特点。的形式特点。2 2.培养培养结合注释结合注释，初步读懂诗作初步读懂诗作的能力。的能力。3.3.培养积极向上的培养积极向上的爱国主义精神爱国主义精神。不学诗，无以言。论语 诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名。论语 诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。论语我来说诗经我来说诗经自学自学诗经是我国第一部诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中期的诗歌305篇，或称诗三百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、

3、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。它是我国现实主义诗歌创作的源头。基本内容：风、雅、颂表现手法：赋、比、兴结构形式：四言为主，重章叠唱文 学常 识 我来读无衣我来读无衣 公元前公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，造成国弱兵残，造成国弱兵残。周幽王岳父周幽王岳父申侯申侯趁机勾结趁机勾结西戎西戎攻入国都攻入国都，幽王死，幽王死，周域大半沦落周域大半沦落。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，

4、一鼓作气击纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。退了侵扰的贼兵。无无衣衣便是在此历史背景下所产生的，是一首便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。写作背景写作背景 无衣岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。结合注释，这首诗写了什么内容?朗诵教 诗歌品鉴 译 文 谁说没有衣裳？和你穿一件长袍。君王要起兵，谁说没有衣裳？和你穿一件长袍。君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌忾！

5、修整好戈和矛，和你同仇敌忾！谁说没有衣裳？和你同穿一件里衣。君王要起谁说没有衣裳？和你同穿一件里衣。君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同作准备！兵，修整好矛和戟，和你共同作准备！谁说没有衣裳？和你同穿一件下衣。君王要起谁说没有衣裳？和你同穿一件下衣。君王要起兵，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！兵，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！（1）从课文字面来看，本诗歌有什么特点？每一节都在重复，在重复的同时又有些微的变化。整体感知整体感知岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同泽

6、。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！找相同找相同找一找找一找岂曰无衣？与子同岂曰无衣？与子同袍。袍。王于兴师，修我王于兴师，修我戈矛。戈矛。与子与子同仇同仇！岂曰无衣？与子同岂曰无衣？与子同泽。泽。王于兴师，修我王于兴师，修我矛戟。矛戟。与子与子偕作！偕作！岂曰无衣？与子同岂曰无衣？与子同裳。裳。王于兴师，修我王于兴师，修我甲兵。甲兵。与子与子偕行！偕行！找相同找相同 即即上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱上下句或者上下段用相同的结构，反复咏唱的一种表情达意的方法。的一种表情达意的方法。这种方法

7、具有这种方法具有回环往复回环往复的表达效果，同时也具有的表达效果，同时也具有音乐美、意境美，含蓄音乐美、意境美，含蓄美。美。在内容和主题上在内容和主题上：营造意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。：营造意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌艺术表现上在诗歌艺术表现上：增强了诗歌的节奏感、音乐感增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。重章叠句重章叠句1、渲染战斗的紧张气氛。2、强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神，深化诗的主题。3、增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的

8、抒发。本诗重章叠句的作用本诗重章叠句的作用除了重章叠唱，本诗还有怎样的特色？设问。一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火，于是无数战士同声响应：“与子同袍！”“与子同泽！”“与子同裳！”有呼唤有应答，有强烈的现场感，能激发人们的爱国热情。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概。语言富有强烈的动作性。“修我戈矛！”“修我矛戟！”“修我甲兵！”使人想象到战士们在磨刀擦枪、舞戈挥戟的热烈场面。这样的诗句，可以歌，可以舞，堪称激动人心的话剧。艺术特色艺术特色岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。

9、与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！找不同找不同岂曰无衣？与子岂曰无衣？与子同袍同袍。王于兴师，修我。王于兴师，修我戈矛戈矛。与子。与子同仇同仇！岂曰无衣？与子岂曰无衣？与子同泽同泽。王于兴师，修我。王于兴师，修我矛戟矛戟。与子。与子偕作偕作！岂曰无衣？与子岂曰无衣？与子同裳同裳。王于兴师，修我。王于兴师，修我甲兵甲兵。与子。与子偕行偕行！找不同找不同岂曰无衣与子同袍 王于兴师 修我戈矛 与子同仇同泽 矛戟 偕作同裳 甲兵

10、 偕行内容形象主题（思想）（准备）（赴战）团结友爱团结友爱不计困难不计困难积极响应积极响应齐心备战齐心备战同仇敌忾同仇敌忾勇赴战场勇赴战场团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的爱爱国精神。国精神。层层递进文本小结文本小结无衣以慷慨豪迈的语气，重叠复沓的回答句式，来表现大敌当前精诚团结的精神。军情紧急，没有军衣算什么，岂能以此为避战的借口？这是由于共同抗敌而形成的如同骨肉兄弟般的亲情，这是由于共同战斗所凝结成的生死与共的战友的友谊，所焕发出来的是那种不畏任何艰难困苦、慷慨自助的爱国激情。秦国士兵在反侵略战争中以天下兴亡为己任，整顿戎装，共赴疆场，抵御外辱。尽管战斗条件非常艰

11、苦，军需严重不足，士兵们要共披一件战衣，却动摇不了士兵们保家卫国的决心，这就使得诗歌充满高昂向上的精神，产生了振奋人心的力量。壮怀激烈爱国情拓展提升拓展提升 我来写我来写“爱国爱国”结语结语：这是老师最喜欢的一首歌，也是令老师热泪盈眶的一首歌。疫这是老师最喜欢的一首歌，也是令老师热泪盈眶的一首歌。疫情当前，虽然国与国之间的物资援助往来频繁，但是我们要永远情当前，虽然国与国之间的物资援助往来频繁，但是我们要永远记住这记住这12个字个字“铭记历史，勿忘国耻，牢记使命铭记历史，勿忘国耻，牢记使命”。希望。希望无衣无衣的精神在我们身上继续延续、传承。的精神在我们身上继续延续、传承。“犯我中华者，虽远必诛犯我中华者，虽远必诛”！作业布置作业布置：1、背诵并默写、背诵并默写无衣无衣2、仿写无衣、仿写无衣 岂曰无书，与子同习，将要高考岂曰无书，与子同习，将要高考3、课外拓展阅读、课外拓展阅读 诗经诗经 小雅小雅 采薇采薇 艾青艾青我爱这土地我爱这土地非常感谢您的观看