古诗词诵读 《无衣》ppt课件28张-（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、选择性必修上册选择性必修上册古诗词诵读古诗词诵读秦风秦风 无衣无衣学习目标：学习目标：1.了解诗经基本常识，掌握重章叠句的形式特点，了解诗经基本常识，掌握重章叠句的形式特点，掌握四言诗的诵读节拍。掌握四言诗的诵读节拍。2.培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。3.培养学生积极向上的爱国主义情怀。培养学生积极向上的爱国主义情怀。诗经及背景 诗经诗经是我国第一部诗歌总集。内容：风 雅 颂形式：四言为主，重章反复手法：赋 比 兴收入从西周到春秋时期的诗歌305首。汉以前被称为诗或诗三百。诗经是我国古典诗歌现实主义的源头。诗经共有“风”“雅”“颂”三个部分。其中“

2、风”包括“十五国风”，“风”的意思是土风、风谣。“风”包括了十五个地方的民歌，叫“十五国风”，有160篇，是诗经中的核心内容。“雅”是正声雅乐，分“大雅”“小雅”，有诗105篇。“颂”是祭祀乐歌，分“周颂”“鲁颂”“商颂”，有诗40篇。是“五经”之一。诗经距今已有2500年的历史。风雅颂赋比兴民间乐歌宫廷乐歌宗庙乐歌和舞歌敷陈其事而直言之以彼物比此物先言他物以引起所咏之辞创作背景创作背景公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这时勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，

3、便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。无衣便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。整体感知听朗读正音，结合注释试译。（待会提问）岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！无 衣 诗经秦风 无衣是一首四言诗，诵读的节奏一般读成“二/二”节拍。朗读时要读出句内节拍、章内节奏、语气语调。(基调：慷慨雄壮)文本翻译文本翻译译文：谁说没有衣裳？和你穿同样的战袍。君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌忾！原文 岂曰无衣？与子同袍。

4、王于兴师，修我戈矛。与子同仇！王于兴师：王于兴师：于，句中助词，兴师，于，句中助词，兴师，起兵，意思是周王出兵打战。起兵，意思是周王出兵打战。文本翻译文本翻译译文：谁说没有衣裳？和你穿同样的衬衫。君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同做准备！原文 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！泽：泽：同同“襗襗”，贴身穿的衣服。，贴身穿的衣服。偕作：偕作：共同行动。共同行动。译文：人谁说没有衣裳？和你穿同样的战裙。君王要起兵，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！原文 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！裳：裳：下衣，这里指战裙。下衣，这里指战裙。甲兵：甲兵：铠甲与兵器。铠甲与兵器。

5、文本翻译文本翻译文本探究新知讲解新知讲解从课文字面来看，本诗歌有什么特点？每一节都在重复，在重复的同时又有些微的变化。变化的部分是哪些？每章一、二句，分别写“同袍”、“同泽”、“同裳”。每章第三、四句，先后写“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”。每章最后一句，写“同仇”、“偕作”、“偕行”。文本探究文本探究这些变化部分表现了什么情感？“同袍”、“同泽”、“同裳”表现战士们克服困难、团结互助的情景。“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景。“同仇”、“偕作”、“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。文本探究文本探究本文用了什么手法？有什么作用？本诗是一首赋体诗，用

6、了重章叠句的手法。作用：便于记忆和咏唱。增加诗的节奏性和音乐感。回旋反复，可充分的抒发。1、加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发。2、渲染战斗的紧张气氛；3、强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神;岂曰无衣与子同袍 王于兴师 修我戈矛 与子同仇同泽 矛戟 偕作同裳 甲兵 偕行内容形象主题（思想）（准备）（赴战）团结友爱不计困难积极响应齐心备战同仇敌忾勇赴战场团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的昂扬斗志和爱国精神。芣苢芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄

7、言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，诗中写出了整个劳动的过程和场面，充满了歌谣，诗中写出了整个劳动的过程和场面，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。全诗三章，每章劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。全诗三章，每章四句，全是四句，全是重章叠句重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，其余一概不变，反复咏唱反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，谐优美的音韵，抒发

8、了纯真的思想感情，表现了人抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。物的欢快情绪和赞美劳动的主题。比较阅读新知讲解新知讲解文本拓展拓展活动拓展活动结合伊拉克战争、叙利亚战争、俄乌战争以及中国台海局势，请结合伊拉克战争、叙利亚战争、俄乌战争以及中国台海局势，请你谈一谈你对战争和和平的认识。你谈一谈你对战争和和平的认识。微写作微写作课堂小结拓展提高拓展提高无衣以慷慨豪迈的语气，重叠复沓的回答句式，来表现大敌当前精诚团结的精神。军情紧急，没有军衣算什么，岂能以此为避战的借口？这是由于共同抗敌而形成的如同骨肉兄弟般的亲情，这是由于共同战斗所凝结成的生死与共的战友的友谊，所焕发出来的是

9、那种不畏任何艰难困苦、慷慨自助的爱国激情。秦国士兵在反侵略战争中以天下兴亡为己任，整顿戎装，共赴疆场，抵御外辱。尽管战斗条件非常艰苦，军需严重不足，士兵们要共披一件战衣，却动摇不了士兵们保家卫国的决心，这就使得诗歌充满高昂向上的精神，产生了振奋人心的力量。壮怀激烈爱国情 “由来征战地，不见有人还”残酷而又现实的描述，这就是战争。贺拉斯曾说过:“所有的母亲都憎恨战争。”战争夺去无数人的生命，造就了许多白发人送黑发人的悲剧，有多少征战的士兵还没有孝敬父母便战死沙场，有多少妇女没了丈夫，多少孩子没了父亲。战争，是人间地狱。残酷战争中无法把握命运的悲哀死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。几年前，美

10、国联合英法，向叙利亚首都大马士革发射了110枚导弹。如今的叙利亚已是山河破碎，千万叙利亚难民携老扶幼，走上生死未卜的逃亡之路，永远长眠的小孩，遍布弹孔的墙壁，惊恐万分的难民。不久前，佩洛西公然窜台，中国毅然围台军演，面对强大的中国，美国退缩了，日本沉默了，G7的抗议越来越微弱了如今我们不是如今我们不是生活在和平的年代，我们只是生活在和平的中国。生活在和平的年代，我们只是生活在和平的中国。哪有什么岁月静好，是有人为我们负重前行。最后我想说一说“爱国”：对于同学们来说，爱国绝不是在佩洛西窜华的时候，对着飞行软件拱火。也不必抛头颅洒热血，浓烟烈火中逆流而行，枪林弹雨中向死而生，只要在家能孝敬父母，在校能尊重老师，团结同学，身在家中能做到自律，好好学习天天向上，做好自己，学好本领，来日报效祖国，就是爱国！再再 见见