第三单元主题研讨课 ppt课件29张-（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、探寻社会百态，助力理性成长探寻社会百态，助力理性成长 小说主题研讨课小说主题研讨课统编选择性必修上册第三单元统编选择性必修上册第三单元单元框架课时安排课时主题课例类型第一课时理清脉络初感知，魅力表演深印象情节梳理课第二课时聚焦典型特征，解读经典人物人物研讨课第三课时探寻社会百态，助力理性成长主题研讨课第四课时见微知著，解古今小说通法手法研讨课第五课时管中窥豹，识现代主义技巧第六课时他山之石，可以攻玉写作指导课1 1、初步了解不同时代的文化风貌初步了解不同时代的文化风貌。2 2、多角度分析小说的社会意义，有理有据阐述自己观点。多角度分析小说的社会意义，有理有据阐述自己观点。3 3、深刻、深刻理解

2、小说的社会批判意义，理解小说的社会批判意义，引发现实思考，促进引发现实思考，促进理性成长。理性成长。学习目标学习目标【情境设置 班级拟举办主题为“探寻社会百态，助力理性成长”的外国文学沙龙活动，本活动本单元四篇小说为推介书目，针对这四篇名著中展现出的复杂多样的社会背景，探讨不同时空背景下纷繁复杂的社会现实，观照主人公的人生抉择给当代青少年带来的启迪意义。将班级分为四个小组，分别为大卫将班级分为四个小组，分别为大卫科波科波菲尔座谈组、复活座谈组、老人与菲尔座谈组、复活座谈组、老人与海座谈组海座谈组和和百年孤独座谈组。百年孤独座谈组。活 动活 动分 组分 组 本单元四部小说本单元四部小说均属均属于

3、于现实主义文学，分属不同现实主义文学，分属不同的地域和年代，有着各自特定的创作背景的地域和年代，有着各自特定的创作背景。1 1、各组成员自主学习课前提供的社会背景资料，、各组成员自主学习课前提供的社会背景资料，以沙龙主持人的身份，为每部小说设计一段开场白，以沙龙主持人的身份，为每部小说设计一段开场白，注意结合小说的时代背景来展现作品的多彩画卷，每注意结合小说的时代背景来展现作品的多彩画卷，每段不超过段不超过200200字。字。2 2、各小组合作探究，结合文本内容与社会背景卡各小组合作探究，结合文本内容与社会背景卡片，合作设计有价值的访谈问题，并就访谈问题做出片，合作设计有价值的访谈问题，并就访

4、谈问题做出相应预设，为课堂展示做好准备。相应预设，为课堂展示做好准备。课 前课 前任 务任 务开场白设计开场白设计1 1：篇目写作背景大卫科波菲尔大卫科波菲尔属于19世纪现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。该小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面上是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际上社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在本书中有所揭示。开场白设计开场白设计2 2：篇目写作背景复活复活是托尔斯泰晚年的代表作，19世纪末期，俄国的农奴制和俄土战争，使俄国农民生活在水深火热之中。在这样的历

5、史背景下，托尔斯泰看到了社会问题的本质所在，对农民产生了深深的同情，世界观发生激变，抛弃了贵族地主阶层的传统观点，站在广大农民的立场，观察俄国的社会现实，代表农民阶级发表意见。他以清醒的现实主义态度抨击社会现实，揭露俄国社会制度的本质。列夫托尔斯泰在此背景下创作出的复活是俄国批判现实主义文学的高峰。开场白设计开场白设计3 3：篇目写作背景老人与海1952 年，海明威发表了老人与海，这部作品赢得了诸多赞美，海明威本人也认为这是他“这一辈子所能写得最好的一部作品”。美国文学评论家格特鲁德斯坦因则对一战到二战期间的美国作家称呼为“迷惘的一代”（或迷失的一代），他们的思想世界是历经战争的涌动，新旧思潮

6、交替让他们迷失在情感的岔路口，找不到方向与宣泄，不免倾向颓丧的文风。可是身为迷失一代的海明威在老人与海欲表达的乐观主义和人与自然的关系，却是极其积极地反抗着那个时代的悲颓。开场白设计开场白设计4 4：篇目写作背景百年孤独“孤独”不仅是百年孤独的主题，也是马尔克斯其他一些作品的主题，同时也是拉美文学共同的主题。长期以来，拉丁美洲这一地区的国家和民族，经历了外来文化的洗礼、西班牙等欧洲殖民者的入侵，在争取独立的斗争中付出了血的代价。摆脱殖民统治后，这一地区的人民又生活在军事独裁者的暴虐统治中。马尔克斯在小说中描写了一个象征着他故乡阿拉卡塔卡的小镇马孔多的百年兴衰，以虚构的世界隐喻现实，反映了拉丁美

7、洲一个世纪以来风云变幻的历史。任务一：任务一：社会百态我来品社会百态我来品直击“社会百态我来品”外国文学沙龙座谈现场。请各小组分别推举一名访谈主持人进行访问、推举两名观众代表接受访问。每场访谈针对作品的社会背景设计12个问题。问题1：大卫科波菲尔童工的工作环境和待遇如何？又为何会有童工出现？破破烂烂的房间，消瘦憔悴的面容，蓬乱的头发，褴褛到不能再褴褛的衣服米克沃克、粉白土豆等这些贫穷人家的孩子，不仅被剥夺了受教育的权利，而且早早步入社会劳作谋生。19世纪中叶，在刚刚完成工业革命的英国，为了贪图廉价的劳动力，一些资本家开始大量雇佣童工，“面色灰白”的孩子们在恶劣的环境中从事着艰辛的工作，却拿着微

8、薄的俸禄。生活之艰辛加之于幼小孩童身上是何等残酷！在残酷剥削下，许多童工贫病交加甚至过早夭折。作品以极尽真实的描绘，揭露了19世纪英国繁华的表象下社会保障制度并不健全的现象，引起了人们对孤儿、童工问题的广泛关注。大卫大卫科波菲尔篇科波菲尔篇问题2:从社会环境的角度看，小说主人公“我”大卫科波菲尔为何会沦落至童工境地？19世纪50年代的英国社会，完成了工业革命，特别是机器的普遍使用和国内外铁路建设事业的大发展，直接推动了19世纪五六十年代英国工业的迅猛发展。资本主义经济的发展带来了资产阶级的贪欲和冷漠，剥削和压迫成了不能忽视的社会现实。小说主人公大卫便是在这样的剥削中一步步走上了童工之路。大卫出

9、生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲、善良的女仆相依为命。但不久，天真无知、不知人世险恶的母亲便被冷酷阴险的奸商谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校。母亲去世后，谋得斯通又霸占了科波菲尔家的财产，并把大卫送到谋得斯通格林比货行当童工，可谓是榨干了科波菲尔家的每一滴血汗。大卫大卫科波菲尔篇科波菲尔篇问题1：玛丝洛娃为何被监禁，乃至被定罪？结合当时的社会现实，你如何看待玛丝洛娃的人生悲剧？玛丝洛娃原是个纯洁美丽的姑娘。她对聂赫留朵夫最初的感情是一种朦胧的初恋，但这种感情不久就被贵族少爷玷辱，从而走向堕落之路。她被诬告谋财害命，进了监狱，押上了审判台。玛丝洛娃是19世纪末

10、期沙皇制度下俄国普通人民中的一员，她的堕落与冤屈，淋漓尽致地表现出了沙皇俄国制度下不合理的社会对她的肆意蹂躏和残酷迫害，展现了人民的苦难和社会的黑暗。不平等的社会制度，使得玛丝洛娃生来便是贵族庄园里的一名仆人，贵族少爷的诱奸将她推入火坑，法庭法官不公正不合理的断案又给她的人生涂抹上一层冤屈。沙皇专制制度的不公正、上层官僚的血腥罪行，在一定程度上反映了广大中下层人民的生活状态，也散发出革命风暴渐渐临近的气息。复活复活篇篇问题2:托尔斯泰连续多年沉浸在创作的激情中，先后写出了三份复活草稿。在最初的草稿中，男女主人公摒弃前嫌，终成眷属，过上了幸福安宁的生活。这显然与复活定稿结局不同。从当时俄国的社会

11、背景的角度，你如何看待这一改动？19世纪末期，俄国的农奴制改革和俄土战争，使俄国农民生活在水深火热之中。托尔斯泰渐渐意识到，初版草稿中男女主人公终成眷属、美满幸福生活的结局，不符合生活的真实，而纯属个人的主观愿望，因此，是虚假的。不仅如此，托尔斯泰目睹亿万人民的苦难，觉得光写两个人的个人命运是远远不够的，他要深刻揭示黑暗的沙皇帝国，真实反映被侮辱被损害的人民的命运。因此，托尔斯泰开始侧重写平民女主人公玛丝洛娃的生活遭遇，并通过玛丝洛娃的生活遭遇来广泛描写人民的苦难。复活复活篇篇问题1：本文是百年孤独的节选部分，你认为文中所写的“孤独”体现在哪些方面？观点一：马孔多是“孤独”的。它位置偏僻，难与

12、外界沟通。这个充满魔幻的村子置身于现代科技文明之外，偶尔外面透进来的一道光，最终也被卷入小镇一代代注定破败的循环之中。百年孤独百年孤独篇篇问题1：本文是百年孤独的节选部分，你认为文中所写的“孤独”体现在哪些方面？观点二：马孔多的居民是“孤独”的。他们有挥之不去的自闭意识，他们只因何塞阿尔卡蒂奥没有一道归来，就排挤以梅尔基亚德斯为代表的吉卜赛人，而这些吉卜赛人曾以悠远的智慧和神奇的发明对村子的发展壮大作出过不可磨灭的贡献。马孔多的居民对“失眠症”缺少正确的认识，更没有意识到它的危害，把紧急情况视为常态而不去寻求有效的治疗方法。百年孤独百年孤独篇篇问题1：本文是百年孤独的节选部分，你认为文中所写的

13、“孤独”体现在哪些方面？观点三：布恩迪亚家族是“孤独”的。如布恩迪亚家族里一代又一代的人都反复使用那几个相同的名字：第一代的族长是何塞阿尔卡蒂奥布恩迪亚，而其长子是何塞阿尔卡蒂奥，何塞阿尔卡蒂奥的儿子叫阿尔卡蒂奥。其家庭成员缺少沟通，如奥雷里亚诺沉默寡言，孤独入骨，全神贯注于金银艺实验，甚至到了废寝忘食的地步。百年孤独百年孤独篇篇问题2:马孔多居民所患的“失眠症”有何特点？结合拉美文化特征，你认为作者写这一情节有何象征意义？马孔多的居民在“失眠症”蔓延之后都失眠了，不久又患上了“健忘症”，连日常用品的名字都忘了，于是只好在每件物品上贴上标签，注明名称、用途等信息。可是遗忘仍然以一种不可挽回的状

14、态蔓延下去。失眠症最可怕之处不在于让人毫无倦意不能入睡，而是会不可逆转地恶化到更严重的境地失忆。患者会慢慢习惯无眠的状态，然后开始淡忘童年的记忆，继之以事物的名称和概念，最后是各人的身份，以至失去自我，沦为没有历史的人。这个情节的象征意义是耐人寻味的，这个经历了许多沧桑变化的马孔多小镇，正是拉丁美洲大陆的象征。作者在这里通过对马孔多居民患失眠症的描写，暗指拉丁美洲人民由于无法摆脱愚昧落后、孤独封闭和与世隔绝的生活，在外来文化的影响下，正在逐渐麻木地遗忘自己的历史和文化，遗忘想要摆脱命运被控制的初衷。百年孤独百年孤独篇篇问题1：玛丝洛娃为何被监禁，乃至被定罪？结合当时的社会现实，你如何看待玛丝洛

15、娃的人生悲剧？玛丝洛娃原是个纯洁美丽的姑娘。她对聂赫留朵夫最初的感情是一种朦胧的初恋，但这种感情不久就被贵族少爷玷辱，从而走向堕落之路。她被诬告谋财害命，进了监狱，押上了审判台。玛丝洛娃是19世纪末期沙皇制度下俄国普通人民中的一员，她的堕落与冤屈，淋漓尽致地表现出了沙皇俄国制度下不合理的社会对她的肆意蹂躏和残酷迫害，展现了人民的苦难和社会的黑暗。不平等的社会制度，使得玛丝洛娃生来便是贵族庄园里的一名仆人，贵族少爷的诱奸将她推入火坑，法庭法官不公正不合理的断案又给她的人生涂抹上一层冤屈。沙皇专制制度的不公正、上层官僚的血腥罪行，在一定程度上反映了广大中下层人民的生活状态，也散发出革命风暴渐渐临近

16、的气息。复活复活篇篇问题：最后，老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家。你如何看待老人的成功与失败？老人与海的搏斗，是一场人与自然惊心动魄的搏斗。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最终，老人拼死捍卫的大马林鱼只剩下一副鱼骨头。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然最终只剩下了一副鱼骨架，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。老人与海老人与海篇篇问题：最后，老人拖着一副巨大的鱼骨架回到了家。你如何看待老人的成功与失

17、败？这样一个“硬汉子”形象，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的-些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，在这些下层人物身上，他塑造了一种百折不挠、坚强不屈、敢子面对暴力和死亡的“硬汉子”性格，老人与海中桑地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。小说中的大海和鲨鱼，象征着与人为敌的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他的思想。老人与海老人与海篇篇任务二：任务二：青年成长我来谈青年成长我来谈读一部经典小

18、说，犹如进行一次奇异的漫游。翻开作品，我们便仿佛置身于不同时代、不同地域的社会生活之中，目睹各式各样的人生故事，感受多种多样的文化风貌。然而，在这纷繁复杂的时代背景和丰富多彩的人生故事之上，我们却也看到了主人公面前无一例外的困境。任务二：任务二：青年成长我来谈青年成长我来谈作品作品主人公主人公人生困境人生困境应对策略应对策略大卫大卫 科波科波菲尔菲尔大卫大卫 科波菲尔科波菲尔 复活复活聂赫留朵夫聂赫留朵夫 玛丝洛娃玛丝洛娃 老人与海老人与海圣地亚哥圣地亚哥 百年孤独百年孤独布恩迪亚家族布恩迪亚家族 1、小组合作探究，找出主人公各自面临的人生困境及其应对策略。任务二：任务二：青年成长我来谈青年成

19、长我来谈1、小组合作探究，找出主人公各自面临的人生困境及其应对策略。作品作品主人公主人公人生困境人生困境应对策略应对策略大卫大卫 科科波菲尔波菲尔大卫大卫 科波菲尔科波菲尔 复活复活聂赫留朵夫聂赫留朵夫 玛丝洛娃玛丝洛娃 老人与海老人与海圣地亚哥圣地亚哥 百年孤独百年孤独 布恩迪亚家族布恩迪亚家族 悲惨孤儿，自谋生路。悲惨孤儿，自谋生路。年少轻狂，犯下过错，年少轻狂，犯下过错，良知觉醒，矛盾挣扎。良知觉醒，矛盾挣扎。纯洁少女，惨被玷辱，纯洁少女，惨被玷辱，走向堕落，诬告入狱。走向堕落，诬告入狱。老人出海，与鲨斡旋。老人出海，与鲨斡旋。“失眠失眠”蔓延，蔓延，“遗遗忘忘”渐起。渐起。心存善意，努

20、力奋斗，心存善意，努力奋斗，改变命运。改变命运。唤醒善良，救赎自己。唤醒善良，救赎自己。百折不挠，奋力拼搏。百折不挠，奋力拼搏。运用智慧，积极对抗。运用智慧，积极对抗。走向救赎，净化灵魂。走向救赎，净化灵魂。对抗对抗任务二：任务二：青年成长我来谈青年成长我来谈2、小组合作讨论，本次文学沙龙座谈会的四部小说中，主人公面临人生困境的人生抉择，给当下的青年人带来了怎样的启示？示例示例1 1：人与自然互相牵制，人对自然有热爱赞人与自然互相牵制，人对自然有热爱赞美，也有征服。即使自然最终不可征服，美，也有征服。即使自然最终不可征服，但人在奋斗的过程中，可以成为一个顶但人在奋斗的过程中，可以成为一个顶天立

21、地的硬汉。天立地的硬汉。生活不是生活不是“躺平躺平”，是，是“抗争抗争”后的节节败退。明知要输，但后的节节败退。明知要输，但不肯投降，因为这不肯投降，因为这“抗争抗争”就是我们要就是我们要完成的功课本身。完成的功课本身。任务二：任务二：青年成长我来谈青年成长我来谈示例示例2 2：从被虐待的孤儿到有大义的作家，从精神从被虐待的孤儿到有大义的作家，从精神死死亡亡的的“贵族贵族”到不断实现到不断实现“道德上的自我改道德上的自我改善善”的聂赫留朵夫，从被侮辱被损害的底层的聂赫留朵夫，从被侮辱被损害的底层女性到女性到在沉沦中唤醒在沉沦中唤醒自我救赎的玛丝洛娃，自我救赎的玛丝洛娃，我们看到，不沉沦是成长的

22、底色，勇变革是我们看到，不沉沦是成长的底色，勇变革是成长的助力。新时代，我们或许会面临新的成长的助力。新时代，我们或许会面临新的困境，但唯有以抗争之姿，才能换来人生的困境，但唯有以抗争之姿，才能换来人生的成长。成长。2、小组合作讨论，本次文学沙龙座谈会的四部小说中，主人公面临人生困境的人生抉择，给当下的青年人带来了怎样的启示？“探寻社会百态，助力理性成长探寻社会百态，助力理性成长”外国文学沙龙活动的最后环节为外国文学沙龙活动的最后环节为“品读经典小说，撰写成长手品读经典小说，撰写成长手册册”，请你从四篇小说中任选一，请你从四篇小说中任选一篇，结合自己的成长体验，写一篇，结合自己的成长体验，写一段不少于段不少于500500字的读书心得。字的读书心得。品读经典小说，撰写成长手册品读经典小说，撰写成长手册课后任务课后任务谢谢欣赏！