古诗词诵读《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》ppt课件21张 -（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、古诗词诵读苏轼苏轼目录目录活动一活动一 解题入文，补充背景解题入文，补充背景活动二活动二 整体感知，因情入梦整体感知，因情入梦活动三活动三 研读诗歌，探究梦境研读诗歌，探究梦境活动四活动四 对比阅读，深化理解对比阅读，深化理解活动一活动一n解题入文解题入文 补充背景补充背景 解题入文解题入文词牌名词牌名宋神宗熙宁八年，苏宋神宗熙宁八年，苏轼任密州知州，年轼任密州知州，年4040岁。岁。交代写作时间交代写作时间交代写作原因交代写作原因写作背景写作背景苏轼苏轼2121岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗熙岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗熙宁八年因与王安石政见不和，自请外调，在密州宁八年因与王安石政见不和，

2、自请外调，在密州做地方官。这时他已经做地方官。这时他已经4040岁了，二十年仕途奔波岁了，二十年仕途奔波沉浮，妻子亡故已十年。现实里的境遇，对亡妻沉浮，妻子亡故已十年。现实里的境遇，对亡妻依旧一往情深，这年正月二十日夜，苏轼梦见亡依旧一往情深，这年正月二十日夜，苏轼梦见亡妻王氏，便写下这首悼亡词。妻王氏，便写下这首悼亡词。因何生梦？甜蜜爱情甜蜜爱情亡妻王氏墓志铭亡妻王氏墓志铭君之未嫁，事父母君之未嫁，事父母;既嫁，事吾先君先夫人，皆既嫁，事吾先君先夫人，皆以谨肃闻以谨肃闻。其始，未尝自言其知书也。见轼读书，。其始，未尝自言其知书也。见轼读书，则终日不去，亦不知其能通也。其后，轼有所忘，君则终日

3、不去，亦不知其能通也。其后，轼有所忘，君辄能记之辄能记之。问其他书，则皆略知之，由是始知其。问其他书，则皆略知之，由是始知其敏而静敏而静也。也。从轼官（做官）于凤翔。轼有所为于外，君从轼官（做官）于凤翔。轼有所为于外，君未尝不问知其详未尝不问知其详。曰。曰:“:“子去亲远，不可以不慎。子去亲远，不可以不慎。”日以先君之所日以先君之所以戒轼者相语以戒轼者相语也。轼与客言于外，君立屏间听之，退必反覆其言，曰也。轼与客言于外，君立屏间听之，退必反覆其言，曰:“:“某人也，言辄持某人也，言辄持两端，惟子意之所向，子何用与是人言。两端，惟子意之所向，子何用与是人言。”有来求与轼亲厚甚者，君曰有来求与轼亲

4、厚甚者，君曰:“:“恐不能久，其与人锐（迫切，恐不能久，其与人锐（迫切，急切），其去人必速。急切），其去人必速。”已而果然。已而果然。呜呼哀哉呜呼哀哉!余永余永无所依怙无所依怙。谨慎恭敬谨慎恭敬知书达理知书达理聪慧过人聪慧过人情真意切情真意切贤妻内助贤妻内助内心依靠内心依靠文体知识文体知识悼亡词悼亡词，古代诗歌题材之一，古代诗歌题材之一，一般是丈夫追悼亡妻之作，始于西一般是丈夫追悼亡妻之作，始于西晋潘岳的悼亡诗三首。后题材晋潘岳的悼亡诗三首。后题材扩大，现在广义的也指对亡故亲人扩大，现在广义的也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌。代或朋友表达追悼、哀思的诗歌。代表诗人有潘岳、元稹、李商隐、

5、纳表诗人有潘岳、元稹、李商隐、纳兰性德等。兰性德等。活动二活动二n整体感知整体感知 因情入梦因情入梦 整体感知整体感知江城子江城子乙卯正月二十日夜记梦乙卯正月二十日夜记梦苏轼苏轼 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。学生活动：朗读课文，纠正字音，把握感情。学生活动：朗读课文，纠正字音，把握感

6、情。整体感知整体感知学生活动：整体感知，作者围绕学生活动：整体感知，作者围绕“记梦记梦”，写了哪几个阶段？，写了哪几个阶段？上片下片梦前相思凄凉梦中相逢无言梦后相去断肠记梦如何记梦？活动三活动三n研读诗歌研读诗歌 探究梦境探究梦境 鉴赏梦境鉴赏梦境梦中何景？夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。学生活动：请尝试用自己的话描述梦中之景。学生活动：请尝试用自己的话描述梦中之景。描述示例：描述示例：清晨的室内窗边，你对镜端详、梳妆打扮。镜清晨的室内窗边，你对镜端详、梳妆打扮。镜中见我，回头相视，我们两个默默无言，泪眼婆娑。中见我，

7、回头相视，我们两个默默无言，泪眼婆娑。温馨生活场景鉴赏梦境鉴赏梦境梦中何景？学生活动：梦中学生活动：梦中“温馨生活场景温馨生活场景”，两人为何，两人为何“相顾无言相顾无言”？小轩窗，正梳妆。梦境温馨白描、虚写现实悲凉相顾无言，惟有泪千行。虚实相映对比生死相隔之悲、相思成疾之苦生死相隔之悲、相思成疾之苦 仕途坎坷之叹、仕途坎坷之叹、青春易逝之愁青春易逝之愁鉴赏梦境鉴赏梦境学生活动：学生活动：梦中如此温馨，梦境如此深沉，词人为何要写梦前，直接入梦不是更好？梦中如此温馨，梦境如此深沉，词人为何要写梦前，直接入梦不是更好？梦前十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话十年生死两茫茫。不思量，自难

8、忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。生生死死十年相隔十年相隔自难忘自难忘独凄凉独凄凉纵使相逢纵使相逢人世沧桑人世沧桑不识旧人不识旧人从梦前写起，起到情感铺垫的作用。从梦前写起，起到情感铺垫的作用。鉴赏梦境鉴赏梦境学生活动：学生活动：梦醒后作者描绘了怎样的一幅画面？表达了什么感情？梦醒后作者描绘了怎样的一幅画面？表达了什么感情？梦醒料得年年肠断处，明月夜，短松冈。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。生生死死年年肠断年年肠断月夜怀人月夜怀人杂草丛生杂草丛生因事知人因事知人学生活动：学生活动：本词中的苏轼是怎样的人？请完善并分享你心中的苏轼形象

9、。本词中的苏轼是怎样的人？请完善并分享你心中的苏轼形象。豪放不羁大江东去，浪淘尽，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。千古风流人物。旷达自信一蓑烟雨任平生、归一蓑烟雨任平生、归去，也无风雨也无晴。去，也无风雨也无晴。踌躇满志老夫聊发少年狂，左老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。貂裘，千骑卷平冈。豁达乐观但愿人长久，千里共但愿人长久，千里共婵娟。婵娟。感情真挚感情真挚用情至深用情至深知识链接知识链接 苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋著名文学家、书法家、画家。词开豪放一派，有“苏辛”：苏轼与 _；诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，有“苏黄”：苏轼与 _；

10、散文著述宏富，有“欧苏”：苏轼与 _；“唐宋八大家”：_。书法“宋四家”：_；辛弃疾黄庭坚欧阳修柳宗元 韩愈 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩苏轼 黄庭坚 米芾 蔡襄活动四活动四n对比阅读对比阅读 深化理解深化理解 对比阅读对比阅读鹧鸪天鹧鸪天贺铸贺铸重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白重过阊门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨。鸳鸯失伴飞。原上草，露初晞，旧栖新垅两依依。空床卧听南窗雨。谁复挑灯夜补衣！谁复挑灯夜补衣！学生活动：学生活动：这两首悼亡词在写法上有何不同？分别表现了怎样的感情？这两首悼亡词在写法上有何不同？分别表现了怎样的感情？苏词通过梦境来写人，通过梦前、梦中、梦醒的结构，实写对亡妻的悼念，接着记述“妻子对镜梳妆，相顾无言”的梦境，抒写对亡妻执着不舍的深情，最后回归现实。运用虚实结合、白描、对比、衬托等手法，表达了对亡妻深切思念。贺词通过细节来写人，再次路过妻子去世之地，看到坟前“原上草，露初晞”，追忆妻子深夜为自己补衣的细节，表现妻子的贤慧，勤劳与恩爱，以及伉俪间的相濡以沫，一往情深。谢 谢