8.《大卫·科波菲尔》ppt课件54张-（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、第三单元第三单元生命律动生命律动 人生百态人生百态统编版高中语文选必修上册单 元 导 读1 1.联系相关历史联系相关历史文化文化背景，体察小说展现的千姿百态的社会背景，体察小说展现的千姿百态的社会生活，感受生活，感受丰富多彩丰富多彩的文化风貌。的文化风貌。2 2.了解了解小说多样化小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面把握作品独特的艺术成就；言风格等多方面把握作品独特的艺术成就；3 3.总结总结小说的艺术特点小说的艺术特点，提升鉴赏小说的能力，并，提升鉴赏小说的能力，并尝试写小尝试写小小说小说。章回体日记体自传体书信体小说文体特点小说是

2、以刻画小说是以刻画人物人物形象为中心，通过完整的故形象为中心，通过完整的故事事情节情节和和环境环境描写来反映社会生活的文学体裁。描写来反映社会生活的文学体裁。定义三要素人物、情节、环境。人物、情节、环境。写人技巧外貌、语言、动作、心理、神态描写。外貌、语言、动作、心理、神态描写。不同的标准有不同的分类篇幅及容量篇幅及容量表现的内容表现的内容语言形式语言形式长篇中篇短篇神话文言小说白话小说小说分类体制体制微型爱情武侠科幻悬疑主旨主旨情节情节人物人物环境环境推动烘托、塑造 塑造展现体现表现小说基本要素小说基本要素“在我所有的著作中，我在我所有的著作中，我最喜最喜爱爱的是这一部。像许多偏爱的父的是这

3、一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我母一样，在我内心的最深处，我有一个有一个最宠爱的孩子最宠爱的孩子。他的名字。他的名字就叫大卫就叫大卫科波菲尔。科波菲尔。”狄更斯在大卫狄更斯在大卫科波菲尔科波菲尔 （18501850）的序言中这样写道）的序言中这样写道 大卫大卫科波菲尔（节选）科波菲尔（节选）狄更斯狄更斯第第1 1课时课时 学习目标学习目标1 1、走近作者，知人论世走近作者，知人论世2 2、梳理内容，概括、梳理内容，概括情节情节。3 3、分析分析人物人物，感悟成长。，感悟成长。走近作者，知人论世走近作者，知人论世 狄更斯出身于狄更斯出身于社会底层社会底层，祖父、祖母都长期在克鲁勋

4、爵府当佣人。，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，父亲约翰是海军军需处职员，在狄更斯十二岁那年，因负债无力偿还，带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。带着全家住进了马夏尔西债务人监狱。当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦当时狄更斯在泰晤士河畔的华伦黑鞋油作坊当童工黑鞋油作坊当童工，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家，比他大两岁的姐姐范妮在皇家音乐学院学习，全家人中只有他俩没有在狱中居住。人中只有他俩没有在狱中居住。18481848年，范妮因患肺结核早逝，她的年，范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩

5、在才能、志趣死使狄更斯非常悲伤，因为在众多兄弟姐妹中，只有他俩在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩上十分接近。范妮死后，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在狄更一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在狄更斯传中首次向公众披露了狄更斯的早年生活；小说斯传中首次向公众披露了狄更斯的早年生活；小说大卫大卫科波菲尔科波菲尔不少地方就取材于作者亲历的生活（但又并非生活实录）不少地方就取材于作者亲历的生活（但又并非生活实录）。创作背景l自传体小说自传体小说l 自传体小说是自传体小说是传记体小说

6、传记体小说的一的一种，是从主人公自述生平经历和事迹种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小角度写成的一种传记体小说。这种小说是在说是在作者亲身经历的真人真事的基作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成巧经过虚构、想象、加工而成。它一它一方面不同于一般的自传和回忆录，另方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为一方面又必须以作者或自述主人公为原型原型。比如，卢梭的忏悔录、高。比如，卢梭的忏悔录、高尔基的童年在人间我的大尔基的童年在人间我的大学等。自传是传记的一种，以记叙学等。

7、自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。人物生平事迹为主。批判现实主义特指1919世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东,正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各广阔和真实地展示了社会生活的各个方面个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。了解“批判现实主义”“我我”经历了哪些事？（经历了哪些事？（以我为叙述角度以我为叙述角度）“我我”到

8、货行做童工到货行做童工“我我”入住米考伯家入住米考伯家“我我”搬离米考伯家搬离米考伯家梳理内容，概括情节梳理内容，概括情节速读文本，梳理情节速读文本，梳理情节序幕序幕（1-51-5段）：段）：“我我”来到谋得斯通来到谋得斯通-格林比货行当童工格林比货行当童工开端开端（6-236-23段）：段）：米考伯先生邀请米考伯先生邀请“我我”做他的房客做他的房客发展发展（24-4424-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日高潮高潮（45-5145-51段）：米考伯一家入住监狱段）：米考伯一家入住监狱结局（结局（52-5452-54段）：段）：“我我”有了新的住所，米

9、考伯先生有了新的住所，米考伯先生 度过最危急的关头度过最危急的关头线索线索：“我我”的所见所闻的所见所闻 节选部分，米考伯一家的遭遇是节选部分，米考伯一家的遭遇是“我我”搬去他家之后展现搬去他家之后展现出来的，出来的，“我我”是小说的线索。是小说的线索。小说线索小说线索“我我”是小说的是小说的线索人物线索人物，是主要人物，是主要人物“米考伯先生米考伯先生”故故事事的的叙述者和见证者叙述者和见证者，作者并不拘泥于描摹现实中实际作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事发生的事,而是充分发挥想象力而是充分发挥想象力,以一个以一个孩童的视角孩童的视角去揣摩、去揣摩、想象想象,丰富了小说情节丰富了小说情节,

10、以以“我我”（第一人称）的视角（第一人称）的视角为读为读者塑造了一个爱慕虚荣又乐观仁慈的人物形象，者塑造了一个爱慕虚荣又乐观仁慈的人物形象，交代出必交代出必要的内容。要的内容。小说是作者带有小说是作者带有自传性自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。，使叙述更有说服力。小说是以小说是以“我我”的口吻的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社

11、会现状的批判之情更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；利于作者表达对社会诸多现象的认识；“我我”是小说的线索是小说的线索，以，以“我我”的见闻串起故事情节的见闻串起故事情节，使故事情节更使故事情节更加紧凑、集中加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发而是充分发挥想象力挥想象力,以一个以一个儿童的视角儿童的视角去揣摩、想象去揣摩、想象,丰富了小说情节丰富了小说情节,交代出必交代出必要的内容。要的内容。便于揭示主人公的深层心理便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让拉近了小说主人公

12、与读者的距离，让读读者者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。独特的视角独特的视角：小说以：小说以第一人称第一人称叙述叙述,有什么好处有什么好处?主旨主旨情节情节情节情节人物人物/读者读者叙述人称叙述人称优点优点缺点缺点第一人称第一人称（有限视有限视角角）拉近与读者的距离，使小拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便说显得真实亲切，同时便于抒发感情于抒发感情第二人称第二人称（有限视有限视角角）强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪有点奇怪第三人称第三人称（全知视全知视角角）第三人称不受时空限制，第三人称不受时空

13、限制，叙述自由灵活，客观直接叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活地展现丰富多彩的生活叙述视角叙述视角必备知识必备知识局限于个人所见，造成局限于个人所见，造成叙述的主观性叙述的主观性，且易，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。的叙述。第二人称增强文章的抒第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流情性，便于感情交流叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，可完全预知和任意摆布，读者读者在阅读中只能在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来

14、，剥夺了接受者的大部分探索、解释述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。作品的权利。深入深入探究探究2.2.这篇选文以一个这篇选文以一个儿童的视角儿童的视角进行讲述有何好处？进行讲述有何好处？增添了本文的增添了本文的真实性和可信度真实性和可信度；有利于突出本文有利于突出本文“成长成长”的主题的主题；语言语言质朴平实，通俗易懂，且纯朴真挚；质朴平实，通俗易懂，且纯朴真挚；以一个儿童的视角去旁观成年人生活的艰辛，运用以一个儿童的视角去旁观成年人生活的艰辛，运用陌生化手法陌生化手法，更能更能突出主题突出主题；使作品增添一种使作品增添一种童真童趣和诗意美童真童趣和诗意美，从而吸引，从而吸引读

15、者读者的阅读兴趣；的阅读兴趣；使使读者读者重新审视自己的故事，从而引人深思。重新审视自己的故事，从而引人深思。鲁迅：从百草园到三味书屋鲁迅：从百草园到三味书屋莫言：莫言：透明的红萝卜透明的红萝卜狄更斯：双城记狄更斯：双城记马克马克吐温：汤姆吐温：汤姆索亚历险记索亚历险记人物塑造人物塑造正面描正面描写写外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写细节描写细节描写侧面描侧面描写写效果效果渲染、烘托、衬托渲染、烘托、衬托方式方式借助次要人物陪衬烘托借助次要人物陪衬烘托借助物象陪衬烘托借助物象陪衬烘托借助环境渲染烘托借助环境渲染烘托答题方法答题方法：文本例句：文本例句+人物描写方法人物描写方法+效

16、果及刻画的人物形象效果及刻画的人物形象心理描写心理描写神态描写神态描写形象形象/性格性格分析人物大卫大卫科波菲尔科波菲尔贝西姨婆贝西姨婆克拉拉克拉拉谋德斯通谋德斯通及其姐姐及其姐姐佩葛蒂佩葛蒂及其家人及其家人克里克尔克里克尔 梅尔梅尔 斯蒂福斯斯蒂福斯艾米丽艾米丽爱格尼丝爱格尼丝 威克菲尔威克菲尔希普希普朵拉朵拉米考伯米考伯及其家人及其家人 全文花了大量篇幅塑造全文花了大量篇幅塑造米考伯夫妇米考伯夫妇形象，请你从文章形象，请你从文章找出相关语段，概括人物性格特征。找出相关语段，概括人物性格特征。要求：要求：1 1、找出经典语段、找出经典语段 2 2、点明描写手法点明描写手法 3 3、概括性格特

17、征概括性格特征 分析人物，感悟成长分析人物，感悟成长肖像描写第第6 6段：段：“他他身穿身穿褐色外套，黑色马裤，黑色褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，皮鞋，脑袋脑袋又大又亮，没有又大又亮，没有头发头发，光秃得像个，光秃得像个鸡蛋，他的鸡蛋，他的大脸盘大脸盘完全对着我。他的完全对着我。他的衣服衣服破旧，破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着拿着一根很有气派的手杖，一根很有气派的手杖，手杖上手杖上系有一双已褪色系有一双已褪色的大穗子，他的的大穗子，他的外套的前襟上外套的前襟上还挂着一副有柄还挂着一副有柄的单片眼镜的单片眼镜什么都看不见的。什么都看不见的。”长

18、相滑稽、爱慕虚荣、讲究排场长相滑稽、爱慕虚荣、讲究排场语言描写第第1616段段：“我的印象是，我的印象是，”米考伯先生说，米考伯先生说，“你你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难-简而言之，简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，密的样子，“你也许会迷路你也许会迷路-为此，今天晚上我为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。径。”热心善良、言谈幽默、热心善良、言谈幽默、

19、说话爱拿腔拿调说话爱拿腔拿调 米考伯先生详细给我介绍地址，设身处地米考伯先生详细给我介绍地址，设身处地地替地替“我我”着想，多次着想，多次“露出亲密的样子露出亲密的样子”。动作描写第第2121段段：他便他便戴上戴上帽子，腋下帽子，腋下夹着夹着手杖，手杖，腰杆儿腰杆儿笔挺地走笔挺地走出来。离开账房后，他还出来。离开账房后，他还哼起哼起了一只曲子。了一只曲子。第第3232段：段：“遇到这种时候，米考伯先生真遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出用一把剃刀做出抹脖子抹脖子的动作来（这是有的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我

20、才知道的）。一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这可是在这过后还不到半个小时过后还不到半个小时，他就，他就特别特别用心地擦亮自己的皮鞋用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲然后哼着一支曲子子，摆出，摆出比平时更加高贵的架势比平时更加高贵的架势走出门走出门去。去。”绅士派头绅士派头神气十足神气十足不折不扣的乐天派不折不扣的乐天派 米考伯米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，先生是世界文学中的一个典型形象，“米考伯米考伯”甚至作为一个单词被收人普通的英语词典中，被称为甚至作为一个单词被收人普通的英语词典中，被称为“米考伯米考伯主义主义”意为意为“没有远虑，幻想走运的乐天派没有远虑，幻想走运的乐

21、天派”，可见这个人物，可见这个人物塑造之成功，其影响之大。塑造之成功，其影响之大。人物形象人物形象小结特点小结特点米考伯先生是一个米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观积极的经济窘迫、热心善良、乐观积极的“慈父慈父”形象形象，但又是一个，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲究排场、债多不愁、乐爱慕虚荣、喜欢讲究排场、债多不愁、乐天知命、天知命、不切实际、的不切实际、的底层负债者底层负债者的的滑稽形象滑稽形象。米考伯这种米考伯这种“债多不愁，乐知天命债多不愁，乐知天命”成了文学中的典成了文学中的典型。这种性格被称为型。这种性格被称为“米考伯主义米考伯主义”，“米考伯米考伯”被收进了被收进了英语词典，意为

22、英语词典，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派没有远虑，幻想走运的乐天派”。茨威格（奥地利小说家、诗人、剧作家）茨威格（奥地利小说家、诗人、剧作家）在三大师传中评在三大师传中评论说：论说：狄更斯总是强调他的人物的特征，他从物镜里把特征转变成增狄更斯总是强调他的人物的特征，他从物镜里把特征转变成增强的特征、漫画的特征；英国小说家强的特征、漫画的特征；英国小说家福特斯福特斯小说面面观说道：可小说面面观说道：可以用一句话概括人物特性，具有十分明显的类型化特点，这类人物叫以用一句话概括人物特性，具有十分明显的类型化特点，这类人物叫做做“扁平人物扁平人物”。思考思考：相对于相对于“圆形人物圆形人物”，扁平人

23、物的塑造有何优劣之处？，扁平人物的塑造有何优劣之处？“扁平人物扁平人物”与与“圆形人物圆形人物”英国现代小说家、英国现代小说家、批评家福斯特批评家福斯特将小说中的人物分为两将小说中的人物分为两类：类：“扁平人物扁平人物”和和“圆形人物圆形人物”。扁平扁平人物人物是是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成基于某一种单一的观念或品质塑造而成的的”，性格简单、静止；，性格简单、静止；圆形人物圆形人物更更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。扁平扁平人物人物称为称为性格人物性格人物，而现在有时被称作，而现在有时被称作类型人物类型人物或或漫画漫画人物人物。指人物指人物

24、“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，不变，扁平扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。记忆。圆形人物圆形人物是指是指人物性格比较丰满人物性格比较丰满，表达出了，表达出了人物的复杂性和人物的复杂性和多面性多面性。必备知识 米考伯太太生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢享受，但是善良，不贪小便宜，对米考伯不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人

25、”也并没有出现；她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。分析人物，感悟成长分析人物，感悟成长2.2.简要概括米考伯太太的形象特点简要概括米考伯太太的形象特点。米考伯夫妇米考伯夫妇 爱慕虚荣爱慕虚荣 喜欢享受喜欢享受 不切实际不切实际 真挚善良真挚善良 乐观向上乐观向上 代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。“我”对米考伯夫妇的态度，又是怎么去表现这种态度的？品味探究品味探究 作者同情他们的遭遇，但又对他们的弱点加作者同情他们的遭遇，但又对他们的弱点加以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了置于读以温和的讽刺，用喜剧的方式巧妙地避免了置于读者面前的

26、悲剧感。者面前的悲剧感。在现实反差中形成较大的喜剧效果。在现实反差中形成较大的喜剧效果。赋予人物以盲目乐观精神。赋予人物以盲目乐观精神。对大卫影响最大、最深远的是谁？次要人物作用次要人物作用“永远不要在任何事上卑劣，永远不要作假，永远不要在任何事上卑劣，永远不要作假，永远不要残忍。免除这三种罪恶，我可以永远永远不要残忍。免除这三种罪恶，我可以永远对你怀抱希望。对你怀抱希望。”-贝西姨婆贝西姨婆自信、真诚、善良自信、真诚、善良（1 1）思想人格上：）思想人格上：贝西姨婆要求大卫恪守履行这一人生箴言，她自己也始终贝西姨婆要求大卫恪守履行这一人生箴言，她自己也始终践行着这句箴言，言传身教，一直影响并

27、指引着大卫健康成长。践行着这句箴言，言传身教，一直影响并指引着大卫健康成长。大大卫正确的是非观念和健全人格是在姨婆的帮助下确立起来的。卫正确的是非观念和健全人格是在姨婆的帮助下确立起来的。（2 2）生活上：）生活上：收留了大卫并细心照顾，关怀备至；收留了大卫并细心照顾，关怀备至；提供良好的学习条件，提供良好的学习条件，送大卫去伦敦好的学校读书；送大卫去伦敦好的学校读书；毕业后，她又出钱让大卫去旅游，开阔眼界；毕业后，她又出钱让大卫去旅游，开阔眼界；在大卫谋职时，拿出积蓄为他某得律师事务所见习生的位置。在大卫谋职时，拿出积蓄为他某得律师事务所见习生的位置。在贝西姨婆的抚养及爱护下，大卫健康成长并

28、一步步地走向成功。在贝西姨婆的抚养及爱护下，大卫健康成长并一步步地走向成功。（3 3）情感上：）情感上：大卫既需要温暖的爱抚来补偿他失掉的母爱，同时也大卫既需要温暖的爱抚来补偿他失掉的母爱，同时也需要安全和智慧补偿他失掉的父爱。贝西姨婆就担当了这个需要安全和智慧补偿他失掉的父爱。贝西姨婆就担当了这个角色。角色。关心大卫的感情生活：关心大卫的感情生活：疼惜与宠爱朵拉疼惜与宠爱朵拉 暗中促成大卫和爱格妮斯的婚事。暗中促成大卫和爱格妮斯的婚事。l“我我”的成长变化：的成长变化：初到货行初到货行 充满抵触，充满抵触，感到屈辱感到屈辱 在货行开始工作在货行开始工作 内心孤独，内心孤独，默默忍受痛苦默默忍

29、受痛苦 工作受到肯定工作受到肯定渴望得到建议、鼓渴望得到建议、鼓励、帮助和支持励、帮助和支持 米考伯先生遇米考伯先生遇到困难到困难 同情同情 痛苦加深痛苦加深 每周六晚上每周六晚上高兴，感到高兴，感到精神富足精神富足 搬家后搬家后放下重压，放下重压，平淡接受生活平淡接受生活分析人物，感悟成长分析人物，感悟成长3.3.主人公大卫主人公大卫科波菲尔是一个什么样的形象？科波菲尔是一个什么样的形象？l“我我”的性格特点：的性格特点：（1 1）“我我”孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望温情孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望温情。（2 2）“我我”善良真诚、富有同情心善良真诚、富有同情心,珍视友情珍视友情。对处于困境。对处于

30、困境中的米考伯夫妇感到同情，愿意听米考伯太太的诉苦，愿意中的米考伯夫妇感到同情，愿意听米考伯太太的诉苦，愿意掏出自己的工资来帮助米考伯夫妇；乐于被米考伯太太指使掏出自己的工资来帮助米考伯夫妇；乐于被米考伯太太指使去帮忙典当餐具；前去探视监狱中的米考伯先生，并租了附去帮忙典当餐具；前去探视监狱中的米考伯先生，并租了附近的房子和他们共患难。近的房子和他们共患难。（3 3）“我我”积极进取，努力坚强积极进取，努力坚强。做童工虽然辛苦，但是都。做童工虽然辛苦，但是都坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出自己想象的世界。造出自己想象的

31、世界。大卫的成长大卫的成长他是个遗腹子，他是个遗腹子，继父是个凶残、贪婪的商人，继父是个凶残、贪婪的商人，大卫受尽虐待，大卫受尽虐待，母亲被折磨死后，母亲被折磨死后，继父把他送去当童工。继父把他送去当童工。大卫历尽千辛万苦大卫历尽千辛万苦终于成为一位有成就的作家。终于成为一位有成就的作家。大卫大卫科波菲尔（节选）科波菲尔（节选）狄更斯狄更斯第第2 2课时课时环境描写包括自然环境描写与社会环境描写。自然环境描写：指的是对人物活动的时间、地点、季节、气候、以及景物等的描写。社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境（人与人之间的关系）的描写。小说中的环境描写具有什么作用？温故而知新温故而知

32、新分析环境，体会作用分析环境，体会作用（1 1）从社会背景本身：交代故事发生的时间、地点、节令，）从社会背景本身：交代故事发生的时间、地点、节令，交待时代背景，暗示交待时代背景，暗示社会环境社会环境。（2 2）从）从自然环境本身自然环境本身：渲染气氛，突出：渲染气氛，突出环境特点，营环境特点，营造造意境，奠定情感基调。意境，奠定情感基调。（3 3）从）从人物人物角度：心情暗示角度：心情暗示 体现人物内心活动体现人物内心活动 烘托或反衬人物形象烘托或反衬人物形象（4 4）从）从情节情节角度：推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。角度：推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。（5 5）从）从主题主题角度

33、：揭示、暗示或升华文章的主题。角度：揭示、暗示或升华文章的主题。（6 6）激发）激发读者读者的阅读兴趣。的阅读兴趣。环境描写的作用 看看写了什么环境（有何特点？）写了什么环境（有何特点？）想想环境成因？（根源）环境成因？（根源）挖挖塑造这样的环境反映了作者什么样的情感态度？塑造这样的环境反映了作者什么样的情感态度？鉴赏 技 巧鉴赏 技 巧划划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。（1 1）对货行的描写对货行的描写a.a.自然环境自然环境方面：方面：交交代了代了“我我”当时当时工作的地方环境恶劣工作的地方环境恶劣：外部狭窄

34、、：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。b.b.人物人物方面：方面：衬托了人物衬托了人物当时当时灰暗的心境灰暗的心境，反映了人物，反映了人物悲惨的遭遇悲惨的遭遇。c.c.社会环境社会环境方面：方面：现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者了作者对英国童工制度的指责对英国童

35、工制度的指责，严重侵犯了人权，不合人道。，严重侵犯了人权，不合人道。d.d.主旨主旨方面：方面：揭揭示社会差异的悬殊，示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤对人道主义的强烈呼唤。环境描写环境描写脏乱的环境，浓缩的时代脏乱的环境，浓缩的时代（2 2）对米考伯住宅的描对米考伯住宅的描写写 a.环境环境方面：破破烂烂方面：破破烂烂”、“全部空空全部空空”突出了米考伯先突出了米考伯先生一家生活的窘境。生一家生活的窘境。b.情节情节方面：推动了故事情节的发展，为下文米考伯先

36、生方面：推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫。被追债与入狱做铺垫。c.人物人物方面：也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的方面：也从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。人物形象。环境描写环境描写（3 3）对监狱的描写对监狱的描写A.环境环境：突突出了监狱的简陋出了监狱的简陋B.人物人物：米米考伯先生入狱，考伯先生入狱，“我我”前去探监，突出了前去探监，突出了“我我”的善良和对友情的珍惜。的善良和对友情的珍惜。C.主旨主旨：歌颂和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的歌颂和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调人道主义，强调“仁爱仁爱”的复归，大卫便是作者人

37、道主义的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。精神的具体体现。环境描写 本文节选部分描述了本文节选部分描述了货行、米考伯家、监狱货行、米考伯家、监狱等环境。等环境。通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了1919世纪英世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。体现了社会差异的悬殊而导致的线和法度情理的丑恶行径。体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾

38、，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。环境 归 纳环境 归 纳 在人物的塑造上，狄更斯始终认为处于受压迫地位的普通人，其道德情操远胜于那些统治者、压迫者。基于这种信念，作品塑造了不同阶层的典型人物，特别是劳动者的形象，通过美与丑的鲜明的对比，使美的更美，使丑的更丑，表现了作者对弱小者的深切同情。当然，这种强烈的对比还反映着狄更斯本人的道德观：“善有善报，恶有恶报”，小说最后以一切圆满的结局，表现了作者这一贯思想善恶必报。小说还处处体现民主思想，作

39、者企图通过大卫科波菲尔的最后成功鼓舞人们保持对生活的信心，极力培养读者的人道主义观点。狄更斯希冀以这样的道德观来改造社会，消除人间罪恶，这是他的局限性所在。小说主旨：民主思想，善恶必报。民主思想，善恶必报。狄更斯的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时也点狄更斯的笔在揭开社会不堪的伤疤的同时也点亮了人性的希望灯火。他让我们在惨淡无奈的亮了人性的希望灯火。他让我们在惨淡无奈的社会现实之下依然保存人性的美好。小说中人社会现实之下依然保存人性的美好。小说中人性的性的真善美真善美恰如暖阳一样照耀着黑暗的大地。恰如暖阳一样照耀着黑暗的大地。(1)从人物形象上：作品主要描写了他从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产

40、阶级民主主义作家的过程。他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。(2)从现实意义上：大卫科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其

41、后的社会真相。为什么要塑造大卫“孤儿”这一人物形象？读完有怎样的感悟？我们我们要学习大卫这种要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力坚持、奋发向上、刻苦努力的精的精神，神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，敢坚强的去面对，只有这样，我们才能成为那只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶逆风飞翔的蝶，其实成功离我们并不遥远，只要坚持追求，总能将他捉住，其实成功离我们并不遥远，只要坚持追求，总能将他捉住，今后不管遇到什么困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株今后不管遇到什么困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱，但历经风雨

42、永不弯曲的青竹看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹。学习学习启示启示 大大 卫卫 科科波波菲菲 儿儿 将苦难被熬成一剂解忧良方将苦难被熬成一剂解忧良方 苦难的生活谁也不愿意遭遇，但是在你靠别人之手和依赖别人智慧苦难的生活谁也不愿意遭遇，但是在你靠别人之手和依赖别人智慧生活的时候，你是没有选择的。生活的时候，你是没有选择的。“我整个身心所忍受的悲痛和屈辱史我整个身心所忍受的悲痛和屈辱史如此巨大，即便到了现在，我已出了名，受到别人敬爱，生活愉快，在如此巨大，即便到了现在，我已出了名，受到别人敬爱，生活愉快，在睡梦中我仍然忘掉我有爱妻和娇女，睡梦中我仍然忘掉我有爱妻和娇女，甚至忘掉自己已成人甚至忘掉自

43、己已成人 ，好像又孤，好像又孤苦伶仃地回到那段岁月中了。苦伶仃地回到那段岁月中了。”你可能被苦难摧毁，梦想毁灭；也可能从苦难生活中攫取营养，你可能被苦难摧毁，梦想毁灭；也可能从苦难生活中攫取营养，使其成为筑造他日辉煌的一种独特源泉。使其成为筑造他日辉煌的一种独特源泉。狄更斯少年时代遭遇的苦难生活，在他的心中灼下了一辈子的狄更斯少年时代遭遇的苦难生活，在他的心中灼下了一辈子的伤痛，但也给他带来文学上的创造力。想想他作品中塑造过多少儿童人伤痛，但也给他带来文学上的创造力。想想他作品中塑造过多少儿童人物，他那仁慈的心灵、柔和的感情，对于家庭幸福生活的描绘，这些都物，他那仁慈的心灵、柔和的感情，对于家

44、庭幸福生活的描绘，这些都跟他的过往生活不无关系。比如我和米考伯夫妇家的交往，反映了底层跟他的过往生活不无关系。比如我和米考伯夫妇家的交往，反映了底层人的悲惨遭遇，以及彼此间的患难与共、亲密温情。人的悲惨遭遇，以及彼此间的患难与共、亲密温情。适用主题：适用主题：人的主观能动性、环境对人格的影响、教育的重要性人的主观能动性、环境对人格的影响、教育的重要性等，如等，如20142014年四川卷年四川卷人只有站起后世界才属于他人只有站起后世界才属于他。示例：示例：马克思有句话颇有意思，说的是人创造环境，环境同样也创造人。马克思有句话颇有意思，说的是人创造环境，环境同样也创造人。先不论个人如何影响一个社会

45、，人从呱呱落地之初就已经开始经受外界先不论个人如何影响一个社会，人从呱呱落地之初就已经开始经受外界对自己的各种试探与磨砺了。只是，一个相似的环境也有可能塑造出不对自己的各种试探与磨砺了。只是，一个相似的环境也有可能塑造出不同的人生。这同的人生。这或许是因为有人忌惮生活的巨力，而有人却能把自己的主或许是因为有人忌惮生活的巨力，而有人却能把自己的主观能动性发挥到极致；或许是因为有人不幸地失去有心人的引导，而有观能动性发挥到极致；或许是因为有人不幸地失去有心人的引导，而有的人却意外地捕捉到了人生灯塔的指引。的人却意外地捕捉到了人生灯塔的指引。总而言之，你是否能活出像狄是否能活出像狄更斯笔下大卫更斯笔

46、下大卫科波菲尔那样的美好结局，不在运气，在你自己。科波菲尔那样的美好结局，不在运气，在你自己。示例：示例：还记得东野圭吾的还记得东野圭吾的白夜行白夜行书背有这么一句话：书背有这么一句话：“我的天空我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳凭凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。借着这份光，我便能把黑夜当成白天。”这句话给人的质感，正如这句话给人的质感，正如语句中的内涵一样，像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不语句中的内涵一样，像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或

47、一的灰暗地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或多或少存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，多或少存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，在暗夜里依旧能怀抱在暗夜里依旧能怀抱希望，或许正是人类的珍贵品质。如此，我们才能像狄更斯的希望，或许正是人类的珍贵品质。如此，我们才能像狄更斯的大大卫卫科波菲尔科波菲尔所表达的那样，看到何为光明驱散黑暗，何为以积所表达的那样，看到何为光明驱散黑暗，何为以积极之心传递暖心正能量。极之心传递暖心正能量。技法探究人物漫画法人物漫画法 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某

48、一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。作 业 布 置请运用漫画式手法，描写一个人的外貌。100字左右。吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。鲁迅故乡之描写杨二嫂鲁迅故乡之描写杨二嫂点评点评：自私、油腔滑调的市侩杨二嫂的

49、：自私、油腔滑调的市侩杨二嫂的漫画像；脸漫画像；脸“灰黄灰黄”而有而有“很深的皱很深的皱纹纹”，眼，眼“周围都肿得通红周围都肿得通红”，头戴，头戴“破毡帽破毡帽”，那，那“像是松树皮像是松树皮”的手的手“又粗又笨而且开裂又粗又笨而且开裂”的衰老麻木的闰的衰老麻木的闰土的漫画像。这些都是漫画描写的杰作。土的漫画像。这些都是漫画描写的杰作。最恼人的是在他头皮上，颇有几处不最恼人的是在他头皮上，颇有几处不知起于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上，知起于何时的癞疮疤。这虽然也在他身上，而看阿而看阿Q Q的意思，倒也似乎以为不足贵的，的意思，倒也似乎以为不足贵的，因为他讳说因为他讳说癞癞以及一切近于以及一切近于赖赖的的音，后来推而广之，音，后来推而广之，光光也讳，也讳，亮亮也讳，再后来，连也讳，再后来，连灯灯烛烛都讳了。都讳了。鲁迅阿鲁迅阿Q Q正传正传点评点评：鲁迅先生抓住阿：鲁迅先生抓住阿Q Q外形上最外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特引人注目的、最富幽默色彩的特征征头上的癞疮疤，以诙谐的头上的癞疮疤，以诙谐的语言进行了夸张的描写。为读者语言进行了夸张的描写。为读者展现了一幅幽默的漫画。展现了一幅幽默的漫画。作 业 布 置