8.《大卫·科波菲尔（节选）》ppt课件42张-（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、“在我所有的著作中，我在我所有的著作中，我最喜最喜爱爱的是这一部。像许多偏爱的父的是这一部。像许多偏爱的父母一样，在我内心的最深处，我母一样，在我内心的最深处，我有一个有一个最宠爱的孩子最宠爱的孩子。他的名字。他的名字就叫大卫就叫大卫科波菲尔。科波菲尔。”狄更斯在大卫狄更斯在大卫科波菲尔科波菲尔 （18501850）的序言中这样写道）的序言中这样写道 大卫大卫科波菲尔（节选）科波菲尔（节选）狄更斯狄更斯第第1 1课时课时 学习目标学习目标1 1、走近作者，知人论世走近作者，知人论世2 2、梳理内容，概括、梳理内容，概括情节情节。3 3、分析分析人物人物，感悟成长。，感悟成长。走近作者，知人论世

2、走近作者，知人论世 大卫大卫科波菲尔科波菲尔是是1919世纪现实主义文学世纪现实主义文学，为，为我们细致勾勒出一幅我们细致勾勒出一幅1919世纪中叶涵盖英国社会各个世纪中叶涵盖英国社会各个层面的层面的生活画卷生活画卷。该该小说的故事背景依托于英国的维多利亚小说的故事背景依托于英国的维多利亚时代时代，这一时代的英国享受着，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，工业革命带来的显著成果，表面上表面上是繁花似锦的繁荣盛世，实际上社会贫是繁花似锦的繁荣盛世，实际上社会贫富富差距差距悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在本书中有所揭示悬殊，社会矛盾日益凸显，凡此种种都在本书中有所揭示。同时同时，该小说

3、也带有自传色彩，许多内容的取材来源于，该小说也带有自传色彩，许多内容的取材来源于狄更斯狄更斯的亲身经的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇际遇为基调。出身于社会底层为基调。出身于社会底层的狄更斯曾在作坊里当过童工的狄更斯曾在作坊里当过童工，深刻，深刻体会过世态炎凉，而小说的主人公大体会过世态炎凉，而小说的主人公大卫卫科波菲尔科波菲尔则迫于则迫于生计也做过童工。至于狄更斯逐渐走上文学创作生计也做过童工。至于狄更斯逐渐走上文学创作道路道路的的过程表现在大卫过程表现在大卫科波菲尔身上，则是其由秘书开始科波菲尔身上，则是其由秘书开始逐渐逐渐涉及文学并最

4、涉及文学并最终成为作家终成为作家。可以可以说小说中的主人公说小说中的主人公大卫大卫科波菲尔就是狄更斯笔下的第二个自己。科波菲尔就是狄更斯笔下的第二个自己。由此可见由此可见,该小说该小说带有强烈的现实主义色彩，对种种社会现象进行了带有强烈的现实主义色彩，对种种社会现象进行了详细详细的的描绘和深刻的批判，成为探究当时社会现状的描绘和深刻的批判，成为探究当时社会现状的重要依据重要依据。创作背景l自传体小说自传体小说l 自传体小说是自传体小说是传记体小说传记体小说的一的一种，是从主人公自述生平经历和事迹种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小角度写成的一种传记体小说。这种小说是

5、在说是在作者亲身经历的真人真事的基作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成巧经过虚构、想象、加工而成。它一它一方面不同于一般的自传和回忆录，另方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为一方面又必须以作者或自述主人公为原型原型。比如，卢梭的忏悔录、高。比如，卢梭的忏悔录、高尔基的童年在人间我的大尔基的童年在人间我的大学等。自传是传记的一种，以记叙学等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。人物生平事迹为主。速读文本，梳理情节速读文本，梳理情节序幕序幕（1-51-5段）：段）：“我我”来到谋得斯通

6、来到谋得斯通-格林比货行当童工格林比货行当童工开端开端（6-236-23段）：段）：米考伯先生邀请米考伯先生邀请“我我”做他的房客做他的房客发展发展（24-4424-44段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日段）：米考伯一家被人催债，靠典当度日高潮高潮（45-5145-51段）：米考伯一家入住监狱段）：米考伯一家入住监狱结局（结局（52-5452-54段）：段）：“我我”有了新的住所，米考伯先生有了新的住所，米考伯先生 度过最危急的关头度过最危急的关头线索线索：“我我”的所见所闻的所见所闻 节选部分，米考伯一家的遭遇是节选部分，米考伯一家的遭遇是“我我”搬去他家之后展现搬去他家之后展现出来的，出

7、来的，“我我”是小说的线索。是小说的线索。小说是作者带有小说是作者带有自传性自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。，使叙述更有说服力。小说是以小说是以“我我”的口吻的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有，有利于作者表达对社会诸多现象的认识；利于作者表达对社会诸多现象的认识；“我我

8、”是小说的线索是小说的线索，以，以“我我”的见闻串起故事情节的见闻串起故事情节，使故事情节更使故事情节更加紧凑、集中加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发而是充分发挥想象力挥想象力,以一个以一个儿童的视角儿童的视角去揣摩、想象去揣摩、想象,丰富了小说情节丰富了小说情节,交代出必交代出必要的内容。要的内容。便于揭示主人公的深层心理便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让拉近了小说主人公与读者的距离，让读读者者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。独特的视角独特的视角：小说以：小说以第

9、一人称第一人称叙述叙述,有什么好处有什么好处?主旨主旨情节情节情节情节人物人物/读者读者叙述人称叙述人称优点优点缺点缺点第一人称第一人称（有限视有限视角角）拉近与读者的距离，使小拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便说显得真实亲切，同时便于抒发感情于抒发感情第二人称第二人称（有限视有限视角角）强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪有点奇怪第三人称第三人称（全知视全知视角角）第三人称不受时空限制，第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活地展现丰富多彩的生活叙述视角叙述视角必备知识必备知识局限于个人所

10、见，造成局限于个人所见，造成叙述的主观性叙述的主观性，且易，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。的叙述。第二人称增强文章的抒第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流情性，便于感情交流叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，可完全预知和任意摆布，读者读者在阅读中只能在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。作品的权利。成长困境成长困境如今，我对世事已有足够了

11、解，因而几乎对任何事物都不再引以为如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我

12、就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。人物鉴赏人物鉴赏遇到米考伯一家之前，主人公大卫遇到米考伯一家之前，主人公大卫科波菲尔境遇如何？科波菲尔境遇如何？货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。人物鉴赏人物鉴赏成长困境成长困境遇到米考伯一家之前，主人公大卫遇到米考伯一家之前，主人公大卫科波菲尔境遇如何？科波菲尔

13、境遇如何？我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于我现在还记得，这种买卖的结果之一是有了许多空瓶子。于是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的是有一些大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的洗刷干净。摆弄完空瓶子，就往装满酒的瓶子上贴标签，塞上合适的软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶软木塞，或者是在软木塞上封上火漆，盖上印，然后还得把完工的瓶子装箱。这全是我的活儿，我就是古来干这些活儿的孩子中的一个。子装箱。这全是我的活儿，我就是古来干这些活儿的孩子中的一个。人物鉴

14、赏人物鉴赏成长困境成长困境遇到米考伯一家之前，主人公大卫遇到米考伯一家之前，主人公大卫科波菲尔境遇如何？科波菲尔境遇如何？他叫米克他叫米克沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白土豆。后来我才发现，原土豆。后来我才发现，原来这并不是

15、这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。防队员，以此受雇于一家大剧院。人物鉴赏人物鉴赏成长困境成长困境遇到米考伯一家之前，主人公大卫遇到米考伯一家之前，主人公大卫科波菲尔境遇如何？科波菲尔境遇如何？我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作

16、语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较了比较我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。来了。人物鉴赏人物鉴赏成长困境成长困境遇到米

17、考伯一家之前，主人公大卫遇到米考伯一家之前，主人公大卫科波菲尔境遇如何？科波菲尔境遇如何？面对如此艰难的成长环境，大卫是否放弃了希望？面对如此艰难的成长环境，大卫是否放弃了希望？在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通的格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中任何一个人，也

18、没溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。人物鉴赏人物鉴赏成长困境成长困境遇到米考伯一家之前，主人公大卫遇到米考伯一家之前，主人公大卫科波菲尔境遇如何？科波菲尔境遇如何？人物塑造人物塑造正面描正面描写写外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写细节描写细节描写侧面描侧面描写写效果效果渲染、烘托、衬托渲染、烘托、衬托方式方式借助次要人物陪衬烘托借助次要人物陪衬烘托借助物象陪衬烘托借助物象陪衬烘托借助环境渲染烘托借助环境渲染烘托答题方法答题方法：文本例句：文本例句+人物描

19、写方法人物描写方法+效果及刻画的人物形象效果及刻画的人物形象心理描写心理描写神态描写神态描写形象形象/性格性格分析人物 全文花了大量篇幅塑造全文花了大量篇幅塑造米考伯夫妇米考伯夫妇形象，请你从文章形象，请你从文章找出相关语段，概括人物性格特征。找出相关语段，概括人物性格特征。要求：要求：1 1、找出经典语段、找出经典语段 2 2、点明描写手法点明描写手法 3 3、概括性格特征概括性格特征 分析人物，感悟成长分析人物，感悟成长遇到米考伯一家之后，主人公大卫遇到米考伯一家之后，主人公大卫科波菲尔境遇如何？科波菲尔境遇如何？肖像描写第第6 6段：段：“他他身穿身穿褐色外套，黑色马裤，黑色褐色外套，黑

20、色马裤，黑色皮鞋，皮鞋，脑袋脑袋又大又亮，没有又大又亮，没有头发头发，光秃得像个，光秃得像个鸡蛋，他的鸡蛋，他的大脸盘大脸盘完全对着我。他的完全对着我。他的衣服衣服破旧，破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着拿着一根很有气派的手杖，一根很有气派的手杖，手杖上手杖上系有一双已褪色系有一双已褪色的大穗子，他的的大穗子，他的外套的前襟上外套的前襟上还挂着一副有柄还挂着一副有柄的单片眼镜的单片眼镜什么都看不见的。什么都看不见的。”长相滑稽、爱慕虚荣、讲究排场长相滑稽、爱慕虚荣、讲究排场语言描写第第1616段段：“我的印象是，我的印象是，”米考伯先生说，米考伯

21、先生说，“你你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难-简而言之，简而言之，”说到这儿，米考伯又突然露出亲说到这儿，米考伯又突然露出亲密的样子，密的样子，“你也许会迷路你也许会迷路-为此，今天晚上我为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。径。”热心善良、言谈幽默、热心善良、言谈幽默、说话爱拿腔拿调说话爱拿腔拿调 米考伯先生详细给我介绍地址，设身处地米考伯先生详细给我介绍地址，设身处地地替地替“我我”着想，多次

22、着想，多次“露出亲密的样子露出亲密的样子”。动作描写第第2121段段：他便他便戴上戴上帽子，腋下帽子，腋下夹着夹着手杖，手杖，腰杆儿腰杆儿笔挺地走笔挺地走出来。离开账房后，他还出来。离开账房后，他还哼起哼起了一只曲子。了一只曲子。第第3232段：段：“遇到这种时候，米考伯先生真遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出用一把剃刀做出抹脖子抹脖子的动作来（这是有的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这可是在这过后还不到半个小时过后还不到半个小时，他就，他就特别特别用心地擦

23、亮自己的皮鞋用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲然后哼着一支曲子子，摆出，摆出比平时更加高贵的架势比平时更加高贵的架势走出门走出门去。去。”绅士派头绅士派头神气十足神气十足不折不扣的乐天派不折不扣的乐天派米考伯先生是一个米考伯先生是一个经济经济窘迫、热心善良、乐观窘迫、热心善良、乐观积极的积极的“慈父慈父”形象形象，但又是一个但又是一个爱慕虚荣、爱慕虚荣、喜欢讲究排场、债多不喜欢讲究排场、债多不愁、乐天知命、愁、乐天知命、不切实不切实际、的际、的底层负债者底层负债者的的滑滑稽形象稽形象。A A.“.“我结婚以前，我结婚以前，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，米考伯太太带着双胞胎和其

24、他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，坐下来喘口气说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。情感上的好恶，也就只好让步了。”小说中米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。小说中米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。分析人物，感悟成长分析人物，感悟成长B B.眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，米考伯太太说，“到底是否能让他渡过这

25、些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的子时我真的不懂我现在用的困难困难这两个字眼是什么意思。不过经验这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切能让人懂得一切正像爸爸时常说的那样。正像爸爸时常说的那样。小说中米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。小说中米考伯太太有哪些性格特点？请简要分析。分析人物，感悟成长分析人物，感悟成长C.C.外貌描写外貌描写 米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。D.D.侧面描写侧面描写 朝街的大门正中，全让一块大铜

26、牌给挡住了，牌上刻有朝街的大门正中，全让一块大铜牌给挡住了，牌上刻有“米考伯太米考伯太太青年女子寄宿学舍太青年女子寄宿学舍”的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在的字样，可是我从来没有发现有什么青年女子在这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也这一带上学，没有见到有什么青年女子来过这儿，或者打算来这儿，也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。米考伯太太生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢享受，但是善良，不贪小便宜，对米考伯不离不弃。总结总结米考伯夫妇虽然爱慕虚荣、喜欢享受、不切实际，但也真米考

27、伯夫妇虽然爱慕虚荣、喜欢享受、不切实际，但也真挚善良、乐观向上。他们代表着当时底层人民的道德品质和挚善良、乐观向上。他们代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。纯真人性。米考伯米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，先生是世界文学中的一个典型形象，“米考伯米考伯”甚至作为一个单词被收人普通的英语词典中，被称为甚至作为一个单词被收人普通的英语词典中，被称为“米考伯米考伯主义主义”意为意为“没有远虑，幻想走运的乐天派没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物，可见这个人物塑造之成功，其影响之大。塑造之成功，其影响之大。“扁平人物扁平人物”与与“圆形人物圆形人物”英国现代小说家、英国现代小说家、批评家

28、福斯特批评家福斯特将小说中的人物分为两将小说中的人物分为两类：类：“扁平人物扁平人物”和和“圆形人物圆形人物”。扁平扁平人物人物是是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成基于某一种单一的观念或品质塑造而成的的”，性格简单、静止；，性格简单、静止；圆形人物圆形人物更更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。扁平扁平人物人物称为称为性格人物性格人物，而现在有时被称作，而现在有时被称作类型人物类型人物或或漫画漫画人物人物。指人物指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显

29、示出其性格的一成性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，不变，扁平扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。记忆。圆形人物圆形人物是指是指人物性格比较丰满人物性格比较丰满，表达出了，表达出了人物的复杂性和人物的复杂性和多面性多面性。必备知识认识米考伯夫妇对我有什么影响？认识米考伯夫妇对我有什么影响？主要事件主要事件事件梗概事件梗概人生成长人生成长“我”到破败货行做童工“我”到米考伯家做房客“我”和米考伯太太成为知己“我”到狱中探望米考伯“我”搬家、经常探望米考伯一家内心痛苦，心窝仿佛有一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解。成

30、长的起点米考伯关爱影响了“我”。懂得了对关爱、温情予以回馈关心米考伯一家的生计以实际行动帮助别人为米考伯先生的入狱而“心碎”；为了与米考伯吃羊腰肉而借刀叉。在苦难生活中学会直面现实，变得坚强。“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家。学会珍惜患难之情，将苦难化作财富。感悟成长感悟成长l“我我”的性格特点：的性格特点：（1 1）“我我”孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望温情孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望温情。（2 2）“我我”善良真诚、富有同情心善良真诚、富有同情心,珍视友情珍视友情。对处于困境。对处于困境中的米考伯夫妇感到同情，愿意听米考伯太太的诉苦，愿意中的米考伯夫妇感到同情，愿意听米考伯太太的诉苦，

31、愿意掏出自己的工资来帮助米考伯夫妇；乐于被米考伯太太指使掏出自己的工资来帮助米考伯夫妇；乐于被米考伯太太指使去帮忙典当餐具；前去探视监狱中的米考伯先生，并租了附去帮忙典当餐具；前去探视监狱中的米考伯先生，并租了附近的房子和他们共患难。近的房子和他们共患难。（3 3）“我我”积极进取，努力坚强积极进取，努力坚强。做童工虽然辛苦，但是都。做童工虽然辛苦，但是都坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创坚持下来了，并将这奇特的经历和悲惨的事件撰写成文，创造出自己想象的世界。造出自己想象的世界。本文通过大卫科波菲尔的眼睛写出了十九世纪英国底层的社会生活，写出了周围的人和事对他成长的影响，表达

32、了作者对人世间宽厚、善良、仁爱等美德的赞美，小说还触及了社会上很多重大社会问题和政治问题，蕴含着对当时社会的批判。比如腐朽落后的教育制度和司法制度，资本主义制度下万能而又万恶的金钱、财产所引起的婚姻问题，妇女问题，失业问题不幸的童年不幸的童年 冷酷的社会冷酷的社会 狄更斯狄更斯出身寒微出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。1010岁

33、时，全家被迫迁入负债者监岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。表演节目。1111岁起就承担了繁重的家务。岁起就承担了繁重的家务。1616岁时在一家律师事务所当缮写员，岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，走遍伦敦的大街小巷，2020岁开始当报馆采访员，报道下议院。岁开始当报馆采访员，报道下议院。童年不寻常的经历促使他早熟、早

34、慧，亲身体验了童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的社会底层人们的不幸不幸，对他的文学事业大有益处。，对他的文学事业大有益处。1919世纪世纪5050年代，当时英国正处于工业革命年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯。狄更斯打心眼里打心眼里同情不幸的人们同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中，尤其是像他一样的少年

35、儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。着力描写这个群体。为什么要塑造大卫“孤儿”这一人物形象？读完有怎样的感悟？“自传”性质狄更斯经历课文中叙写相似点123父亲是英国海军军需处一名小职员米考伯一度在海军里做过事职业父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签负债入狱经历10岁的大卫在谋得斯通-格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签童工经历(1)从人物形象上：作品主要描写了他从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有

36、自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。(2)从现实意义上：大卫科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。为什么要塑造大卫“孤儿”这一人物形象？读完

37、有怎样的感悟？在人物的塑造上，狄更斯始终认为处于受压迫地位的普通人，其道德情操远胜于那些统治者、压迫者。基于这种信念，作品塑造了不同阶层的典型人物，特别是劳动者的形象，通过美与丑的鲜明的对比，使美的更美，使丑的更丑，表现了作者对弱小者的深切同情。当然，这种强烈的对比还反映着狄更斯本人的道德观：“善有善报，恶有恶报”，小说最后以一切圆满的结局，表现了作者这一贯思想善恶必报。小说还处处体现民主思想，作者企图通过大卫科波菲尔的最后成功鼓舞人们保持对生活的信心，极力培养读者的人道主义观点。狄更斯希冀以这样的道德观来改造社会，消除人间罪恶，这是他的局限性所在。小说主旨：民主思想，善恶必报。民主思想，善恶

38、必报。我们我们要学习大卫这种要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力坚持、奋发向上、刻苦努力的精的精神，神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，敢坚强的去面对，只有这样，我们才能成为那只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶逆风飞翔的蝶，其实成功离我们并不遥远，只要坚持追求，总能将他捉住，其实成功离我们并不遥远，只要坚持追求，总能将他捉住，今后不管遇到什么困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株今后不管遇到什么困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹。学习学习启示启

39、示 大大 卫卫 科科波波菲菲 儿儿 将苦难被熬成一剂解忧良方将苦难被熬成一剂解忧良方 苦难的生活谁也不愿意遭遇，但是在你靠别人之手和依赖别人智慧苦难的生活谁也不愿意遭遇，但是在你靠别人之手和依赖别人智慧生活的时候，你是没有选择的。生活的时候，你是没有选择的。“我整个身心所忍受的悲痛和屈辱史我整个身心所忍受的悲痛和屈辱史如此巨大，即便到了现在，我已出了名，受到别人敬爱，生活愉快，在如此巨大，即便到了现在，我已出了名，受到别人敬爱，生活愉快，在睡梦中我仍然忘掉我有爱妻和娇女，睡梦中我仍然忘掉我有爱妻和娇女，甚至忘掉自己已成人甚至忘掉自己已成人 ，好像又孤，好像又孤苦伶仃地回到那段岁月中了。苦伶仃地

40、回到那段岁月中了。”你可能被苦难摧毁，梦想毁灭；也可能从苦难生活中攫取营养，你可能被苦难摧毁，梦想毁灭；也可能从苦难生活中攫取营养，使其成为筑造他日辉煌的一种独特源泉。使其成为筑造他日辉煌的一种独特源泉。狄更斯少年时代遭遇的苦难生活，在他的心中灼下了一辈子的狄更斯少年时代遭遇的苦难生活，在他的心中灼下了一辈子的伤痛，但也给他带来文学上的创造力。想想他作品中塑造过多少儿童人伤痛，但也给他带来文学上的创造力。想想他作品中塑造过多少儿童人物，他那仁慈的心灵、柔和的感情，对于家庭幸福生活的描绘，这些都物，他那仁慈的心灵、柔和的感情，对于家庭幸福生活的描绘，这些都跟他的过往生活不无关系。比如我和米考伯夫

41、妇家的交往，反映了底层跟他的过往生活不无关系。比如我和米考伯夫妇家的交往，反映了底层人的悲惨遭遇，以及彼此间的患难与共、亲密温情。人的悲惨遭遇，以及彼此间的患难与共、亲密温情。适用主题：适用主题：人的主观能动性、环境对人格的影响、教育的重要性人的主观能动性、环境对人格的影响、教育的重要性等，如等，如20142014年四川卷年四川卷人只有站起后世界才属于他人只有站起后世界才属于他。示例：示例：马克思有句话颇有意思，说的是人创造环境，环境同样也创造人。马克思有句话颇有意思，说的是人创造环境，环境同样也创造人。先不论个人如何影响一个社会，人从呱呱落地之初就已经开始经受外界先不论个人如何影响一个社会，

42、人从呱呱落地之初就已经开始经受外界对自己的各种试探与磨砺了。只是，一个相似的环境也有可能塑造出不对自己的各种试探与磨砺了。只是，一个相似的环境也有可能塑造出不同的人生。这同的人生。这或许是因为有人忌惮生活的巨力，而有人却能把自己的主或许是因为有人忌惮生活的巨力，而有人却能把自己的主观能动性发挥到极致；或许是因为有人不幸地失去有心人的引导，而有观能动性发挥到极致；或许是因为有人不幸地失去有心人的引导，而有的人却意外地捕捉到了人生灯塔的指引。的人却意外地捕捉到了人生灯塔的指引。总而言之，你是否能活出像狄是否能活出像狄更斯笔下大卫更斯笔下大卫科波菲尔那样的美好结局，不在运气，在你自己。科波菲尔那样的

43、美好结局，不在运气，在你自己。示例：示例：还记得东野圭吾的还记得东野圭吾的白夜行白夜行书背有这么一句话：书背有这么一句话：“我的天空我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳凭凭借着这份光，我便能把黑夜当成白天。借着这份光，我便能把黑夜当成白天。”这句话给人的质感，正如这句话给人的质感，正如语句中的内涵一样，像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不语句中的内涵一样，像温暖的太阳，照亮了每个人心中那片大小不一的灰暗地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或一的灰暗地带。无论是过往还是当下，我们的社会和个人生活都或多或少

44、存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，多或少存在让人无奈唏嘘的阴暗不堪。只是，在暗夜里依旧能怀抱在暗夜里依旧能怀抱希望，或许正是人类的珍贵品质。如此，我们才能像狄更斯的希望，或许正是人类的珍贵品质。如此，我们才能像狄更斯的大大卫卫科波菲尔科波菲尔所表达的那样，看到何为光明驱散黑暗，何为以积所表达的那样，看到何为光明驱散黑暗，何为以积极之心传递暖心正能量。极之心传递暖心正能量。大卫大卫科波菲尔（节选）科波菲尔（节选）狄更斯狄更斯第第2 2课时课时鉴赏环境描写对货行的描写对货行的描写 货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是一片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶

45、有护墙板的房间，我敢说，经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了；它的地板和楼梯都已腐烂；地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫；这儿到处是污垢和腐臭：凡此种种，在我的心里，已不是多年前的事，而是此时此刻眼前的情景了。运用了自然环境描写，交代了“我”当时工作的地方环境恶劣，展现了当时英国的社会风貌，揭露了盛世下的阴暗面，既让人心生同情，又衬托了人物当时灰暗的心境。表达了作者对人道主义的强烈呼唤。鉴赏环境描写对对米考伯住宅米考伯住宅的描写的描写 到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但到达温泽里他的住宅后（我发现，这住宅像他一样破破烂烂，但也跟他一样一切都尽可能装出体

46、面的样子），她正坐在小客厅里（楼也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子），她正坐在小客厅里（楼上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居上的房间里全部空空的，一件家具也没有，成天拉上窗帘，挡住邻居的耳目。）的耳目。）突出了米考伯先生一家生活的窘境。突出了米考伯先生一家生活的窘境。推动了故事情节的发展，为下文推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱米考伯先生被追债与入狱做铺垫做铺垫。侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，升华了文章主题。侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象，升华了文章主题。鉴赏环境描写对对监狱监狱的描写的描写 在它附近会看到一个院子，穿过那个

47、院子，再一直往前走，就能看在它附近会看到一个院子，穿过那个院子，再一直往前走，就能看到一个监狱看守。最后，终于看到了一个看守（我真是个可怜的家伙），到一个监狱看守。最后，终于看到了一个看守（我真是个可怜的家伙），我想到了罗德里克我想到了罗德里克蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人蓝登关在监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。突出了监狱环境的简陋；米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。

48、（1 1）渲染气氛，奠定情感基调。渲染气氛，奠定情感基调。（2 2）突出突出环境特点，营造环境特点，营造意境。意境。（3 3）交代故事发生的时间、地点和原因。交代故事发生的时间、地点和原因。（4 4）交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。（5 5）推动故事情节的发展，为下文做铺垫。推动故事情节的发展，为下文做铺垫。（6 6）揭示、暗示或升华文章的主题。揭示、暗示或升华文章的主题。（7 7）激发读者的阅读兴趣。激发读者的阅读兴趣。鉴赏环境描写环境描写作用答题模板环境描写作用答题模板内容结构情感主题 本文节选部分描述了本文节

49、选部分描述了货行、米考伯家、监狱货行、米考伯家、监狱等环境。等环境。通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了1919世纪英世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。体现了社会差异的悬殊而导致的线和法度情理的丑恶行径。体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。环境 归 纳环境 归 纳