3.2《县委书记的榜样-焦裕禄》ppt课件29张-（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、县委书记的榜样焦裕禄人物通讯 用来报道特定人物的一种新闻体裁。以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。常见的写法有：(一)通过矛盾冲突表现人物的思想境界;(二)通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征;(三)通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。作者介绍作者介绍 穆青（1921年3月15日2003年10月11日），1921年出生于河南周口，曾任新华通讯社社长、近代新闻记者。冯健，解放前夕主要从事新闻宣传报道工作。1949年后调新华

2、社工作。建国后，历任新华通讯社开封分社、江西分社记者，新华社中南总分社、湖北分社记者、编委。撰有通讯英勇搏斗一百天、管得宽等。周原（本名乔元庆），新华社高级记者，1944年参加八路军，1945年，周原加入中国共产党。1948年调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。穆青背景简介背景简介 19641964年年1212月份，新华社为了摸清河南受灾情况，穆青派记者周原月份，新华社为了摸清河南受灾情况，穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会，周原来到兰考县，了解到焦去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会，周原来到兰考县，了解到焦

3、裕禄的事迹，并深为震撼，马上向穆青汇报。此前，裕禄的事迹，并深为震撼，马上向穆青汇报。此前，19641964年年1111月人民月人民日报河南日报均已发表过新华社河南分社记者写的焦裕禄的人物通讯。日报河南日报均已发表过新华社河南分社记者写的焦裕禄的人物通讯。穆青还是觉得有重新采访、重写的必要，并于穆青还是觉得有重新采访、重写的必要，并于19651965年年1212月月1717日带着新华日带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考再次深入县乡基层、群众和干部中釆访，社记者周原、冯健等人抵达兰考再次深入县乡基层、群众和干部中釆访，掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改掌握了第一手真

4、实材料。在耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改稿，七易其稿后，稿，七易其稿后，19661966年年2 2月月7 7日，中央人民广播电台第一次播出，随后日，中央人民广播电台第一次播出，随后县委书记的榜样县委书记的榜样焦裕禄感动全中国。焦裕禄感动全中国。了 解 焦 裕 禄 焦裕禄（1922年8月16日1964年5月14日），男，汉族，山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。在兰考担任县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神被后人称之为“焦裕禄精神”。1922年8月16日，焦裕禄出生在一个贫苦家庭，1946年加入了中国共产党，

5、1950年，被任命为尉氏县大营区委副书记兼区长，1954年8月相继在哈尔滨工业大学、大连起重机厂机械加工车间进修，1962年被调到河南省兰考县担任县委书记，1964年5月14日因肝癌病逝于郑州，终年42岁。2009年9月10日，在中央宣传部、中央组织部等11个部门联合组织的评选活动中，焦裕禄被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。2019年9月25日，焦裕禄获“最美奋斗者”个人称号。焦裕禄当年为了防风固沙，帮助农民摆脱贫困，提倡种植泡桐。如今，兰考泡桐如海，焦裕禄当年亲手栽下的树苗已长成合抱大树，人们亲切地把它称作“焦桐”。“焦桐”这篇人物通讯记录了焦裕禄“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、

6、迎难而上、无私奉献”的事迹，通过记叙焦裕禄到兰考县担任县委书记，呕心沥血带领兰考县人民摆脱“盐、碱、涝”等难题，直至牺牲在工作岗位上的感人事迹，激励着全国人民学习焦裕禄精神，共同建设社会主义。题目解说题目解说“县委书记”是焦裕禄的身份“榜样”是贯串全文始终的写作主旨“焦裕禄”是这篇通讯的写作对象由题目可知，本文是通过介绍焦裕禄的事迹，赞扬他身上所体现出来的“全心全意为人民服务”的宝贵的共产党人的精神。课文结构导语：焦裕禄来到兰考的背景，初到兰考的作为。第一节：焦裕禄身先士卒，带领县委班子深入一线进行细致的调查研究。第二节：兰考县遭遇洪灾，焦裕禄同志带领兰考人民全力救灾。第三节：焦裕禄身患肝癌，

7、但心中只有人民，不顾自身。第四节：焦裕禄因肝癌住院，即使在病中依旧没有忘记关心兰考县的人民。第五节：焦裕禄的精神永远流传，带给人民无穷的精神力量。研读导语研读导语 （1）介绍焦裕录初到兰考县的状况，正是兰考县遭受内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，全县的粮食产量下降到了历年的最低水平。表明焦裕录面临的困难是巨大的。（2）焦裕录初到兰考县就深入基层，实地调查灾情。深入到贫下中农的草屋里、饲养棚里、田边地头，观察灾情。与同行的干部交换意见：沙丘栽树，涝洼栽苇、种蒲、养鱼，治理盐碱地等。鼓舞县委干部:“兰考是个大有作为的地方，问题是要干，要革命。兰考是灾区，穷，困难多，但灾区有个好处，它能锻炼人的革命

8、意志，培养人的革命品格。革命者要在困难面前逞英雄。”说出了让兰考人民“心里热乎乎”的话，发实际行动给全县人民带来希望。1、概括导语部分的内容及其作用。2、请简要分析新闻小标题“吃别人嚼过的馍没味道”的特点。语言朴素却充满哲理，表现了一个县委书记深人调研的优良作风。此标题成功地运用了群众语言，既忠实于新闻原貌，又贴近基层百姓。研读第一部分研读第一部分3、如何理解“这天,外面的大风雪刮了一夜。焦裕禄的房子里,电灯也亮了一夜”?“外面的大风雪刮了一夜”写出了兰考县面临着恶劣的环境和严重的自然灾害，“电灯也亮了一夜”侧面写出了焦裕禄面对如此恶劣的天气，他心急如焚，彻夜难眠，充分地表现出作为共产党员的焦

9、裕禄心系百姓，想百姓之所想、急百姓之所急的优秀品质。研读第二部分研读第二部分4 4、这部分、这部分第第3 3自然自然段是如何刻画焦裕禄这一人物形象的？段是如何刻画焦裕禄这一人物形象的？本段对焦裕禄形象的刻画主要采用了三种描写方式：本段对焦裕禄形象的刻画主要采用了三种描写方式：动作描写。动作描写。如如“倚在门边望着风雪发呆倚在门边望着风雪发呆”。神态描写。神态描写。如如“严肃严肃”。语言描写。语言描写。如如“在这大风大雪里，贫下中农住得咋样？牲口咋样在这大风大雪里，贫下中农住得咋样？牲口咋样”。这。这些生动的描写表现了焦裕禄一心为群众着想、思路清晰、行动果断的形象特征。些生动的描写表现了焦裕禄一

10、心为群众着想、思路清晰、行动果断的形象特征。5 5、这部分第、这部分第9 9自然段中为什么要讲述群众在灾害中相互救助的事迹？自然段中为什么要讲述群众在灾害中相互救助的事迹？这些事迹说明兰考县的群众思想觉悟高。群众觉悟高是焦裕禄开展救灾工作、这些事迹说明兰考县的群众思想觉悟高。群众觉悟高是焦裕禄开展救灾工作、组织恢复生产的群众基础，为焦裕禄带领兰考人民全面战胜自然灾害提供了有力组织恢复生产的群众基础，为焦裕禄带领兰考人民全面战胜自然灾害提供了有力的保障。的保障。6 6、这部分有多处精彩的细节描写，请具体说明其作用。、这部分有多处精彩的细节描写，请具体说明其作用。精彩的细节描写往往能起到细微之处见

11、精神的效果。文章感人至深，也得益于细节的生动描述。比如，文章关于焦裕禄与病痛作斗争的描述:“无论开会、作报告、他经常把右脚踩在椅子上，用右膝顶住肝部.日子久了，他办公坐的藤椅上，右边被顶出了一个大窟窿”.无须多说，便使读者身临其境。焦裕禄办公椅上的“大窟窿”强烈地震撼着读者，读者感受到的是感动，是钦佩，是鼓舞。研读第三部分研读第三部分 采用侧面描写与正面描写相结合的方式。借旁观者的视角写焦裕禄忍着病痛的动作，引用焦裕禄对病痛的理解来写他这样做的原因。对细节的刻画，表现出焦裕禄心中装着人民，全心全意忘我工作的形象特点。7 7、这部分第、这部分第2 2自然段是如何刻画焦裕禄带病坚持工作的？自然段是

12、如何刻画焦裕禄带病坚持工作的？第一处，通过与焦裕禄同行的干部张思义的视角，写焦裕禄“痛得骑不动”“推着自行车慢慢走”，说明焦裕禄病情的严重性。第二处，通过公社同志的视角，写焦裕禄病痛时手指发抖，但仍忍着病痛工作，表现了病痛对焦裕禄的折磨和焦裕禄的坚强。这两处细节描写，增强了人物形象的真实性，刻画了焦裕禄忘我工作的形象。8 8、第、第4 4-6 6自然段中有哪两处细节描写？这两处细节描写有什么作用？自然段中有哪两处细节描写？这两处细节描写有什么作用？9、焦裕禄临终向党组织提出的一个要求,说明了什么?焦裕禄临终向党 组织提出的一个要求，充分地说明 了他的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神品质，体现了一个

13、共产党员的崇高的人生价直观,那就是人的社会价值在于对社会的奉献，而不是索取。研读第四部分研读第四部分1010、在生命的弥留之际。焦裕禄是怎样做的、在生命的弥留之际。焦裕禄是怎样做的?表现了什么精神表现了什么精神?焦裕禄病危住院期间，仍想着兰考的治沙斗争。在生命弥留之际，要求死后埋在兰考的沙滩上，说明他把全部的爱心和所有的真情都无私地奉献给了兰考人民，表现了一个共产党员为了党和人民的利益生命不息、战斗不止的崇高精神。1111、他还活着他还活着”有几层含义有几层含义?（1）焦裕禄虽然去世了，但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长，他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯，愈来愈发出耀眼的光

14、芒。（2）焦裕禄同志一心为公、无私奉献的精神永远活在人民心中，人们以焦裕禄同志为榜样，不断开创新的奇迹。研读第五部分研读第五部分 这里的“文章”有四层含义：指治理兰考“三害”，让兰考人民过上幸福生活的文章；指利用大自然、改造大自然的文章；指激发人民自力更生、奋发图强精神的文章；指激励干部一心为革命、一心为群众的文章。1212、第、第7 7自然段中自然段中“焦裕禄生前没有写完的那篇文章焦裕禄生前没有写完的那篇文章”的的“文章文章”有什么含义？有什么含义？结构上，照应这一节的小标题，总结全文。内容上，点明了文章中心，深化了文章主题，表达了作者对焦裕禄的崇敬之情。阅读效果上，引起读者的共鸣，激发读者

15、思考人生的意义。1313、文章的结尾有什么作用？、文章的结尾有什么作用？14、当了解到人民生活处于困境中，焦裕禄又是怎么做的?焦裕禄时刻把兰考36万群众的疾苦放在心上，在狂风呼啸、大雪封门、群众最困难的时候送去了党的温暖，体现了共产党员与人民群众血肉相连、同呼吸共命运的思想感情，使党的光辉形象在人民心中树起了一座丰碑。总结研读总结研读 本文在写焦裕禄时，注意通过矛盾冲突来表现人物的思想性格，矛盾冲突主要表现在两个方面：一是与严重的自然灾害内涝、风沙、盐碱做斗争；二是同自己的病痛做斗争。文章正是在十分尖锐的斗争中显示出了焦裕禄“在困难面前逗英雄”的革命性格。人物思想在矛盾冲突激烈的时候最容易显现

16、出来。把典型人物放在矛盾斗争中去写，通过人物的言行未场示人物思想，能够使文章波澜起伏、精彩纷呈、引人入胜。1616、文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄的形象的？、文章是如何在激烈的矛盾冲突中刻画焦裕禄的形象的？这篇人物通讯记录了焦裕禄这篇人物通讯记录了焦裕禄“亲民爱民、艰苦奋斗、亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献科学求实、迎难而上、无私奉献”的事迹，通过记叙焦裕的事迹，通过记叙焦裕禄到兰考县担任县委书记，呕心沥血带领兰考县人民摆脱禄到兰考县担任县委书记，呕心沥血带领兰考县人民摆脱“盐、碱、旱盐、碱、旱”等难题，直至牺牲在工作岗位上的感人事等难题，直至牺牲在工作岗位上的感人事迹

17、，激励着全国人民学习焦裕禄精神，共同建设社会主义。迹，激励着全国人民学习焦裕禄精神，共同建设社会主义。中心思想中心思想写作特色 (一)小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙。全文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。“吃别人嚼过的馍没味道”(亲临一线，身先士卒的精神)-当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”(心系群众，忘我工作)-他心里装着全体人民，唯独没有他自己”(热爱群众，无私奉献)-“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”(鞠躬尽瘁，死而后已)-“他没有死，他还活着”(肉体虽死，精神永存)。(二)表达方式上，记叙为主，夹以描写、议论、说明。全文的主线是记叙焦裕禄同志

18、从到达兰考后忘我工作，带领群众治理土地的感人事迹，同时夹杂着描写、议论，将焦裕禄同志的精神生动的刻画了出来。(三)运用大量生动具体的例子，生动表明焦裕禄的可贵品质。在全文的描写中，每一节都举了很多生动形象的例子，表现出焦裕禄可贵的品质。1、在新闻写作中，穆青提倡在新闻写作中，穆青提倡“用散文笔法写新闻用散文笔法写新闻”，请结合本文，对这一，请结合本文，对这一方法进行分析。方法进行分析。(1)中心思想明确而集中。文章中心思想明确而集中，中心思想明确而集中。文章中心思想明确而集中，“榜样榜样”是贯穿全文是贯穿全文的思想的思想“红线红线”，将所有材料整理、归纳在一起。全文加上引言共分六节。引言点，将

19、所有材料整理、归纳在一起。全文加上引言共分六节。引言点明了主人公出场的典型环境，简明扼要地把文章的主题揭示给了读者。此后的几节明了主人公出场的典型环境，简明扼要地把文章的主题揭示给了读者。此后的几节按照主人公出场次序及事件开端、发展、高潮、结局的过程来安排结构。纵观全文，按照主人公出场次序及事件开端、发展、高潮、结局的过程来安排结构。纵观全文，虽然每一部分都有各自的标题，每一部分都可以独立成篇，而且各部分都有自己的虽然每一部分都有各自的标题，每一部分都可以独立成篇，而且各部分都有自己的主题思想，但整篇文章始终围绕和贯穿主题思想，但整篇文章始终围绕和贯穿“塑造焦裕禄典型形象，赞扬焦裕禄公仆精塑造

20、焦裕禄典型形象，赞扬焦裕禄公仆精神神”这一主旨来选择事例和细节，使文章的这一主旨来选择事例和细节，使文章的“神神”紧紧凝聚。紧紧凝聚。合作探究(3)时间跨度大，空间转换广，所叙事情多。全文时间跨度从时间跨度大，空间转换广，所叙事情多。全文时间跨度从1962年冬一直年冬一直到到1965年春，从焦裕禄到兰考上任、工作、生病、逝世到年春，从焦裕禄到兰考上任、工作、生病、逝世到1965年春季兰考老百姓年春季兰考老百姓的祭奠等。空间上，从兰考县城到兰考火车站，堌阳、金营等村庄公社，开封医的祭奠等。空间上，从兰考县城到兰考火车站，堌阳、金营等村庄公社，开封医院、郑州医院、北京的医院等地方。所叙的事情更多，

21、诸如到灾情最严重的公社院、郑州医院、北京的医院等地方。所叙的事情更多，诸如到灾情最严重的公社和大队去了解灾情，风雪夜召开别开生面的会议，亲自带领和大队去了解灾情，风雪夜召开别开生面的会议，亲自带领“三害调查队三害调查队”在风在风沙最大、雨最猛的时候去探源头搞调查，等等。这些事情多而不杂，每件事都有沙最大、雨最猛的时候去探源头搞调查，等等。这些事情多而不杂，每件事都有不同的代表性和典型性，都是焦裕禄感人形象的一个侧面。不同的代表性和典型性，都是焦裕禄感人形象的一个侧面。(2)表达方式灵活多样。文章主要运用记叙来叙事，用描写来刻画人物，此表达方式灵活多样。文章主要运用记叙来叙事，用描写来刻画人物，

22、此外还恰当地运用了议论、抒情等多种表达方式。文章用抒情的笔触来表达对主人外还恰当地运用了议论、抒情等多种表达方式。文章用抒情的笔触来表达对主人公的深情；文章还通过议论点明焦裕禄精神的意义，这些议论，气势浩大，震人公的深情；文章还通过议论点明焦裕禄精神的意义，这些议论，气势浩大，震人心魄。心魄。2、县委书记的 榜样-焦裕禄是如何紧紧扣住 领导干部的形象写 好焦裕禄的?(1)文中一方面写了他的革命精神，同时又特别写了他的工作方法和领导作风。他的一心为人民的革命精神，知难而进的大无畏革命胆略,对贫下中农深厚的阶级情感，艰苦朴素的工作作风对每一个干部、每一个党员都有教育意义。他的工作方法，如正确执行民

23、主集中制，抓人的思想革命化，当“班长”的方法;蹲点、树立样板，从群众中来，到群众中去的彻底的群众路线的工作方法;扎扎实实，“不吃别人嚼过的馍”的调查研究的工作方法对广大领导干部，特别是县级领导干部很有教育意义。(2)为了强调他是一位领导干部这一特点,通讯的标题就直接定为“县委书记的榜样-焦裕禄”。文内小标题，也有意识地采用了“吃别人嚼过的馍没味道”“当群众最困难的时候,共产党员要出现在群众面前”“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”等句。通讯的结构和材料的安排，也扣紧领导干部这一特点做了一些调整。学习焦裕禄学习焦裕禄“心里装着全体人民，唯独没有他自己心里装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆的公

24、仆情怀。情怀。学习焦裕禄凡事探求就里、学习焦裕禄凡事探求就里、“吃别人嚼过的馍没味道吃别人嚼过的馍没味道”的求的求实作风。实作风。学习焦裕禄学习焦裕禄“革命者要在困革命者要在困难面前逞英雄难面前逞英雄”“”“敢教日月换新天敢教日月换新天”的奋斗精神。的奋斗精神。学习焦裕禄艰苦朴素、廉洁学习焦裕禄艰苦朴素、廉洁奉公的道德情操。奉公的道德情操。3 3、在中华民族走向复兴的新时代，我们可以从本文中学习到焦裕禄、在中华民族走向复兴的新时代，我们可以从本文中学习到焦裕禄的哪些可贵精神？的哪些可贵精神？4、通过这篇通讯，尝试归纳焦裕禄精神，你有什么启发？“焦裕禄精神”是一种向焦裕禄同志学习的精神，被习近平概括为“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”。对焦裕禄同志，总书记一直十分崇敬，视为人生榜样。习近平这样评价焦裕禄同志的精神：“无论过去、现在还是将来，都永远是亿万人们心中一座永不磨灭的丰碑，永远是鼓舞我们艰苦奋斗、执政为民的强大思想动力，永远是激励我们求真务实、开拓进取的宝贵精神财富，永远不会过时。”作业练习 在我们走过的人生旅途中，很多平凡人的事迹令我们感动，选择自己熟悉的一位人物为报道对象来进行人物通讯的写作练习。