2.2《大战中的插曲》ppt课件41张-（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、思考：或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”论语宪问你赞同“以德报怨”“以怨报怨”还是“以直报怨”？谈谈你的看法。明确 自圆其说即可。孔子提倡以两者以外的第三种态度对待报怨的问题。他提倡“以直报怨”，即用公正的、率直的、磊落的、高尚的人格，正确面对有过失的和行为不端的人。也就是说：讲道德要有一个标准，一不能冤冤相报，互相残杀；二不能姑息养奸，纵容犯罪。以直报怨，用现在的说法就是拿起法律的武器，以公正的法治来解决不公正的问题，也是对不讲道德的人进行道德和普法教育。法律就是一个标准，一个尺度，人们不能偏离太大。“孔子摄行相事，七日而诛少正卯，而鲁国之邪塞”就是一个很好的

2、以直报怨的例子。高尔基说过：“你一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。”我们应该做一棵这样的紫罗兰，既宽容又大度，心胸宽阔，以德报怨，最终一定会得到他人的尊重。部编版选择性必修上册第一单元大战中的插曲在战争中，我们可以看到人性的残暴，我们也能看到人性的善良；在战争中，我们可以看到指挥员的深明大义，我们也可以看到被爱者的感动。战争只是一时的冲动，和平却是永久的希望。战争有输赢，善良无止境。走进大战中的插曲，让我们体味战争的残酷，感受善良的伟大力量。激 趣 导 入素 养 目 标1.了解聂荣臻及文章相关背景，了解革命人道主义精神的内核和意义。2.分析“大战中的插曲”的内容与叙述特点。3.鉴赏

3、细节描写，分析人物形象，学习夹叙夹议的写作方法。4.分析作者致信日本官兵的深刻用意，感受伟大的革命人道主义精神。01.知人论世02.初读感悟03.深度探究04.思考延伸课 堂 环 节知人论世开国功勋开国功勋-聂荣臻聂荣臻 聂荣臻聂荣臻（18991899年年1212月月2929日日19921992年年5 5月月1414日），男，汉族，字福骈，曾用名聂云臻，四川省日），男，汉族，字福骈，曾用名聂云臻，四川省江津县（今重庆市江津区）吴滩乡石院子人。江津县（今重庆市江津区）吴滩乡石院子人。19231923年年3 3月加入中国共产党，月加入中国共产党，19241924年到苏联学习。年到苏联学习。建国后，

4、历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。誉会长。开国功勋开国功勋-聂荣臻聂荣臻 19551955年被授予元帅军衔，曾获一级八一年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。19921992年年5 5月月1414日日2222时时4

5、343分，聂荣臻逝世。分，聂荣臻逝世。著有著有聂荣臻回忆录聂荣臻回忆录。写作背景写作背景井陉破袭战抗日战争进入相持阶段后，由于日本战线拉到太长，各种战略物质紧缺，由此日本采取了“以战养战”方略，加紧对沦丧区矿产资源的掠夺。井陉煤矿就是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地，当时的井陉矿是我国三大煤矿之一，而且战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路，往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，最重要的是源源不断为日寇提供燃料。写作背景写作背景1940年8月20日，百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。此次破袭战不但打击了日军，解放了3000旷工，还彻底毁灭了井陉煤矿，即使日军运来全部设备重新

6、安装开工，恢复生产至少半年，这对物质本已十分紧张的日军是个极大打击，起到了釜底抽薪作用，被华北日军形容为“挖心之战”。了解了解“百团大战百团大战”百团大战名字由来是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。三个阶段1940年8月20日至1940年9月10日为第一阶段，中心任务是摧毁正太路交通。1940年9月22日至1940年10月上旬为第二阶段，主要任务是继续破坏日军的交通线，并摧毁日军深入抗日根据地的主要据点。1940年10月上旬到1941年1月24日为第三阶段，主要任务是反击日军的报复性“扫荡”。性质意义百团大战是抗日

7、战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。百团大战仅前三个半月期间，进行大小战斗共1824次，重击了日伪军的反动气焰，有力地配合了国民党军正面战场的作战，极大地振奋了全国的抗战信心。回忆录回忆录 回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体。回忆录讲求回忆录讲求“真实、广泛、突出真实、广泛、突出”。真实记载作者的真实记载作者的经历和观感。经历和观感。1回忆录不仅要回回忆录不仅要回忆个人，而且要忆个人，而且要以个人为主线，以个人为主线，广泛反映社会的广泛反映社会的历史面目。历史面目。2回忆录中的人物回忆录

8、中的人物要处于突出地位，要处于突出地位，要有个性，事件要有个性，事件要有典型，有一要有典型，有一定的代表性。定的代表性。3回忆录回忆录 根据记录方式的不同，回忆录可分为根据记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录亲笔回忆录和和口述回忆录口述回忆录。亲笔回忆录即关于一系列事件的亲笔回忆录即关于一系列事件的记录，通常由参加者所写，回忆记录，通常由参加者所写，回忆录的主人公录的主人公亲笔撰写亲笔撰写个人回忆录。个人回忆录。而不像历史那样拘泥于形式，内而不像历史那样拘泥于形式，内容也不求完备容也不求完备1口述回忆录即一种自传体描述，其口述回忆录即一种自传体描述，其口吻常闲逸而亲切、注意的焦点通口吻常闲逸

9、而亲切、注意的焦点通常在作者所知的人物、事件或时代常在作者所知的人物、事件或时代上。回忆录的主人公没有亲笔撰写，上。回忆录的主人公没有亲笔撰写，而是采用而是采用自己口述、他人记录自己口述、他人记录整理整理等方式完成的回忆录等方式完成的回忆录2了 解了 解 聂 荣 臻 回 忆 录聂 荣 臻 回 忆 录 本书是中国人民解放军高级将领回忆录丛书之一。该书以口述的形式，全面回顾了作者聂荣臻的人生历程，其中内容主要集中于革命这一段。通过本书一代革命家对人民解放事业的波澜壮阔和中华人民共和国曲折前进的辉煌壮丽往事的回顾，让今天的我们重新感受那段艰难而又辉煌的革命历史。初读感悟2.解释词语刀光剑影：形容激烈

10、的厮杀、搏斗或杀气腾腾的气势。孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。翻山越岭：翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。背井离乡：离开自己的故乡，到外地生活。兵荒马乱：指社会秩序不安定。形容战争期间社会混乱不安的现象。来龙去脉：指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。化干戈为玉帛：比喻使战争转变为和平、友好。兵戎相见:发生武装冲突。兵戎，指武器、军队。任务活动 谋篇布局，尽显匠心任务说明：谋，即谋划；布局就是安排文章的结构。布局谋篇，就是在确定题材中心之后，对内容的组织、结构的安排等做整体谋划。谋篇布局包含文章的结构，叙事的顺序，叙事视角，伏笔铺垫，照应，详略，选材等等多方面的内容。体会一篇文章

11、在谋篇布局上的特点，能够更准确地把握住作者的意图，感受其用意。思考2：划分层次第一部分（第1段）引述战争中的“插曲”。第二部分（第2-3段）交代照顾两个日本小女孩的起因。第三部分（第4-6段）照顾两个小女孩，随后妥善护送返乡，并交代了一封写给日本军官的信。第四部分（第7-10段）交代写信的原因。第五部分（第11-15段）交代救助日本小女孩这件事儿的结果和影响。初通文本理逻辑本篇回忆录是以谁为主要视角？逻辑线索是什么？叙述顺序是怎样的？以 聂 荣 臻 元 帅 为 第 一 视 角以 聂 荣 臻 元 帅 为 第 一 视 角以事情的起因、经过、结果的逻辑顺序为线索倒 叙倒 叙。先 说 现 在 对 于

12、战 时 生 活 的 总 结 和 感 受，。先 说 现 在 对 于 战 时 生 活 的 总 结 和 感 受，然 后 引 出然 后 引 出“插 曲插 曲”，再 开 始 讲 述 故 事，交 代，再 开 始 讲 述 故 事，交 代原 委 和 心 情。原 委 和 心 情。思考3：分析第一段的作用。明确 第一段总写战时的生活也会有一些曲折有趣的事情，道出百团大战中，拯救日本小姑娘的事情给自己留下了深刻印象，具有引起下文的作用。深度探究一、阅读课文，思考以下问题。1、“大战中的插曲”中的“插曲”具体指什么内容?你如何理解“插曲”？2、聂帅为什么要救这两个日本小姑娘?文中哪里可以找到答案?如何理解聂帅的行为?

13、3、为什么聂帅认为孩子是无罪的，并且是战争的受害者?4、作者写给日本官兵的信包含几层含义？初衷和目的是什么？5、文章全文引述了“我”当时写给日军一封信，占用了较大的篇幅，将这封信的内容删除好不好？为什么？6、本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征？请简要分析。7、分析美穗子的形象。研读文本找“插曲”思考1：开篇点题，所谓插曲是指什么？明确 百团大战中，我们的部队拯救日本小姑娘的故情。思考2：你如何理解“插曲”？常用内涵比喻事情发展过程中临时发生的小事件文本理解在艰苦卓绝的抗日战争中，拯救日本小姑娘对于残酷的战争来说，就是“插曲”。这是插曲，却不是偶然发生的，是源于作者的善良，更是源于作者以及共产党

14、八路军身上的革命人道主义精神。这插曲本应是人与人之间、国与国之间的正常现象，却因为战争而显得弥足珍贵。思考3：“这是激烈的战火中一个很有意义的插曲”，句中的“很有意义”指什么？明确 八路军在战斗中救治两个日本小女孩，拯救了两条鲜活的生命。以送还日本小女孩为契机，向日本侵略军展示、宣传了八路军践行的革命的人道主义，针对日本军队开展了一次有效的政治工作。拯救日本小女孩的事情，战争结束后在中日两国引起巨大反响，促进了日本人民对中国共产党领导的军队的认识，也促进了日本旧军人对侵华战争的反省与认识，对中日友好产生了积极影响。4、聂帅为什么要救这两个日本小姑娘?文中哪里可以找到答案?如何理解聂帅的行为?研

15、读文本找“插曲”当时，我的想法是，孩子是无罪的，应当很好地安署她们。当然，这两个小孩子，根本不同于解除武装的俘虏。小孩子是战争的受害者。我们八路军决不搞日本侵略军那一套。日本法西斯推行“杀光、烧光、抢光”的“三光政策”，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。我们共产党领导的八路军，实行革命的人道主义，对被俘士兵我们决不伤害，对日本人民我们不仅不伤害，还要尽最大力量给予爱护和照顾。5、为什么聂帅认为孩子是无罪的，并且是战争的受害者?研读文本找“插曲”侵略中国的是日本，而孩子并不是侵略行为的发起者与实施者，故她是无罪的无罪孩子的双亲在战争中死去，背井离乡，家庭破碎，

16、成为孤儿受害者思考6：作者写给日本官兵的信包含几层含义？初衷和目的是什么？共包含三层含义第一层揭露并强烈谴责了日军侵略中华的暴行，痛斥战争给百姓带来的苦难；第二层指明中国人民抗战的决心和倡导的的人道主义精神；第三层提出希望，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放，谋求和平。目的在打仗的过程中，还要对敌军进行政治工作，以宣扬和平和人道主义精神。思考7：文章全文引述了“我”当时写给日军一封信，占用了较大的篇幅，将这封信的内容删除好不好？为什么？不好。给日本军写信是“大战中的插曲”这一故事中最重要的组成部分，如果删除，就损害的了故事的完整性。这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助

17、于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说的“革命人道主义精神”的补充与佐证，保留信件原文有利于宣扬和展示八路军奉行的革命人道主义精神。后文有两个小女孩送交给日军后日军表示“很感谢”的“回信”，这一内容与下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过形成有机关联。删除信件后，没有前文的这些铺垫，后文的叙述就会显得比较突兀。思考8：本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特征？请简要分析。重情义、有情怀对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿。心思细腻、缜密在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，

18、把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。有高度的责任心和热心当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。平易近人，慈爱亲切那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。运筹帷幄、精明干练例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。胸怀宽广，有人道主义精神 在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。思考9：分析美穗子的形象。明确 善良可爱，同时又知恩图报。披文入情，沿波讨源任务

19、说明：作者在行文的过程中，往往将情感注入字里行间。或直抒胸臆，用文字畅快的抒发内心的情感；或即事抒怀，在叙述的时候表达自己的情感倾向；或咏史抒怀，在古今对比中，寄寓深沉的情感；或托物言志，以物作喻，阐明高洁的志向；亦或者借景抒情、融情于景，将情感寄寓于环境之中，物我合一，天人化境。1、“百团大战中的这个小小的插曲”为什么成为中日人民友好的佳话?研读文本找“插曲”我们可以从国家层面和个人层面两方面来看。国家层面:（1）从中国的角度来看,对战争遗孤进行救助,体现了革命人道主义精神,证明了日本发动的侵华战争是不正义的战争，也促进了中日人民之间的友好往来;（2）从日本的角度来看，中国人民的义举证明了中

20、国是热爱和平的,抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，只是针对那些入侵者而言的，而不是针对日本人民的。而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了中日友好的主题。1、“百团大战中的这个小小的插曲”为什么成为中日人民友好的佳话?研读文本找“插曲”个人层面:美穗子及其全家来我国探望，更加证明了中日人民的友情。在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民在思想上保持了高度的一致,美穗子就是一个典型的例子。聂荣臻用回忆的方式，以朴实无华的笔触记述了百团大战中一件“曲折有趣”又“很有意义”的事情即聂将军关心和照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送回日方的故事。这一事件既彰显了伟大的革命人道主义精神

21、也包含了对日本侵略者残酷暴行的控诉。总结分析特色，学以致用任务说明：写作特色是指文章在某些方面所体现出来的显著的写作技巧、写作特点和效果。写作特色因人而异，写作特色运用得好，能增强文章的表达力，使得文章引人入胜。写作特色内涵丰富，例如结构、修辞、语言、叙事特点、表达方式等等。准确分析并概括文学作品的写作特色，有助于提升阅读者的感悟力，也为表达提供了方法借鉴。鉴赏文本特色1.语言质朴本文没有多少华丽的语言,只把事件的经过如实地进行描述,把它展现在读者面前,就像在与人交谈一样亲切自然。2.用小题材来反映大道理文中所叙述的八路军拯救两个日本小姑娘这一事件,与“炮火轰鸣、刀光剑影”背景下的百团大战相比

22、,是一件“小事”。本文以这件“小事”,表现了八路军将士坚守的革命人道主义精神，反映了中日人民厌恶战争、渴望和平的宏大主题。鉴赏文本特色3.多样的叙述方式本文开篇采用倒叙的方式,回忆战争中拯救日本小姑娘这一事件。主体部分以顺叙为主,叙述安置日本小姑娘的过程以及二十世纪八十年代与长大后的日本姑娘再次相见的故事;中间还运用了插叙,如叙述美穗子的名字及被俘虏的日本兵中西的经历。知识链接：倒叙是为了设置悬念,激发读者的阅读兴趣;同时与结尾形成呼应,使文章结构完整。以顺叙的方式讲述故事的发展过程,脉络清晰,易于理解。插叙则起到了解释说明的作用，丰富了故事内容。鉴赏文本特色4.巧用材料如在回忆录里收录了致日本官兵的书信内容,使回忆录具有了令人瞩目的历史意义和政治高度,能够深化主题,引起读者思考。