《无衣》ppt课件31张-（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、辛柏青 饰诗经诗经秦风秦风教学目标1.1.复习复习诗经诗经基本常识，基本常识，有感情地有感情地朗诵诗歌朗诵诗歌；2.2.结合注释，初步结合注释，初步感知，感知，掌握掌握重章叠句重章叠句的形式特的形式特点点；3.3.体会体会秦国军民英勇无畏的尚武精神秦国军民英勇无畏的尚武精神，培养积极培养积极向上的向上的爱国主义精神爱国主义精神。基础常识复习诗经（1）诗经是我国最早的诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。诗经是我国现实主义诗歌创作的源头。（2）内容：风、雅、颂。风（160篇），民间乐歌；雅（105篇），宫廷乐歌；颂（40篇），宗庙乐歌和舞歌。（3）形式：赋、比、兴。赋，“敷陈其事

2、而直言之”包括铺排陈述和一般陈述两种情况；比，“以彼物比此物”也就是比喻；兴，“先言他物以引起所咏之辞”也就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。（4）手法：四言为主，重章叠唱。诗经六义诗歌形式风：国风，是各地民歌，是诗经中最有成就的部分。雅：大雅多是西周王室贵族的作品，主要歌颂从后稷以至武王、宣王等的功绩。小雅一部分是宴会的乐歌。颂：为祭祀所用，其中部分是舞曲。表现手法赋：直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。比：比喻，明喻和暗喻。兴：起兴，用其他东西引出要说的内容。关于诗经诗经诗经内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周

3、代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。【写作背景写作背景】无衣选自十五国风中的秦风，属于秦国民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧hng，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。无衣便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备当时军情紧急，征衣一时难以齐备。诵读感知读文感知岂曰无衣？与

4、子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。疏通文意岂曰无衣？与子同袍袍。王于兴师王于兴师，修修我戈戈矛矛，与子同仇同仇。怎么能说没有衣服穿呢？我怎么能说没有衣服穿呢？我的长袍跟你共享。的长袍跟你共享。周王出兵打仗，修好我们的周王出兵打仗，修好我们的戈与矛，我跟你共同对付敌戈与矛，我跟你共同对付敌人。人。袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。王于兴师：王，此指秦君。一说指周天子。于，句中助词；兴师，起兵，意思是周王出兵打战。修：整治。戈矛：都是长柄的兵器，戈头平，矛头尖锐。同仇：指共

5、同对付敌人。岂曰无衣？与子同泽泽。王于兴师，修修我矛戟戟，与子偕作。怎么能说没有衣服穿呢怎么能说没有衣服穿呢？我贴身穿的衣服跟你？我贴身穿的衣服跟你共享。共享。周王出兵打仗，修好我周王出兵打仗，修好我们的矛和戟，我跟你共们的矛和戟，我跟你共同行动。同行动。泽：同“襗z”，贴身穿的衣服，即内衣。修：整治。戟（j）：具有月牙形锋刃的长兵器。偕（xi）作：一起准备，共同行动。岂曰无衣？与子同裳裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。怎么能说没有衣服穿呢怎么能说没有衣服穿呢？我的下衣跟你共享。？我的下衣跟你共享。周王出兵打仗，修好我周王出兵打仗，修好我们的铠甲和兵器，我跟们的铠甲和兵器，我跟你共同奔赴战场。

6、你共同奔赴战场。裳（chng）：下衣，这里指战裙。甲兵：盔甲和兵器。偕行：一起出发。文章解析问题探究问题探究1.1.诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别诗歌第一句运用了什么样的修辞手法？分别表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人什么样的思想感情？诗歌第一句运用了设问设问的修辞手法，一问一答鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌战士们团结一致，共同对抗外敌强烈的思想感情；“无衣”两字运用了夸张夸张的修辞手法，表达了战战士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国士们一心为国征战，不计较衣物不全的爱国的思想感情。问题探究问题探究2.2.诗歌第二句在全文中具有什么样的作用？诗歌第二句在全文中具有什么样

7、的作用？（1）“王于兴师”首先交代了事情发生的直接原因，诗人将其放在后面，具有补充交代的作用。（2）诗人先“议”后“叙”，不但能够避免诗歌的平铺直叙，增强诗歌气势，而且能够激发战士们强烈的爱国热情。（3）突出了战士们为国而战的斗争精神，“与子同仇”，表明了大家认识到仇敌是共同的，必须团结一致去抗击共同的敌人。问题探究问题探究3.3.小组讨论：下一章的小组讨论：下一章的“岂曰无衣岂曰无衣”是是不是对上一章的简单重复？为什么？不是对上一章的简单重复？为什么？不是，作者采用重章叠唱的手法，是诗人内在情感上的一种递进关系情感上的一种递进关系。问题探究问题探究4.“4.“与子偕作与子偕作”说明两者的关系

8、是怎么说明两者的关系是怎么样的？样的？说明君王与将士之间团结一心，斗志昂扬，同仇敌忾，共同行动。问题探究问题探究5.5.“与子同裳与子同裳”说明了什么？说明了什么？说明了君王与士兵之间共同克服困难，关系十分密切。问题探究问题探究6.“6.“与子偕行与子偕行”说明了什么？说明了什么？说明了战士愿与周王靴刀誓死的决心。纳短刀于靴中，有决死之志。指战死沙场的决心。问题探究问题探究主旨主旨无衣是一首秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌，是一首爱国歌曲。它既表现了战士们慷慨赴战、同仇敌忾、保家卫国、团结对敌、英勇献身的豪情，又表现了君王与战士们之间深厚的情谊。体味情感内容总结第一章，统一思想。当时军情紧急，一时难以备全征求。“无衣”，这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，“与子同袍”，与战友共用一件战袍。“王于兴师”，大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢“与子同仇”，大家认识到，仇敌是共同的，必须一起抗击共同的敌人。第二章，统一行动。“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来，“与子偕作”，投身到征战中。第三章，统一征战。“与子同偕”，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。布置作业把无衣翻译成白话文，再进行技术上的加工创造，形成一个文学性强的片段。