《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》ppt课件22张-(部)统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx
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1、致橡树舒婷舒婷 我如果爱你绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;我如果爱你绝不学痴情的鸟儿,为绿荫重复单调的歌曲;也不止像泉源,常年送来清凉的慰藉;也不止像险峰,增加你的高度,衬托你的威仪。甚至日光,甚至春雨。不,这些都还不够!我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。根,紧握在地下;叶,相触在云里。每一阵风过,我们都互相致意,但没有人,听懂我们的言语。你有你的铜枝铁干,像刀,像剑,也像戟;我有我红硕的花朵,像沉重的叹息,又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离,却又终身相依。这才是伟大的爱情,坚贞就在这里:爱不仅爱你伟岸的身躯,也爱你坚持的
2、位置,足下的土地。江城子江城子乙卯正月二十日夜记梦乙卯正月二十日夜记梦苏轼苏轼这个世界没有偶然,只有必然,梦境也是如此。这个世界没有偶然,只有必然,梦境也是如此。-弗洛伊德弗洛伊德梦的解析梦的解析教学目标教学目标1.了解苏轼的生平和主要人生经历,了解诗歌背景。2.理清诗词的线索脉络,分清内容层次。3.鉴赏诗歌中的表现手法以及所要表达的情感。悼悼do亡诗亡诗 悼亡诗,古代诗歌题材之一,一般是丈夫追悼亡妻之作,始于西晋潘安的悼亡诗三首。现在广义的悼亡诗也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌。代表诗人有潘安、元稹、李商隐、纳兰性德等;用词写悼亡,是苏轼的首创。“四大美男分别是四大美男分别是潘安、宋
3、玉、兰陵王、卫玠潘安、宋玉、兰陵王、卫玠。这些美男子都有一个共同的特征:才貌双全,或文学、音乐修养极高,或文治武功威震华夏。情投意合情投意合 天作之缘天作之缘公元公元10551055年,一对新人结婚了。年,一对新人结婚了。新郎是新郎是1919岁的岁的四川才子苏东坡四川才子苏东坡,新,新娘是娘是1616岁的王弗。岁的王弗。唤鱼池,在四川省青神县中岩寺。唤鱼池清澈见底,澄潭一泓,为慈姥龙之窟宅,潭畔石壁百仞,立而微俯,水出岩下,莫知深浅,世称“龙湫qi”。人拍手潭上,池中游鱼听掌声而出。史载,1051年,苏东坡负笈求学于中岩书院王方门下,三载后,因题“唤鱼池”名,王方器才,以爱女王弗妻之。1054
4、年,二人成亲,时年苏东坡18岁,王弗芳龄16,留下了“唤鱼联姻”的千古佳话。四川才子苏东坡四川才子苏东坡苏轼(苏轼(10361036 一一 11011101),字),字子瞻子瞻,号,号东坡居士东坡居士,眉州眉山人。苏轼幼年时即极为,眉州眉山人。苏轼幼年时即极为出色,深得老师赏识。出色,深得老师赏识。2121岁时,苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京,第二年兄岁时,苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京,第二年兄弟二人都中了进士。弟二人都中了进士。散文:散文:与与欧阳修并称欧阳修并称“欧苏欧苏”,唐宋八大家之一唐宋八大家之一诗诗:与:与江西诗派的开创者黄庭坚江西诗派的开创者黄庭坚并称并称“苏黄苏黄”词
5、:词:与与辛弃疾辛弃疾并称并称“苏辛苏辛”书法书法:与:与蔡襄、黄庭坚、米芾并称蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家宋四家”苏门四学士苏门四学士:秦观、黄庭坚、张耒、晁补之秦观、黄庭坚、张耒、晁补之 幕后听言幕后听言 是师是友是师是友 苏轼苏轼天生性格豪放天生性格豪放,虽然饱读诗书却不谙世事,缺少心计虽然饱读诗书却不谙世事,缺少心计,这对于身处官场的苏轼来讲,稍有不慎就可能身陷囹圄。这对于身处官场的苏轼来讲,稍有不慎就可能身陷囹圄。王弗王弗就就当起了当起了苏轼的军师苏轼的军师,王弗,王弗出自书香门第,知书达理,是非分明,出自书香门第,知书达理,是非分明,而且她识人、辨人的能力特别强。而且她识人、辨人
6、的能力特别强。苏轼生性豪放,作为妻子的王弗经常提醒胸无城府的苏轼,苏轼生性豪放,作为妻子的王弗经常提醒胸无城府的苏轼,要远离心机小人要远离心机小人,但苏轼却认为和他相交的人都是好人,这一点,但苏轼却认为和他相交的人都是好人,这一点让王弗很不放心,让王弗很不放心,于是每次有人来登门拜访时,王弗总是躲在幕于是每次有人来登门拜访时,王弗总是躲在幕后,听他与客人的谈话。后,听他与客人的谈话。品诗中之韵,感音乐之美品诗中之韵,感音乐之美韵是诗歌的基本要素,无韵不为诗。韵大致就是现代汉语拼音方案中韵韵是诗歌的基本要素,无韵不为诗。韵大致就是现代汉语拼音方案中韵母的发音母的发音。韵母相近的字韵母相近的字 叫
7、叫“同韵同韵”,诗人在,诗人在句末使用同韵的字就是押韵句末使用同韵的字就是押韵。押韵的押韵的目的是为了给诗歌造成目的是为了给诗歌造成 一种悠扬和谐,循环往复的音乐美一种悠扬和谐,循环往复的音乐美。欣赏诗。欣赏诗歌的音韵美,还要很好地掌握诗歌的歌的音韵美,还要很好地掌握诗歌的节奏,体会诗歌的顿挫抑扬之味节奏,体会诗歌的顿挫抑扬之味。任务任务1 1:聆听诗朗诵,用:聆听诗朗诵,用“/”“/”划分朗读节奏。划分朗读节奏。十年十年/生死生死/两两/茫茫,不茫茫,不/思量,自思量,自/难忘。千里难忘。千里/孤坟,无处孤坟,无处/话话/凄凉。纵使凄凉。纵使/相逢相逢/应不识,尘应不识,尘/满面,鬓满面,鬓
8、/如霜。如霜。夜来夜来/幽梦幽梦/忽忽/还乡,小轩窗,正还乡,小轩窗,正/梳妆。相顾梳妆。相顾/无言,惟有无言,惟有/泪泪/千行。料得千行。料得/年年年年/肠断处,明月夜,短松冈。肠断处,明月夜,短松冈。自读自读悟情悟情,尝试梳理整首词的思路。,尝试梳理整首词的思路。思考:全词线索是?分几个层次?主要内容是?你感受到怎样的情感?思考:全词线索是?分几个层次?主要内容是?你感受到怎样的情感?1.1.明确字音明确字音 乙乙卯卯(momo)思思量量(lingling)鬓鬓如霜(如霜(bnbn)2.2.解释词义解释词义 思量:思量:想念想念。纵使:纵然,即使。尘满面,鬓如霜:形容。纵使:纵然,即使。尘
9、满面,鬓如霜:形容饱经沧桑,面容憔悴饱经沧桑,面容憔悴。幽梦:幽梦:梦境隐约,故云幽梦。梦境隐约,故云幽梦。顾:看顾:看。料得:料想,想来。料得:料想,想来。“记梦”为贯穿全词的线索,联结梦前、梦中、梦后三个层次。上片,梦前思念下片前五句,梦中相逢结尾,梦醒悲凉。伤心欲绝伤心欲绝 痛彻心扉痛彻心扉赏析赏析“梦前梦前”十年生死两茫茫。思考思考1 1:“十年生死十年生死两两茫茫茫茫”中的中的“两茫茫两茫茫”怎样理解?怎样理解?“两茫茫两茫茫”,既指,既指词人的心情和感受词人的心情和感受,也同时包含了,也同时包含了九泉之下妻子的感受九泉之下妻子的感受。生者和生者和死者,一样的情思死者,一样的情思,一
10、样的哀绪一样的哀绪。恩爱夫妻,撒手永诀,时间倏忽,转瞬十年。恩爱夫妻,撒手永诀,时间倏忽,转瞬十年。“茫茫茫茫”二字为全诗奠定了凄婉哀伤的基调。二字为全诗奠定了凄婉哀伤的基调。不可预测的、未知的、迷茫的,如渐行渐远之伤感。这里这里将无知作有知写将无知作有知写。虽系虽系虚空悬想虚空悬想,却更见得,却更见得夫妻二人生前相知相爱之深夫妻二人生前相知相爱之深,死后死后刻骨相思之切刻骨相思之切,以及,以及相思而不得相见之痛相思而不得相见之痛。“两茫茫两茫茫”所表现出的感情,所表现出的感情,凄婉、沉痛凄婉、沉痛,笼罩全篇。笼罩全篇。死者是否真的有意识能够感受到人世间的悲欢离合?这是什么手法?不思量,自难忘
11、。不思量,自难忘。词作明明是写了词作明明是写了词人对亡妻的深切怀念词人对亡妻的深切怀念,应该,应该“常思量常思量”才对,为什么在才对,为什么在“自难忘自难忘”之上加了之上加了“不思量不思量”?这不显得有点矛盾吗?这不显得有点矛盾吗?不矛盾。“不思量,自难忘”,写生者对死者的思念。说不思量,即是思量。因为这种思念,不一定是一种有意识的每时每刻的思念,而是一种难以中断的无意识的思念,这一叙述的跌宕,更显出思妻之情的深沉。“不思量”不是真的不去思量,而是因为相思实在太苦,太伤人,故而不敢思量,但结果却是“自难忘”。相思太苦、旧情难忘。李清照:此情无计可消除,才下眉头,却上心头。李清照:此情无计可消除
12、,才下眉头,却上心头。李煜:剪不断李煜:剪不断 理还乱理还乱 是离愁是离愁 别是一般滋味在心头。别是一般滋味在心头。千里孤坟,无处话凄凉。此句中的“凄凉”有哪些含义?相思之情的凄凉。满腔的哀怨和思念无处倾诉,亡妻之恨,相思之痛,孤寂之苦只能遥寄于千里之外的孤坟。自题金山画像自题金山画像心似已灰之木,身如不系之舟。心似已灰之木,身如不系之舟。问汝平生功业,黄州惠州儋州。问汝平生功业,黄州惠州儋州。四十四岁时谪四十四岁时谪往往黄州黄州;五十八岁谪五十八岁谪往往惠州惠州;六十一岁谪六十一岁谪往往海南儋州海南儋州。公元公元10751075年,苏东坡来到密州(今山东诸城县),这一年正月二十日夜,他梦见爱
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