《大战中的插曲》ppt课件19张 -（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、大战中的插曲大战中的插曲开国元帅聂荣臻开国元帅聂荣臻 中华人民共和国著名革命家、政治家、军事家。中国人民解放军创建人和领导人之一,中华人民共和国十大元帅之一,为我国人民解放和国防军事现代化做出了重大贡献。大战中的插曲选自聂荣臻回忆录。全书以口述的形式撰写。眀背景，解文题眀背景，解文题1 1、百团大战、百团大战:抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。2 2、井陉煤矿破袭战、井陉煤矿破袭战:井陉煤矿就是日本掠夺我国煤炭资源的最大阵地，当时的井

2、陉矿是我国三大煤矿之一，而且战略位置极其重要，矿区有铁路直通正太铁路，往东可迅速出击石家庄，往西据守娘子关天险，最重要的是源源不断为日寇提供燃料。百团大战正式开战，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。在各部队的密切配合和战士们的英勇战斗下，八路军解放了3000矿工，还彻底毁灭了井陉煤矿，即使日军运来全部设备重新安装开工，恢复生产至少半年，这对物资本已十分紧张的日军是个极大打击，起到了釜底抽薪作用，被华北日军形容为“挖心之战”。聂荣臻领导领导的晋察冀军区是参加“百团大战”的部队之一。1940年8月20日晚上10点,聂荣臻一声号令,中央纵队三团,在工人的配合下,扑向井陉火车站,到21日黎明,就把矿区的

3、日军全部消灭。日军为了阻止我们的部队继续前进,不顾他们的侨民还没有撤退,就打了好多带着燃烧弹的迫击炮弹,整个矿区成了一片火海。小女孩的父亲井陉火车站的日本副站长，受了重伤，经抢救无效殒命，她们的母亲也在炮火中死亡。我们的八路军战士在一片废墟中听见了呼救声和婴儿的啼哭声，然后就奋不顾身进去,救出两个孩子。大战：百团大战大战：百团大战插曲：救助日本小女孩插曲：救助日本小女孩初读文本，梳理情节初读文本，梳理情节初读文章初读文章本文是以谁为主要视角叙述？本文是以谁为主要视角叙述？说一说说一说这篇回忆录这篇回忆录回忆了哪几件事？回忆了哪几件事？救助日本小女孩的背景和原因和小女孩相处的情形把日本幼女交给日

4、军并给日本军队写信美穗子来中国探访聂帅1.1.聂元帅为日本小姑娘都做了哪些事？体现了什么样的精神内涵？聂元帅为日本小姑娘都做了哪些事？体现了什么样的精神内涵？请同学们边阅读边圈画。请同学们边阅读边圈画。要求立刻把孩子送到指挥所来抱起受伤的婴儿嘱咐医生和警卫员洗梨子给孩子吃用勺子给孩子喂稀饭询问孩子姓名安排挑子送她们担心她们在路上哭，堆了许多梨子对日本孩子的关爱，对日本孩子的关爱，细心周细心周到，无微不至到，无微不至。这种爱不仅。这种爱不仅有始有终，而且是善始善终。有始有终，而且是善始善终。人民军队强烈的人道主义关爱之情人民军队强烈的人道主义关爱之情2.2.概括文章中聂荣臻写信的内容，并分析其作

5、用？概括文章中聂荣臻写信的内容，并分析其作用？内容：内容：交代了对日本孤女的转交和安置。同时谴责了日本军交代了对日本孤女的转交和安置。同时谴责了日本军国主义对中日人民的残害。国主义对中日人民的残害。也传达了中国人民爱好和平的品格和人道主义精神。也传达了中国人民爱好和平的品格和人道主义精神。提出希望，中日两国士兵和人民携起手来，打倒日本军阀，提出希望，中日两国士兵和人民携起手来，打倒日本军阀，争取中日两国真正的解放自由与幸福。争取中日两国真正的解放自由与幸福。作用：作用：还历史以原貌还历史以原貌,更加真实可信更加真实可信,感动人心。同时信件本感动人心。同时信件本身也具有历史价值和政治意义身也具有

6、历史价值和政治意义3.3.在送美穗子姐妹回去时，聂帅为什么要写一封没有加封的信在送美穗子姐妹回去时，聂帅为什么要写一封没有加封的信给日本军官给日本军官？为了交代事件原委并表明自己的立场。信件不加封是为了让更多的日本下层人员看到，以此了解我军的思想和精神。战火中的信件体现了我们八路军对战争的认识和态度，日本士兵和日本人民都是战争的受害者，我们应给予同情；对于侵略我们的日本法西斯，为了民族的生存和人类的和平，我们要抗争到底。4.4.文章讲述的日本士兵中西的故事，有什么作用？文章讲述的日本士兵中西的故事，有什么作用？插叙插叙，以一个名叫中西的日本兵被俘之后留在根据地并教中，以一个名叫中西的日本兵被俘

7、之后留在根据地并教中国士兵使用掷弹筒的事迹，说明很多日本兵也是战争的受害者国士兵使用掷弹筒的事迹，说明很多日本兵也是战争的受害者,更加突出军国主义的罪恶。让我们深入了解战争更加突出军国主义的罪恶。让我们深入了解战争,理性对待敌理性对待敌人。同时侧面人。同时侧面表现我军是保家卫国的正义之师表现我军是保家卫国的正义之师,是优待感化俘是优待感化俘虏的仁义之师虏的仁义之师,凸显了我军的人道精神凸显了我军的人道精神。5.5.为什么救助日本小姑娘的事会成为中日人民友好的佳话？为什么救助日本小姑娘的事会成为中日人民友好的佳话？从从中国人民中国人民的角度来说，对待战争遗孤的救助，体现出革命的人的角度来说，对待

8、战争遗孤的救助，体现出革命的人道主义精神，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正义的战争，道主义精神，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正义的战争，也促进了中日人民之间的交往和友好往来。也促进了中日人民之间的交往和友好往来。从从日本人民日本人民的角度来说，中国人民的义举证明了中国人民热爱和的角度来说，中国人民的义举证明了中国人民热爱和平，抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，我们的战争只是针平，抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，我们的战争只是针对那些入侵者而言的，而不是对日本人民的，是我们最终取得胜利对那些入侵者而言的，而不是对日本人民的，是我们最终取得胜利的保证，而以美穗子为代表的日本

9、民众的态度，更加体现了我们中的保证，而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了我们中日友好的主题。日友好的主题。5.5.为什么救助日本小姑娘的事会成为中日人民友好的佳话？为什么救助日本小姑娘的事会成为中日人民友好的佳话？个人而言个人而言，美穗子回访更加证明了中日人民的友情，在战火纷飞，美穗子回访更加证明了中日人民的友情，在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就的时代，同是战争受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一个事实的例子，美穗子的回访以及日本人民的表现更是体现了是一个事实的例子，美穗子的回访以及日本人民的表现更是体现了中日友情中日友情6.6.本文的标题

10、是本文的标题是“大战中的插曲大战中的插曲”，作，作者是如何叙述这一者是如何叙述这一“插曲插曲”的？的？文文章第一自然段介绍故事背景章第一自然段介绍故事背景，点题并引出点题并引出“插曲插曲”。再用再用倒叙倒叙的方式，叙述大战中聂荣臻拯救两个日本女孩并的方式，叙述大战中聂荣臻拯救两个日本女孩并将将她她们送回们送回日日方的故事，体现了中国军人的革命人道主义方的故事，体现了中国军人的革命人道主义精神。精神。中间主体部分采用顺叙，讲述了安置两个小女孩和八十年中间主体部分采用顺叙，讲述了安置两个小女孩和八十年代再次见面的过程。脉络清晰，便于理解。代再次见面的过程。脉络清晰，便于理解。还运用了插叙，如小女孩

11、的名字和日本兵中西的事情，补还运用了插叙，如小女孩的名字和日本兵中西的事情，补充说明，也使行文有波澜，充实了内容。充说明，也使行文有波澜，充实了内容。知识链接知识链接叙述方式叙述方式特点特点顺叙顺叙 按照时间（空间）的先后顺序来写。按照时间（空间）的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙倒叙不按时间先后顺序来写，而是把某不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去。出，然后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人人胜。制造悬念，引人人胜。插叙插叙在叙述主要事件的过程中，根据表在叙述主要事件的过程中

12、，根据表达的需要，暂时、中断主线而插入达的需要，暂时、中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要的铺对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充说明，使情节更完垫、照应、补充说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。整，结构更严密，内容更充实。衬托中心人物，丰富情节，深化文衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。章主题。作者回忆作者回忆“大战中的插曲大战中的插曲”，目的是什么，目的是什么？小小“插曲插曲”见大境界见大境界人民军队的性质人民军队的性质

13、正义之师、文明之师、威武之师正义之师、文明之师、威武之师 大大 战战 小插曲小插曲 实实 质质我军缺医少药我军缺医少药我军条件艰苦我军条件艰苦 日军对我国人民推行日军对我国人民推行“三光政策三光政策”，惨无，惨无人道人道 竭力救治日本副站长、女婴竭力救治日本副站长、女婴 极尽所能安顿日本女孩极尽所能安顿日本女孩 我军对被俘士兵绝不伤害；我军对被俘士兵绝不伤害；对日本平民不仅不伤害，对日本平民不仅不伤害，还极力爱护和照顾还极力爱护和照顾至仁至义，至仁至义，国际主义，国际主义，人道主义人道主义本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特点？请简要分析。本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特点？请简要分析。重情义、有

14、情怀。重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿对战争中发生的一些小事儿,能够记忆犹新、如能够记忆犹新、如数家珍数家珍,并且用善意和理智来看待战争中的人和事。并且用善意和理智来看待战争中的人和事。心思细腻、缜密。心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候,把是由自己把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡,体现了办事的细心和体现了办事的细心和周全。周全。有高度的责任心和热心。有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候候,聂荣臻说道聂荣臻说道:立刻把孩子

15、送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对立刻把孩子送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。工作、对人民的高度责任感。本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特点？请简要分析。本文塑造了聂荣臻元帅怎样的形象特点？请简要分析。平易近人平易近人,慈爱亲切慈爱亲切。例如。例如:那个稍大些的孩子那个稍大些的孩子,很讨人喜欢很讨人喜欢,我牵着她的手我牵着她的手,拿来梨子给她吃。拿来梨子给她吃。运筹帷幄、精明干练运筹帷幄、精明干练,有真知灼见。有真知灼见。例如例如:我是这样考虑的我是这样考虑的:我们进行抗日战争我们进行抗日战争,这中间不只是打仗的问题这中间不只是打仗的问题,还要注意不失时还要注意

16、不失时机地对敌军进行政治工作。机地对敌军进行政治工作。胸怀宽广胸怀宽广,有人道主义精神。有人道主义精神。在中日对战的特殊时期在中日对战的特殊时期,能够不能够不计嫌隙计嫌隙,救助日本小姑娘。救助日本小姑娘。聂荣臻聂荣臻写给日本官兵的信与这篇回写给日本官兵的信与这篇回忆录整体的语言风格有什么不同？为忆录整体的语言风格有什么不同？为什么要用这样一种语言风格？什么要用这样一种语言风格？聂荣臻的回忆录聂荣臻的回忆录,以以口述口述的形式叙述，运用的形式叙述，运用书面语书面语,以求对内容的以求对内容的严谨表达严谨表达;采用自然亲切的语言风格采用自然亲切的语言风格,拉近了与读者的距离拉近了与读者的距离,增强了

17、文增强了文章的可读性。章的可读性。回忆录的整体语言风格回忆录的整体语言风格:浅显平易浅显平易,通俗易懂通俗易懂,口语与书面语共用口语与书面语共用,雅雅俗共赏俗共赏,自然亲切。自然亲切。聂荣臻写给日军的信聂荣臻写给日军的信,在当时无疑在当时无疑具有外交属性具有外交属性,因而因而,语言庄重典语言庄重典雅、言简意明雅、言简意明,符合这封信外交属性的要求。同时符合这封信外交属性的要求。同时,这封信还被赋予这封信还被赋予给日军做给日军做政治工作的功能政治工作的功能。这封信的整体语言风格这封信的整体语言风格:典雅庄重典雅庄重,义正词严义正词严,情理并重情理并重,言简意明言简意明,多多文言词汇和成语文言词汇和成语,具有很强的说服力和感召力。具有很强的说服力和感召力。思考：思考：或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。”论语宪问你赞同“以德报怨”“以怨报怨”还是“以直报怨”？谈谈你的看法。