《大卫·科波菲尔（节选）》ppt课件56张 -（部）统编版《高中语文》选择性必修上册.pptx

1、 忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。忧来无方，窗外下雨，坐沙发，吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。托尔斯泰托尔斯泰这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。狄更斯狄更斯双城记双城记 雾都孤儿 老古玩店 董贝父子大卫科波菲尔 荒凉山庄小杜丽 双城记 远大前程 “在我所有在我所有的作品中的作品中，我，我最爱最爱的是这一部的是

2、这一部。人。人们不难相信，对于我想象中的每个孩子，我是个溺们不难相信，对于我想象中的每个孩子，我是个溺爱的父母，从来没有人像我这样深爱着他们。不过，爱的父母，从来没有人像我这样深爱着他们。不过，正如许多溺爱子女的父母一样正如许多溺爱子女的父母一样，在我内心的最深处，在我内心的最深处，我有一个我有一个最溺爱最溺爱的孩子的孩子。他的名字就叫大卫。他的名字就叫大卫科科波菲尔。波菲尔。”狄更斯在大卫狄更斯在大卫科波菲尔的序言中这样写道科波菲尔的序言中这样写道 （18501850年）年）狄更斯狄更斯 大卫大卫科波菲尔科波菲尔学习目标学习目标 语言建构与运用语言建构与运用：了解作者的生平及小说的创作背景；

3、学习本文综合：了解作者的生平及小说的创作背景；学习本文综合运用外貌、动作、语言等描写来塑造人物的手法。运用外貌、动作、语言等描写来塑造人物的手法。思维发展与提升思维发展与提升：理解作者对当时社会现实的深刻批判；体会作者对：理解作者对当时社会现实的深刻批判；体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情。人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造：体会第一人称叙述视角和夸张手法所带来的艺术效：体会第一人称叙述视角和夸张手法所带来的艺术效果。果。文化传承与理解文化传承与理解：理解小说所反映的文化面貌，学习作者揭恶扬善的：理解小说所反映的文化面貌，学习作者揭恶扬善的精神追

4、求。精神追求。知人论世知人论世 大大 卫卫 科科波波菲菲 尔尔作者简介作者简介 查尔斯查尔斯狄更斯狄更斯（18121812.2 2.7187071870.6 6.9 9），），英国作家英国作家。主要作品有。主要作品有大卫大卫科波菲尔匹科波菲尔匹克威克外传雾都孤儿克威克外传雾都孤儿 老古玩店艰老古玩店艰难时世我们共同的朋友双城记难时世我们共同的朋友双城记等。等。他特别注意描写生活在英国社会底层的他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学批判现实主义文学的开的开拓和发

5、展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。学发展起到了深远的影响。文学常识文学常识批判现实主义批判现实主义 批判现实主义特指批判现实主义特指1919世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。形成的。最早作出最早作出“现实主义是批判现实主义是批判”论断的是论断的是法国作家蒲鲁东法国作家蒲鲁东,正式提正式提出出“批判现实主义批判现实主义”并给它下定义的是并给它下定义的是高尔基高尔基。

6、批判现实主义突出的特。批判现实主义突出的特点是点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十对现实矛盾的揭示十分深刻分深刻。批判现实主义的代表作家有。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等斯泰等。创作背景创作背景不幸的童年不幸的童年 冷酷的社会冷酷的社会 狄更斯狄更斯出身寒微出身寒微，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约，祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。父亲约翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出。狄更斯仅上了翰是海军军需处职员，嗜酒成性，挥霍无度，常常入不敷出

7、。狄更斯仅上了两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。两年小学就进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。1010岁时，全家被迫迁入负债者监岁时，全家被迫迁入负债者监狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受狱。家人出狱后，他又进学校念了两年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去到的正规教育，总共才四年。他从小就能演会唱，所以常被父亲带到酒店去表演节目。表演节目。1111岁起就承担了繁重的家务。岁起就承担了繁重的家务。1616岁时在一家律师事务所当缮写员，岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，走遍伦敦的大街小巷，2

8、020岁开始当报馆采访员，报道下议院。岁开始当报馆采访员，报道下议院。童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的社会底层人们的不幸不幸，对他的文学事业大有益处。，对他的文学事业大有益处。1919世纪世纪5050年代，当时英国正处于工业革命年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯。狄更斯打心眼里打

9、心眼里同情不幸的人们同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。着力描写这个群体。本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。前情回顾整体感知整体感知 大大 卫卫 科科波波菲菲 尔尔文中讲述了文中讲述了“我我”的的

10、哪些经历和见闻？哪些经历和见闻？活动一：阅读小说，理清情节结构活动一：阅读小说，理清情节结构线线索索：“我我”的的所所见见所所闻闻 小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。作者并不拘泥于描摹现实中实际发生的事,而是充分发挥想象力,以一个孩童的视角去揣摩、想象,丰富了小说情节,交代出必要的

11、内容。便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。小说以第一人称叙述小说以第一人称叙述,有什么好处有什么好处?文体知识文体知识自传体小说自传体小说 自传体小说是传记体小说的一种，是从自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事主人公自述生平经历和事迹迹角度写成的一种传记体小说。角度写成的一种传记体小说。这种小说是在这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，

12、另一方面又必须以作者或它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的忏悔录、高尔基的童年在自述主人公为原型。比如，卢梭的忏悔录、高尔基的童年在人间我的大学等。人间我的大学等。活动二：活动二：自传体小说自传体小说 狄更斯经历狄更斯经历课文中叙写课文中叙写相似点相似点1 1父亲是英国海军军需处一名小职员2 2父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱3 312岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签米考伯一度在海军里做米考伯一度在海军里做过事过事米考伯欠债破产，被关米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱进塞德克

13、高等法院监狱1010岁的大卫在谋得斯通岁的大卫在谋得斯通格林比货行当小童工，格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签给酒瓶封口和贴标签职业职业负债入负债入狱经历狱经历童工童工经历经历文本研读文本研读 大大 卫卫 科科波波菲菲 尔尔要求：1、找出经典语段 2、点明描写手法 3、概括性格特征活动一：活动一：全文花了大量篇幅塑造米考伯夫妇形象，请你从文章找出相关语段，概括人物性格特征。主旨主旨情节情节人物人物环境环境推动烘托、塑造 塑造展现体现表现知识回顾：小说基本要素知识回顾：小说基本要素他身他身穿穿褐色外套褐色外套,黑色马裤黑色马裤,黑色皮鞋黑色皮鞋,脑袋又大脑袋又大又亮又亮,没有头发没有头发,光

14、秃光秃得像个鸡蛋得像个鸡蛋,他的大脸盘完他的大脸盘完全对着我。他的全对着我。他的衣服古旧衣服古旧,但装了一条颇为神气但装了一条颇为神气的衬衣硬领的衬衣硬领。他手里。他手里拿着一根很有气派拿着一根很有气派的手杖的手杖,手杖手杖.上系有一双上系有一双已褪色已褪色的大穗子的大穗子,他的外套的他的外套的前襟前襟.上还挂着一副有柄的单片眼镜上还挂着一副有柄的单片眼镜-我后来发我后来发现，这只是现，这只是用作装饰用作装饰的的,因为他难得用来看东西因为他难得用来看东西,即使他用来看了即使他用来看了,也是什么都看不见的。也是什么都看不见的。形象：形象：长相滑稽、穿着考究、虚荣、爱面子长相滑稽、穿着考究、虚荣、

15、爱面子肖肖 像像 描描 写写“我的印象是我的印象是,”,”米考伯先生说米考伯先生说,“,“你在这个大都你在这个大都市的游历还不够广市的游历还不够广,要想穿过这座要想穿过这座迷宫似的现代巴迷宫似的现代巴比伦比伦,前往城市路前往城市路,似乎还有困难似乎还有困难-简而言之，简而言之，”说到这儿说到这儿,米考伯又突然米考伯又突然露出亲密露出亲密的样子，的样子，“你也你也许会迷路许会迷路-为此，今天晚上我将为此，今天晚上我将乐于前来乐于前来,以便以便让你知道一条最为便捷的路径。让你知道一条最为便捷的路径。”我曾见他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声我曾见他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，声说，现在除了进

16、监狱，再也没有别的路了现在除了进监狱，再也没有别的路了；可；可是到了上床睡觉时，他又算计起来，是到了上床睡觉时，他又算计起来，有朝一日，有朝一日，时来运转时来运转（这是他的一句口头禅）（这是他的一句口头禅）.言谈幽默、说话爱拿腔拿言谈幽默、说话爱拿腔拿调、善良、盲目乐观调、善良、盲目乐观语语 言言 描描 写写第第2121段段：他便他便戴上戴上帽子，腋下帽子，腋下夹着夹着手杖，腰杆儿手杖，腰杆儿笔挺地走笔挺地走出来。离开账房后，他还出来。离开账房后，他还哼起哼起了一只曲了一只曲子。子。第第3232段：段：“遇到这种时候，米考伯先生真是又伤遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自

17、制，用一把剃刀做心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出出抹脖子抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小过后还不到半个小时时，他就，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着然后哼着一支曲子一支曲子，摆出，摆出比平时更加高贵的架势比平时更加高贵的架势走出门走出门去。去。”绅士派头、神气十足、不绅士派头、神气十足、不折不扣的乐天派折不扣的乐天派动 作 描 写 米考伯米考伯先生是世界文学中的一个典型形象，先生是世界文学中的一个典型形象，“米考伯米考伯”甚至作为一个单词被收人

18、普通的英语词典中，被称为甚至作为一个单词被收人普通的英语词典中，被称为“米考伯米考伯主义主义”意为意为“没有远虑，幻想走运的乐天派没有远虑，幻想走运的乐天派”，可见这个人物，可见这个人物塑造之成功，其影响之大。塑造之成功，其影响之大。人物形象人物形象小结特点小结特点米考伯先生是一个米考伯先生是一个经济窘迫、热心善良、乐观积极的经济窘迫、热心善良、乐观积极的“慈父慈父”形象形象，但又是一个，但又是一个爱慕虚荣、喜欢讲究排场、债多不愁、乐爱慕虚荣、喜欢讲究排场、债多不愁、乐天知命、天知命、不切实际、的不切实际、的底层负债者底层负债者的的滑稽形象滑稽形象。“扁平人物扁平人物”与与“圆形人物圆形人物”

19、英国现代小说家、英国现代小说家、批评家福斯特批评家福斯特将小说中的人物分为两将小说中的人物分为两类：类：“扁平人物扁平人物”和和“圆形人物圆形人物”。扁平扁平人物人物是是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成基于某一种单一的观念或品质塑造而成的的”，性格简单、静止；，性格简单、静止；圆形人物圆形人物更更类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。类似于现实中的人，性格复杂且变化发展。扁平扁平人物人物称为称为性格人物性格人物，而现在有时被称作，而现在有时被称作类型人物类型人物或或漫画漫画人物人物。指人物指人物“只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来只具备一种气质，甚至可以用一个句子表达出来”，性格固

20、定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成性格固定，不受环境的影响；环境的变动只会更显示出其性格的一成不变，不变，扁平扁平人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易人物有两大长处：一是容易辨认，二是容易记忆。记忆。圆形人物圆形人物是指是指人物性格比较丰满人物性格比较丰满，表达出了，表达出了人物的复杂性和人物的复杂性和多面性多面性。必备知识参照上面分析参照上面分析，思考一下，思考一下作者是通过什么描写手法来塑造米考伯作者是通过什么描写手法来塑造米考伯太太太太这个人物的呢？这个人物的呢？要求：1、找出经典语段 2、点明描写手法 3、概括性格特征在书上做批注a.“a.“我结婚以前，我结婚以前

21、，”米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气米考伯太太带着双胞胎和其他人领我上楼看房间，坐下来喘口气说，说，“跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。跟我爸爸妈妈住在一起，当时我从来没有想到，有一天我不得不招个房客来住。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。不过，既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。”形象：形象：写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太的困难，也赞美了米考伯太太善解人意善解人意的性格特

22、点。的性格特点。语言描写语言描写b.b.眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。眼下米考伯先生的困难，几乎要把我们给压垮了。”米考伯太太说，米考伯太太说，“到底是否能到底是否能让他渡过这些难关，我不知道。让他渡过这些难关，我不知道。当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的当我跟爸爸妈妈一起过日子时我真的不懂我现在用的困难困难这两个字眼是什么意思这两个字眼是什么意思。不过经验能让人懂得一切。不过经验能让人懂得一切正像爸爸时常说的那正像爸爸时常说的那样。样。形象：形象：写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚写出了米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她

23、又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅爱慕虚荣与肤浅的的性格特征。性格特征。米考伯太太生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢享受，但是善良，不贪小便宜，对米考伯不离不弃。她将娘家的辉煌成天挂在嘴边，虽然她的“娘家人”也并没有出现；她不懂持家之道，她用典当生活用品的钱来大吃大喝。小结：简要概括米考伯太太的形象特点米考伯夫妇米考伯夫妇 爱慕虚荣、喜欢享受、缺乏责任心爱慕虚荣、喜欢享受、缺乏责任心 真挚善良、乐观向上真挚善良、乐观向上 代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。米考伯这种

24、米考伯这种“债多不愁，乐天债多不愁，乐天知知命命”成了文学中的典型。这成了文学中的典型。这种性格被称为种性格被称为“米考伯主义米考伯主义”，“米考伯米考伯”被收进了英语词典，被收进了英语词典，意为意为“没有远虑，幻想走运的乐天派没有远虑，幻想走运的乐天派”。活动二：活动二：主人公大卫主人公大卫科波菲尔是一个什么样的形象呢？科波菲尔是一个什么样的形象呢？请结合课文具体内容，说说大卫遭遇了怎样的成长困境。这样的困境对大卫产生了哪些影响？要求：1、找出经典语段 2、点明描写手法 3、概括性格特征在书上做批注文本分析之成长困境文本分析之成长困境如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为

25、如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁觉得这实在是咄咄怪事，没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小

26、童工了。那年，我就成了谋得斯通格林比货行里的一名小童工了。大卫遭遇了怎样的成长大卫遭遇了怎样的成长困境。这样困境。这样的困境对大卫产生了哪些影响的困境对大卫产生了哪些影响？身处困境心处困境文中展现1.2.3.1.2.3.货行的房子又破又旧，有个自用的小码头和码头相连，涨潮时是一片水，退潮时是片泥。这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间，我敢说经过上百年的尘污烟熏，已经分辨不出是什么颜色了;它的地板和楼梯都已腐烂;地下室里，成群的灰色大老鼠东奔西窜，吱吱乱叫;这儿到处是污垢和腐臭。身处困境（第2段）污浊、恶劣的劳作环境污浊、恶劣的劳作环境 又破又旧又破又旧的的房子房子 东东奔西窜、

27、吱吱乱叫的成群的灰色大奔西窜、吱吱乱叫的成群的灰色大老鼠老鼠腐烂腐烂的地板和的地板和楼梯楼梯 到处的污垢和到处的污垢和腐臭腐臭身处困境（第3段）于是有一些于是有一些大人和小孩就大人和小孩就着亮光检查这些瓶子，扔掉着亮光检查这些瓶子，扔掉破破裂裂的，把完好的的，把完好的洗刷洗刷干净。摆弄干净。摆弄完完空瓶子，就空瓶子，就往装满酒的瓶往装满酒的瓶子上贴标签，塞子上贴标签，塞上合适上合适的的软木塞，或者软木塞，或者是在软木塞是在软木塞上上封封上火上火漆，漆，盖盖上印，然后上印，然后还得还得把完工把完工的瓶子的瓶子装箱。这装箱。这全是我的活儿，全是我的活儿，我我就是雇来就是雇来干这些干这些活儿的活儿的

28、孩子中的孩子中的一个。一个。繁重、单调、艰辛的劳作繁重、单调、艰辛的劳作动作描写动作描写（一系列动词一系列动词）于是有一些于是有一些大人和小孩就大人和小孩就着亮光着亮光检查检查这些瓶子，这些瓶子，扔掉扔掉破破裂裂的，把完好的的，把完好的洗刷洗刷干净。干净。摆弄摆弄完完空瓶子，就空瓶子，就往装满酒的瓶往装满酒的瓶子上子上贴贴标签，标签，塞塞上合适上合适的的软木塞，或者软木塞，或者是在软木塞是在软木塞上上封封上火上火漆，漆，盖盖上印，然后上印，然后还得还得把完工把完工的瓶子的瓶子装箱装箱。这这全是我的活儿全是我的活儿，我我就是雇来就是雇来干这些干这些活儿的活儿的孩子中的孩子中的一个。一个。他叫米克

29、他叫米克沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。沃克，身上系一条破围裙，头上戴一顶纸帽子。他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽他告诉我，他父亲是个船夫，在伦敦市长就职日，曾戴着黑色天鹅绒帽子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给子参加步行仪仗队。他还告诉我，我们的主要伙伴是另一个男孩，在给我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白我介绍时，我觉得他的名字很古怪，叫粉白土豆。后来我才发现，原土豆。后来我才发现，原来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为来这并不是这个孩子起初的名字，而是货行里的人给他取的诨名，因为他面色灰白，像煮

30、熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父亲是个运水夫，还兼做消防队员，以此受雇于一家大剧院。防队员，以此受雇于一家大剧院。身处困境（第4段）人与人的交往（也就是人际关系），构成了极为重要的人物生存的空间。人与人的交往（也就是人际关系），构成了极为重要的人物生存的空间。米克米克沃克沃克破破围裙、围裙、纸纸帽子帽子 粉白粉白土豆土豆面色面色灰白灰白社会底层、贫困的童工伙伴社会底层、贫困的童工伙伴心处困境（内心感受)（第5段）我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。用言语表达。想

31、成为一个有学问、有名望的人的希望，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦隐藏的痛苦，真是无法，真是无法用言语表达。用言语表达。想

32、成为一个想成为一个有学问、有名望的人有学问、有名望的人的希望，的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到已在我胸中破灭了。当时我感到绝望绝望极了，对自己所处的地极了，对自己所处的地位深深地感到位深深地感到羞辱羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学我过去所学的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，的、所想的、所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了，成长困境：内心世界的痛苦与绝望成长困境：内心世界的痛苦与绝望我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言我竟沦落到跟这样

33、一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作语表达。我把这些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提时代的那些伙伴作了比较了比较我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。中破灭了。我当时感到绝望极了，对自己所处的地位深深地感到羞辱。我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激我年轻的心里痛苦地认定，我过去所学的，所想的，所喜爱的，以及激发我想象力和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回发我想象力

34、和上进心的一切，都将一天天地渐渐离我而去，永远不再回来了。来了。内心感受（第52段）在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样，感到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回到不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，有结识过其中的任何一个人，也没

35、有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏当然对我来说，幸亏如此。如此。在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通在这段时间里，我依旧一直在谋得斯通-格林比货行里干着普通格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人做伙伴，的活儿，跟那几个普通人做伙伴，心里仍和开始时一样心里仍和开始时一样，感到，感到不应该不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当识过其中的任何一个人，也没有跟其中

36、的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏然对我来说，幸亏如此。如此。心灵的孤寂。我们关注不应该、不结识、不交谈。心灵的孤寂。我们关注不应该、不结识、不交谈。“不应该不应该”让我们读让我们读出了强烈的不甘，而不结识、不交谈同样也不是鄙视、瞧不起这些底层出了强烈的不甘，而不结识、不交谈同样也不是鄙视、瞧不起这些底层的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一辈子永远成为他们中的一员，的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一辈子永远成为他们中的一员，不能在人生低谷里滑向更低处。不能在人生低谷里滑向更低处。（1）从社会背景本身：交代故事发生的时间、地点、节令，交待时代背景，暗示社会环境。（2）从自然环境本身：渲染气氛

37、，突出环境特点，营造意境，奠定情感基调。（3）从人物角度：心情暗示 体现人物内心活动 烘托或反衬人物形象（4）从情节角度：推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。（5）从主题角度：揭示、暗示或升华文章的主题。（6）激发读者的阅读兴趣。环境描写的作用主人公大卫主人公大卫科波菲尔是一个什么样的形象呢？科波菲尔是一个什么样的形象呢？自强自立。自强自立。他被他被人遗弃后人遗弃后,在在恶劣的环境中做童工恶劣的环境中做童工,获获取的是微薄的报酬取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活却能够独立安排好自己的生活。积极向上。积极向上。他渴望他渴望读书读书,想成为有学问、有名望的人想成为有学问、有名望的人,为失

38、学而痛苦为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻为所处的地位而感到羞耻。善良宽厚。善良宽厚。他为他为米考伯先生的债务忧心米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先主动把剩下的两三先令送给米考伯太太令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具并帮助米考伯太太典当餐具;米考米考伯先生入狱后伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。他到监狱里去探望米考伯先生。本文节选部分描述了货行、米考伯家、监狱等环境。通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的环境，揭示了19世纪英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会

39、中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径。体现了社会差异的悬殊而导致的尖锐社会矛盾，社会问题的日益显现昭示着建立健全社会保障体系的重要性，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。环境 归 纳环境 归 纳活动三：米考伯夫妇对大卫的成长有什么作用呢？十岁的大卫为活动三：米考伯夫妇对大卫的成长有什么作用呢？十岁的大卫为什么能和米考伯夫妇成为朋友呢？什么能和米考伯夫妇成为朋友呢？要求：1、找出经典语段 2、点明原因 3、在书上做批注 米考伯米考伯一家与一家与“我我”的成长的联系？的成长的联系？精神上影响我：乐观精神上影响我：乐观行动上帮助我：善良行动上帮助我：善良怀有感恩怀有感恩我我米考伯夫妇米考伯夫

40、妇同情遭遇同情遭遇活动三：分析形象活动三：分析形象这这世界已经够冷世界已经够冷，让我们以彼此的体温，让我们以彼此的体温取暖！取暖！【精神的升华精神的升华】大卫科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。我当时只要能听到一句温和的话语，我也许会塑造成另外一我当时只要能听到一句温和的话语，我也许会塑造成另外一种人，我这一辈子也许会活得好一些种人，

41、我这一辈子也许会活得好一些。狄更斯狄更斯大卫大卫科波菲尔科波菲尔小说中次要人物的作用小说中次要人物的作用 衬托主要人物方面：衬托主要人物方面：有正衬和反衬两种，要指明是有正衬和反衬两种，要指明是怎样衬托怎样衬托的。例如的。例如装在套子里装在套子里的人的人中的华连卡姐弟代表富有中的华连卡姐弟代表富有新思想新思想的充满朝气的新青年，反衬主人公别里科夫的充满朝气的新青年，反衬主人公别里科夫的因循守旧的因循守旧、胆小怕事。、胆小怕事。主题方面：主题方面：次要人物有鲜明的性格特点，与主要人物次要人物有鲜明的性格特点，与主要人物一起一起丰富、深化主题。例如丰富、深化主题。例如祝福祝福中的中的“鲁四老爷鲁四

42、老爷”是冷酷、是冷酷、虚伪虚伪的封建卫道士，的封建卫道士，“柳妈柳妈”是有同情心又迷是有同情心又迷信鬼神的普通民众信鬼神的普通民众，他们，他们一起将祥林嫂往一起将祥林嫂往“死里赶死里赶”，从而通过勤劳、善良的样，从而通过勤劳、善良的样林林嫂之嫂之死，揭露封建夫权、神权的吃人本质。死，揭露封建夫权、神权的吃人本质。情节结构方面：情节结构方面：次要人物或是起贯穿全文的线索作用次要人物或是起贯穿全文的线索作用，或是，或是起推动故事情节的发展起推动故事情节的发展作用。例如作用。例如祝福祝福中的柳妈为中的柳妈为祥林嫂祥林嫂出主意，让她去庙上出主意，让她去庙上“捐门槛捐门槛”就推动了情就推动了情节的发展。

43、节的发展。表达效果方面：表达效果方面：从次要人物的视角叙事，次要人物是从次要人物的视角叙事，次要人物是故事故事的见证者，使表达更为真的见证者，使表达更为真实亲切。例如课文实亲切。例如课文大卫大卫科波菲尔科波菲尔，小说中节选的这部分中，小说中节选的这部分中，“我我”是主要人是主要人物物“米考伯先生米考伯先生”故事故事的叙述者和见证者，以的叙述者和见证者，以“我我”的视角为读者塑造了一个的视角为读者塑造了一个爱慕爱慕虚荣又乐观仁慈的人物形象。虚荣又乐观仁慈的人物形象。(1)从人物形象上：作品主要描写了他从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自

44、强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力，在逆境中满怀信心，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。(2)从现实意义上：大卫科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。为什么要塑造大卫“孤儿”这一人物形象？读完有

45、怎样的感悟？总结提升总结提升 大大 卫卫 科科波波菲菲 尔尔 1.1.采用采用第一人称叙述角度第一人称叙述角度,用用儿童的视角儿童的视角叙述故事叙述故事 选文以儿童的视角来观察与叙述，选文以儿童的视角来观察与叙述，“我我”对伙伴的观察、对米考伯一家的认识、对霍普金斯船长一家对伙伴的观察、对米考伯一家的认识、对霍普金斯船长一家的留意的留意,都是十岁的儿童所独有的。这种叙述角度使小说具有更为浓郁的主观色彩都是十岁的儿童所独有的。这种叙述角度使小说具有更为浓郁的主观色彩,对人物心理的刻画也更对人物心理的刻画也更为细腻为细腻,情感也更为真挚动人情感也更为真挚动人,这拉近了文章与读者的距离这拉近了文章与

46、读者的距离,使小说更具真实性、亲和力和感染力。使小说更具真实性、亲和力和感染力。2.2.善于善于运用艺术夸张，漫画式的勾勒人物，运用艺术夸张，漫画式的勾勒人物，人物漫画法，突出突出人物的某些特征人物的某些特征 漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法来达到强烈的讽刺效果。在描写人物肖像时，有时对人物的某一特点进行夸张描写，以充分反映人物的性格特点，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫画法时，要注意夸张得适当、合理，这样读者看了才有真实感。人物漫画一般用于对人物的贬斥或讽刺。写作特色写作特色3.3.幽默诙谐幽默诙谐的语言的语言 尽管文中米考伯夫妇的悲惨遭遇令

47、人忧心、同情尽管文中米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情,但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉的感觉,读起来令人忍俊不禁读起来令人忍俊不禁,作者一方面同情他们的悲惨遭遇作者一方面同情他们的悲惨遭遇,另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺,用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果,巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。4.4.对比对比手法鲜明手法鲜明 科波菲尔的理想和他现在所处的环境科波菲尔的理想和他现在所处的环境。科波菲尔是一个极有才华、聪明热

48、情、敏感机灵的孩子，。科波菲尔是一个极有才华、聪明热情、敏感机灵的孩子，他想成为一个有学问、有名望的人，但是他成为谋得斯通他想成为一个有学问、有名望的人，但是他成为谋得斯通格林比货行的童工，到处都是污垢和腐格林比货行的童工，到处都是污垢和腐臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。米考伯外在的考究和他陷入困境的生活米考伯外在的考究和他陷入困境的生活。米考伯穿着考究，举止文雅，处处装作很体面的样子；。米考伯穿着考究，举止文雅，处处装作很体面的样子；但是他的住宅破破烂烂，生活一地鸡毛。但是他的住宅破破烂烂，生活一地鸡毛。米考伯夫妇的前后举止米考伯夫妇的前后举止

49、。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画出了这种却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画出了这种“债多不愁、乐天知命债多不愁、乐天知命”的乐观性格，的乐观性格，反映了当时英国下层人民的生活现状。反映了当时英国下层人民的生活现状。将苦难被熬成一剂解忧良方将苦难被熬成一剂解忧良方 苦难的生活谁也不愿意遭遇，但是在你靠别人之手和依赖别人智慧生活的时候，你是没有选择的。“我整个身心所忍受的悲痛和屈辱史如此巨大，即便到了现在，我已出了名，受到别人敬爱，生活愉快，在睡梦中

50、我仍然忘掉我有爱妻和娇女，甚至忘掉自己已成人，好像又孤苦伶仃地回到那段岁月中了。”你可能被苦难摧毁，梦想毁灭；也可能从苦难生活中攫取营养，使其成为筑造他日辉煌的一种独特源泉。狄更斯少年时代遭遇的苦难生活，在他的心中灼下了一辈子的伤痛，但也给他带来文学上的创造力。想想他作品中塑造过多少儿童人物，他那仁慈的心灵、柔和的感情，对于家庭幸福生活的描绘，这些都跟他的过往生活不无关系。比如我和米考伯夫妇家的交往，反映了底层人的悲惨遭遇，以及彼此间的患难与共、亲密温情。名言积累名言积累 我所收获的，我所收获的，是我种下的。是我种下的。顽强顽强的毅力可以征服世界上任何的毅力可以征服世界上任何一座一座高峰高峰。