新人教版二年级数学下册6-有余数的除法课件.pptx

1、R R二二年级下册年级下册第第1课时课时 认识有余数的除法认识有余数的除法有余数的除法有余数的除法 1.使学生在把若干物体平均分的活动中认识使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。余数，理解有余数除法的意义。2.能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。正确表达商和余数。把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。除法。一、引入新课一、引入新课用用11根小棒摆出下面的根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？图形，各能摆几个？二、探索新知二、探索新知用用11根小棒能摆根小棒能摆2个个正方形，还

2、剩正方形，还剩3根。根。用用11根小棒能根小棒能摆摆3个三角形，个三角形，还剩还剩2根。根。用用11根小棒能摆根小棒能摆2个个五边形，还剩五边形，还剩1根。根。把下面这些把下面这些 每每2个摆一盘，摆一摆。个摆一盘，摆一摆。6个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？想想 一一 想想摆摆3盘，正好摆完。盘，正好摆完。62=3（盘）（盘）7个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？个草莓，每两个摆一盘，能摆几盘？想想 一一 想想摆摆3盘，还剩一个。盘，还剩一个。72=3（盘）（盘）1（个）（个）余数余数余数表示什么？余数表示什么？1.19条小鱼，每条小鱼，每（）条一份，平均分成了条一

3、份，平均分成了（）份，还剩份，还剩（）条小鱼。条小鱼。195=（份份）（条条）53434 2.用摆小棒或圈一圈的方法解决下面各题。用摆小棒或圈一圈的方法解决下面各题。小明买来小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己。小明自己还有多爸、妈妈，余下的给自己。小明自己还有多少个苹果？少个苹果？1个个3.填一填。填一填。用用13根小棒摆正方形能摆几个？列式根小棒摆正方形能摆几个？列式为为134=3（）1（）。这个算式中这个算式中3叫做叫做（），1叫做叫做（）。这个算式读作：这个算式读作：（）个个根根商商余数余数 13除以除以4等等于于3个余个余1根根三、巩固提

4、高三、巩固提高做做 一一 做做1.圈一圈，填一填。圈一圈，填一填。（1）17个个 ，2个个2个地圈。个地圈。圈了（圈了（）组，剩下（）组，剩下（）个。）个。81172=（组）（组）（个）（个）81（2）23个个 ，3个个3个地圈。个地圈。圈了（圈了（）组，剩下（）组，剩下（）个。）个。72233=（组）（组）（个）（个）72 2.（1）9支铅笔，每人分支铅笔，每人分2支。可以分给支。可以分给（）人，还剩（）人，还剩（）支。）支。4192=（人）（人）（支）（支）41 （2）9支铅笔，平均分给支铅笔，平均分给4人。分一分，人。分一分，把分的结果画出来。把分的结果画出来。每人分每人分（）支，还剩（

5、）支，还剩（）支）支94=（支）（支）（支）（支）2121四、课堂小结四、课堂小结72=3（盘）（盘）1（个）（个）被被除除数数除除数数商商余余数数五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本次教学注重学生数学学习兴趣的培养，注本次教学注重学生数学学习兴趣的培养，注重学生主体作用的发挥，注重让学生充分经历数重学生主体作用的发挥，注重让学生充分经历数学知识的建构过程。强调数学的趣味性，使学生学知识的建构过程。强调数学的趣味性，使学生在认知的冲突、问题的解决中体验到成功，感受在认知的冲突、问题的解决

6、中体验到成功，感受到数学学习的乐趣，使学生在学习数学的过程中到数学学习的乐趣，使学生在学习数学的过程中形成数学应用意识，培养观察、分析、比较、联形成数学应用意识，培养观察、分析、比较、联想等思维能力。想等思维能力。R二二年级下册年级下册第第2课时课时 余数与除数的关系余数与除数的关系 1.进一步巩固对有余数除法的认识和理解。进一步巩固对有余数除法的认识和理解。2.使学生通过操作、观察、比较、分析等活使学生通过操作、观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。动，自己发现余数和除数的关系。3.使学生经历发现知识的过程，培养学生的使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学

7、习数学的兴趣。观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。发现并理解发现并理解“余数余数除数除数”。一、引入新课一、引入新课 有有21块糖果，平均分给块糖果，平均分给8个孩个孩子，还余几块子，还余几块?温故知新温故知新每人分每人分2块，还剩块，还剩5块。块。二、探索新知二、探索新知用小棒摆正方形用小棒摆正方形用用8根小棒，能摆几个这样的正方形？根小棒，能摆几个这样的正方形？想想 一一 想想8根根8根根84=2（个）（个）想想 一一 想想9根根如果是如果是9根小棒呢？根小棒呢？94=2（个）（个）1（根）（根）10根根104=2（个）（个）2（根）（根）11根根114=2（个）（个）3（根）（根）1

8、2根根124=3（个）（个）观察每道题的余数和除观察每道题的余数和除数，你发现了什么？数，你发现了什么？余数余数除数除数 因为余数与除数相等或比除数大就因为余数与除数相等或比除数大就表明没有分完，还能继续分，所以余数只表明没有分完，还能继续分，所以余数只能比除数小。能比除数小。1.先猜一猜可能剩多少枝，再列式计算。先猜一猜可能剩多少枝，再列式计算。平均每个花瓶插多少枝，还剩多少枝？平均每个花瓶插多少枝，还剩多少枝？223=7（枝）（枝）1（枝）（枝）答：平均每个花瓶插答：平均每个花瓶插7枝，还剩枝，还剩1枝。枝。2.观察下面的算式，并填一填。观察下面的算式，并填一填。113=32123=413

9、3=41143=42153=5 在有余数除法算在有余数除法算式中余数比除数式中余数比除数（）。小小 用一堆小棒摆用一堆小棒摆 。如果有剩。如果有剩余，可能会剩几根小棒？余，可能会剩几根小棒？三、巩固提高三、巩固提高做做 一一 做做有可能剩有可能剩1根。根。还可能剩还可能剩如果用这些小棒摆如果用这些小棒摆 呢？呢？10根根11根根12根根13根根14根根没有剩余没有剩余剩余剩余1根根剩余剩余2根根剩余剩余3根根剩余剩余4根根9根根10根根11根根没有剩余没有剩余剩余剩余1根根剩余剩余2根根四、课堂小结四、课堂小结余数余数除数除数 因为余数与除数相等或比除数大就因为余数与除数相等或比除数大就表明没

10、有分完，还能继续分，所以余数只表明没有分完，还能继续分，所以余数只能比除数小。能比除数小。小小结结五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本节课的教学遵循本节课的教学遵循“实践实践认识认识再实践再实践”的的认知规律，通过动手操作的方式引导学生探究新知，调认知规律，通过动手操作的方式引导学生探究新知，调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过程，在实践和探索的过程中进一步加深学生对余数与除程，在实践和探索的过程中进一步加深学生对余数与除数的

11、关系的理解。观察、分析、验证、总结等活动环节，数的关系的理解。观察、分析、验证、总结等活动环节，注意放手让学生自己发现规律，使学生对余数和除数之注意放手让学生自己发现规律，使学生对余数和除数之间的关系有本质理解，同时也培养了学生的归纳、总结间的关系有本质理解，同时也培养了学生的归纳、总结和推理能力。和推理能力。R R二二年级下册年级下册第第3课时课时 有余数除法的竖式计算（有余数除法的竖式计算（1）1.掌握用竖式写表内除法和余数的除法的方掌握用竖式写表内除法和余数的除法的方法和要求。法和要求。2.结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，结合具体操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的

12、解释。能对除法竖式作出合理的解释。3.能运用有余数的除法解决一些简单的实际能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。问题，培养应用意识。掌握除法竖式的计算方法及各部分的名称。掌握除法竖式的计算方法及各部分的名称。一、引入新课一、引入新课口算卡片口算卡片355=278=185=657=72=205=349=567=7313343337928二、探索新知二、探索新知13根小棒，每根小棒，每4根分一组，结果怎样？根分一组，结果怎样？134=3（组）（组）1（根）（根）除法也可以写成竖式：除法也可以写成竖式：134=3（组）（组）1（根）（根）1343121你知道竖式中每你知道竖式中每个

13、数的含义吗？个数的含义吗？1211343商商被除数被除数4乘乘3的积的积余数余数除数除数13表示共有表示共有13根小根小棒，棒，4表示表示4根分一根分一组，组，3表示分成表示分成3组。组。12表示分掉的表示分掉的12根小棒，根小棒，1表示多余的一表示多余的一根。根。如果有如果有16根小棒，每根小棒，每4根分一组，结果根分一组，结果怎样？竖式怎么写？怎样？竖式怎么写？1601644正好分完，正好分完，没有余。没有余。1.填空。填空。被除数写在被除数写在“”的的（），除数写在除数写在“”的的（），商写，商写在在“”的的（），商和除数的积，商和除数的积写在写在（）的下面，最后用的下面，最后用（）减减

14、（）得余数。得余数。里面里面左面左面上面上面被除数被除数被除数被除数除数与商的乘积除数与商的乘积2.算一算算一算72316063996887205301654675673.在在 里填上合适的数字，使竖式成立。里填上合适的数字，使竖式成立。52745778685264三、巩固提高三、巩固提高做做 一一 做做 1.11根根 ，每，每3根一组，分一分。根一组，分一分。分了（分了（）组，还剩（）组，还剩（）根。）根。113=（组）（组）（根根）11332323922.12根根 ，每，每3根一组，分一分。根一组，分一分。分了（分了（）组，还剩（）组，还剩（）根。）根。123=（组）（组）12340441

15、20四、课堂小结四、课堂小结1211343商商被除数被除数4乘乘3的积的积余数余数除数除数有余数除法的竖式计算有余数除法的竖式计算五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 这节课依然是通过摆小棒这样的动手操作活动去呈这节课依然是通过摆小棒这样的动手操作活动去呈现有余数的除法，提出有余数除法可以写成竖式，引导现有余数的除法，提出有余数除法可以写成竖式，引导学生明白竖式中各个数的含义，从而使得学生能够根据学生明白竖式中各个数的含义，从而使得学生能够根据有余数除法算式写出相应的竖式，并通过让学生把表内

16、有余数除法算式写出相应的竖式，并通过让学生把表内除法理解成余数是除法理解成余数是0的有余数除法，引导学生掌握表内除的有余数除法，引导学生掌握表内除法的竖式写法，从而培养了学生将知识融会贯通的能力。法的竖式写法，从而培养了学生将知识融会贯通的能力。另一方面在教学中及时通过适当的练习巩固对新知另一方面在教学中及时通过适当的练习巩固对新知识的运用。不同类型的习题多层次地加深学生对本节知识的运用。不同类型的习题多层次地加深学生对本节知识内容的理解和掌握。识内容的理解和掌握。R R二二年级下册年级下册第第4课时课时 有余数除法的竖式计算（有余数除法的竖式计算（2）1.让学生经历探索有余数除法计算方法的过

17、让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数理，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。的有余数的除法。2.培养初步观察、概括能力和积极参与学习培养初步观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。活动的态度与习惯。掌握试商的方法。掌握试商的方法。一、引入新课一、引入新课复复 习习 导导 入入8根铅笔，分给根铅笔，分给3个同学，结果怎样？个同学，结果怎样？每个同学分（每个同学分（）支，还剩（）支，还剩（）支。）支。83=（支）（支）（支）（支）832222262二

18、、探索新知二、探索新知437=前面有余数的除法，我前面有余数的除法，我们都是通过摆一摆，圈一圈们都是通过摆一摆，圈一圈得出结果的，现在你能通过得出结果的，现在你能通过计算得出结果吗？计算得出结果吗？437=计算时，应该先确定商，计算时，应该先确定商，商几呢？商几呢？想一想想一想想想7和几相乘的积接近和几相乘的积接近43，而且小于，而且小于43？437=4 37商商5行吗？行吗？53 58不行，余数不行，余数8比比除数除数7大。商大。商5小了。小了。437=4 37商商7行吗？行吗？74 9不行，不行，7乘乘7的的积积49比比43大，大，商商7大了。大了。4 37437=商商6行吗？行吗？64

19、26乘乘7的积的积42接接近近43且小于且小于43，商商6合适。合适。1注意，余数要注意，余数要比除数小。比除数小。611.计算下面各题。计算下面各题。25355665978832144323654286412.（）里最大能填几？）里最大能填几？3（）13（）539（）7694（）258（）306（）50479638 3.把把48个苹果平均分给个苹果平均分给9个小朋友，个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？还剩多每个小朋友可以分到几个苹果？还剩多少个？少个？489=5（个）（个）3（个）（个）答：每个小朋友可以分到答：每个小朋友可以分到5个，还个，还剩剩3个。个。三、巩固提高三、巩固提高做做

20、一一 做做264=2 64想想 4和（和（）相）相乘的积接近乘的积接近26，而，而且小于且小于26？6624262597=5 97想想 7和（和（）相）相乘的积接近乘的积接近59，而，而且小于且小于59？8856383 （2）一卷绳子长）一卷绳子长39米，做一根长跳绳要米，做一根长跳绳要用用7米。这卷绳子可以做多少根长跳绳？还剩米。这卷绳子可以做多少根长跳绳？还剩多少米？多少米？397=5（根）（根）4（米）（米）答：这卷绳子可以做答：这卷绳子可以做5根长跳绳，还剩根长跳绳，还剩4米。米。四、课堂小结四、课堂小结有余数除法的竖式计算（试商）有余数除法的竖式计算（试商）4 3753 584 37

21、74 94 3764 21注意，余数要注意，余数要比除数小。比除数小。不行，不行，7乘乘7的积的积49比比43大，商大，商7大了。大了。五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 在试商的过程中，让学生尽量利用乘在试商的过程中，让学生尽量利用乘法口诀去多试一、两个数，如商法口诀去多试一、两个数，如商6时，用时，用5和和7分别试一试，体会最大可以与哪个数分别试一试，体会最大可以与哪个数相乘最接近相乘最接近43，逐渐提升学生的数学思维，逐渐提升学生的数学思维水平，在直观层面上初步感受有余数除法水平，在

22、直观层面上初步感受有余数除法的试商方法及的试商方法及“余数要比除数小余数要比除数小”的计算的计算规律。规律。练习课练习课R R二二年级下册年级下册 1.掌握试商的方法，并能进行有余数的除法掌握试商的方法，并能进行有余数的除法的口算和笔算，培养学生的运算能力。的口算和笔算，培养学生的运算能力。2.理解余数及有余数的除法的含义，知道余理解余数及有余数的除法的含义，知道余数一定要小于除数。数一定要小于除数。掌握有余数的除数的口算和笔算。掌握有余数的除数的口算和笔算。有余数除法的意义有余数除法的意义1.17个山楂，平均分给个山楂，平均分给3只小刺猬。只小刺猬。每只小刺猬分（每只小刺猬分（）个，还剩（）

23、个，还剩（）个。）个。173=（个）（个）（个）（个）5252 2.把把19朵花插进朵花插进5个花瓶里，每个花个花瓶里，每个花瓶插瓶插（）朵，还剩朵，还剩（）朵。朵。34余数与除数的关系余数与除数的关系1.下面的计算对吗？对的在下面的计算对吗？对的在（）里面里面“”。（1）465=86（）（2）638=77（）（3）64+8=32（）2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。下面的计算对吗？把不对的改正过来。496=84936768481改正：改正：4968481496=81367=484288改正：改正：3675351367=51有余数的除法的求商方法有余数的除法的求商方法921.用竖式计算。用

24、竖式计算。48125462412755252386636219361814258402394936347594522.直接写出下面各题的商，试试看。直接写出下面各题的商，试试看。2141923262035163843893055378095956894678巩固提高巩固提高1.有有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的是第（我选的是第（）种装法。按照这种装法，）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（这些面包可以装（）袋，还剩（）袋，还剩（）个。）个。214=（个）（个）（个）（个）一一5151 我选的是第（我选的是第（）种装法。按照这种装法，）种装法。按

25、照这种装法，这些面包可以装（这些面包可以装（）袋，还剩（）袋，还剩（）个。）个。215=（个）（个）（个）（个）二二4141 我选的是第（我选的是第（）种装法。按照这种装法，）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（这些面包可以装（）袋，还剩（）袋，还剩（）个。）个。216=（个）（个）（个）（个）三三33332.把把14根棒棒糖平均分给根棒棒糖平均分给4个小朋友。个小朋友。1 443你能说出竖式中每个数的含义吗？你能说出竖式中每个数的含义吗？1 22有有14根棒棒糖。根棒棒糖。有有4个小朋友。个小朋友。每个小朋友分每个小朋友分3根棒棒糖。根棒棒糖。小朋友分走小朋友分走12根棒棒糖。根棒棒糖。还

26、剩下还剩下2根棒棒糖。根棒棒糖。3.283=173=647=299=578=375=207=596=569=213=课后作业课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。教学反思教学反思 本节练习课的教学有以下几个特点：本节练习课的教学有以下几个特点：1.重视学生已有的知识经验，对有余数的除法知识作系统的重视学生已有的知识经验，对有余数的除法知识作系统的复习。复习。2.重视学生的自主探究与合作交流。教学课程标准中强重视学生的自主探究与合作交流。教学课程标准中强调：调：“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方动手实践、自主探究与合

27、作交流是学生学习数学的重要方式。式。”在教学中，给学生充分的时间和空间，放手让学生自主解在教学中，给学生充分的时间和空间，放手让学生自主解决有余数除法的计算，增强了学生对数学知识的体验，提高了学决有余数除法的计算，增强了学生对数学知识的体验，提高了学习效率。习效率。3.重视学生学习经验的积累。有余数除数的试商是学习的难重视学生学习经验的积累。有余数除数的试商是学习的难点，让学生通过反复练习积累试商的经历，逐步达到正确、熟练点，让学生通过反复练习积累试商的经历，逐步达到正确、熟练的程度。的程度。R R二二年级下册年级下册第第5课时课时 解决问题（解决问题（1）1.通过对熟悉的生活事例的探讨和研究

28、，初步学会通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2.学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。商和余数的单位名称。3.培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。题并解决问题的能力。4.在学习过程中，培养学生初步的应用意识和热爱在学习过程中，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。数学的良好情感。引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数

29、在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。一、引入新课一、引入新课复复 习习 导导 入入 学校食堂买来了学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐？还剩几颗？棵，可以装几筐？还剩几颗？236=3（筐）（筐）5（棵）（棵）答：可以装答：可以装3筐，还剩筐，还剩5棵。棵。二、探索新知二、探索新知 22个学生去划船，每条船最多坐个学生去划船，每条船最多坐4人。人。他们至少要租几条船？他们至少要租几条船？知道了什么？知道了什么？知道了划知道了划船的人数。船的人数。还知道每还知道每条船最多条船最多坐坐4人。人。怎样解答？怎样解答？法法

30、解解一一一条船最多坐一条船最多坐4人。人。44444多出多出2人人1+1+1+1+1=5+16再加一再加一条船条船一共一共6条船条船怎样解答？怎样解答？法法解解二二求要租几条船，求要租几条船，就是求就是求22里有里有几个几个4，用该，用该用除法解答。用除法解答。224=5（条）（条）2（人）（人）2245202法法解解二二还多出还多出2人，应该再租人，应该再租1条船，一共要租条船，一共要租6条船。条船。5+1=6（条）（条）解答正确吗？解答正确吗？每条船最多坐每条船最多坐4人，人，5条船条船最多能坐最多能坐20人。人。6条船肯条船肯定能坐定能坐22人。解答正确。人。解答正确。口答：他们至口答：

31、他们至少要租少要租 条船。条船。6 1.有有45人坐车旅游，每辆车只能坐人坐车旅游，每辆车只能坐6人，至少需要几辆车？人，至少需要几辆车？456=7（辆辆）3（人人）7+1=8（辆辆）答：至少需要答：至少需要8辆车。辆车。2.有有27个西瓜，每筐最多可以装个西瓜，每筐最多可以装8个，至少需要多少筐？个，至少需要多少筐？278=3（筐筐）3（个个）3+1=4（筐筐）答：至少需要答：至少需要4筐。筐。三、巩固提高三、巩固提高做做 一一 做做 1.有有27箱菠萝，王叔叔每次最多箱菠萝，王叔叔每次最多能运能运8箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？278=3（次）（次

32、）3（箱）（箱）答：至少要运答：至少要运4次才能运完次才能运完这些菠萝。这些菠萝。3+1=4（次）（次）2.5元元/个个3元元/个个4元元/个个 （1）小丽有）小丽有10元钱，买元钱，买3元一个的元一个的面包，最多能买几个？面包，最多能买几个？103=3（个）（个）1（元）（元）答：最多能买答：最多能买3个。个。5元元/个个3元元/个个4元元/个个 （2）用这些钱能买几个）用这些钱能买几个4元的面包，元的面包，说说理由？说说理由？104=2（个）（个）2（元）（元）答：最多能买答：最多能买2个，剩下的个，剩下的2元钱不够元钱不够买一个。买一个。四、课堂小结四、课堂小结444441+1+1+1+

33、1=5+16一一小结224=5（条）（条）2（人）（人）5+1=6（条）（条）二二五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本课的教学充分利用教材提供的信息，注本课的教学充分利用教材提供的信息，注重从学生的生活经验出发，密切数学与生活之间重从学生的生活经验出发，密切数学与生活之间的联系，营造了愉悦的学习环境，学生学习热情的联系，营造了愉悦的学习环境，学生学习热情高，充分体现了课堂教学的生活化、活动化和情高，充分体现了课堂教学的生活化、活动化和情感化。教学中要求学生独立思考，鼓励学生在解感化。教学

34、中要求学生独立思考，鼓励学生在解决问题的过程中感悟余数在实际生活中的意义和决问题的过程中感悟余数在实际生活中的意义和应用，让学生把思考过程、结果说出来，有利于应用，让学生把思考过程、结果说出来，有利于培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。培养学生的思维能力，拓宽学生的思维空间。R R二二年级下册年级下册第第6课时课时 解决问题（解决问题（2）1.通过对熟悉的生活事例的探究和研究，进通过对熟悉的生活事例的探究和研究，进一步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际一步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。问题。2.在解决较复杂问题时，感知余数在生活中在解决较复杂问题时，感知余数在生活中的灵活

35、应用，获得运用知识解决实际问题的成功的灵活应用，获得运用知识解决实际问题的成功体验。体验。运用恰当的方法和策略解决和余数有关的实运用恰当的方法和策略解决和余数有关的实际问题。际问题。一、引入新课一、引入新课横线上画什么？你是怎么想的？横线上画什么？你是怎么想的？想想 按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第第16面小旗应该是什么颜色？面小旗应该是什么颜色？二、探索新知二、探索新知知道了什么？知道了什么？你们知道这些小旗是按你们知道这些小旗是按照什么规律摆放的吗？照什么规律摆放的吗？小旗是按照小旗是按照1面面黄旗，两面红黄旗，两面红旗的规律摆的。旗的规律摆的。问题是

36、第问题是第16面小旗是什面小旗是什么颜色？么颜色？怎样解答？怎样解答？解法一解法一题目中最后一面小旗是第题目中最后一面小旗是第13面，我接着往下画。面，我接着往下画。第第16面旗面旗是黄色的。是黄色的。解法二解法二怎样解答？怎样解答？根据摆小旗的规根据摆小旗的规律，也可以用除律，也可以用除法解答。法解答。163=5（组）（组）1（面）（面）1635151解法二解法二怎样解答？怎样解答？余数是余数是1，就说明第，就说明第16面小旗是下一组里面的面小旗是下一组里面的第第1面，应该是黄色面，应该是黄色解答正确吗？解答正确吗？口答：第口答：第16面小旗是面小旗是 色。色。黄黄 1.第第7个个图形应该是

37、图形应该是_ _ 2.（1）圈一圈，第）圈一圈，第11颗珠子是颗珠子是_。白色白色（2）列式为：）列式为：115=2（组）（组）1（颗）（颗）3.按下面的方法摆按下面的方法摆36个三角形，最个三角形，最后一个三角形是白色还是黑色？后一个三角形是白色还是黑色？366=6（组组）答：最后一个三角形是黑色。答：最后一个三角形是黑色。三、巩固提高三、巩固提高做做 一一 做做 按照按照 的规律接着往下摆，第的规律接着往下摆，第27面小旗应该是什么颜色？面小旗应该是什么颜色？273=9（组）（组）答：第答：第27面小旗是一组的最后一个，面小旗是一组的最后一个，是红色的。是红色的。四、课堂小结四、课堂小结1

38、63=5（组）（组）1（面）（面）找规律解决问题找规律解决问题五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 这节课我以新课标理念为指导，在教学设这节课我以新课标理念为指导，在教学设计上主要体现以下几个方面的特点：计上主要体现以下几个方面的特点：1.在教学中注重转变教学角色，把激发和保在教学中注重转变教学角色，把激发和保持学生的积极性与提高学习能力放在教学首位，持学生的积极性与提高学习能力放在教学首位，以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题。教师成为学

39、生发展的促进者、引导者与合问题。教师成为学生发展的促进者、引导者与合作者。同时在教学中改变了学生的学习方式，主作者。同时在教学中改变了学生的学习方式，主动探究、动探究、六、教学反思六、教学反思合作交流的学习方式，培养了学生动口动脑的能合作交流的学习方式，培养了学生动口动脑的能力和合作精神。力和合作精神。2.在教学中教师在教学中教师“讲讲”的少，学生的少，学生“想想”的的和和“说说”的较多。数学学习不是对于外部所授予的较多。数学学习不是对于外部所授予的知识的简单接受，而是主体的主动建构。在教的知识的简单接受，而是主体的主动建构。在教学中要求学生独立思考，鼓励学生联系生活实际学中要求学生独立思考，

40、鼓励学生联系生活实际创造性地解决问题。创造性地解决问题。练习课练习课R R二二年级下册年级下册 1.让学生比较熟练地掌握用有余数的除法解让学生比较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。决生活中的实际问题。2.通过有目的的练习，让学生对知识进一步通过有目的的练习，让学生对知识进一步感知、理解、掌握和运用。在解决问题中理解和感知、理解、掌握和运用。在解决问题中理解和掌握有余数除法的计算方法。掌握有余数除法的计算方法。1.掌握有余数的除数的口算和笔算。掌握有余数的除数的口算和笔算。2.运用所学知识解决有余数的除法问题。运用所学知识解决有余数的除法问题。有余数除法的试商有余数除法的试商1.直接

41、写出下面各题的商和余数。直接写出下面各题的商和余数。338=345=649=283=457=526=4164719163847 322.里最大能填几。里最大能填几。5 269 406 378 603 17447565有余数除法的实际应用有余数除法的实际应用 1.一个星期有一个星期有7天。天。（1）六月份有）六月份有30天，天，有几个星期？还多几天？有几个星期？还多几天？（1）307=4（个）（个）2（天）（天）（2）6月月1日是星期六。日是星期六。（2）如果六月份）如果六月份有有5个星期六和星期日，个星期六和星期日，那么那么6月月1日是星期几？日是星期几？2.计算计算6688642489545

42、367796343548323用用“进一法进一法”解决有余数的解决有余数的 除法问题除法问题 1.一共有一共有22只小动物，每间大房住只小动物，每间大房住6只，只，每间小房住每间小房住4只。只。（1）如果都住大房，至少要住几间？）如果都住大房，至少要住几间？226=3（间）（间）4（只）（只）3+1=4（间）（间）（2）如果都住小房，至少要住几间？）如果都住小房，至少要住几间？224=5（间）（间）2（只）（只）5+1=6（间）（间）（3）还可以怎样安排房间呢？）还可以怎样安排房间呢？答案不唯一，合理即可。答案不唯一，合理即可。2.张老师和王老师带二张老师和王老师带二（1）班）班45名同学去游

43、乐场坐名同学去游乐场坐船玩，每条船限乘船玩，每条船限乘6人。他们人。他们至少要租几条船？至少要租几条船？476=7（条）（条）5（人）（人）7+1=8（条）（条）答：他们至少要租答：他们至少要租8条船。条船。等余问题等余问题1.袋里的糖果在袋里的糖果在1020块之间。平块之间。平均分给均分给3人，还剩人，还剩1块。块。平均分给平均分给5人也人也剩下一块。剩下一块。分析：分析：由题意可知，两种分法余数由题意可知，两种分法余数均为均为1，而糖果数量在，而糖果数量在1020之间，可以之间，可以初步确定是十几块，再利用初步确定是十几块，再利用3和和5的口诀的口诀找到找到15，加上余数，加上余数1即得即

44、得16。或用列表。或用列表法求也可以。法求也可以。35+1=16（块）（块）巩固提高巩固提高1.我带了我带了23元。元。我带了我带了25元。元。23元最多买几本书？元最多买几本书？25元呢？元呢？234=5（本）（本）3（元）（元）254=6（本）（本）1（元）（元）2.按照下面的规律穿一串珠子，第按照下面的规律穿一串珠子，第24个珠子应该是什么颜色？个珠子应该是什么颜色？245=4（组）（组）4（个）（个）答：第答：第24个珠子是红色。个珠子是红色。3.围一圈之后，还多出来围一圈之后，还多出来2厘米，这条彩带有多长？厘米，这条彩带有多长？2厘米厘米36+2=20（厘米）（厘米）各种花的数量各

45、种花的数量22枝枝 16枝枝10枝枝请用请用7枝枝 、3枝枝 、2枝枝 扎成一束。扎成一束。这些花最多可以扎成（这些花最多可以扎成（）束这样的花束。）束这样的花束。3课后作业课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。教学反思教学反思 本节练习课结合生活实际选取了几道有本节练习课结合生活实际选取了几道有余数除法的解决问题，加深了学生对数学源余数除法的解决问题，加深了学生对数学源于生活的理解，让学生乐于参与到学习中。于生活的理解，让学生乐于参与到学习中。综合与实践综合与实践 小小设计师小小设计师R二二年级下册年级下册1.使学生能辨认生活中的

46、一些图案是由一个图使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。能在正方形中形经过轴对称、平移等变换得到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等变换创造出自己喜欢的图案等变换创造出自己喜欢的图案2.能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用自己的语言描述图形的运动。起，并会用自己的语言描述图形的运动。利用图形的运动设计图案。利用图形的运动设计图案。一、情景导入一、情景导入生活中我们常常会看见这生活中我们常常会看见这类美丽的图案，你知道它类美丽的图案，你知道它们是

47、怎么得到的吗？们是怎么得到的吗？它们都是由一个图形经过轴对它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。称、平移等变换得到的。这节课我们就来学习利这节课我们就来学习利用轴对称、平移等变换用轴对称、平移等变换设计美丽的图案。设计美丽的图案。二、自主探究二、自主探究你能指出上面每幅图的图案是由哪你能指出上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的吗？个图形平移或旋转得到的吗？基本图形基本图形基本图形基本图形基本图形基本图形基本图形基本图形观察图形，你能说出每个观察图形，你能说出每个图形是通过基本图形怎么图形是通过基本图形怎么运动得到的吗？运动得到的吗？平移和旋平移和旋转转平移平移平移、旋平移、旋

48、转、轴对转、轴对称称平移、旋平移、旋转、轴对转、轴对称称基本图形基本图形基本图形基本图形基本图形基本图形基本图形基本图形我是这样设计的。我是这样设计的。你能利用这些基本图形拼出别你能利用这些基本图形拼出别的图案吗？动手试一试。的图案吗？动手试一试。我是这样摆的。我是这样摆的。用这个图形我能拼用这个图形我能拼成这样的图案。成这样的图案。我们用这个图形拼我们用这个图形拼出了这些图案。出了这些图案。我们可以把我们可以把 拼在一起。拼在一起。这个图案可以看成这个图案可以看成由由 平移得到的。平移得到的。你能自己设计一个图案你能自己设计一个图案 吗？试一试。吗？试一试。我拼出来我拼出来的是这样的是这样的

49、图案。的图案。这是一个非这是一个非常漂亮的轴常漂亮的轴对称图形。对称图形。学习了这么多，你学习了这么多，你知道了什么？知道了什么？小结一个基本图形可以通过一个基本图形可以通过平移、旋转和轴对称等变换平移、旋转和轴对称等变换得到其他漂亮的图形。得到其他漂亮的图形。三、巩固深化三、巩固深化1.下列现象是平移的在（下列现象是平移的在（）里画）里画“”，是旋转的画，是旋转的画“”。02.下面的哪些图是由平移得到的？在下面的哪些图是由平移得到的？在序号上画序号上画“”。四、课堂小结四、课堂小结小小 小小 设设 计计 师师平移平移旋转、轴对称旋转、轴对称五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后

50、习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思在这节课中，教学的主体是学生，通过动在这节课中，教学的主体是学生，通过动手制作各种图案，完成设计任务，最大限度地手制作各种图案，完成设计任务，最大限度地激发学生的学习兴趣。在这激发学生的学习兴趣。在这40分钟里，全班学分钟里，全班学生围绕如何设计图案，通过自主探究、教师启生围绕如何设计图案，通过自主探究、教师启发指导、小组成员交流与合作及最后的学习成发指导、小组成员交流与合作及最后的学习成果展示，不断地获得成功的喜悦和认同，这激果展示，不断地获得成功的喜悦和认同，这激发了学生后续学习的热情。发了学生后续学习