教师专业发展规划讲座课件.ppt

1、教师专业发展规划 规划o 规划：个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。曹操迈向成功的十个人生法则o 规划人生。o 年轻时候的曹操“任性好侠、放荡不羁，不修品行、不研学业”，这当然没错，可曹操早有自己的人生规划：通过结交有名气的朋友，寻求名人做自己的推手，显示实力，扩大影响。男高音帕瓦罗蒂o 两把椅子的故事规划的前提：认知自我对自我的描述和蔼可亲、活泼可爱、稳重大方、我行我素、落落大方、温柔体贴.容易心理焦虑，有不安全感，急功近利，不容易满足.自我认知存在偏差：聚光灯效应1999年季洛维奇和佐夫斯基提出心理学名词。有时候我

2、们总是不经意的把自己的问题放到无限大，当我们出丑时总以为人家会注意到，其实并不是这样的，人家或许当时会注意到可是事后马上就忘了，没有人会像你自己那样关注自己的。如：拉裤子事件自我认知存在偏差：聚光灯效应1999年季洛维奇和佐夫斯基提出心理学名词。有时候我们总是不经意的把自己的问题放到无限大，当我们出丑时总以为人家会注意到，其实并不是这样的，人家或许当时会注意到可是事后马上就忘了，没有人会像你自己那样关注自己的。如：拉裤子事件自我认知存在偏差：聚光灯效应1999年季洛维奇和佐夫斯基提出心理学名词。有时候我们总是不经意的把自己的问题放到无限大，当我们出丑时总以为人家会注意到，其实并不是这样的，人家

3、或许当时会注意到可是事后马上就忘了，没有人会像你自己那样关注自己的。如：拉裤子事件自我认知存在偏差：聚光灯效应自我泡沫康奈尔大学研究：50%-70%；23%根据一项研究，别人的注意力并不在你身上，人们对你的注意力只有你想的一半多。你是刀子嘴豆腐心吗？被感知到的爱才是爱回到教育中o 我们用嘴巴传递了怎样的信息？o 表面文字？o 深层次的态度？o 差生：他们习惯被放弃、不怕被放弃o 怕有人关注他灵魂中最柔软、最无助的部分 你善于沟通吗？o 狮子和老虎之间爆发了一场激烈的冲突，到最后，两败俱伤。狮子快要断气时，对老虎说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这样。”老虎吃惊地说：“我从未想过

4、要抢你的地盘，我一直以为是你要侵略我。”两个人的沟通，70%是情绪，30%是内容。情绪不对，内容就会被扭曲。纵有一肚子的情愫，没有良好的情绪，说得再多也只是发泄。心里想着沟通，语调却阴阳怪气，不知道是沟通还是挑衅。嘴上喊着沟通，脾气却比谁都大，不知道是沟通还是吵架。要沟通，就诚心实意。平和的情绪，诚恳的语气。回到教育中o 补偿学习的基础：正确判断问题所在o he she ito monkey mothero 幼儿园偷东西事件o 我们的外表，当下未必有观众，但我们的说话，当下一定是有听众的。你是思维消极的人吗？你为什么失败：失败人生的5种思维1.我不想做 2.我没想到 3.我尽力了 4.这不可能

5、 5.没人帮我 是什么限制了你的能力？1.否定性思想。2.推卸责任。3.拜金。4.职责局限。5.抱怨。6.自以为是。7.不自信。8.怕犯错。9.懒惰。你意识到你的思维和语言会影响自身的发展了吗？o“好的”、“一定会有办法的”、“没问题”，每天都能说出这种积极话语的人，他们的每一天都过得非常顺利，即使遇到了困难，他们也能够渡过难关。o 相反，每天都嚷着“太糟了、“太让人气愤了”、“没办法了”的人，遇到的挫折也特别多，运气也显得特别糟糕。你意识到你的经历在影响着你的思维了吗？o 富人孩子和穷人孩子，差的真不仅仅是钱o 1.家庭是富还是穷，影响孩子的长远眼光o 毛豆妈自己是穷人的孩子，大学毕业的时候

6、，不敢把自己真正的兴趣放在首位，哪个行业挣钱多就挤破头去哪里。而那些富人家的孩子，从来不考虑房子、车子这些小钱。他们进入一个行业完全可以遵从自己的内心，有充分的自由去选择。他们着眼长远，不会让眼前的小利益捆绑住自己的手脚。穷人家的孩子没有像富人家的孩子有魄力去等待，生活的压力让他们对眼前利益考虑的更多。你意识到你的经历在影响着你的思维了吗？o 2.家庭是富还是穷，影响孩子的抗风险能力o 前一阵的创业潮，让很多90后成了创业明星。创业成功的往往是父辈打下良好经济基础。农村出来的孩子，即使面临着机遇，也很难背水一战。寒门再难出贵子，这是多么赤裸裸的现实。o 3.富人孩子眼界更广，穷人孩子相对欠缺o

7、 富人的财富只是一个表象，更重要的是社会资源与优质人脉的占有。通过父辈的耳濡目染，富人孩子的视野、人脉和资源都比穷人家的孩子开阔的多，穷家孩子要得到这些资源就很难。知乎上有个人说的很现实，站在巨人的肩膀上，和站在柴火垛上，能一样么？o 穷富两类人群，差的不仅仅是钱，更多的是眼界、思维方式和教育理念。充分的自我认知有利于问题解决只有正确的认知才能更好的发展超级育儿师 贪吃宝宝小帅妈妈的解读：o 没有自控力o 我们对事件的解读方式会直接影响我们对问题的处理方式。o 我们对问题的处理方式会直接影响孩子的发展。妈妈的处理小帅的表现育儿师的解读：o 缺少安全感o 缺少一些技能育儿师的处理：o 认识自身的

8、言语、行为、思维o 自我认知来自哪里自我认知来自哪里o威廉詹姆士：I（自己体验、认知的自我）me（我们感知到被他人思考的自我）皮格马利翁效应（罗森塔尔效应）举右手举左手的孩子自我认知的研究Goffman 自我认知 教会学校的研究o前台：上课o后台：办公室o未婚女教师前台：办公室o母亲班花妻子o用自己对自己的了解去改变自己发现自我之旅：o 在希腊德尔菲的太阳神庙镌刻的箴言：认识你自己。o 我是谁o 我来自哪里o 我要去哪里o 苏格拉底：认识你自己，照顾你的心灵。教师专业发展的实践-反思取向o教师：每位教师都是有着个人历史、社会关系和情感倾向的丰富的“人”，教师的观念和行为与她（他）个人的成长历史

9、密切相关。o专业知识：“真正的”专业知识是根植于教师日常实践的那些真正指导教师专业行为的知识。有很强的个性色彩，但不易清晰地、自觉地认识到。o专业发展过程：通过“反思”以更清晰地理解自己、理解自己的实践，并因此而实现自我的提升和专业上的发展。教师专业发展的理智取向o 教师：知识的传授者，即将（别人）已经整理好的文明遗产传递给下一代。o 专业知识：由专门的研究人员经过系统研究的形成的，教师本人在专业知识的生产过程中能够发挥的作用非常有限。o 专业发展过程：主要是通过讲授、阅读或示范等方法，向校外的“专家”学习专业知识。How is our word knowledge organized?Men

10、tal lexicon WORD The meaning Pronunciation Spelling The grammar behavior The wordsderivation The collocationsof the wordThe register of theword spokenand writtenThe connotationsor associations of the word The words frequency How to teach grammar?Deductive(演绎演绎)The rule is given and then applied to e

11、xamples.Inductive(归纳归纳)The rule is discovered by generalising from examples.Both approaches can lead on to further practice of the rule until applying it becomes automatic.(异曲同工异曲同工)Natural Grammar Lexical approach to grammar(自然自然语法语法)过去与将来的课程与教学o 过去的课程，是信息课程（information curriculum），是为了传递这些信息而存在的。o

12、未来的课程，是为着个人发展（personal development）的课程，信息只是一种素材而已。如果在今天及未来，我们仍然把课程定位于“信息课程”，那不久的将来，学生就可能不需要我们教师了。弥散的事件史弥散的事件史经选择的结构化经选择的结构化的故事的故事意义发现意义发现价值澄清价值澄清故事重构故事重构BACK师傅师傅（Mentor）徒弟徒弟（Novice）知识知识技能技能情意情意智慧智慧知识知识技能技能情意情意智慧智慧教师专业发展中的教师专业发展中的“师徒制师徒制”back基于基于“惊异惊异”的反思的反思！？尝试尝试51234行动行动回顾行动回顾行动意识到主意识到主要问题所要问题所在在创造

13、别种行创造别种行动方案动方案课堂教学中的五步反思程序BACK教师专业水平教师专业水平教学能力教学能力能有效地使用教材能有效地使用教材o 能根据课标精神、所选教材和实际教学条件、能根据课标精神、所选教材和实际教学条件、学生的水平和需要，制定教学目标和计划学生的水平和需要，制定教学目标和计划o 能理解所用教材的编写体系（结构、内容、能理解所用教材的编写体系（结构、内容、活动方式等）和教学理念活动方式等）和教学理念o 能根据实际灵活地、创造性地整合教材，提能根据实际灵活地、创造性地整合教材，提高教材的有效性高教材的有效性o 教材使用个性化，就在于通过教材的分析，教材使用个性化，就在于通过教材的分析，

14、自主确定学生的自主确定学生的“最近发展区最近发展区”“最近发展区最近发展区”和和“支架式支架式”帮助帮助o 确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的水平，的发展水平；另一种是儿童可能达到的水平，表现为表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务却能够完成这些任务”。这两种水平之间的。这两种水平之间的距离，就是距离，就是“最近发展区最近发展区”。o 教师的任务是利用教师的任务是利用“最近发展区最近发展区”帮助学

15、生帮助学生由现有的水平提高到可能达到的水平。这就由现有的水平提高到可能达到的水平。这就是是“支架式支架式”帮助。帮助。走进神奇的莫比乌斯带莫比乌斯带的发现 “莫比乌斯带”是19世纪的几何学家莫比乌斯不经意间发现的。很久以前有一个叫莫比乌斯的人，在一个阳光美好的午后，他手中拿着一个长长的纸条，在花园中闲逛，在不经意时把纸条拧了一个圈又把两个头对接了起来，放到了地上。也巧，这时正好有一只小蚂蚁到地面上旅游，它匆匆忙忙地爬着，爬上了纸圈。小蚂蚁也许是感到新鲜而又陌生，也就不停地爬，莫比乌斯突然注视到纸上的小蚂蚁，他静静的观察了一会儿，发现小蚂蚁虽没翻越任任何一处的纸边沿，却爬过了纸表面的每一个地方。

16、这让莫比乌斯非常惊讶，这个本来是两个面的纸条经他刚才的一接怎么变成只有一个面了呢？一个伟大的数学发现就这样在不经意间产生了，并且以发现者莫比乌斯的名字命名。永远不会停下来莫比乌斯带与生活来自西方的名言来自西方的名言一个人能够对某个问题有所知的唯一办法一个人能够对某个问题有所知的唯一办法是听不同的人对这个问题所提出的不同意见是听不同的人对这个问题所提出的不同意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的同的方法来探究这个问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得其智慧的，人的智人都是通过这种途径获得其智慧的，人的智力的本质决

17、定了只有这种方法才能使人变得力的本质决定了只有这种方法才能使人变得聪明起来。聪明起来。-约翰约翰斯图尔特斯图尔特密尔自由论密尔自由论音乐教师：玩转波普教师的课堂风格和活力教师的课堂风格和活力u 教师的人格魅力和自信、激情教师的人格魅力和自信、激情u 教师语言（教师语言（Teachers talk）示范性强）示范性强 指令清楚指令清楚 解释精辟解释精辟 语言规范语言规范 音调优美音调优美 分量适中分量适中 速度自然速度自然 表情姿态表情姿态 亲切幽默亲切幽默 有感染力有感染力u 教师行为（教师行为（Teachers behavior）面对全体学生面对全体学生 巡视全班巡视全班 思维敏捷思维敏捷

18、转换角色真诚转换角色真诚热情热情 严格要求严格要求u 言语必恭、步立必正、视听必端、言语必谨、容貌言语必恭、步立必正、视听必端、言语必谨、容貌必庄、衣冠必整（必庄、衣冠必整（程董二先生学则程董二先生学则 知识的冰山模型知识的冰山模型外显知识(是什么)存于书本的存于书本的公共产品公共产品内隐知识（怎么样）反映在实践中的反映在实践中的个人经验个人经验专家教师专家教师有经验的教师有经验的教师职初教师职初教师原理知识原理知识 （学科的原理、规划，一般的教学法知识）（学科的原理、规划，一般的教学法知识）案例知识案例知识 （学科教学的特殊案例、个别经验）（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识策略知识（运

19、用原理于案例的策略、核心是反思）（运用原理于案例的策略、核心是反思）策略性知识o 孩子乱扔东西怎么办教师专业发展的生态取向o教师：每位教师都生活于某一专业社群中，其教学风格、策略的形成，受“教师文化”或“教学文化”的影响。o专业知识：深刻影响教师专业行为的专业知识是“社会建构的”，即在专业社群长期互动中形成的，这些知识往往带有重要的评价作用。o专业发展过程：通过教师文化的构建和综合的、整体的学校重构来促进。实验：划线o 日本人：线占1/4o 美国人：线的长短粗细做精确测量o 美女：写实写虚o 药品：中药西药生活史生活史教师的经历教师的经历职业职业阶段阶段及及专长专长阶段阶段学校文化学校文化个人

20、态度、价值个人态度、价值观、实践等观、实践等外来的影响：外来的影响：如政府、媒体、如政府、媒体、家长等家长等学校领导、同事学校领导、同事的支持的支持专业发展活动专业发展活动形形式式教师专业发展的效果教师专业发展的效果成人的学习成人的学习特点特点教师专业成长途径促进教师对外来知识的吸收与分享促进教师对外来知识的吸收与分享讲座（lecture）短期课程（informal programs）到大学修课（credits courses）工作坊（workshop）研讨会（seminar）自我主导的学习（网络资源的利用）等促进教师的自我理解和专业自觉反思性教学（reflective teaching）写日

21、志（keeping journals）写自传（autobiography）讲故事（story telling）信件交流（letter exchanging）想象（imaging）隐喻分析（metaphor analysis）专业发展自我规划等促进学校文化或教师文化的改进教研组（备课组、年级组）改进学校日常组织行为改进校内跨学科的专业团体的组建中国特色实践为本的教师专业成长途径o 教研员支持系统（专业辅助制度）o 校内、外教学观摩（社会互动学习）o 校内“传帮带”活动（“导师制”）o 校内、外“听-说-评课”活动o 教育科研（教育行动研究）o 教例研究（案例研究）o 教学研究专业发展一体化系统构

22、建教学研究专业发展一体化学生发展学生发展课程与教课程与教学改进学改进教师专业发展教师专业发展基于实践的基于实践的教育探究教育探究学校组织、制学校组织、制度、文化革新度、文化革新“人”与“事”“崇高信念”o 相信自己的能力自我效能感o 相信教育的作用教育有效性o 1.上帝思维o“关爱别人，受益自己。”上帝说，天堂里的居民，凡事都是这么想的，世人要是拥有爱的思维，那他无论身处何方，都是活在天堂里.o 2.司马光思维o 打破，才能得生机。这，就是司马光思维的精髓所在：只有打破旧思维的桎梏，思路才会见光明。o 3.孙子思维o 孙子曰：“知已知彼，百战不殆。”这句名言，体现了一种十分可贵的思维方式，那就

23、是：要战胜对手，就必须了解对手。o 4.拿破仑思维o 所谓拿破仑思维，就是敢想敢干，不被外界所干扰，在任何情况下，始终保持自己的主见，用自己的目光去审视世界，用自己方法去解决问题。我们为何要上学奥巴马在美国中小学开学日的演讲o 我做过许多关于教育的讲话，也常常用到“责任”这个词。o 我谈到过教师们有责任激励和启迪你们，督促你们学习。o 我谈到过家长们有责任看管你们认真学习、完成作业，不要成天只会看电视或打游戏机。o 我也很多次谈到过政府有责任设定高标准严要求、协助老师和校长们的工作，改变在有些学校里学生得不到应有的学习机会的现状。o 而这就是我今天讲话的主题：对于自己的教育，你们中每一个人的责

24、任。o 你们中的每一个人都会有自己擅长的东西，每一个人都是有用之材，而发现自己的才能发现自己的才能是什么，就是你们要对自己担起的责任。是什么，就是你们要对自己担起的责任。教育给你们提供了发现自己才能的机会。o 或许你能写出优美的文字甚至有一天能让那些文字出现在书籍和报刊上但假如不在英语课上经常练习写作，你不会发现自己有这样的天赋；o 或许你能成为一个发明家、创造家甚至设计出像今天的iPhone一样流行的产品，或研制出新的药物与疫苗但假如不在自然科学课程上做上几次实验，你不会知道自己有这样的天赋；o 或许你能成为一名议员或最高法院法官，但假如你不去加入什么学生会或参加几次辩论赛，你也不会发现自己

25、的才能。o 不仅仅对于你们个人的未来有重要意义，你们的教育如何也会对这个国家、乃至世界的未来产生重要影响。o 你们需要在数理科学课程上学习的知识和技能，去治疗癌症、艾滋那样的疾病，和解决我们面临的能源问题与环境问题；o 你们需要在历史社科课程上培养出的观察力与判断力，来减轻和消除无家可归与贫困、犯罪问题和各种歧视，让这个国家变得更加公平和自由；o 你们需要在各类课程中逐渐累积和发展出来的创新意识和思维，去创业和建立新的公司与企业，来制造就业机会和推动经济的增长。o 我们需要你们中的每一个人都培养和发展自己的天赋、技能和才智，来解决我们所面对的最困难的问题。假如你不这么做假如你放弃学习那么你不仅

26、是放弃了自己，也是放弃了你的国家。o 奥巴马演讲为了学生能意识到通过接受教育来实现自己对自己以及自己对民族和国家的责任。欣赏他人o 包容学生的缺点和不足o 你的孩子/学生有什么优点/缺点吗？微视频：你给孩子打几分？为了迎接14届的学弟学妹，校学生会组织这次井盖文化活动，希望这种有爱的迎新方式可以为14级的新生带“家”的温馨仁德o 成就别人成就自己格局o 放弃威权，树立威信o 眼光高远，不教而教南风效应o 南风效应o 北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人只是将衣服越裹越紧；而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。南风效应告诉人们宽容是一种强于惩

27、戒的力量。人际关系人是这个世界上最本质的资源o 我们假设：o 什么样的方式是有效解决问题的方式？o 打骂/侮辱/伤害性的方式o 我们可否认真思考过：o 方式与效果之间的关系o 这种方式一直有效，我们会一直使用o 但是，最可怕的是习惯了一种习惯，我们浑然不觉，它让我们放弃尝试其它的解决方案。o 一个案例：韩国公益广告系统思维o 清晰地定义问题o 分析问题形成的原因o 形成多种解决方案o 选择最佳方案o 监控方案实施o 修订方案例如：男孩教育问题？例如：男孩教育问题？o 第一步：清晰地定义问题o 1.学业问题？o 2.行为取向问题？o 3.行为管理问题？o【冒泡】董子杨妈妈2014/9/3 17:

28、36:38女生们的家长是怎么教育孩子的？要是天生的俺就放弃努力了【话唠】语文老师2014/9/3 17:38:00附图【冒泡】董子杨妈妈2014/9/3 17:39:01我心情顿时好多了【话唠】语文老师2014/9/3 17:39:12有的孩子一页纸光想写个十篇，格式不对，字有错误，只想少写再少写【冒泡】董子杨妈妈2014/9/3 17:39:38这是男孩的通病吗？【话唠】语文老师2014/9/3 17:50:24从31号下午开始批改，总结下来 女孩比男生写的好的要多 不过有的男孩也很用心 比如陈钥 杨一飞 罗峥宇 李奕铭 写的也很详细【冒泡】董子杨妈妈2014/9/3 17:51:22老师你

29、忙吧，俺去一边默默面壁了。学业问题形成的原因分析o（1）男孩比女孩发育晚可以考虑让男孩晚一年上学 o（2）不了解男孩的学习方式尊重男孩的学习方式，给男孩选择课外书的自由，让他先从读自己喜欢的书开始，养成阅读的习惯。n教师的任务了解男女思维的差异o女人与男人心理思维特点差异之断想o比如当男人与女人同时看到一幅如下的图片：o白云蓝天下，一个女孩背着一个漂亮的小o包包，面带微笑、轻快地踩着一部漂亮的自行车行驶于一片开满油菜花的原野上时。o男人一条线：o这样的描述表明，这女孩目前非常的快乐，非常自由。女人思维一大片o这实在是太美啦，太好啦，o这正是我所想要的，o真让人羡慕呀，o我什么时候也能这样呢。o

30、o 教育要求：认真听；仔细看，端正地坐男生的学业问题男生的学业问题o 教师需要思考：o 是否让学生（尤其是）更多地参与、动手、实践，让他们在这些活动中形成学习的兴趣？教育评价：男女生应有差异o由于女人直觉思维的特点，她们很容易受环境的影响与暗示，故她们善变，她们时而高兴，时而忧伤o男人则相反。教学设计中的思维o系统思维系统思维系统思维o 清晰地定义问题需求分析o 分析问题形成的原因需求分析o 形成多种解决方案o 选择最佳方案o 监控方案实施o 修订方案o 反思+研究o 非常感谢大家的聆听，非常感谢大家对中国儿童发展作出的贡献。o 奥巴马说：放弃自己的责任，就是放弃了这个国家o 我说：放弃了我们对儿童的责任，就是放弃了我们这个国家。o 让我们通过我们冷静而又理智的判断，通过我们系统的思维来介入教育生活中的教育事件，让我们把教育做得更好！