2019部编新人教版二年级下册语文教学计划和全册教案.docx

1、部编新人教版二年级下册语文教学计划部编新人教版二年级下册语文教学计划 一、教材简析：一、教材简析： 本册教材安排课文 25 篇。 教材以专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容， 共分八个单元：第 14 课为为“春光篇” ，课文内容大都与春天的物候和热爱春天 有关；第 57 课为“爱心篇” ，意在培养儿童的爱心； 识字 14 课为“传统文化篇” ，意在宏扬中华民族传统文化；第 811 课为 “童话篇” ，意在培养学生热爱生活的情感；第 1214 课为“道理篇”意在培养 学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第 1518 课为“自然科技篇” ，意 在 2124 课为“人物篇”意在让学生学习优

2、秀品质，感悟做人的道理；让学生关 注科学，从而爱科学，学科学；第 1922 课为“故事篇”意在让学生学习优秀品 质，感悟其中的道理；第 2325 课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟 祖先创造文明的道理。 新部编本教材新选入 14 篇课文，其中新选识字 4 篇： 千人糕 一匹出色的 马 识字神州谣 识字传统节日 识字贝的故事 识字中国美食 枫树上的 喜鹊 我是一只小虫子 泪水茶 蛛蛛开店 青蛙卖泥塘 祖先的摇篮 当 世界年纪还小的时候 羿射九日等。口语交际增加了注意说话的语气 推荐 一部动画片等内容。 每组课文包括导语、 4 篇课文和一个 “语文园地” 。“语文园地” 包括五个栏目： 识

3、字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁 多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、 复述、口语交际等训练。 本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从 学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探 究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。 二、二、教材特点教材特点  1 1、围绕专题整合教材内容。、围绕专题整合教材内容。 每一组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学 习兴趣。“导语”之

4、后的课文以及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳 句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。 2 2、创设、创设“我知道我知道”“”“宽带网宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。 从二年级下册开始， 本书进一步加大改革力度， 在部分课文后面安排了“我知 道”， 在“语文园地”中设置了“宽带网”， 这两项内容是不同于前三册教材的全 新栏目。设计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学 生主动地了解与本课有关的信息， 以促进对课文内容的理解和知识的拓展。 “宽带 网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词

5、， 它所蕴涵的主要作用是拓宽学 生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的 资料，从而提高自身的语文素养。 3 3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的，有发 生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动 手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做 人道理的，还有介绍科学知识的作品。 4 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语、课后练习重视联系学生的

6、生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语 文实践能力。文实践能力。 本册教材的课后练习，一般是 4 道题。每一课后面一般都有的题目是“我会 认”“我会写”“读一读”或“读读背背”， 体现了低年级阅读教学的主要任务和 基本要求。“读读背背”这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背 诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准 的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。 除了上述题型外， 多数课文后面还安排了词或句的练习， 引导学生接触各种语 言现象，感悟语言，积累语言。词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用 的 ，有侧重于

7、词语的积累和拓展的，在部分课文后面，教材还安排了引导学生自 读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。 此外， 教材还安排了与课堂学习内容密 切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力 和情感体验迁移运用于日常生活之中。 5 5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。 本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。 首先， 编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”， 又易于学生 的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。 其次，注重引导发现，鼓励探究学习。“语文园地”里设置的“我的发现”这

8、 一栏目， 可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、 词语之间的联系以及表 达方法和标点应用等知识。 再次， 教材尽可能多地为学生提供展示的机会， 在“语文园地”里设有“展示 台”一栏。 教材以学习伙伴的展示为引导， 鼓励学生从不同方面展示自己的本领和 学习收获，使其不断产生成就感。 本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合 作提出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不 论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。 6 6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。 培养学

9、生在生活中主动识字的习惯， 是语文学习一项长期的任务。 同前几册教 材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规 定的识字量的局限。 阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根 据教学情况灵活处理： 可以根据需要结合精读课文进行教学， 部分课后练习从尊重 学生的个体差异出发，不作统一要求。如，“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会 写的词语都抄下来”。 展示台以学习伙伴展示的内容为引导， 鼓励学生展示与本组 专题相关的学习或实践活动的成果， 目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础 上的提高与发展，不断获得成就感。绿色圃中小学教育网这些，都体现

10、了教材的开 放性和弹性。 三三、学习目标学习目标：  1 1、培养习惯。、培养习惯。 （1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。 （2） 继续掌握写铅笔字的正确的方法， 继续培养积极发言， 专心听讲的习惯。 （3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 （4） 培养勤查字典，主动识字的习惯。 2 2、汉语拼音。、汉语拼音。 （1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。 （2） 能熟记汉语拼音字母表 3 3、识字写字、识字写字 （1） 准确认读 400 个生字，会写 300 个字 （2） 能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。 4 4、口语交

11、际、口语交际 （1） 能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。 （2） 能在看图后用普通话说几句完整的话。 （3） 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。  （4） 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。 5 5、阅读、阅读 （1） 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。 （2） 学会默读课文，一边读一边想。 （3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 6 6、写话、写话 （1） 能用学过的部分词语造句。 （2） 学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。 （3） 学习使用逗号，句号，感叹号和问号。 四四、使用本册教材

12、要注意的问题使用本册教材要注意的问题  1 1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。 本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法， 每一组教材不仅围 绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、 后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应 课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。 2 2、识字和写字教学应该注意的问题。、识字和写字教学应该注意的问题。 本册教材要求学生认识 400 个生字， 这是下限， 教师应该鼓励学生通过语文课 本以外的渠道，增

13、加识字量。绿色圃中小学教育网与此同时，教师要积极提倡同学 之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词 语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个 体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过 程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必 将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字， 作为衡量其是否掌握了要 求认识的字的标准。 对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最 好不集中安排在一节课上进行， 而是要分

14、散到每一堂课中去。 在写字的量的把握上， 不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。 3 3、阅读教学应该注意的问题。、阅读教学应该注意的问题。 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对 读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流 利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传 达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导， 帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。 4 4、口语交际教学应注意的问题。、口语交际教学应注意的问题。 有些口语交际教学之前，

15、 要提早布置准备工作。 在教学时， 应重视情境的创设， 通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参 与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际 的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当 中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。 5 5、开展丰富多彩、开展丰富多彩的语文实践活动。的语文实践活动。 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实 践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可 以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教

16、师的带领之下，走出校门， 走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文。 五、教学目的和要求五、教学目的和要求： 1、认字 450 个，写字 250 个。 2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。 3、.掌握字的间架结构和书写规则。 4、 .继续培养阅读的兴趣， 培养经常阅读的习惯。 在 “自检” 中， 学生要自查、 互查，交流阅读体会 5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东 西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。 六、教学措施：六、教学措施： 1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育， 把语言训练和思

17、想品德教育融为一体。 思想品德教育， 要根据每篇课文的内容和教 学目标， 有的放矢地进行。 联系实际， 进行行为指导， 使学生养成良好的行为习惯。 2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强 边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。 3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗 读中发展学生的语言和思维。 课堂上要有充分时间进行朗读训练， 要人人都有读的 机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中， 让学生在语言环境中学习生字。 词句教学要抓重点、 难点， 为学生设置思考的路子， 训练学生

18、逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。 4、 听说训练要在学生的语言实践中进行。 给学生创造各种听话、 说话的机会， 激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学 生都有练习说话的机会。  七、教学进度安排七、教学进度安排 周次 日期 教 学 内 容 完成情况 一 3.53.9 识字 1、神州谣 2、传统节日 3、 “贝”的故事 4、中国美食 口语交际：长大以后做什么 语文园地三 二 3.123.16 1、古诗二首 2、找春天 3、开满鲜花的小路  三 3.193.23 口语交际：注意说话的语气 语文园地一 快乐读书吧 4

19、、邓小爷爷植树 5、雷锋叔叔，你在哪里 四 3.263.30 6、千人糕 7、一匹出色的马  语文园地二 五 4.24.6 8、彩色的梦 9、枫树上的喜鹊 10、沙滩上的童话 六 4.94.13 11、我是一只小虫子  语文园地四 12、寓言二则 七 4.164.20 13、画杨桃  14、小马过河 口语交际:图书借阅公约 八 4.234.27 语文园地五  半期考试  九 5.15.5 15、古诗二首 16、雷雨  十 5.85.12 17、要是你在野外迷了路 18、太空生活趣事多 十一 5.155.19 语文园地六 19、大象的耳

20、朵  20、大象的耳朵 十二 5.225.26 21、蜘蛛开店  22、青蛙卖泥塘  十三 5.296.2 语文园地七  23、祖先的摇篮  十四 6.56.9 24、当世界年纪还小的时候 25、羿射九日 十五 6.126.16 口语交际：推荐一部动画片 语文园地八 十六 6.196.23 期末总复习  十七 6.266.30 期末总复习  十八 7.37.7 期末考试  1 1、 古诗两首古诗两首  教学目标教学目标  【知识技能】【知识技能】  1.能准确识读生词，认读轻声。能正确

21、、规范地书写 8 个生字，听写课后 8 个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。  【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。  【教学重点】【教学重点】  1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。  【教学难点】【教学难点】  1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时  （一）揭题、释题、了解作者（一）揭题、释

22、题、了解作者  1.同学们想一想， 你以前会背哪些古诗？谁想起来， 就请你站起来背给大家听。 （学生起来背） 2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春 天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗 的形式来表达对春天的喜爱。 这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗， 所以题目叫 村居 。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。  （二）图文结合、初知大意。（二）图文结合、初知大意。  1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风 轻拂，黄莺边飞边唧唧

23、地叫，孩子们正在放风筝。 ）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音， “剪”前鼻音， “醉” 、 “裁” 、 “丝”是平舌音， “莺” 、 “咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。（三）导读古诗，感受诗意。  1.现在你们看看图， 再读这首诗， 读一句， 想一想， 你猜猜这首诗是什么意思？ 把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家 互相帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1） （多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第

24、一句？指名说，大家补充。  （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。 ” 应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨： 这是古诗常用的方法， 古人写诗常常不按照正常顺序写， 为了押韵， 读起来朗朗上口。 ）  （3）齐读第一句，指导停顿： 草长莺飞二月天， （4）指名讲第二句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 ）  （5）指导读： 河堤杨柳醉春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听 了有

25、什么感受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢 快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直 摇晃。 ） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ （8）指名反复读。老师指导。 （9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句： （1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。 ） （2） （多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢” 。 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加： “诗” “讠+寺

26、” ； “村”是“木+寸” ， “童”是“立+里” 。 1.教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽， “村”左右结构，左右等宽， “木”的捺变成点。 “童”上下结构，注意下面“里”的笔顺： 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提醒 学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业 展评。 第二课时第二课时  教学目标：教学目标：  1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意 思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和

27、欣赏美的。 2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的 喜爱和赞美之情. 3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生 活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。 教学重点：教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。 教学难点：教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。 教具准备：教具准备：多媒体课件。 教学过程：教学过程：  （一）（一）知诗人，解题意：知诗人，解题意：  师： 同学们， 还记得我们学习古诗的方法吗？ （共分四步： a.知诗人， 解题意,b. 释词语，明诗

28、意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。 ）这节课我们就用这四步学诗法 来学习咏柳 。 1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏” 、 “柳” 。题目“咏柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。 什么意思呢？下面我们 来进行第二步。 （二）释词语，明诗意：（二）释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆： （课件演示妆的演变过程） ，意思是装饰，打扮。 一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？ B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是： 柳树

29、像碧玉装扮成的美女一样， 千万枝柳条像她那绿色的丝 带。 第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 裁： 用部首查字法查 “戈字部” 。 裁剪， 用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是： 知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风 啊！ （三）想意境，悟诗情。（三）想意境，悟诗情。  1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前， 那千条万缕的垂丝， 也随之而变成了 她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示 出纤腰在风中摇摆。 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不

30、可捉摸的“春风” ，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家 展开想象的翅膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了 春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 （四）横纵观，拓视野：（四）横纵观，拓视野：  春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。 出示古诗：朱熹的春日 、杜甫的绝句 （迟日江山丽）和叶绍翁的游园 不值 。 （五）识记生字，指导书写。（五）识记生字，指导书写。  A.交流识记字形。 （课件出示）

31、（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪   有什么办法记住它们？ 加一加： “王+白+石”是“碧” ， “纟+录”是“绿” ， “前+刀”是“剪” ， “纟+纟” 是“丝” 。 换一换： “将”去掉右边部分，换成“女” ，就是“妆” 。 B.指导书写。 1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。 （提醒学生 注意把握字的上下比例，把字写匀称） 2.学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。 ( (六）总结提升，拓展延伸六）总结提升，拓展延伸  1今天我们学习咏柳这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法 和你的好朋友说一说

32、。 2柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧! 板书设计：板书设计：  教学反思：教学反思：  2 2、找春天、找春天  教材分析：教材分析：  春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们 找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿 童情趣和文学色彩。 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生 多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 教学目标：教学目标：  【知识技能】【知识技能】  1.学会本课生字新词，会认 13 个生字，会

33、写 9 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到 大自然怀抱中去的情趣。 【过程与方法】【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会 春天的美景。  【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。  【教学重点】【教学重点】  1.识记生字，感情朗读。 2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中 去的情趣。  【教学难点】【教学难点】  体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 课前准备：课前准备：歌曲磁带、CAI 课件  课时安

34、排：课时安排：2 课时 教学过程：教学过程：  第一课时第一课时  教学目标：教学目标：  1、读通课文，会认 14 个生字，会写个字。 2、学习课文、段，初步感受春天带给我们的喜悦。 教学过程：教学过程：  一、激趣导入 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。 （板书：春天）春姑娘来到了我们身边。 让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！ （让学生说说平时积累的有关春天的词句。 ）  师： 是的。 春天来了！ 春天来了！ 她像个害羞的小姑娘， 遮遮掩掩， 躲躲藏藏。 她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！ （板书：找） 二、感知课文 师：春天就藏在我们的课

35、文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？ 、一读课文，过生字关： 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 、二读课文，过读通关： 要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫

36、，在桃花、杏花枝头笑 放声朗读课文。 、三读课文，感悟积累： 课件出示春景图： “春天来了！春天来了！ ”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。 师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙（出示句子：脱 掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 ）此时，课件显示课文情景。 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却出示句子：春天像 个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由读句子。 指名读。 说说为什么这样读？ 再读句子，读 出自己不同的体会。 齐读段课文。 留下悬念： 我们找到春天了吗？下节课， 让我们

37、再跟着他们欢快的脚步， 走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字 、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？ 、重点指导：探 躲：  课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注 意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。 、师范写学生提出的难写字 、找找说说（课件出示课后习题及配音） 第二课时第二课时  教学目标：教学目标：  1、学习课文到段，积累描写春天的词语、句子。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情 感。 教学过程：教学过程：  一、复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了，

38、她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多 生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如 果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？ 课件显示词语：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃  二、朗读感悟 （一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起 去找春天吧！ 学生自由读课文到段，找找春天都藏在哪里？ 学生交流学习成果，随机出示句子： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 她在柳枝上荡

39、秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在 桃花、杏花枝头笑 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习， 说 说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告 诉大家。 汇报学习成果： 学生交流学习成果， 教师随机点拨， 帮助学生理解课文。 如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生 反复朗读。 又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春 天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体

40、会用 朗读告诉大家。 再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在 桃花、杏花枝头笑 师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到 了她。 生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“”变红色） 学生说说春天还在哪些地方？ 、齐读段课文： 春天这么美， 有位诗人把这几句话改成了一首诗 （出示课件， 配乐朗读） 小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬

41、， 那是春天的琴声吧？ 春天来了！春天来了！ 我们看到她，我们听到她， 我们闻到她，我们触到她。 她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑 师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！燕子姐姐也被你们 的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！ （课件显示小燕子一路飞过春天各个地方， 与此同时，优美的旋律在耳边激荡。 ）  三、拓展延伸 、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生 畅所欲言。 、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 生：画春天。生：说写几句话来赞美春天。 、自主组合，赞美春天：画画组：展示画。写话

42、组：把写的话串成一首诗。  、展示成果。 四、作业自助餐 、用你最喜欢的方式积累文中词句。、到郊外去找春天。、收集有关春 天的诗句。 板书设计：板书设计：  找春天 小草     眉毛 野花      眼睛 嫩芽     音符 溪水     琴声 教学反思：教学反思：  3 3、 开满鲜花的小路开满鲜花的小路  教材解析：教材解析：   这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事， 教学中要充分发挥教材的 潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读

43、的乐趣。但是这个童话故事 中出现的角色比较多（一共有 9 个角色：长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松 鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸） ，故事情节上下两个部 分时间跨度比较大（收到奇怪的包裹到春天才发现这是美好的礼物） ，故事上 下两部分的情节衔接过度不是很清晰， 引导学生理清故事情节、 理解故事内涵有一 定的难度。  教学目标：教学目标：   知识与技能知识与技能   1.指导学生认识“裹、寄”等 11 个认读字，会写“邮、递、员”等 9 个会写 字。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵 簇簇

44、、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。  3、采用角色体验，想象说话来领悟“这是多么美好的礼物” ， 感受环保的主 题。   过程与方法：过程与方法：读故事抓角色理情节悟情感， “悟读组合式”组织 教学。  情感态度与价值观：情感态度与价值观： 从 “开满鲜花的小路” 的形成过程感受和谐、 环保的主题。 引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。 【教学重点】【教学重点】  1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文 中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 突破方法：先在读

45、中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基 础上，再练习感情朗读，读出鼹鼠疑惑、懊恼的语气，松鼠恍然大悟后惊喜、感动 的语气。  【教学难点】【教学难点】  1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。 2.感受生活中的美，热爱生活。  突破方法：突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓对话描写，采用角色体验，想象 说话并通过多种形式的朗读进一步在读中来领悟“这是多么美好的礼物” ，感受环 保的主题。 【教学过程【教学过程】  第一课时第一课时  课时目标：课时目标：  1、指导学生认识“裹、寄”等 11 个认读字

46、，会写“邮、递、员”等 9 个会 写字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花 朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。 【教学过程教学过程】 （一）（一）创设情境，导入课题创设情境，导入课题  1.导入部分：音乐激趣导入活动： 欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意 境，为学习故事做铺垫。 2.板书课题，指导读课题。 师引导： “开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一 起来读读课文，去寻找答案吧！ （二）初读课文，识记生字新词。（二）初读课文，识记生字新词。 1.朗读课文我能行。正确朗读课文。

47、 （1） 学生自读课文，课件出示要求： （课件出示）（课件出示） ： 读准字音，读通句子， 难读的地方多读几遍。 （2）练读第 1-5 小节  谁能把这部分读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读 1-5 小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 同桌互读，检查自读情况。 课件出示加拼音的词语， （课件出示） ：（课件出示） ：  yu d yun  hun u  yun li  m tu ch  yu j  邮 递 员 黄 狗  原 来  摩 托 车 邮 局 bo u  j li

48、  y du  k l  p le  lu dn  o sn  包 裹 寄 来  一 堆 颗 粒 破 了  漏 洞   懊 丧 学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音， “车”是翘舌音， “原、 员”读音相同，都是整体认读音节， “黄”是后鼻音。 出示去掉拼音的词语， （课件出示） ：（课件出示） ：  邮递员   黄狗  原来  摩托车  邮局  包裹  寄来  一堆  颗粒  破了  

49、漏洞  懊丧 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第 1-5 小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生 赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。 （3）练读第 6-12 小节 用学习第一小节的方法学生自由读第 2-5 小节，边读边圈画出本小节的生 字词。出示词语（课件出示）（课件出示） c wei  xun l du ci hu z  l w  刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物   谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音， “绚”是前鼻音。 出示去掉拼音的词语，

50、 （课件出示）（课件出示）刺猬  绚丽多彩  花籽  礼物    采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。 把生词融入课文，再读第 6-12 小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组 赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 2. 检查课文朗读:小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让 他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。 （注意读书姿势：双手捧书， 眼离书本一尺） （2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 3.书写生字我能行。出示生

51、字（课件出示）（课件出示）邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 (1)自己读一读，指名读，读准音。 (2)指导书写。 课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现） 教师 范写相机重点指导“原、递、车” ： “原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小” 。 “递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟” ，再写“辶” 。 “车”的笔顺 是：横、撇折、横、竖。 学生描红，练写。 （课件出示） ：（课件出示） ： （课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐 姿，头正、身直、臂开、足安。 ）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的 再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。 （3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写生字，端正写 字姿势，做到正确、整洁。 （4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。 （对照自 己的字能做到正确，整洁的就加颗星。 ） 第二课时第