怎样走出小学作文指导的误区课件.ppt

1、怎样走出小学作文指导的误区怎样走出小学作文指导的误区 同学们，你曾经被感动过吗？令你同学们，你曾经被感动过吗？令你感动的，也许是一个人，也许是一件事，感动的，也许是一个人，也许是一件事，也许是一幅定格的画面，也许是一幕动也许是一幅定格的画面，也许是一幕动人的场景人的场景这次习作，请你用手中的这次习作，请你用手中的笔，记下自己心中的感动。可以写令你笔，记下自己心中的感动。可以写令你感动的一个人或一件事，也可以写令你感动的一个人或一件事，也可以写令你感动的一幅画面或一幕场景。题目自拟，感动的一幅画面或一幕场景。题目自拟，注意做到语句通顺、描写具体、表达真注意做到语句通顺、描写具体、表达真情实感，字

2、数在情实感，字数在400字以上。字以上。为减低难度，题目改动如下：为减低难度，题目改动如下：回忆回忆你和好友你和好友曾经发生过的曾经发生过的一件一件事情，然后请你写事情，然后请你写一篇文章，一篇文章，记述记述那那件事的起因、件事的起因、经过经过、和感受。、和感受。?？我们该怎样指导呢？我们该怎样指导呢？通过头脑风暴来指导时间事情？事情？人物最好的朋友、一般的朋友、刚认识不久的好友、家明、子珊、建辉昨天、几个星期前、早上、放学后、玩耍时空间教室、操场、公园、图书馆再提醒行文格式并提供好词佳句1.起因2.经过3.结果和感受4.有关开头、结尾、敘事、感受的好词佳句（略）3.能写简单的记实作文和想像作

3、文，内能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。表达的需要，分段表述。5.能根据表达需要，使用常用的标点符能根据表达需要，使用常用的标点符号。号。6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改自己的习作，并主动与他人交换修改，修改，做到语句通顺，做到语句通顺，行款正确，书行款正确，书写规范、整洁。写规范、整洁。7.课内习作每学年课内习作每学年16次左右。次左右。40分钟能分钟能完成不少于完成不少于400字的习作。字的习作。课标课标对高年段作文的具体要求对高年段作文的具体要求由此可见高年段学生作文必须达到的要求：高年段学生作文

4、必须达到的要求：1.（能围绕一个意思，即，有中心）2.內容具体3.语句通顺4.有条理5.标点、感情真实、字数 简称课标四大要求请问：这样的作文指导能让学生顺这样的作文指导能让学生顺利地写出达到课标的四大要利地写出达到课标的四大要求的这一件事情吗？求的这一件事情吗？再回过头分析时间事情？事情？人物最好的朋友、一般的朋友、刚认识不久的好友、家明、子珊、建辉昨天、几个星期前、早上、放学后、玩耍时空间教室、操场、公园、图书馆回过头再分析1.起因2.经过3.结果和感受4.有关开头、结尾、敘事、感受的好词佳句（略）作文指导的对象要搞明白确定写作对象（材料）展开思维活动（中心、内容、条理）照应、过渡、渲染（

5、技巧）请问，哪个最重要？指导思维活动的困惑和尴尬学生的困惑学生的困惑 怎样带着主旨、内容、条理、文句的要怎样带着主旨、内容、条理、文句的要求去回顾事情并组织语言，即展开思维活动呢？求去回顾事情并组织语言，即展开思维活动呢？教师的尴尬教师的尴尬 指导得少，学生不会写或写得少；指导得少，学生不会写或写得少；指导得多，学生的作文就千篇一律；指导得多，学生的作文就千篇一律；指导的不多不少，教师很难拿捏！指导的不多不少，教师很难拿捏！不管怎么指导，学生的写作都会使你很尴尬、不管怎么指导，学生的写作都会使你很尴尬、很无奈！很无奈！为什么会这样呢？?!！学生的思维水平这么低吗？1、小明的头发比小强淡些，小明

6、的头发比小刚黑些，问：三个中谁的头发最黑 2、一个苹果在三刀切成八块，怎么切？3、在湖中有一块大岛和小岛，要在两个岛上分别建两个一样大的建筑，有可能吗？4、用六根牙签搭成四个相等的三角形？如何搭？5、树上有三只鸟，猎人用抢打死了一只，树上所剩鸟有几？启发：成人认为简单的事情，其实对学生来讲是很难的，千万别用成人的思维来高估学生的思维！尽管高年级学生能掌握了基本的数学计算、平面、空间体积等数理逻辑能力，但总体上逻辑思维能力，还是很低的！请分析下面的现象：1、学生喜欢也能写好想象文，比如编写童话、寓言、科学幻想，看图作文。2、当老师用声情并茂的寓言描述一个场景时候，学生往往听得很有感触（悲惨的场面

7、）。3、当老师要学生带着课标四大要求去回忆过去的事或人时候，他们不堪愁苦，抗拒作文。4、学生不喜欢也写不好推理性的文章，比如规劝（给灾区的一封信）、读后感、谈观点；分析结果：1、学生喜欢也能写好想象文，比如编写童话、学生喜欢也能写好想象文，比如编写童话、寓言、科学幻想。（说明创造想象强）寓言、科学幻想。（说明创造想象强）2、当老师用声情并茂的寓言描述一个场景时、当老师用声情并茂的寓言描述一个场景时候，学生往往听得如醉如痴（说明再造想象候，学生往往听得如醉如痴（说明再造想象强）强）3、当老师要学生带着课标四大要求去回忆过、当老师要学生带着课标四大要求去回忆过去的事或人时候，他们不堪愁苦，抗拒作文

8、。去的事或人时候，他们不堪愁苦，抗拒作文。（说明再现想象弱）（说明再现想象弱）4、学生不喜欢也写不好推理性的文章，比如、学生不喜欢也写不好推理性的文章，比如规劝、读后感、谈观点；（说明逻辑思维弱）规劝、读后感、谈观点；（说明逻辑思维弱）结论1：高年级学生的主要思维状态结论2 所以由于学生回想能力弱，所以大部分学生不能不能在“有中心、有条理、内容具体、语句通顺、真情实感”等概念的自我提示下，对过去的信息进行有效的搜索！所以语文课程标准规定六年级学生作文“写简单的简单的记实文”和“想象文”！困惑：困惑：我们怎样在记实文的“简单”中指导学生达成“不简单”的目标课标的“四大要求”：有中心、有条理、内容

9、具体、语句通顺？启发：思维的功能补偿中、低年段学生的主要思维状态 重大发现現！重大发现現！借用再造想象的强大优势来补偿和优化回想能力（再现想象）的先天不足，实现感性作文指导的伟大回归！正确把握作文指导的方向孩子问苹果为什么会落在地上？一种是理性的一种是感性的成人和孩子思维的不同思考：今晚去不去茶楼和爸爸的朋友一起吃饭？孩子思维过程：餐桌丰盛的晚餐画面吃得津津有味的画面去爸爸的朋友的严肃的画面有点犹豫曾经教训自己的画面不去（爸爸提示有海鲜吃）美味龙虾的画面动摇了，还是去吧。成人思维过程：去了会怎么样；不去会怎么样；去一下走人会怎么样（完全不需要画面）让我们分析一下中年段学生的思维和语言想象回答问

10、题现状：两幅画画着同样大的草地，一块草地上有九个整体的房子，另一块草地上却是杂乱放置的九个房子，然后判断那一块草地上，牛会吃得多一些？A大于B，B大于C，请问A和C谁大？请把下面的词语按照一定的顺序排列 飞机 机械 民航客机 运输机 航空机械阅读现状对划分段落层次很苦恼；对概括段落大意很苦恼；对整理课文写作顺序也有困难；对体会课文所描写的的意境也有困难。中年段学生的作文现状学生很容易离题；学生很容易离题；在叙述的过程中不太会细节描写；在叙述的过程中不太会细节描写；指代不明，比如指代不明，比如“他对他说他对他说”；作文中会突然冒出一句话，前言不搭后作文中会突然冒出一句话，前言不搭后语；语；独立地

11、谋篇布局能力特别差。独立地谋篇布局能力特别差。中年段作文指导的迫切任务离题内容不充实谋篇布局词语问题多 其实也是课标四大要求落实问题请分析低年段学生的思维和语言现象请分析：思维的现象让学生记忆一组六位数，然后让他倒背，他就很困难；买两罐可乐，然后把一罐倒在了一个大碗中，一罐倒在了一个小杯中，然后让儿童比较可乐的多少？往往出错。一斤重的海绵和一斤重的铁，哪个重？往往出错。请分析：思维的现象一个5-8岁的孩子，当被要求回答：如果A棍长于B棍，B棍长于C棍，那么A棍与C棍谁最长呢？孩子不会答。听老师讲话，只要能懂一点，他很快就表示听懂了，然后就不专心了，等他作出来时，就发现他的理解和老师的意思相差十

12、万八千里。阅读时候，只要认识字，很快他就表示看懂了，其实他在望文生义，抓住皮毛，不及其余。请分析：思维的现象学生间的谈话，几乎不使用“为什么”（三岁左右的孩子在家长和幼儿园教师的引导下，由于现实和幻想的矛盾，使得他们很喜欢问为什么）“因为所以”。（吵架）很享受同伴之间的谈话，越来越不喜欢和成人的谈话；“我在走，月亮跟着我走”“我在跳，树也在跳，房子也在跳”请分析：思维的现象让他们概括段意和内容是很尴尬的事情，如果他们概括出来了，那就更尴尬盲人摸象式的语言。他们不理解“比喻、拟人”，但他们会大量使用比喻和拟人，尤其是拟人。所说的句子和句子之间关系松散，甚至混乱和矛盾，而他们却全然不顾。看了实物后

13、描述，往往会走样，抓不住特点。请分析：思维的现象儿童到了儿童到了23岁，语言和思维第一次交岁，语言和思维第一次交会，语言能在会，语言能在18至至60个月内词汇增加一个月内词汇增加一百倍百倍,文法于句子的结构变得不再简单。文法于句子的结构变得不再简单。日记是自然地、流水帐式地重现生活画日记是自然地、流水帐式地重现生活画面，既缺乏特定的目的性，又缺乏内在面，既缺乏特定的目的性，又缺乏内在的逻辑性。的逻辑性。再看看学生的思维水平图高年段学生的主要思维状态中、低年段学生的主要思维状态看到这，你对作文指导有什么想法？请评析下面作文指导的误区试着以我们的学校为题，写一篇约120字的短文。（二年级）写作大纲

14、写作大纲第一段：写学校的名称、地址及环境；第二段：写学校的设备；第三段：写老师和同学；第四段：写此读书的感想。辅助的问题辅助的问题1我们的学校名称是甚么？2它位于哪一区？环境怎样？3整座学校有多少层？里面有甚么设备？4 学校里的老师和同学怎么样？5老师怎样教导我们？6我们应该怎样对待老师和同学？7能在这里读书，你有甚么感觉？参考词语参考词语清静 洁凈 完善 图书馆课室 礼堂 爱护 音乐室耐性 用心 尊敬 友爱 快乐作业：作文指导的误区是什么？結論：您的思考结束语 听讲座，关键不在于借鉴和摘抄，而在于您有没有结合实际的思考并构建起来的思想！请记住鸟之所以飞起来，是因为有翅膀；教师要想飞起来，必须构建思想！谢谢！