小说意蕴探究题课件.ppt

1、小说中第一、二、三人称的作用：小说中第一、二、三人称的作用：第一人称：第一人称：以身临其境的口吻叙述，以身临其境的口吻叙述，显得真实，显得真实，便于便于直接、自由地表达思想感情直接、自由地表达思想感情，增强增强小说的小说的可可信度、真实感信度、真实感。第二人称：第二人称：以对话的口吻叙述，以对话的口吻叙述，可以起到拟人化可以起到拟人化的作用，的作用，拉近与抒情对象之间的距离拉近与抒情对象之间的距离，显得亲切显得亲切自然自然，便于交流感情便于交流感情，用于抒情时能，用于抒情时能增强感染力增强感染力。第三人称：第三人称：以客观旁述的口吻叙述，以客观旁述的口吻叙述，能够比较能够比较直直接客观地展现丰

2、富多彩的生活接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，不受时空限制，具有全知全能的特点，能灵活自如地反映现实具有全知全能的特点，能灵活自如地反映现实。四要素四要素1ppt课件2018南通一模南通一模拿枪的人拿枪的人：15小说以第一人称作为叙述角度，有什么表小说以第一人称作为叙述角度，有什么表达效果达效果?（4 分）分）可以让读者真切感受到情节的紧张，增强了可以让读者真切感受到情节的紧张，增强了故事的真实感；故事的真实感；便于揭示主人公的内心世界，表现人性光辉，便于揭示主人公的内心世界，表现人性光辉，增强了作品的感染力；增强了作品的感染力；可以让读者直接看到巴列特等人的反应，去可以让读者直接看到

3、巴列特等人的反应，去感受尖锐的矛盾冲突。感受尖锐的矛盾冲突。2ppt课件2015苏锡常镇二模苏锡常镇二模不是时候不是时候：3、小说采用第一人称来叙述故事，这样写有什、小说采用第一人称来叙述故事，这样写有什么好处？请简要分析。（么好处？请简要分析。（6分）分）以以“我我”的视角来叙述，让读者充分感知我的视角来叙述，让读者充分感知我的内心情绪；的内心情绪；具体描写具体描写“我我”的所见所闻所感，增强故事的所见所闻所感，增强故事叙述的真实性；叙述的真实性；便于表达便于表达“我我”的所思所想，有利于小说主的所思所想，有利于小说主题内容的表达。题内容的表达。人物人物情节情节主旨主旨3ppt课件4ppt课

4、件意意 蕴蕴 探探 究究 题题2018届高考复习小说阅读之届高考复习小说阅读之5ppt课件什么是意蕴？什么是意蕴？意蕴就是文学作品里面渗透出来意蕴就是文学作品里面渗透出来的的理性内涵理性内涵，比如说作品中表现出，比如说作品中表现出来的某种来的某种主旨主旨，揭示的某种，揭示的某种现状现状，表现的人生某种表现的人生某种道理道理，蕴含的某种，蕴含的某种哲理哲理，以及给人的某种，以及给人的某种启示启示等等。等等。6ppt课件考查形式：考查形式：1、探究、探究某一段某一段的意蕴；的意蕴；2、探究、探究某一句某一句的意蕴；的意蕴；3、探究、探究某个词某个词的意蕴；的意蕴；4、探究、探究标题标题的意蕴；的意

5、蕴；5、探究、探究全文事件全文事件的意蕴。的意蕴。7ppt课件1、探究某一段的意蕴；、探究某一段的意蕴；2、探究某一句的意蕴：、探究某一句的意蕴：8ppt课件2014安娜之死安娜之死：4、请探究作品结尾画线句的意蕴。（、请探究作品结尾画线句的意蕴。（6分）分）一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。永远熄灭了。9ppt

6、课件2014安娜之死安娜之死：4、请探究作品结尾画线句的意蕴。（、请探究作品结尾画线句的意蕴。（6分）分）（1）通过）通过比喻比喻，对安娜的一生做了高度的，对安娜的一生做了高度的概括总结，概括总结，交代了人物的悲剧命运交代了人物的悲剧命运；（2）对社会的丑恶、黑暗进行了揭露、批）对社会的丑恶、黑暗进行了揭露、批判，判，揭示了人物的悲剧命运的社会根源；揭示了人物的悲剧命运的社会根源；（3）流露了作者对安娜的）流露了作者对安娜的同情、惋惜同情、惋惜之情，之情，委婉含蓄，引发读者思考。委婉含蓄，引发读者思考。10ppt课件2016常州联考常州联考老兵客栈老兵客栈：4、结合全文，探究文章最后一段的意蕴

7、。（、结合全文，探究文章最后一段的意蕴。（6分）分）时间进入二十一世纪，边地消防重镇的铜锣声，时间进入二十一世纪，边地消防重镇的铜锣声，照样一丝不苟地敲响，庄严地回荡在水会营子上照样一丝不苟地敲响，庄严地回荡在水会营子上空。空。表明了老兵的认真和坚守；表明了老兵的认真和坚守；寄寓了对老兵的敬重与礼赞；寄寓了对老兵的敬重与礼赞；暗含了对暗含了对“老兵精神老兵精神”永远传承下去的希望。永远传承下去的希望。（每点（每点2分）分）11ppt课件方法总结：方法总结：1、类似于句子含义题：、类似于句子含义题：分层分层 关键词（首先找主语、陈述对象）关键词（首先找主语、陈述对象）修辞（恢复本义）修辞（恢复本

8、义）句不离段，段不离篇句不离段，段不离篇 表层义和深层义表层义和深层义2、关联主旨、作者或小说中人物的情感态度、关联主旨、作者或小说中人物的情感态度12ppt课件2015苏北四市调研苏北四市调研瓦斯科夫凯旋瓦斯科夫凯旋：4、请探究作品最后一段的深刻意蕴。、请探究作品最后一段的深刻意蕴。(6分分)瓦斯科夫经过的每一个地方都打满了遭受摧瓦斯科夫经过的每一个地方都打满了遭受摧残伤害的烙印，然而俄罗斯人民却用欢声笑残伤害的烙印，然而俄罗斯人民却用欢声笑语点缀那些破败的街道。语点缀那些破败的街道。揭示了战争给俄罗斯人民带来的沉重灾难揭示了战争给俄罗斯人民带来的沉重灾难;表现了俄罗斯人民的乐观与坚强；表现

9、了俄罗斯人民的乐观与坚强；蕴含俄罗斯人民对和平、美好生活的向往。蕴含俄罗斯人民对和平、美好生活的向往。(每点每点2分分)13ppt课件2016苏锡常镇四市三模苏锡常镇四市三模战争战争：4、结合全文，探究文中画线句的意蕴。（、结合全文，探究文中画线句的意蕴。（6分）分）迈克尔依旧盯着路边的窗户，现在他不知怎么开始相信，迈克尔依旧盯着路边的窗户，现在他不知怎么开始相信，这里并没有什么狙击手。这里并没有什么狙击手。迈克尔目睹了废墟上捡拾自己财产的法国人，观察了教迈克尔目睹了废墟上捡拾自己财产的法国人，观察了教堂里老人生存的现状，忽然堂里老人生存的现状，忽然对生命持有了乐观的态度，相对生命持有了乐观的

10、态度，相信自己不会被狙击手射杀。信自己不会被狙击手射杀。对战争给普通人的伤害，迈克尔突然对战争给普通人的伤害，迈克尔突然有了自己的反思，有了自己的反思，认为战争只在指挥官那儿有意义，普通战士间没有仇恨，认为战争只在指挥官那儿有意义，普通战士间没有仇恨，狙击手不会射杀普通的自己。狙击手不会射杀普通的自己。从兄妹俩也可以从德国军人手中讨到沙丁鱼罐头的事实，从兄妹俩也可以从德国军人手中讨到沙丁鱼罐头的事实，迈克尔觉得迈克尔觉得普通的德国军人同自己一样也是人，也会认真普通的德国军人同自己一样也是人，也会认真对待生命，他们不会轻易射杀自己对待生命，他们不会轻易射杀自己(普通民众普通民众)。14ppt课件

11、3、探究某个词的意蕴：、探究某个词的意蕴：15ppt课件2016会明会明：4、请探究小说结尾、请探究小说结尾“微笑的意义微笑的意义”的意的意蕴。（蕴。（6分）分）后来，和议的局势成熟，照例约好各把军后来，和议的局势成熟，照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把旗一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心地料理它们，他是很幸福的。六月来了，细心地料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一连人没有一个腐烂，会明望着这些人微这一连人没有一个腐烂

12、，会明望着这些人微笑时，笑时，那微笑的意义那微笑的意义，是没有一个人明白的。，是没有一个人明白的。16ppt课件16、请探究小说结尾、请探究小说结尾“微笑的意义微笑的意义”的的意蕴意蕴。（6分）分）这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰；明对此感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；从热衷于战争转变到从热衷于战争转变到“非战主义非战主义”，会明感，会明感到思想提升的快乐；到思想提升的快乐；心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立体。更加立体。17ppt课件1616

13、请探究小说结尾请探究小说结尾“微笑的意义微笑的意义”的意蕴。的意蕴。(6(6分分)（1 1）士兵没有在六月因战事而伤亡、腐烂，会）士兵没有在六月因战事而伤亡、腐烂，会明对此感到欣慰。明对此感到欣慰。（2 2）在和平的环境里喂鸡，会明感到幸福。）在和平的环境里喂鸡，会明感到幸福。（3 3）会明体验到生命珍贵，必须珍惜。）会明体验到生命珍贵，必须珍惜。（4 4）会明从渴望战争变成）会明从渴望战争变成“非战主义非战主义”，思想，思想提升感到愉悦。提升感到愉悦。每点每点2 2分，答对任意三点即可得分，答对任意三点即可得6 6分。分。18ppt课件方法总结：方法总结：1、词不离句，句不离段、词不离句，句

14、不离段（注意指示性代词：这、那，就近性原则）（注意指示性代词：这、那，就近性原则）2、由表及里（表层义、深层义）、由表及里（表层义、深层义）3、关联主旨、情感态度、关联主旨、情感态度几乎等同于段落、句子意蕴题几乎等同于段落、句子意蕴题19ppt课件4、探究标题的意蕴：、探究标题的意蕴：20ppt课件2016苏北四市三模苏北四市三模孤独的庄稼孤独的庄稼：4、小说标题是、小说标题是“孤独的庄稼孤独的庄稼”，请探究，请探究“孤独孤独”的意蕴。的意蕴。(6分分)庄稼由多到少是孤独的；庄稼由多到少是孤独的；失去了庄稼的土地是孤独的；失去了庄稼的土地是孤独的；不被理解的赵庄稼是孤独的；不被理解的赵庄稼是孤

15、独的；被逐渐遗弃的传统农耕文明是孤独的。被逐渐遗弃的传统农耕文明是孤独的。（每点（每点2分，答对三点得分，答对三点得6分）分）21ppt课件2011山东山东审丑审丑：4、“审丑审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（全文谈谈你的理解。（6分）分）标题一语双关（或反讽）；标题一语双关（或反讽）；“审丑审丑”是一种绘画是一种绘画“原则原则”（或（或“流流派派”“”“风格风格”“”“理论理论”等），老人成为学生的等），老人成为学生的“审丑审丑”对象；对象；老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑丑”事，但这事，但这“丑

16、丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；朴心灵；小臭儿不孝（或小臭儿不孝（或“忘恩负义忘恩负义”），嫌弃爷爷，），嫌弃爷爷，是真正的是真正的“丑丑”。22ppt课件本文以本文以“一个人的仪式一个人的仪式”为题，请探究其中蕴含的深意。为题，请探究其中蕴含的深意。（6 6分）分）作者用作者用“站好、垂手、阖眼、默哀站好、垂手、阖眼、默哀”这样简单而肃穆的这样简单而肃穆的一个人的仪式，表达了对英雄行为的一个人的仪式，表达了对英雄行为的肯定肯定、对英雄精神的、对英雄精神的赞扬赞扬；寂静的墓园中只有作者进行着一个人的仪式，表达了作寂静的墓园中只有作者进行着一个人的仪式，表达了

17、作者为无人拜谒英雄而者为无人拜谒英雄而痛心痛心、为人们漠视英雄而、为人们漠视英雄而悲伤悲伤；寂静的墓园中只有作者进行着一个人的仪式，表达了作寂静的墓园中只有作者进行着一个人的仪式，表达了作者对当今人们追逐经济效益、追逐热闹的行为的者对当今人们追逐经济效益、追逐热闹的行为的否定和批否定和批判判；“一个人的仪式一个人的仪式”引导读者去引导读者去深入思考深入思考，如何准确公正，如何准确公正地认识、评价特定时代的历史人物。地认识、评价特定时代的历史人物。23ppt课件16.题目题目“生生”是解读作品的关键，请结合全文，探是解读作品的关键，请结合全文，探究题目究题目“生生”的丰富意蕴。（的丰富意蕴。（6

18、 6分）分）生生1、生命、生命 老人、儿子王九老人、儿子王九2、生活、生活 老人老人3、人生、人生 老人及其他人老人及其他人24ppt课件生生：4、题目题目“生生”是解读作品的关键，请结合是解读作品的关键，请结合全文，探究题目全文，探究题目“生生”的丰富意蕴。（的丰富意蕴。（6 6分）分）（1）指）指儿子生命的复活儿子生命的复活，老人把傀儡当作自己的儿，老人把傀儡当作自己的儿子，赋予儿子王九生的意义，表明爱可以超越生死子，赋予儿子王九生的意义，表明爱可以超越生死界限，让人永生。界限，让人永生。（2）生指）生指老人可悲的人生老人可悲的人生，老人行为可笑可怜，内，老人行为可笑可怜，内心的失子之痛无

19、人能理解，心的失子之痛无人能理解，生活生活寂寞与孤独。寂寞与孤独。（3）生指）生指老人顽强的生命意志老人顽强的生命意志，老人在困境中顽强，老人在困境中顽强地生活。地生活。（4）生揭示了）生揭示了人生的无常人生的无常，王九被赵四打死，赵四，王九被赵四打死，赵四也得病死去，人在命运的拨弄下变得无常，难以驾也得病死去，人在命运的拨弄下变得无常，难以驾驭。驭。（本题（本题6分，任答一点得分，任答一点得2分）分）25ppt课件把灯光调亮把灯光调亮：4、请探究文题、请探究文题“把灯光调亮把灯光调亮”的丰富意蕴。（的丰富意蕴。（6分）分）“把灯光调亮把灯光调亮”，作为一种改善，使书店更醒目，亮化，作为一种改

20、善，使书店更醒目，亮化了环境，方便了顾客；了环境，方便了顾客；“把灯光调亮把灯光调亮”，作为一种建议，传达了一种鼓励与期，作为一种建议，传达了一种鼓励与期待；待；“把灯光调亮把灯光调亮”，作为一种行为表现了经营者的自信与，作为一种行为表现了经营者的自信与担当；担当；“把灯光调亮把灯光调亮”，作为一种，作为一种比喻比喻，书店传播的知识和文，书店传播的知识和文化犹如指引人前行的明灯（或化犹如指引人前行的明灯（或“把灯光调亮把灯光调亮”，作为一种，作为一种暗示，表达了一种希望，希望国民认真读书，汲取知识和暗示，表达了一种希望，希望国民认真读书，汲取知识和智慧，提高修养和素质）；智慧，提高修养和素质）

21、；“把灯光调亮把灯光调亮”，作为一种象征，作为一种象征，显扬了一种精神，启，显扬了一种精神，启迪人们即使在人生的低谷也要充满希望、相信未来。迪人们即使在人生的低谷也要充满希望、相信未来。26ppt课件方法总结：方法总结：1、手法（修辞：比喻、拟人、夸张、手法（修辞：比喻、拟人、夸张、双关、象征）双关、象征）2、抓关键词（多种理解，几个意思）、抓关键词（多种理解，几个意思）3、由表及里（表层义和深层义）、由表及里（表层义和深层义）4、深层义、深层义主旨（人物性格品质主旨（人物性格品质精神或情感态度）精神或情感态度）27ppt课件2015苏北四市三模苏北四市三模还乡还乡：4、请探究标题、请探究标题

22、“还乡还乡”的丰富意蕴。的丰富意蕴。（6分）分）重新回到家乡；重新回到家乡；重回农民的生存、生活状态；重回农民的生存、生活状态；归复良知和淳朴的情感；归复良知和淳朴的情感；找回做人的本质。找回做人的本质。（每点（每点2分，答出分，答出3点即可）点即可）28ppt课件2017浙江浙江一种美味一种美味：4、“一种美味一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（有多重意蕴，试简要分析。（5分）分）在物质匮乏的年代，在物质匮乏的年代，“鱼汤鱼汤”，或仅仅是对，或仅仅是对“鱼汤鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种的渴望，便成了满足口腹之欲的一种“美味美味”。围绕围绕“鱼汤鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和的烹

23、制，是一家人快乐、亲情和希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味美味”弥足珍贵。弥足珍贵。在此过程中，在此过程中，“他他”由天真懵懂到初通人事，由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一生的特殊生的特殊“美味美味”。29ppt课件5、探究全文事件的意蕴：、探究全文事件的意蕴：30ppt课件2010溜索溜索：4、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深深刻意蕴刻意蕴和作者的和作者的情感取向情感取向。(6分分)深刻意蕴：深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：飞

24、渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险胜艰险;(2)驮队的人际关系：驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心体现团结协作，相互信任，关心爱护爱护;(3)动物形象：动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩而不是像牛那样软弱畏缩;(4)“我我”与领队的对照：与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。表示人会在艰苦磨练中成长。整体把握整体把握31ppt课件4、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的的深刻意蕴深刻意蕴和作者的和作者的情感取向情感取向。(6分分)情

25、感取向：情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞对雄奇险峻崇高的赞美美;(2)领队、精瘦汉子：领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美对乐观向上人生态度的赞美;(3)牛的恐惧、发抖：牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚张扬了原始、野性的阳刚之美。之美。32ppt课件方法总结：方法总结：1、侧重点：哲理、启示（主旨）、侧重点：哲理、启示（主旨）2、第一点：整体概括、第一点：整体概括3、注意从不同的人物角度挖掘、注意从不同的人物角度挖掘 （或关注人物之间的关系）（或关注人物之间

26、的关系）33ppt课件海明威海明威伏击伏击：4、本文写了罗伯特、本文写了罗伯特乔丹等伏击法西斯哨兵的乔丹等伏击法西斯哨兵的故事，请探究其意蕴。（故事，请探究其意蕴。（6分）分）伏击法西斯哨兵：表现正义之战必胜；伏击法西斯哨兵：表现正义之战必胜；罗伯特罗伯特乔丹和安塞尔莫击杀哨兵：表现战友乔丹和安塞尔莫击杀哨兵：表现战友间配合默契；间配合默契；敌方哨兵形象：表现战争的罪过不在普通士敌方哨兵形象：表现战争的罪过不在普通士兵，而是法西斯主义；兵，而是法西斯主义；安塞尔莫形象：表现普通人卷入战争是无奈安塞尔莫形象：表现普通人卷入战争是无奈的，但又是必须的，因为这是正义之战。的，但又是必须的，因为这是正

27、义之战。安塞尔莫安塞尔莫34ppt课件35ppt课件理解或鉴赏标题时：理解或鉴赏标题时：分析分析标题自身标题自身词语的意思和所蕴含词语的意思和所蕴含的内容，的内容，分析其在分析其在塑造人物、展开情节、表塑造人物、展开情节、表现主题现主题的作用及运用的的作用及运用的手法技巧手法技巧；注意注意修辞及语言特色修辞及语言特色。36ppt课件例：文例：文章描写枣树，怀念父亲，以章描写枣树，怀念父亲，以“父亲的父亲的枣树枣树”为题，有何用意？请结合文本进行探为题，有何用意？请结合文本进行探究。（究。（6 6分分)从从对象对象看，树是父亲看，树是父亲亲手栽种并精心照料亲手栽种并精心照料的；的；从从情感情感上

28、看，树给父亲带来上看，树给父亲带来喜悦喜悦，并给心，并给心理上有隐痛的父亲带来理上有隐痛的父亲带来慰藉慰藉；从从主旨主旨上看，文章上看，文章赞扬了父亲和树一样隐赞扬了父亲和树一样隐忍却又默默奉献的精神，忍却又默默奉献的精神，表达了对父亲深深表达了对父亲深深的感激和怀念之情。的感激和怀念之情。（每点每点2 2分）分）37ppt课件 例：本例：本文以文以“故乡的芦花故乡的芦花”为标题，却没为标题，却没有重点描写芦花，而是重点记叙了故乡的有重点描写芦花，而是重点记叙了故乡的人和事，请探究这一标题的作用。人和事，请探究这一标题的作用。(6(6分分)以芦花以芦花(苇苇)作人物活动的作人物活动的背景背景；

29、以芦花以芦花(苇苇)作为叙述的作为叙述的线索线索；以芦花以芦花映衬或象征映衬或象征水乡女子的美丽灵巧。水乡女子的美丽灵巧。借故乡风物表达对故乡及亲人的借故乡风物表达对故乡及亲人的怀念之怀念之情。情。38ppt课件例：小例：小说以说以越冬越冬为题，有何好处？为题，有何好处？请结合文本进行探究。（请结合文本进行探究。（6 6分分)交交代了小说发生的背景代了小说发生的背景：冬季：冬季 交代了小说的主要情节交代了小说的主要情节：女子在：女子在丈夫外出之后，一人在家度过冬季。丈夫外出之后，一人在家度过冬季。体现了文章的主旨体现了文章的主旨：踏实勤奋、：踏实勤奋、满怀希望、充满爱心，就能够越过满怀希望、充

30、满爱心，就能够越过情感的冬天。情感的冬天。39ppt课件例：小例：小说以说以“沼泽地沼泽地”为题有什么用意？为题有什么用意？（6 6分）分）小说的小说的主要情节主要情节围绕一幅题为围绕一幅题为“沼泽地沼泽地”的油画展开的，的油画展开的，提示故事内容提示故事内容；（；（2 2分）分）象征象征画家进行艺术创作的险恶环境，更画家进行艺术创作的险恶环境，更好地表现画家执着的艺术追求；（好地表现画家执着的艺术追求；（2 2分）分）警醒人们直面生命表象下蕴藏的死亡与警醒人们直面生命表象下蕴藏的死亡与绝望，并与之抗争绝望，并与之抗争（或：表达艺术家在严（或：表达艺术家在严酷的现实中要保持独特个性的艺术观和人酷的现实中要保持独特个性的艺术观和人生观），生观），深化作品主题深化作品主题。（。（2 2分）分）40ppt课件