小学班级管理第七章-班级学生发展影响因素的协调课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《小学班级管理第七章-班级学生发展影响因素的协调课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 班级 管理 第七 学生 发展 影响 因素 协调 课件
- 资源描述:
-
1、第七章第七章班级学生发展影响因素的协调班级学生发展影响因素的协调以众人之力起事者,无不成也。管子第一节第一节 校内教育力量的整合校内教育力量的整合主要内容:主要内容:与上级领导部门的沟通与科任教师的协调教育争取学校教辅、工勤等人员的支持一、与上级领导部门的沟通一、与上级领导部门的沟通 班主任要协调同学校领导及主管部门领导之间的关系。班级是学校的最小管理单位,不论管理的好坏,直接影响到整个学校的教育管理。(一)主动加强与领导的沟通(一)主动加强与领导的沟通 教师可以主动地向领导汇报自己的工作、倾述自己的困惑、申请所需的帮助,通过积极、良好的沟通达成与领导之间的相互理解和信任的关系。(二)把对工作
2、的关注放在第一位(二)把对工作的关注放在第一位 作为下属,首先要端正好工作态度,将敬业、认真放在第一位,始终保持对工作的热情;其次在与领导沟通时应以改进工作、提高教育质量为目的,而不是为谋取私利。(三)争取领导的重视(三)争取领导的重视(四)正确理解领导的决策(四)正确理解领导的决策 班主任在保持个性、勇于创新的同时要服从和顾全大局;应经常换位思考,站在领导的全局管理角度去思考问题、理解领导的决策,减少牢骚。二、与科任老师的协调教育二、与科任老师的协调教育 科任教师是班级教育中的重要力量,优秀班集体的建设离不开科任教师的密切配合。(一)创造良好的教学环境(一)创造良好的教学环境 首先,班主任要
3、带领学生为科任教师创造出一个整洁、温馨的教学环境。其次,班主任在开学前可以将每个科任教师在教学上的成就、个性上的优点等向学生宣传,提升教师在学生心目中的地位;同时,将班级和学生的长处和需要关注的地方向科任教师交代,以让科任教师做好相应的心理准备。(二)及时传递任课老师与学生之间的相互称赞(二)及时传递任课老师与学生之间的相互称赞 班主任要主动、经常地向科任教师、向学生了解教学方面的情况,有意识地将他们对彼此的赞扬及时表达给双方。(三)让科任老师了解班级管理规划,积极邀请科任(三)让科任老师了解班级管理规划,积极邀请科任老师参加班级活动老师参加班级活动 要让科任教师主动关心班级发展,班主任应主动
4、将自己的班级管理思路和计划向科任教师们汇报,主动征求科任老师的意见,与他们共同协商如何加强班级的管理和学生的教育,邀请他们参加本班组织的各项活动等。(四)虚心诚恳地直面自己的失误(四)虚心诚恳地直面自己的失误 矛盾产生时,班主任要能够从学生发展的大局出发,虚心诚恳地直面自己工作中的失误,主动承认错误,求得科任教师的谅解。(五)恰当处理科任教师与学生之间的矛盾(五)恰当处理科任教师与学生之间的矛盾 学生和科任教师之间也难免出现一些不适应,甚至矛盾。此时,班主任一定要站在公正的立场上,及时了解事情的来龙去脉,及时化解矛盾,有效地消除误会。三、争取学校教辅、工勤等人员的支持三、争取学校教辅、工勤等人
5、员的支持 “教育无小事,事事是教育。”学生在学校中不仅接受班主任、科任教师的教育,还会在与教辅、工勤(如学校医务室工作人员、保安、食堂师傅)等人员的接触中受到影响。班主任应教育班级学生尊重所有的学校工作人员,争取他们对学生教育的支持。(案例:p121)第二节第二节 班主任与家长班主任与家长 主要内容:主要内容:学校教育与家庭教育的关系班主任与家长沟通的原则家校合作的方式一、学校教育与家庭教育的关系一、学校教育与家庭教育的关系 家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面,没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。(一)教育目标的一致性(一)
6、教育目标的一致性 家庭教育与学校教育都承担着教育少年儿童的任务,“育人”是它们的共同目标,但两者的教育又各有侧重、相辅相成。(二)家庭教育、学校教育各具优势(二)家庭教育、学校教育各具优势 家庭是孩子成长的摇篮,学校是孩子接受教育的正规场所。两者在育人过程中各具优势,都具有不可替代的作用。在人生各个阶段,家庭教育都显得非常重要,具有许多特殊优势。学校教育的优势就在于:育人是学校的本职所在。(三)家校合力有助于孩子健康成长(三)家校合力有助于孩子健康成长 学校和家庭是孩子生长时期的两个最重要的环境,各有不可取代的教育优势,如果形成教育合力,必然会让孩子在积极、和谐的教育环境中健康成长,反之则可能
7、让孩子无所适从,偏离学校和家庭所各自期望的轨道。对于学校来说,加强家校合作主要得依靠班主任的落实。二、班主任与家长沟通的原则二、班主任与家长沟通的原则(一)尊重性原则(一)尊重性原则 家长与班主任在人格上是平等的,不存在教育与被教育的关系,有的只是一种十分重要的合作伙伴的关系。(二)理解性原则(二)理解性原则 班主任要理解家长对孩子的关爱之情。班主任教师在与家长沟通时,应多站在家长的角度去关心孩子,理解家长的心情;要以一颗真诚、善良、理解的心,去表现对孩子的关爱之情,以此换来家长的信赖。(三)信任性原则(三)信任性原则 班主任要信任家长,因为对孩子漠不关心的家长难见其一。家长把孩子送到学校交给
8、老师,对班主任的信任也是发自内心的,而这种信任能否持久,则需要看班主任的人格魅力。赢得家长的信任,往往需要班主任在虚心听取家长的意见和建议时要具有较强的判断能力和心理承受力。(四)灵活性原则(四)灵活性原则(资料:p125-126)班主任与家长沟通时,也要注意“因人而异”。三、家校合作的方式三、家校合作的方式(一)家长会(一)家长会 召开家长会与家长沟通,是家校合作中最常用的方法。它为班主任认识家长及让家长了解学校教育状况和孩子的发展状况提供了快捷的平台。家长会可以有不同的形式:联谊式家校合作文本专家报告式参观游览式总结式展示式交流式对话讨论式(二)班级家长委员会(二)班级家长委员会 班级家长
9、委员会是由班级学生家长代表组成的、协助班级管理和学生教育的组织。家长委员会的作用有效发挥,也离不开班主任的积极引导。(三)家访(三)家访 家访是班主任和家长之间个别交流的一种形式,有助于班主任直接感受学生的生活环境、广泛接触学生的家庭成员,使交流更加深入而有针对性。班主任做好家访应注意以下技巧:1.1.明确目的,精心准备明确目的,精心准备 班主任在家访前要明确目的。家访的目的是为了和家长真诚地交换意见调动家长教育子女的积极性,取得家长的协助,共同把学生教育好。另外还要制订详尽而可行的计划,做到有的放矢。2.2.预约时间,捕捉时机预约时间,捕捉时机 家访需要占用班主任和家长的休息时间,什么时候去
展开阅读全文