小学数学课堂评价语课件.ppt
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- 关 键 词:
- 小学 数学 课堂 评价 课件
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1、二年级数学教研组二年级数学教研组 评价是课堂教学过程中不可缺少的评价是课堂教学过程中不可缺少的重要手段,它就如一根杠杆引导着教学重要手段,它就如一根杠杆引导着教学的趋向,调节着教师行为,改变着学生的趋向,调节着教师行为,改变着学生在课堂上的学习环境,成为学生发展的在课堂上的学习环境,成为学生发展的催化剂。催化剂。数学课程标准数学课程标准明确指出:明确指出:“评价的主要评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程目的是为了全面了解学生的学习历程,激发学生激发学生的学习和改进教师的教学的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系评价方法多样的评价体系.”.”
2、在课堂教学中,应在课堂教学中,应结合儿童的认知规律,兴趣爱好;根据儿童乐结合儿童的认知规律,兴趣爱好;根据儿童乐于鼓励、表扬,厌恶批评、指责的特点,教师于鼓励、表扬,厌恶批评、指责的特点,教师多采用激励性评价。多采用激励性评价。激励性评价应立足四方面:激励性评价应立足四方面:(一)努力营造宽松、民主的评价氛围(一)努力营造宽松、民主的评价氛围 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。营造宽松、民主的评价氛围是实施激励中进行。营造宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。真正的教学过程应是学性口头评价的重要前提。真正的教学过程应是学习
3、主体(学生)和教育主体(教师、环境)交互习主体(学生)和教育主体(教师、环境)交互作用的过程。只有在这种宽松、民主的环境中,作用的过程。只有在这种宽松、民主的环境中,才能激发学生评价的兴趣和动机,增强学生主动才能激发学生评价的兴趣和动机,增强学生主动参与评价的自信心,促使学生以愉悦的、高涨的参与评价的自信心,促使学生以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂评价之中去。情绪积极投入到课堂评价之中去。(二)积极使用准确、规范的激励语(二)积极使用准确、规范的激励语言言 人类的沟通与合作是以语言为媒介的。人类的沟通与合作是以语言为媒介的。“所有的所有的学科教学都是一种有组织的社会新沟通现象,都学科教学都是
4、一种有组织的社会新沟通现象,都是语言教学。没有沟通与语言的学科教学是不存是语言教学。没有沟通与语言的学科教学是不存在的。在的。”激励性口头评价语言也是课堂教学语言激励性口头评价语言也是课堂教学语言的一部分。激励性口头评价语言强调激励性,强的一部分。激励性口头评价语言强调激励性,强调调“奠定每一个学生学习成长与人格成长基础。奠定每一个学生学习成长与人格成长基础。”但激励性并不等于无原则。激励性口头但激励性并不等于无原则。激励性口头 评价语言要求准确、规范和个评价语言要求准确、规范和个 性化。性化。准确准确,是指评价语言要引导学生正确的价,是指评价语言要引导学生正确的价值判断,当学生的认知出现错误
5、时,老师、值判断,当学生的认知出现错误时,老师、同伴等要引导其不断提高认知水平,取向正同伴等要引导其不断提高认知水平,取向正确的价值判断。确的价值判断。规范规范,并不是现今小学数学,并不是现今小学数学课堂教学中僵死的、程式化的所谓课堂教学中僵死的、程式化的所谓“激励性激励性口头评价口头评价”,诸如,诸如“嘿嘿,你真棒!嘿嘿,你真棒!”“”“答答得好,表扬他!得好,表扬他!”等之流。等之流。个性化个性化,指评价,指评价者(教师、学生)要针对被评价者的个性及者(教师、学生)要针对被评价者的个性及价值客体的特点,作出具有评价者自身特点价值客体的特点,作出具有评价者自身特点的口头语言评价。或幽默风趣、
6、或平和亲的口头语言评价。或幽默风趣、或平和亲切切激励性口头评价的三个必须:(1 1)必须要有激励性。评价能够促进学生的学习兴)必须要有激励性。评价能够促进学生的学习兴趣和提高学习能力,对于不痛不痒的或者重复罗嗦的趣和提高学习能力,对于不痛不痒的或者重复罗嗦的评价是要杜绝的。评价是要杜绝的。()必须要有针对性。即时口头评价更重要的关注()必须要有针对性。即时口头评价更重要的关注孩子在成长过程中的新变化,不应该是同一个标准,孩子在成长过程中的新变化,不应该是同一个标准,同一形式,而应该具体化,有针对性。多一把评价的同一形式,而应该具体化,有针对性。多一把评价的尺子,就会给学生多一次成功的机会。尺子
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