小学数学人教新课标版二年级有余数的除法说课课件.pptx

1、有余数的除法有余数的除法说教材、说学情说教材、说学情说教学目标说教学目标说教法学法说教法学法说教学流程说教学流程说重点难点说重点难点一、教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。有余数的除法是今后继续学习一位数除多位数等除法的重要基础，并且这部分内容在日常生活中也有着重要的应用。因此，这部分知识的学习具有承上启下的作用，学好这部分知识对于学生继

2、续学习有着至关重要的作用。二、学情分析 平均分正好分完的情况学生容易理解，但是有余数的除法无论是商还是求余数学生都较难理解，十分抽象，学生不但要明白平均分要尽最大限度分完，还要知道分后剩余部分必须小于除数，否则还可以再分，这些都是教学中需要注意的问题。所以在教学过程中要通过动手操作这个环节让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能分，只能剩余。”从而理解余数的产生和意义。三、教学目标 1通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解

3、余数比除数小的道理。3渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。四、教学重难点（一）【教学重点】理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理（二）【教学难点】理解余数要比除数小的道理五、教法学法 针对二年级年龄小本节课我主要采用的是猜谜引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。六、教学过程为了落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“猜谜导入”、“动手操作，建构知

4、识”、“巩固新知”、“课堂总结”，五个教学环节。1、情境引入，初步感知情境引入，初步感知(1)游戏导入，激发兴趣随便你说第几号，我都可以说出气球的颜色14567892314151011 1213【设计意图：充分利用游戏的情境，充分调动学生学习本节设计意图：充分利用游戏的情境，充分调动学生学习本节课的兴趣以及探索新知的好奇心，为新课的学习做好铺垫。】课的兴趣以及探索新知的好奇心，为新课的学习做好铺垫。】复习：复习：老师买了老师买了6个个 ，每两个，每两个 摆一盘，摆一盘，可以摆几盘？可以摆几盘？【设计意图：。设计意图：。学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式学习有余数的除法必须在理解

5、除法的意义和表内除法算式的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对表内除法的写法基础上进行教学的，因此新课之前一定要对表内除法含义进行复习，沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，含义进行复习，沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达的形式不同为下使学生明白它们的意思是一样的，只是表达的形式不同为下面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。面探索新知做好知识，技能，经验和心理上的准备。】如果不是如果不是6颗草莓，是颗草莓，是7颗呢？再动手摆一摆，看颗呢？再动手摆一摆，看看能摆几盘？看能摆几盘？思考：思考：7 7个草莓，每个草莓，每2 2个摆一盘，可以

6、摆几盘？怎么列个摆一盘，可以摆几盘？怎么列算式？算式？7 2 3（盘）余数余数【设计意图：充分调动学生已有的经验，通过摆设计意图：充分调动学生已有的经验，通过摆学具的直观方式让学生在与表内除法的对比中，学具的直观方式让学生在与表内除法的对比中，理解余数及有余数除法的含义，给学生创设自主理解余数及有余数除法的含义，给学生创设自主构建知识的空间。构建知识的空间。】1 1（个）（个）用小棒摆正方形用小棒摆正方形8根根 8 4=2（个）（个）9根根 10根根 11根根 12根根 12 4=3（个）（个）11 4=2（个）（个）3（根）（根）9 4=2（个）（个）1（根）（根）10 4=2（个）（个）2

7、（根）（根）观察每道题的余数和除数，观察每道题的余数和除数，你发现了什么？你发现了什么？余数余数 除数除数剩下不能再分的数叫做剩下不能再分的数叫做余数余数。计算有余数的除法，计算有余数的除法，余数要比余数要比除数小除数小。【设计意图：本环节主要是通过用不同根数的小棒设计意图：本环节主要是通过用不同根数的小棒摆正方形的活动，引导学生探究余数和除数的关系，摆正方形的活动，引导学生探究余数和除数的关系，渗透借助直观研究问题的意识和方法。利用同桌分工渗透借助直观研究问题的意识和方法。利用同桌分工合作的形式，既减轻了学生的学习负担，又提高了课合作的形式，既减轻了学生的学习负担，又提高了课堂学习效率。通过

8、练习，深化理解堂学习效率。通过练习，深化理解“余数要比除数小余数要比除数小”的道理。】的道理。】（设计意图）（设计意图）引导学生来反思本节课的引导学生来反思本节课的教学历程，畅谈自己的收获。从而提高学教学历程，畅谈自己的收获。从而提高学生的反思能力与自我评价能力。生的反思能力与自我评价能力。板书设计有余数的除法有余数的除法 7 2 3（盘）.1(个）余数（）除数.余数设计意图：本次板书能重点突出重点、关设计意图：本次板书能重点突出重点、关键能，能起到深入浅出起到的键能，能起到深入浅出起到的“点睛点睛”，使，使学生能一目了然，心领神会学生能一目了然，心领神会。为更好满足学习和使用需求，课件在下载后自由编辑，请根据实际情况进行调整Thank you for watching and listening.I hope you can make great progress