天气与动植物说课稿课件.ppt
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- 天气 动植物 说课稿 课件
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1、9.天气与动植物2019.1.9青岛版小学科学二年级下册目录目录ContentsContents教材分析学情分析教学目标 教学准备 教学过程教学评价教学建议教学资源教材分析教材分析1.1.内容定位内容定位 2.2.课标要课标要求求 3.3.教材价值教材价值 4.4.内容解内容解析析 第三单元内第三单元内容容隶属于课程内隶属于课程内容标准四大板块容标准四大板块中的中的“地球与宇地球与宇宙科学领域宙科学领域”。1.内容定位1.内容定位科学大概念教学内容本单元前面两节课学生认识了多样的天气以及天气给人们生产生活带来的影响。本单元前面两节课学生认识了多样的天气以及天气给人们生产生活带来的影响。本单元后
2、面两节课将进一步探究天气对动植物的影响,以及怎样预知天气。本单元后面两节课将进一步探究天气对动植物的影响,以及怎样预知天气。1.内容定位2.课标要求 课标中的科学探究目标课标中的科学探究目标2.课标要求 课标中的科学探究目标课标中的科学探究目标2.课标要求 科学态度目标2.课标要求科学科学、技术、社会与、技术、社会与环境环境目标目标2.课标要求3.教材价值 知道知道天气对动植天气对动植物的影响。能够举物的影响。能够举例例描述描述天气变化对天气变化对动植物的影响。培动植物的影响。培养学生善于观察、养学生善于观察、乐于探究、合作交乐于探究、合作交流的习惯;学会搜流的习惯;学会搜集证据,初步建立集证
3、据,初步建立用事实说话的意识;用事实说话的意识;学会运用观察与描学会运用观察与描述,比较与分类等述,比较与分类等方法得出结论。方法得出结论。内容解析内容解析研读教材的方法研读教材的方法活用教材活用教材超越教材超越教材基于教材基于教材1.1.研读知识点。研读知识点。2.2.考虑操作性。考虑操作性。3.3.把握教材编排意图。把握教材编排意图。思路、依据和范例转化为探究活动。全面解读深入解读1.1.把教材当成有效教学材料。把教材当成有效教学材料。2.2.适当调整。适当调整。3.3.创造使用。创造使用。1.1.课堂生成的问题、拓展问课堂生成的问题、拓展问题的专题研究。题的专题研究。2.2.改进性实验、
4、创新性实验改进性实验、创新性实验等。等。4.内容解析 天气与动植物天气与动植物一课,一课,学生通过图片观察和实验学生通过图片观察和实验观察,发现并描述天气变观察,发现并描述天气变化对动植物的影响,并通化对动植物的影响,并通过交流讨论搜集更多的事过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论,最后通实证据得出结论,最后通过人们面对极端天气如何过人们面对极端天气如何保护动植物,来加深认识保护动植物,来加深认识天气变化的影响。天气变化的影响。4.内容解析 本节课的活动准备需要师生共同完成,特别是蜗牛应提前准备。准本节课的活动准备需要师生共同完成,特别是蜗牛应提前准备。准备蜗牛也是为了提前观察蜗牛平时的生活习惯
5、,为模拟实验做好准备。备蜗牛也是为了提前观察蜗牛平时的生活习惯,为模拟实验做好准备。4.内容解析 活动目的目的:学生通过观察、描述图片内容,知道天气变化对植物是有影响的。教材呈现:教材呈现:教材呈现了三幅图,教材呈现了三幅图,一幅是被风吹倒的大树图片;另两幅一幅是被风吹倒的大树图片;另两幅是关于小麦的图片,中间一幅是下冰是关于小麦的图片,中间一幅是下冰雹时小麦图片,左下角是雪后小麦图雹时小麦图片,左下角是雪后小麦图片。片。设计意图:学生在教师的指导下,通过观察、描述三幅图片的内容,知道天气变化对植物是有影响。在观察、描述过程中,教师要提示学生注意与要提示学生注意与天气联系起来思考。同时指导学生
6、通天气联系起来思考。同时指导学生通过观察、对比小麦、大树等图片,引过观察、对比小麦、大树等图片,引导学生去发现天气变化对植物的影响导学生去发现天气变化对植物的影响是有利有弊的。培养学生正反两个方是有利有弊的。培养学生正反两个方面看待问题的意识。面看待问题的意识。活动一活动一4.内容解析活动二活动二 活动目的:目的:学生通过观察和实验,知道天气学生通过观察和实验,知道天气变化对动物是有影响的。变化对动物是有影响的。教材呈现:教材呈现了两幅动物图片,一幅是猴子抱团取暖的图片,一幅是锦鲤冒出水面呼吸的图片。小女孩通过泡泡语给了提示:下雨前,鱼浮出水面,意在提示学生天气变化对鱼儿是有影响的。下面是三个
7、小学生进行实验的场景场景,通过泡泡语:下大雨时,蜗牛会怎样?试一试吧。意在提示学生们通过模拟实验来证明天气变化对蜗牛是有影响的。设计意图:设计意图:鼓励学生通过观察、描述猴子、鱼等图片内容以及结合小女孩的对话,发现动物会随着天气变化,做出一些反常态的行为。同时同时鼓励学生找到猴子等动物在不同天气中的活动实鼓励学生找到猴子等动物在不同天气中的活动实例,证明例,证明天气变化对动物的影响,以此来渗透探渗透探究技能究技能-搜集证据搜集证据。设置模拟实验的目的是为设置模拟实验的目的是为了进一步证明天气变化对动物的影响,意在培养了进一步证明天气变化对动物的影响,意在培养学生尊重事实,养成用事实说话的意识,
8、也就是学生尊重事实,养成用事实说话的意识,也就是培养学生的培养学生的实证意识实证意识。4.内容解析 活动目的:学生通过观察图片,能说出根据天气变化保护动植物的方法。教材呈现:教材呈现:教材中给了两教材中给了两幅图,一幅动物冬季转场图,幅图,一幅动物冬季转场图,一幅植物防风支架图。一幅植物防风支架图。设计意图:设计意图:学生通过观察学生通过观察图片,将天气与我们实际生活图片,将天气与我们实际生活建立联系。能说出根据天气变建立联系。能说出根据天气变化保护动植物的方法,进一步化保护动植物的方法,进一步完善天气变化对动植物影响的完善天气变化对动植物影响的认识。培养学生利用科学方法认识。培养学生利用科学
9、方法保护动植物的意识。保护动植物的意识。学情分析1.1.知识水平知识水平 2.2.认知特点认知特点学情分析学情分析知识水平知识水平认知特点认知特点 二年级的学生已经经历并感知到天气变二年级的学生已经经历并感知到天气变化会影响人类的生产生活。天气变化对动植化会影响人类的生产生活。天气变化对动植物的影响也是有一定的前概念的,但是学生物的影响也是有一定的前概念的,但是学生掌握的事实证据不多,尤其对动物对天气的掌握的事实证据不多,尤其对动物对天气的反应了解更少,也没有意识到对其总结概括,反应了解更少,也没有意识到对其总结概括,上升为科学认知,需要教师引导学生分类表上升为科学认知,需要教师引导学生分类表
10、述,并从有利和不利影响两个方面来思考和述,并从有利和不利影响两个方面来思考和交流。交流。小学生在感知事物的时候往往是从兴小学生在感知事物的时候往往是从兴趣出发的,因此就具有笼统性,不精细的趣出发的,因此就具有笼统性,不精细的特点,他们抓不住事物的主要特征,也不特点,他们抓不住事物的主要特征,也不了解事物相互联系这些特点,因此,尽管了解事物相互联系这些特点,因此,尽管我们说天气是他们所经常接触的甚至是非我们说天气是他们所经常接触的甚至是非常熟悉的,但他们对天气变化对动植物的常熟悉的,但他们对天气变化对动植物的影响并不一定能形成清晰的表象。影响并不一定能形成清晰的表象。教学目标l科学知识l科学探究
11、l科学态度l科学、技术、社会与环境教学目标1.知道天气变化对动植物的影响。知道天气变化对动植物的影响。2.能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。能说出根据天气变化来保护动植物的简单方法。1.能提出有关天气变化对动植物影响感兴趣的问题。能提出有关天气变化对动植物影响感兴趣的问题。2.会用举例的方式描述天气变化对动植物的影响。会用举例的方式描述天气变化对动植物的影响。3.在教师指导下,整理交流天气变化对动植物影响的图片和视频资料;在教师指导下,整理交流天气变化对动植物影响的图片和视频资料;通过实验,证明天气变化对蜗牛等动物是有影响的。通过实验,证明天气变化对蜗牛等动物是有影响的。1.能对天气变
12、化对动植物的影响表现出浓厚的探究兴趣。能对天气变化对动植物的影响表现出浓厚的探究兴趣。2.能够如实描述观察的现象,乐于表达、交流。能够如实描述观察的现象,乐于表达、交流。1.保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。意识到人与自然要和保护身边的动植物,意识到保护环境的重要性。意识到人与自然要和谐相处。谐相处。2.懂得天气的变化既带来有利的影响,也能带来不利影响,体会到只有懂得天气的变化既带来有利的影响,也能带来不利影响,体会到只有掌握天气变化的规律,才能趋利避害,更好地为人类服务。掌握天气变化的规律,才能趋利避害,更好地为人类服务。教学准备教师准备:与本课有关的图片、视频;与本课有关的图片、视
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