浙人美版一年级下册《美术》12 手指印画-教案、教学设计--(配套课件编号：406be).doc

1、小学小学一年级下册一年级下册美术美术手指印画手指印画教学设计教学设计 授课教师： 课题 手指印画 类别 造型 表现 教时 1 课时 教 学 目 标 1、观察手指纹路的形状与大小。 2、能利用手指头压印出各式各样的图形，并且在图形上做各种创意的联想，设计、 组织自己喜欢的画面。 3、引导学生在观察、联想等活动中体验造型的乐趣，并获得视觉感受，理解绘画 形式的多样性。 教材 分析 教学重点 了解掌握手指的不同部位都能印出不同的指纹，并对指纹进行简 单的组合或在指纹上进行简单的添加线条，使所印的指纹变成有趣的 各不相同的图形。 教学难点 怎样印出自己喜欢的美丽画面，体验手指印的联想和添加画的乐趣。

2、课前准备 教师 颜料、调色盒、白纸、范画、湿抹布等 学生 颜料、湿抹布 教学过程 设计说明 时间 一、一、创设情境、激发兴趣创设情境、激发兴趣 出示手指画，实物投影五彩手 师：它像什么？生：手印 。 师：它是画出来的吗？生：不是。 师：你知道是用什么方法变的？生：手指印的。 师：这位同学真是好眼力！你是怎么发现的？ 生：我们手指上也有和它一样的花纹。 师：那我们来看看？真的有好多花纹，每个手指上都有。 师：看来我们的手指真神奇，不仅可以做游戏，竟然还可以用来作画， 今天我们就来玩一玩手指印画吧！ （板书:手指印画） 用师生互动的 形式激发学生的兴 趣，营造良好的学 习氛围。让学生对 手指印画有

3、初步的 认识，使美术更生 活化。 约 4 分钟 二、欣赏体验二、欣赏体验 师：出示范画。 师：同学们看了老师的手指印画有什么感觉？你发现了什么？ 生：探讨，分析发现 师小结：用同一个手指，只要用不同的部位，不同的力度就能印出不同用同一个手指，只要用不同的部位，不同的力度就能印出不同 形状的指印形状的指印 运用范画中丰 富的资源为学生提 供 丰 富 的 欣 赏 内 容，加深学生对手 指画的印象。 约 3 分钟 师：想不想用你们的手指印印看。 生：想 三、三、学生初步学生初步尝试尝试探究探究 1、印一个手指印变笑脸。 师：你觉得这个手指印还可以变什么？ 生：苹果、蜜蜂，范画展示（添画线条要简洁）添

4、画线条要简洁） 2、两个手指印能变什么呢？ 生：变小鸡、变，范画展示。 3、多个手指印呢？ 相同部位横式排列：毛毛虫 相同部位环式排列：蝴蝶、花、狮子 不同部位排列组合：蜻蜓、鱼 4.欣赏课本里学生作品，说说他们变的好的在哪 四、小尝试创作四、小尝试创作。 提出作业要求： 1.1.用不同的手指印组合一个形象，并通过添画使形象更生动有趣。用不同的手指印组合一个形象，并通过添画使形象更生动有趣。 2.2.尝试用多个指印组合的形象添画成一幅完整、有趣的画。尝试用多个指印组合的形象添画成一幅完整、有趣的画。 师：用你们喜欢的方法变美丽的手指印画，比比谁印的方法最多，最漂 亮。 师：巡视指导。 在手指印

5、画的 尝试中体验乐趣， 并积极培养学生自 主学习的积极性。 也为下面的指导做 一个铺垫。在交流 中学习自我表达， 并更关注过程。 约 16 分钟 五五、作品作品展示评议展示评议 以小组为单位，作品分别展示在桌面上。 1、学生以小组为单位展示作品。组内评议。 2、离开座位参观别组同学的作品。 3、推荐自己或者同学小组的作品，并说出理由。 4、教师小结。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛 充分体现个性 化的思想，强调每 个人对手指印画的 不同想象。鼓励每 个学生都参与到评 价活动中去，在自 评和互评的过程中 学习欣赏和评述， 进行相互学习，发 展自我意识。 约 12 分钟 六六、拓展 师：除了用我们的小手可以玩出漂亮有趣的画，看看这是什么印的。 生：树叶。 师：其实在生活中还可以用其它有纹理的东西来玩，请同学们多观察身 边的事物，下次我们再来继续玩吧！ 开阔学生的眼 界，并积极引导他 们在课后进一步关 注 今 天 的 学 习 内 容，并学习用不同 的材料纹理和方法 进一步进行创作。 约 5 分钟 课 后 反 思 在整个教学过程中，学生在动手操作能力得到提高，学生的学习兴趣得到了激发。 但在教学中也存在一些不足，如学生在动手印印的过程中，我示范不够明确，导致学 生在操作过程中印得有点“花” ，在以后的教学中我将更加注重细节的训练。