2019~2020学年第二学期部编版九年级语文《13 短文两篇》教学课件.pptx

1、13 13 短文两篇短文两篇 九年级九年级 语文语文 下下册册 谈读书谈读书 培根（1561-1626），英国哲学家、作家。 出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由 于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根 的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。 因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正 始祖”。 随笔是培根在文学 方面的主要著作。此外，培根还 写了法律著作、历史著作 亨利 第七王朝史、幻想游记新大 西岛等。 给下列生字注音： 怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍

2、吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 嚼 咀嚼（ ） 味同嚼蜡（ ） 好 好读书（ ） 读好书（ ） y chu zo xi ji ju li ji zh c hu ju jio ho ho 怡情： 文采藻饰： 诘难： 寻章摘句： 味同嚼蜡： 滞碍： 吹毛求疵： 要诀： 使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。 诘问，为难。 搜寻、摘取文章的片断语词。 指读书局限于文字的推求。 形容写文章或说话枯燥无味。 不通畅。 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 重要的诀窍。 句段品味 1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也， 最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论 之中；其长才也，最见于处世判事之际。

3、练达之士 虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹， 全局策划，则非好学深思者莫属。 2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条 文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读 书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如 何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大 而无当。 3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消 化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎 者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。 书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次 或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同 嚼蜡矣。 4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密 科学使人深刻伦理学使人庄

4、重，逻辑修辞之学使人善 辩；凡有所学，皆成性格。 这几句话从正面说，读书 有三种不同的目的：怡情、 傅彩和长才。重点阐述读书 的好处。 这几句话从反面指出读书 中的三种偏向，并论述读书和 经验的关系：相互补充、相辅 相成。 这几句话主张对不同的 书采用不同的读法，或选读， 或浏览，或通读，或精读， 有的书可只读摘要。 这几句话说明各种 学科的书籍，阅读后都 有塑造性格的作用。 本文的中心话题“读书”，围绕这一话题， 谈了些什么内容？ 读书的正确目的；（读书足以怡情 全凭观察得之） 要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知） 读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 （读史

5、使人明智皆有特药可医） 总结： 学习论证方法，体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么， 又是怎样阐述这些观点的。 1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可 医”。 3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如 何修剪移接”。 4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 1、观点：读书能够塑造人的性格。 用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用， 最后加以归纳。 2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。 用比喻证明观点。 作用：使人信服。 作用：使论说的道理通俗易懂， 并使语言表达生动形象，具体可感。 3、观点：读书与经验的作用及关系。 用

6、比喻证明观点。 4、用比喻的方法从反面强调好书一定要细细 揣摩，深入钻研才能读出味道。 体验反思： 对于作者的读书观，你 如何评价？请谈谈你的认识 和感受。 不求甚解不求甚解 一、一、 课课 文文 朗朗 读读 二、字词解释二、字词解释 不求甚解：不求甚解：原有不咬文嚼字的意思，现在多指原有不咬文嚼字的意思，现在多指 满足于一知半解。满足于一知半解。 咬文嚼字：咬文嚼字：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些指过分地斟酌字句。用于讽刺那些 专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也 讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。 死抠：死抠：kuk

7、u在字句上钻研或找错。在字句上钻研或找错。 豁然：豁然：一下子彻底晓悟；一下子彻底晓悟； 开卷有益：开卷有益：打开书本就会有收获。打开书本就会有收获。 三、作家作品三、作家作品 马南邨（马南邨（19121912- -19661966）邓拓的）邓拓的 笔名，福建人。他从小就酷爱笔名，福建人。他从小就酷爱 文学艺术。一九三年十八岁文学艺术。一九三年十八岁 时参加了左翼社会科学家联盟，时参加了左翼社会科学家联盟， 同年加入中国共产党，积极从同年加入中国共产党，积极从 事革命活动。一九三七年秋到事革命活动。一九三七年秋到 达解放区后，历任达解放区后，历任晋察冀日晋察冀日 报报社长，晋察冀新华总分社社长

8、，晋察冀新华总分社 社长等。解放后先后任社长等。解放后先后任人民人民 日报日报社长、总编辑和北京市社长、总编辑和北京市 委文教书记等职。委文教书记等职。 1934年在浦东中学年在浦东中学 一九六一年，邓拓应一九六一年，邓拓应北京晚报北京晚报的要求，的要求， 以马南邨为笔名开设了以马南邨为笔名开设了燕山夜话燕山夜话专栏。在专栏。在 此之后，他又与吴晗、廖沫沙同志合作，在此之后，他又与吴晗、廖沫沙同志合作，在 前线前线杂志上开设了杂志上开设了三家村札记三家村札记的专栏。的专栏。 这些杂文旗帜鲜明、爱憎分明、切中时弊而又这些杂文旗帜鲜明、爱憎分明、切中时弊而又 短小精炼、妙趣横生、短小精炼、妙趣横生

9、、 富有寓意，博得了广富有寓意，博得了广 大读者的欢迎和支持。大读者的欢迎和支持。 燕山夜话燕山夜话包括一百五十多篇文章。江青林彪包括一百五十多篇文章。江青林彪 等人，出于整垮北京市委，进而搞乱全国，乱中等人，出于整垮北京市委，进而搞乱全国，乱中 夺权的阴谋，对夺权的阴谋，对 三家村札三家村札 记记和和燕山夜燕山夜 话话最先举最先举 起了屠刀。起了屠刀。燕燕 山夜话山夜话变变 成了成了“反党黑文，反党黑文， “三家村三家村” 被打成被打成“反党集团反党集团”，制造了一起震动全国的特，制造了一起震动全国的特 大冤案。大冤案。19661966年年5 5月月1818日凌晨邓拓因此而含冤自日凌晨邓拓因

10、此而含冤自 尽，成为尽，成为“四人帮四人帮”一九六六年大兴文字狱的第一九六六年大兴文字狱的第 一个牺牲者。一个牺牲者。 邓拓与邓拓与燕山夜话燕山夜话 如果不清楚了解邓拓散文产生的如果不清楚了解邓拓散文产生的 时代背景，是无法理解他的那些时代背景，是无法理解他的那些 随笔、杂文的。邓拓随笔、杂文的。邓拓燕山夜话燕山夜话 的写出，是同的写出，是同19601960年至年至19611961年中年中 央开始采取的央开始采取的“调整调整”国民经济的国民经济的 总方针（事实上即是挽救总方针（事实上即是挽救“大跃进大跃进” 造成的大悲剧的种种紧急措施，也即在实际工造成的大悲剧的种种紧急措施，也即在实际工 作中

11、大规模反作中大规模反“左左”的方针）分不开的，更是和的方针）分不开的，更是和 同时期的文艺调整工作的同时期的文艺调整工作的“文艺八条文艺八条”的方针政的方针政 策分不开的。策分不开的。 如果离开了反如果离开了反“左左”，就根本无法理解邓拓，就根本无法理解邓拓 的这些文章，也会大大降低邓拓杂文的历史价值。的这些文章，也会大大降低邓拓杂文的历史价值。 只有能够真正反映时代历史要求的文章，才能成只有能够真正反映时代历史要求的文章，才能成 为不朽的文章。为不朽的文章。 邓拓以一个老共产党员、老革命家的身份，邓拓以一个老共产党员、老革命家的身份， 对于接连几年几乎天天都在对于接连几年几乎天天都在4040

12、摄氏度以上的政治摄氏度以上的政治 高温中生活的全国人民来说，写出了那么清新有高温中生活的全国人民来说，写出了那么清新有 趣而又思想积极的散文小品，正是一种多少可以趣而又思想积极的散文小品，正是一种多少可以 缓解一点紧张局势的缓冲物，有什么不好呢？缓解一点紧张局势的缓冲物，有什么不好呢？ 在物质那样匮乏，大量非正常死亡人数已经遍在物质那样匮乏，大量非正常死亡人数已经遍 及全国，精神上又是处在那么酷烈及全国，精神上又是处在那么酷烈 的的“阶级斗争，一抓就灵阶级斗争，一抓就灵”的环境的环境 中，中， 而且事实上全国人民都已经处在阶而且事实上全国人民都已经处在阶 级斗争必须级斗争必须“年年讲，月月讲，

13、天年年讲，月月讲，天 天讲天讲”的火炉般的酷烈中，再加上的火炉般的酷烈中，再加上 所谓所谓“国际反修国际反修”的高温，全国就的高温，全国就 成了一个可以熔化一切的大高炉。因此，成了一个可以熔化一切的大高炉。因此， 那几年，全国长时期是处在一种政治上、思想上、那几年，全国长时期是处在一种政治上、思想上、 文化上、人际关系与日常社会生活上都是四面出文化上、人际关系与日常社会生活上都是四面出 击、全线紧张的炽热状态中。击、全线紧张的炽热状态中。 在这种情况下，邓拓的这些文在这种情况下，邓拓的这些文 章，多多少少总算是机器转到快要章，多多少少总算是机器转到快要 炸裂时加上的一点润滑剂，是在年炸裂时加上

14、的一点润滑剂，是在年 年、月月、天天的酷暑中吹来的一年、月月、天天的酷暑中吹来的一 丝丝清风，或者说是在沙漠中偶然丝丝清风，或者说是在沙漠中偶然 遇见的一片片小小的绿洲。它在客遇见的一片片小小的绿洲。它在客 观上所能起的正是这么一点近乎清观上所能起的正是这么一点近乎清 凉的作用。邓拓的凉的作用。邓拓的“错误错误”就在这就在这 里，而全国的大悲剧也在这里：它里，而全国的大悲剧也在这里：它 绝不能容忍任何不再火上加油的理绝不能容忍任何不再火上加油的理 智行为的存在。智行为的存在。 历史已证历史已证 明，邓拓明，邓拓 已经成为涅已经成为涅 槃了的凤凰。槃了的凤凰。 邓拓永生了！邓拓永生了！ 他的文章

15、他的文章 燕山夜话燕山夜话 等也永生了！等也永生了！ 但愿中华民但愿中华民 族在遭此大族在遭此大 难后，人们难后，人们 真能从中取真能从中取 得生死存亡得生死存亡 的教训，使的教训，使 中华民族和中华民族和 中国人民也中国人民也 得到永生！得到永生！ 四、课文详解四、课文详解 （一）（一）第一部分第一部分（第（第1 1段）段） （二）（二）第二部分第二部分 ( (第第2 24 4段段) ) （三）（三）第三部分第三部分 （第（第5 59 9段）段） （一）（一）第一部分（第第一部分（第1 1段）段） 对不求甚解否定之否定。对不求甚解否定之否定。 先提出现今人们对先提出现今人们对“不求甚解不求甚

16、解”古义的否定，古义的否定， “其实也不尽然其实也不尽然”，委婉表明对今人否定之否定，委婉表明对今人否定之否定， 什么是盲目反对不求甚解什么是盲目反对不求甚解? ? 这是本文议论的核心。这是本文议论的核心。 （二）（二）第二部分第二部分 ( (第第2 24 4段段) ) 正面阐述陶渊明的本意。正面阐述陶渊明的本意。 一是引全文，言之有据，认为一是引全文，言之有据，认为 它不好的原因是由于断章取义。它不好的原因是由于断章取义。 二是对引文进行全面的辩证。二是对引文进行全面的辩证。 三是全面解释陶渊明式三是全面解释陶渊明式“不求不求 甚解甚解“的两层意思：一戒的两层意思：一戒“自自 负负”，二戒，

17、二戒“固执固执”。 （三）（三）第三部分第三部分 （第（第5 59 9段）段） 进一步强调不能求只记住字句的进一步强调不能求只记住字句的“甚解甚解”， 要要“活活”读书，要理解读书，要理解“精神实质精神实质”。 一引列宁批评普列汉诺夫的例子，强调今一引列宁批评普列汉诺夫的例子，强调今 天学习天学习“应该抱虚心的态度。应该抱虚心的态度。” 二引诸葛亮的例子，赞扬二引诸葛亮的例子，赞扬“观其大略观其大略”式的式的 “不求甚解不求甚解”的高明。的高明。 三引宋儒陆象山的语录，说明三引宋儒陆象山的语录，说明“未晓处且未晓处且 放过的方法与陶渊明的提法放过的方法与陶渊明的提法“ “很相似。很相似。 五、拓展阅读五、拓展阅读 （一）（一）珍爱幼小的心灵珍爱幼小的心灵 （二）（二）从三到万从三到万 （三）（三）三分诗七分读三分诗七分读 （四）（四）欢迎杂家欢迎杂家 （五）（五）作者的话作者的话 六、布置作业六、布置作业 （一）完成课后练习（一）完成课后练习 （二）课外阅读（二）课外阅读燕山夜话燕山夜话