部编本新人教版七年级上册17郑振铎《猫》市级公开课课件.ppt

1、 17.猫猫 郑振铎郑振铎了解作者郑振铎了解作者郑振铎 (18981958)，福建长，福建长乐县人。现代作家、文乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、学院考古研究所所长、全国作协理事等职。全国作协理事等职。1958年年10月率中国文化月率中国文化代表团前往阿富汗等国代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的机失事不幸遇难。他的主要著作有主要著作有中国历史中国历史参考图谱参考图谱中国俗文中国俗文学史学史欧行日记欧行日记海燕海燕山中杂记山中

2、杂记等等 相称 郁闷 娱乐污涩 怂恿 婢女蜷伏 惩戒 怅然chnyyssngyngbqun chngchng 二、整体感知:全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。（1）学生自由朗读课文，并划分层次。郑振铎猫.flv明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。第二部分（314段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分（1534段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。速读课文，从三只猫速读课文，从三只猫来历来历、外外形形、性情性情、在家中的、在家中的地位地位和我的和我的情情感变化感变化几个方面，完成下表。几个方面，完成下表。第一

3、、二次养猫：第一、二次养猫：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结结局局对我对我的的影响影响 第一次：第一次：花白猫花白猫（1 12 2）第二次：第二次：小黄猫小黄猫（3 31414）第三次养猫（重点）：第三次养猫（重点）：来来 历历 外外 貌貌性性 情情 在家在家中的中的地位地位 结结局局对我对我的的影响影响第三次：第三次：丑猫丑猫（15153434）1.1.作者从哪两个时间段来写第一只猫的作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态形态?作者从猫作者从猫“刚要来的时候刚要来的时候”和和“后来后来”两个时间段来写猫的形态。两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。主要写了

4、猫的两种形态。一是自身的形态，刚要来时是花白的毛，一是自身的形态，刚要来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；后来，光泽的毛很活泼，白雪球似的；后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。出来，不理会。2.家里的人对这第一只猫的态度怎样家里的人对这第一只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来从哪些细节描写可以看出来?家里人都很喜欢这只猫，如三妹家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来常取了一条红带，或

5、一根绳子，在它面前来回的拖摇着回的拖摇着”，作者则，作者则“坐在藤椅上看着他坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴们，可以微笑着消耗过一、二小时的光阴”，“心上感受着生命的新鲜与快乐心上感受着生命的新鲜与快乐”。因为小。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。3.第一只猫的结局怎么样第一只猫的结局怎么样?家里人家里人的态度是怎样的的态度是怎样的?这只猫最终病死了。作者先交这只猫最终病死了。作者先交代的代的“不知怎地忽然消瘦了，也不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西不肯吃东西”就已经埋下伏笔。就已经埋下伏笔。对于这只猫的对于这只猫的“病死病死”，三妹，三妹“很

6、难过很难过”，“我我”心里也感着心里也感着一缕的酸辛。一缕的酸辛。1.第二只猫的第二只猫的“更有趣、更活泼更有趣、更活泼”，是从哪些方，是从哪些方面来表现的面来表现的?从性情和本领等方面来表现。从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑园中乱跑”，“不怕生人不怕生人”，“有时由树上跃到墙上，又跑到有时由树上跃到墙上，又跑到街上街上”等是表现它的性情；等是表现它的性情；“会爬树会爬树”“”“捉蝴捉蝴蝶蝶”“”“会捉鼠会捉鼠”，这是它的本领。，这是它的本领。2.找出文中表现家里的人对第二只猫态度的词句，找出文中表现家里的人对第二只猫态度的词句，体会家里人对它的感情。体会家里人对它的感情。大家都非常喜欢这

7、只猫。主要词句有大家都非常喜欢这只猫。主要词句有“提心提心吊胆吊胆”“”“查问得好几次查问得好几次”“”“笑着骂笑着骂”“”“饭后的娱饭后的娱乐是看它爬树乐是看它爬树”等。等。3.第二只猫的结局怎么样第二只猫的结局怎么样?大家持什么感情大家持什么感情?这只猫最终亡失了：对于这只猫的这只猫最终亡失了：对于这只猫的“亡失亡失”，三妹三妹“很不高兴很不高兴”，作者也是，作者也是“怅然怅然”“”“愤愤恨恨”“”“诅骂诅骂”。4.家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么所持的态度，说明了什么?家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去家里人责怪周家的

8、丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。小猫的人。“周家的丫头周家的丫头”代表着事不关己、漠代表着事不关己、漠不关心的一类人，不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人不知名的夺去小猫的人”代代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。自私自利行为的谴责与鞭挞。1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？事情？“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”1.将将“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事

9、件”的始末，按照故事发的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。明为什么这样安排情节。有六个情节，小标题可依次拟为：买鸟、有六个情节，小标题可依次拟为：买鸟、凝望、被疑、蒙冤、受罚、真相。这当中前凝望、被疑、蒙冤、受罚、真相。这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易安排，不仅使情节显得曲折跌

10、宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。激起读者对第三只猫的同情与怜悯。芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案案发现场情况案发现场情况：_犯罪嫌疑人犯罪嫌疑人：_犯罪嫌疑人作案的可能性犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现案发前的表现：_2、案发后的表现案发后的表现：_3、对犯罪嫌疑人的惩罚方式、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：_ 芙蓉鸟被害案芙蓉鸟被害案案发现场情况案发现场情况：1、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它、鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的。咬死的。2、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了很、果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它

11、曾与它的敌人挣扎了很久久犯罪嫌疑人犯罪嫌疑人：丑猫丑猫犯罪嫌疑人作案的可能性犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。鸟笼凝望着。2、案发后的表现案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。对犯罪嫌疑人的惩罚方式对犯罪嫌疑人的惩罚方式：一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以愤愤地，以为惩罚得还不够快意。为惩罚得还不够

12、快意。5、案件定性：、案件定性：冤冤 案案6、案件反思：、案件反思：(一一)、在知道案件的真相后，作者的、在知道案件的真相后，作者的心情心情是怎样的？是怎样的？（品读）（品读）4、案件真凶：、案件真凶：一只黑猫一只黑猫 30、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，、我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！31、我很想补救我的过失

13、，但它是不能说话的，我、我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？将怎样的对它表白我的误解呢？32、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。33、我永无改正我的过失的机会了！、我永无改正我的过失的机会了！34、自此，我家永不养猫。、自此，我家永不养猫。在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写接描写“我我”的思想感情，并仔细体会这的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。些词语的含义。作者用了作者

14、用了“难过难过”一词表达自己的痛一词表达自己的痛苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，苦心情。相对以前两只猫的亡失的感情，“难过难过”所表示的痛苦要强烈得多。因为所表示的痛苦要强烈得多。因为自己的武断，冤枉了第三只猫，自己的武断，冤枉了第三只猫，“我我”深深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感内疚和自责。越是内疚和自责，痛苦的感情也就越强烈。感情也就越强烈。第一只猫第一只猫“很活泼很活泼”，“我我”看着三妹逗猫玩的融洽看着三妹逗猫玩的融洽的生活情景的生活情景“感着生命的新鲜与快乐感着生命的新鲜与快乐”，当猫无故病死后，当猫无故病死后“可怜这两月来相伴的小侣可怜这两月来相伴的小侣”并为之并为之“

15、酸辛酸辛”;当第二只当第二只“更有趣，更活泼更有趣，更活泼”的猫在周围邻居冷漠的的猫在周围邻居冷漠的观望观望中被那些中被那些“过路人过路人”捉走后就捉走后就“怅然怅然”、“愤恨愤恨”、“诅骂诅骂”，在这段生活经历中展示的，在这段生活经历中展示的“我的人性我的人性”充满爱充满爱心，表现得十分宽容、温馨、善良和光明。心，表现得十分宽容、温馨、善良和光明。然而在然而在“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”发生后的发生后的“我我”，不仅只凭，不仅只凭主观猜测主观猜测“妄下断语妄下断语”，面对猫这个面对猫这个弱小、可怜弱小、可怜的动物的动物“怒气冲天怒气冲天”、“拿木棒追打拿木棒追打”、“心里还愤的，以为惩心里还愤的

16、，以为惩戒的还没有快意戒的还没有快意”，人在动物面前人在动物面前恃强凌弱恃强凌弱，则充分暴露，则充分暴露了人性中了人性中凶恶、冷酷、残暴凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面。不过，当和阴暗的一面。不过，当“我我”明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责。明白这只丑猫并非是罪魁祸首后，良心受到了谴责。想一想？想一想？本文到底主要是写猫还是写人？说说为什么？本文到底主要是写猫还是写人？说说为什么？作者用的是托物咏情法，所以主要还是写人。作者着作者用的是托物咏情法，所以主要还是写人。作者着力描绘了力描绘了“我我”一个知识分子的情感和思想认识上的一个知识分子的情感和思想认识上的变化，且在变化，且在“我我”

17、的省悟、自责、负疚中还含蓄地阐明了的省悟、自责、负疚中还含蓄地阐明了一个发人深思的人生哲理。一个发人深思的人生哲理。凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。三、拓展延伸三、拓展延伸1.如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？些什么呢？“我终于离开这个痛苦的世界了！我终于离开这个痛苦的世界了！”“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。个生命。”“你伤害了我，我恨你们！人类太自

18、私了，你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！太残酷了！”2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？你代表作者或人类对第三只猫说些什么？“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。你们。”人和动物之间、人和人之间、生命与生命之人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。应该相互信赖。五、课堂

19、小结：五、课堂小结：猫猫（1 1、2 2段）段）（3 31414段）段）（15153434段）段）第一只猫第一只猫 第二只猫第二只猫第三只猫第三只猫病亡病亡 一丝酸辛一丝酸辛 丢失丢失怅然、愤恨怅然、愤恨屈死屈死难过、愧疚难过、愧疚再再养猫养猫久不久不养猫养猫永不永不养猫养猫1、理解课文、理解课文内容内容:_抓住相关抓住相关词语词语和和句子句子2、把握文章、把握文章中心中心:_抓住抓住议论、抒情议论、抒情的句子的句子技巧总结：技巧总结：主主 题题 理理 解：解：1、把、把“我我”看作描写的侧重点，本文的主看作描写的侧重点，本文的主题是：题是：“做人的道理做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，

20、：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情。自责的感情。仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断仅仅根据一点可疑的迹象，就得出主观臆断是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力是错误的，依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜甚至造成进行随意的惩戒，只会伤害无辜甚至造成无法补救的严重过失。无法补救的严重过失。在生活中，你是否也曾经错在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？彼此之间的误解？关注弱小关注弱小 尊重尊重生命生命善待善待他人他人共建和谐共建和谐课外作业课外作业假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，被咬死，“我我”将怎样想，怎么做？请将怎样想，怎么做？请写成写成200字的片段作文。字的片段作文。作业