人教版九年级语文上册课件第6单元学习评价.ppt

1、九年级语文 上 新课标（人） . 一、积累与运用(共34分) 1.下列句子中加点字的读音有误的一项是(3分)( ) A.皆次当行(h ng) 扶苏以数谏故(shu) B.是以先帝简拔以遗陛下(wi) 又间令吴广之次所旁丛祠中(ji n) C.以头抢地耳(qi ng) 因屏人曰(bng) D.孤不度德量力(du) 王侯将相宁有种乎(n ng) . (时间120分钟 满分120分) . . . . . C “抢”应读qi ng。 . . 2.下列句子中加点词语的解释有误的一项是(3分) ( ) A.会天大雨,道不通(适逢) B.请广于君(扩充) C.此诚危急存亡之秋也(时) D.隆中对(文体的一种

2、) D 应为“对策,即应对上级所问的有关 政治、经济、军事等方面的策略”。 3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是(3分)( ) A.今/天下/三分,益州/疲弊 B.诚宜/开张圣听,以光/先帝遗德 C.宜付/有司论其/刑赏 D.今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕 应为“宜付有司应为“宜付有司/论其刑赏”。论其刑赏”。 C . . . . 4.下列语句的翻译有误的一项是(2分) ( ) A.今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎? 译文:如今逃跑(被抓回来)也是死,起来造反也是死;同 样是死,为国事而死可以吗? B.寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人! 译文:我打算用方圆五百里的土地交换

3、安陵,安陵君可 要答应我! C.身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。 译文:身高八尺,常常把自己与管仲、乐毅相比,当时的 人没有答应的。 D.今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。 译文:现在天下分成三国,蜀汉贫困衰弱,这实在是国家 危急存亡的时刻。 C项正确的翻译应为:身高八尺,常常把自己与 管仲、乐毅相比,当时的人没有谁承认这一点。 C 5.按照要求用课文原句填空。(8分) (1)且壮士不死即已, 。 (2) ,衡阳雁去无留意。 (3)闻说双溪春尚好, 。 (4) ,梦回吹角连营。 (5)人们常把愁怨比作连绵不断的江水,比作斩尽还生 的野草,而李清照在武陵春中创意出奇,以 “

4、, ”的词句,物化 了自己内心的哀愁。 (6)江城子 密州出猎一词中借用典故,表达希望朝 廷能够重用他,给他机会去建功立业的两句 是: , ? 死即举大名耳 塞下秋来风景异 也拟泛轻舟 醉里挑灯看剑 只恐双溪舴艋舟 载不动许多愁 持节云中 何日遣冯唐 6.下列说法不完全正确的一项是(3分) ( ) A.陈涉世家的作者司马迁,西汉史学家、文学家,他用 毕生精力著成了我国第一部纪传体通史史记。 B.战国策是西汉末年刘向根据战国历史写作而成的 一部国别体史书。唐雎不辱使命就是选自其中的 魏策。 C.出师表的作者是三国时期的政治家、军事家诸葛 亮,“表”是古代臣子向帝王上书陈情言事的一种文体。 D.三

5、国志记载的是三国时期魏、蜀、吴三国的历史, 作者陈寿是晋朝的史学家。 战国策是西汉末年刘向根据战国战国策是西汉末年刘向根据战国 史书整理编辑的史书整理编辑的,而不是刘向写作的而不是刘向写作的 B 7.综合性学习。(12分) 九年级1班决定开展“话说千古风流人物”的综合性学 习活动,请你参加下列活动。 (1)【名人与成语】千古名人,他们的经历,他们的诗文,流 传于世,形成成语留存在我们的现代汉语中,请你写出与下 面名人有关的成语。(4分) 陶渊明: 诸葛亮: 陈胜: 李商隐: 华罗庚读书要从薄读到厚华罗庚读书要从薄读到厚, ,再从厚读到薄。再从厚读到薄。 由薄到厚是接受由薄到厚是接受, ,由厚到

6、薄是吸收。由厚到薄是吸收。 朱熹读书有三到朱熹读书有三到: :心到心到, ,眼到眼到, ,口到。口到。 世外桃源 三顾茅庐 巴山夜雨 鸿鹄之志 (2)【名人与读书】名人的读书故事,感人至深,至今或激励 我们的读书激情,或启迪我们的读书方法,请你写出两个与 名人读书有关的故事或读书的经验方法。(8分) 二、阅读理解二、阅读理解(共共36分分) (一) (2015 甘肃武威中考) 【甲】亮躬耕陇亩,好为梁父吟。身长八尺,每自比于管仲、 乐毅,时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善,谓 为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主,先主器之,谓先主曰:“诸葛孔明者, 卧龙也,将军岂愿见之乎?”先主曰

7、:“君与俱来。”庶曰:“此人可 就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。” 由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。因屏人曰:“汉室倾颓奸臣窃命 主上蒙尘。孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶, 至于今日。然志犹未已,君谓计将安出?” 【乙】蔡洪赴洛,洛中人问曰:“幕府初开,群公辟命,求英奇于 仄陋,采贤俊于岩穴。君吴、楚之士,亡国之余,有何异才而应 斯举?”蔡答曰:“夜光之珠,不必出于孟津之河;盈握之璧,不必 采于昆仑之山。大禹生于东夷,文王生于西羌。圣贤所出,何必常 处。昔武王伐纣,迁顽民于洛邑,得无诸君是其苗裔乎?” (选自世说新语) 【注释】辟命:征召,任命。仄陋:指地位低下的人。 岩穴

8、:指隐士。亡国之余:亡国的遗民。蔡洪为三 国时吴人,魏灭吴,所以这样说。孟津之河:黄河。 盈握之璧:一手握不过来的美玉。何必常处:何必一 定产生在固定的地方呢?苗裔:后裔、后代。 1.用“/”为下面的句子划分朗读节奏。(划两处)(3分) 汉室倾颓奸臣窃命主上蒙尘 2.下列各项中加点词用法和意义相同的一项是(3分) ( ) A.每自比于管仲乐毅 采贤俊于岩穴 B.先主器之 君吴、楚之士 C.而智术浅短 何异才而应斯举 D.将军岂愿见之乎 得无诸君是其苗裔乎. 汉室倾颓/奸臣窃命/主上蒙尘 A项的“于”解释为:和;在,从。B项的“之”解释为:代词;助词,的。 C项的“而”解释为:表转折,然而;表承

9、接。D项的“乎”解释为:吗。 D . . . . . . . . 3.解释句中加点词。(4分) (1)凡三往,乃见 (2)先主遂诣亮 (3)欲信大义于天下 (4)昔武王伐纣 4.翻译【甲】文中画线句。(4分) 此人可就见,不可屈致也。将军宜枉驾顾之。 这个人值得登门拜访,不应该委屈他前来。将军应该屈尊 亲自前去拜访。 总共 拜访 通“伸”,伸张 讨伐,征讨 5.下列分析有误的一项是(3分) ( ) A.【甲】文在诸葛亮出场之前,先对其进行了侧面描写。 B.“夜光之珠,不必出于孟津之河;盈握之璧,不必采于昆仑之山 ”用了对比的写法,就像陋室铭中的“山不在高,有仙则名; 水不在深,有龙则灵”。 C

10、.“诸葛孔明者,卧龙也”是一个判断句。 D.“大禹生于东夷,文王生于西羌”用了举例论证的方法。 “山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵”采用的是比 兴手法,不是对比。 B 6.刘备为求贤而 (填一成语),由此可知, 在对人才的认知上他与蔡洪是有共识的。蔡洪 的主要观点是 。由此我们 进一步想到了舜发于 ,傅说举于 ,还有 “举于海”的孙叔敖,“举于市”的 。 (4分) 三顾茅庐三顾茅庐 畎亩之中畎亩之中 版筑之间版筑之间(原文或现代汉语均可原文或现代汉语均可) 英雄不问出处英雄不问出处(或或 “圣贤所出“圣贤所出,何必常处何必常处?”) 百里奚百里奚 ( (二二) ) (2015 江苏盐城中

11、考)阅读下面两篇选文,回答问题。 【甲】亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓 也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长 史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙 猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。 后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 (节选自诸葛亮出师表) 【乙】包拯,字希仁,庐州合肥人也。始举进士,徙知端州,迁殿中丞。端土 产砚,前守缘贡,率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数,

12、岁满不持一砚归 旧制,凡讼诉不得径造庭下。拯开正门,使得至前陈曲直,吏不敢欺。 拯性峭直,恶吏苛刻,务敦厚,虽甚嫉恶,而未尝不推以忠恕也。与人不苟合 不伪辞色悦人,平居无私书,故人亲党皆绝之。虽贵,衣服、器用、饮食如布衣 时。尝曰:“后世子孙仕宦,有犯赃者,不得放归本家,死不得葬大茔中。不从吾 志,非吾子若孙也。” (节选自宋史 包拯传) 【注释】缘贡:趁着进贡的机会。才足贡数:仅仅满足进贡数量。峭 直:严厉刚直。 1.解释加点词。(4分) (1)此悉贞良死节之臣 (2)先帝不以臣卑鄙 (3)率取数十倍以遗权贵 (4)平居无私书 2.翻译文中画线的句子。(4分) (1)苟全性命于乱世,不求闻达

13、于诸侯。 (只希望)在乱世里苟且保全性命,并不想在 诸侯中做官扬名。 (2)拯开正门,使得至前陈曲直,吏不敢欺。 包拯打开正门,使(告状的人)能够直接到他 面前陈述是非曲直,办事小吏(因此)不敢欺骗。 为而死 身份低微,出身低下(或见识浅陋) 给予,送给 书信 3.阅读【甲】【乙】两文,回答问题。(7分) (1)【甲】文第二段主要追叙了什么内容?请简要概括。 (2分) 先帝知遇之恩(或三顾茅庐),诸葛亮以身许国(或临危 受命)。 (2)两文同述为政与做人之道。诸葛亮建议后主要 。包拯告诫后世子孙要 。 (各用一个四字短语回答)(2分) (3)请用【甲】文中一个词语(短语)概括包拯这个人物形 象

14、。(3分) 亲贤远佞 廉洁自律(或清正廉洁) 贤臣(或贞良死节之臣)。 三、写作三、写作(50分分) (2015 山东日照中考山东日照中考)屠格涅夫说屠格涅夫说:“人生之最美“人生之最美,当是一边走当是一边走,一边拣拾一边拣拾 散落在路边的花朵散落在路边的花朵,那么那么,你的人生你的人生,都将芬芳美丽。”走得太快了都将芬芳美丽。”走得太快了,四野的四野的 花朵就一朵一朵地消失了花朵就一朵一朵地消失了;遍地的草叶遍地的草叶,就一片片地黯淡下去。在岁月的就一片片地黯淡下去。在岁月的 堤岸慢慢走堤岸慢慢走,轻嗅草长的幽香轻嗅草长的幽香;慢慢走慢慢走,静听花开的声音静听花开的声音 请以“在岁月的堤岸慢

15、慢走”为话题写一篇文章。请以“在岁月的堤岸慢慢走”为话题写一篇文章。 要求要求:立意自定立意自定,题目自拟题目自拟;除诗歌、戏剧外除诗歌、戏剧外,文体不限文体不限,不少于不少于600字字 ;文中不得出现真实的人名、校名和地名等。文中不得出现真实的人名、校名和地名等。 写作指导写作指导: :这次作文要求以这次作文要求以“在岁月的堤岸慢慢走在岁月的堤岸慢慢走”为话题作文为话题作文, ,有句名有句名 言说得好言说得好: :“别走得太快别走得太快, ,等一等灵魂等一等灵魂”, ,作文导语中的内容跟这句名言如作文导语中的内容跟这句名言如 出一辙出一辙, ,就是告诉我们在前进的过程中就是告诉我们在前进的过

16、程中, ,别一味追求物质别一味追求物质, ,更不能忘记了更不能忘记了 身边的美景这些精神层面的东西。命题者提倡我们要善于身边的美景这些精神层面的东西。命题者提倡我们要善于“发现生活中发现生活中 的美的美”, ,留意生活中的点点滴滴留意生活中的点点滴滴, ,哪怕是一瞬间的感动、一刹那的惊喜哪怕是一瞬间的感动、一刹那的惊喜, , 要仔细琢磨要仔细琢磨, ,从中有所发现和体悟从中有所发现和体悟, ,从而更好地指导我们的人生。但是从而更好地指导我们的人生。但是, , 写作时不是仅把写作时不是仅把“美好美好”的事物展示出来就行的事物展示出来就行, ,你必须你必须“感感”之之“悟悟” 之之, ,“感感”出

17、出“美美”之因之因, ,悟到悟到“美美”之理。之理。 思路四:对某一风景或季节的感受 如写一次春游,通过对风景的细腻刻 画来描写生活中真实的美丽,写景时 不妨引用“草长莺飞二月天,拂堤杨 柳醉春烟”“日出江花红胜火,春来 江水绿如蓝”“碧玉妆成一树高,万 条垂下绿丝绦”之类的诗句,使文章 充满文采。 思路一:写出对生活的感悟 “细节决定成败”,我们若能沙里淘金, 抓住生活中某个横截面,进行细致入微的 描绘,往往能收到事半功倍的效果。用我 们的慧眼从生活中并不起眼的小事上发 现亮点,让其闪烁异彩。比如清晨的几声 鸟鸣,路边池塘的荷花,课堂上老师的夸 奖这些岁月中的记忆,在写真事的基 础上,从小事中发掘深刻的内涵。 思路二:写出对亲人的感恩 在岁月的堤岸慢慢走,少不 了亲人的陪伴和呵护,可以 写生活中跟亲人在一起的某 个温馨画面,如奶奶对“我” 的关爱,外婆对“我”的呵 护,爷爷对“我”的教导,爸 妈对“我”的付出,等等,通 过对亲情的歌颂来表现话题。 思路三:写出对社会的认识 站在时代的前沿,捕捉生活中的 热点、焦点、闪光点入文,用富 含时代气息的材料征服读者。 即使是大家熟悉的材料,也要找 出新的切入点,巧妙地从独特的 角度选材,或借旧事物翻出新意, 写出与别人不一样的东西,给人 新的启迪和感受。