中考记叙文句子赏析专题课件-002.ppt

1、记叙文阅读专题记叙文阅读专题 赏析句子赏析句子 句子赏析句子赏析：1、找准词语、句子赏析的角度。找准词语、句子赏析的角度。2、掌握答题要点。、掌握答题要点。孔乙己便排出九文大钱。孔乙己便排出九文大钱。他从破衣袋摸出四文大钱。他从破衣袋摸出四文大钱。答：答：运用运用“排排”这个动词，这个动词，传神地传神地写出孔乙己动作快速豪气，写出孔乙己动作快速豪气，表现了表现了他想在他想在“短衣帮短衣帮”面前显示一下阔气的心理；面前显示一下阔气的心理；运用运用“摸摸”字，字，形象地形象地写出了孔乙己动作迟钝，写出了孔乙己动作迟钝，表现表现了他生活拮据每况愈了他生活拮据每况愈下的悲惨境遇。下的悲惨境遇。鲁迅鲁迅

2、 孔乙己孔乙己例句赏析：例句赏析：20、对下面句子中画线部分进行赏。、对下面句子中画线部分进行赏。（3分）分）尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸象是从油锅里浸过一般。象是从油锅里浸过一般。答：用答：用“啃啃”和和“啧啧啧啧”写出了写出了“络腮胡子络腮胡子”吃吃相的不雅，用词准确而生动；相的不雅，用词准确而生动；“象是从油锅里浸象是从油锅里浸过一般过一般”用夸张的修辞方法，突出强调用夸张的修辞方法，突出强调“络腮胡络腮胡子子”脸面油腻的特点。画线句子传

3、神地脸面油腻的特点。画线句子传神地表达表达了了“我我”对对“络腮胡子络腮胡子”的厌恶之情。的厌恶之情。动词、形容词动词、形容词最能突出人物或事物的特征，最能突出人物或事物的特征，运用的准确、生动形象。运用的准确、生动形象。修辞修辞在赏析句子中要首先考在赏析句子中要首先考虑。虑。一支恸哭的金色钢笔一支恸哭的金色钢笔这是我第五次在她的作业本上留言：这是我第五次在她的作业本上留言：“请用钢笔写字请用钢笔写字!”她是班里的学生，念五年级。矮小、瘦弱，怯懦不堪。很多次，我她是班里的学生，念五年级。矮小、瘦弱，怯懦不堪。很多次，我真想在分发作业的同时，当着众人的面狠狠地批评她、告诫她：请改真想在分发作业的

4、同时，当着众人的面狠狠地批评她、告诫她：请改用钢笔写字。又怕这一小小的举动，会刺伤她敏感而又脆弱的心灵。用钢笔写字。又怕这一小小的举动，会刺伤她敏感而又脆弱的心灵。于是作罢，悄悄地在那张写满铅笔字的纸页上，写下我要说的话。于是作罢，悄悄地在那张写满铅笔字的纸页上，写下我要说的话。她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可捉摸的倔强。当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进当我在她的作文本上再次写下那句

5、老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样一个让人倍觉行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样一个让人倍觉心酸的场景心酸的场景我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地我一面踱着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落里默默流泪的她。用余光安抚在角落里默默流泪的她。她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲秋风一般，硬生生地她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。要隔一个夏季。譬如，我明明见她从那头的路口独自向我走来，却会譬如，我明明见她从那头的路口独自向我走来，却会在一个不经意的时刻，恍然丢失了她的踪影；

6、明明见她在球场上拍着在一个不经意的时刻，恍然丢失了她的踪影；明明见她在球场上拍着篮球，却在与旁人寒暄过后的视野里，唯剩一个篮球在空荡荡的球场篮球，却在与旁人寒暄过后的视野里，唯剩一个篮球在空荡荡的球场跳跃；明明见她在厕所的出口耷拉着脑袋洗手，却在惊鸿一瞥之后，跳跃；明明见她在厕所的出口耷拉着脑袋洗手，却在惊鸿一瞥之后，再度以为自己出现了幻觉再度以为自己出现了幻觉我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我的内心却我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我的内心却越来越不安。越来越不安。黄昏后的校园里，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廊黄昏后的校园里，多了几分静谧与冷清。我

7、独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐。上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐。16.品析文章第段中的划线句。（4分）运用运用排比排比的修辞手法（的修辞手法（1 1分），其分），其表达作用表达作用是增强语是增强语势，势，强调突出了强调突出了女孩处处躲着老师的情状，表现她女孩处处躲着老师的情状，表现她受到了伤害（受到了伤害（1 1分），也充分渲染了老师对学生的关分），也充分渲染了老师对学生的关注之情（注之情（1 1分分）同时也表现出老师内心的不安（）同时也表现出老师内心的不安（1 1分）。分）。后两个一起过的春节是在青岛，第三个距今不后两个一起过的春节是在青岛，第三个距今不到

8、两年时间，一切恍若昨日。走进为父母在市中到两年时间，一切恍若昨日。走进为父母在市中心租住的一楼套间，客厅煦暖如春，年过七十的心租住的一楼套间，客厅煦暖如春，年过七十的母亲和父亲正面对面坐在桌前包饺子。父亲擀面母亲和父亲正面对面坐在桌前包饺子。父亲擀面饼，母亲包，包我最喜欢吃的酸菜馅饺子。酸菜饼，母亲包，包我最喜欢吃的酸菜馅饺子。酸菜大概用凉水浸了很久，不怎么酸了，切得很细，大概用凉水浸了很久，不怎么酸了，切得很细，放了炸过油的肥肉渣进去。年夜饭就吃母亲包的放了炸过油的肥肉渣进去。年夜饭就吃母亲包的饺子。吃着吃着，饺子。吃着吃着，“咯嘣咯嘣”一声吃出一枚硬币一声吃出一枚硬币原原来母亲仍按老家习惯

9、包了两三个有硬币的饺子。来母亲仍按老家习惯包了两三个有硬币的饺子。“谁吃到谁有福，今年你有福！谁吃到谁有福，今年你有福！”母亲笑眯眯地说。母亲笑眯眯地说。水仙花开得正香，一盆春兰也知趣地擎起了两三水仙花开得正香，一盆春兰也知趣地擎起了两三朵小蝴蝶样的墨绿色小花，一家人就对着两盆花朵小蝴蝶样的墨绿色小花，一家人就对着两盆花吃瓜籽唠家常。母亲还拿出她戴着老花镜做的棉吃瓜籽唠家常。母亲还拿出她戴着老花镜做的棉拖鞋叫我穿上拖鞋叫我穿上。回想起来，那才真正是我后半。回想起来，那才真正是我后半生最幸福的夜晚，那才叫幸福。生最幸福的夜晚，那才叫幸福。17.说说第段加点词语“知趣地”有什么表达效果。（2分）以

10、以花的善解人意花的善解人意，渲染了渲染了全家人一起过年全家人一起过年时温馨、幸福的氛围。时温馨、幸福的氛围。回家过年，回老家过年，回家乡过年。对于远方游子，老家才是家，家乡才是家。家可以幻化为老屋门外招来喜鹊的粉红色杏花，幻化为井栏旁边披满夕晖的歪脖子柳树，幻化为木篱笆上爬的长豆角和葫芦瓜，幻化为雪地里通往茅屋的一行孤独的脚印，甚至幻化为土墙上挂的一把二胡或牧笛但无论怎样幻化，最后都一定幻化出母亲的身影。母亲才是家乡星空中的月亮，才是家乡岗顶上的晚霞。可以说，家乡因母亲而温暖，因母亲而让人梦绕魂牵。想家意味想母亲，回家过年意味回家看母亲，看母亲慈祥而苍老的面容，听母亲呼唤自己乳名的语声，吃母亲

11、亲手做的年饭18.阅读第段，从内容和写法两方面对画线句子进行赏析。（不超过150个字）（6分）作者通过作者通过杏花、柳树、长豆角杏花、柳树、长豆角等一系列与自己生活等一系列与自己生活密切关联且留下烙印的形象，密切关联且留下烙印的形象，写出家乡的美好、亲写出家乡的美好、亲切与温暖，表达出对母亲深深的思念之情。切与温暖，表达出对母亲深深的思念之情。作者用作者用“招来喜鹊招来喜鹊”、“披披满夕晖满夕晖”等词语等词语形象地写出家乡的美形象地写出家乡的美景，并将自己对母亲的深情景，并将自己对母亲的深情“幻化幻化”其中，用其中，用排比排比的的句式使眷恋故乡、思念母亲的情感得到强化。句式使眷恋故乡、思念母亲

12、的情感得到强化。下到岭脚，便踩着细软的沙石河滩，一条下到岭脚，便踩着细软的沙石河滩，一条白苍苍的大河，缓缓地从远山流向远山。河白苍苍的大河，缓缓地从远山流向远山。河畔丛生着的芦苇随风摇曳。竹篷船就泊在芦畔丛生着的芦苇随风摇曳。竹篷船就泊在芦苇丛中。艄公是一位苇丛中。艄公是一位6060开外的老人，船上还开外的老人，船上还有一个女孩，十四五岁的样子，是老人收养有一个女孩，十四五岁的样子，是老人收养的孤女。给我印象最深的是她那条粗长的麻的孤女。给我印象最深的是她那条粗长的麻花辫子，每当她弯下腰时，辫子就会滑到胸花辫子，每当她弯下腰时，辫子就会滑到胸前，女孩拾起辫梢轻巧巧地往后一甩前，女孩拾起辫梢轻巧

13、巧地往后一甩辫辫子在空中划出一道优美的弧线，又轻巧巧落子在空中划出一道优美的弧线，又轻巧巧落在背上。我看得迷了，不觉中也学起她的姿在背上。我看得迷了，不觉中也学起她的姿态态只是我的头发齐着耳根，甩出来一团只是我的头发齐着耳根，甩出来一团乱发纷飞。乱发纷飞。17.本文语言清新优美，请就第段景物描写或人物描写作简要赏析。（不超过150字）（7分）事例一：本段事例一：本段景物描写景物描写的语言，清新优美。的语言，清新优美。“白苍白苍苍苍”、“缓缓缓缓”等等叠音词叠音词，既有形象美又有音乐美，把这条，既有形象美又有音乐美，把这条大河清亮与徐缓流淌的情状呈现在读者面前。大河清亮与徐缓流淌的情状呈现在读者

14、面前。“细软细软”、“随风摇曳随风摇曳”等清新的词语，从等清新的词语，从触觉、视觉的角度触觉、视觉的角度，表现，表现了河滩、芦苇等景物的柔美。了河滩、芦苇等景物的柔美。“缓缓地从远山流向远山缓缓地从远山流向远山”一句，描写了大河的宁静、悠长，令人遐想，余味无穷。一句，描写了大河的宁静、悠长，令人遐想，余味无穷。示例二：本段示例二：本段人物描写人物描写的语言，清新优美。的语言，清新优美。“轻巧巧轻巧巧”地甩、地甩、“轻巧巧轻巧巧”地落，把船上女孩轻甩辫子地落，把船上女孩轻甩辫子这一动作这一动作的的柔和自然表现得惟妙惟肖。柔和自然表现得惟妙惟肖。“一条优美的弧线一条优美的弧线”使这个富使这个富有青

15、春气息的女孩形象跃然纸上。有青春气息的女孩形象跃然纸上。“我我”模仿后的模仿后的“乱发纷乱发纷飞飞”与与“一条优美的弧线一条优美的弧线”形成形成对比对比，把两个女孩儿的清丽、，把两个女孩儿的清丽、淳朴、活泼表现得既鲜明生动又饱含生活情趣。（共淳朴、活泼表现得既鲜明生动又饱含生活情趣。（共7 7分。分。内容内容5 5分，其中特点表述分，其中特点表述1 1分，词句选择分，词句选择1 1分，赏析分，赏析3 3分；分；语言表达语言表达2 2分）分）爹说，这棵蜂糖梨树是娶妈那年栽下的。我没想到，目不识丁爹说，这棵蜂糖梨树是娶妈那年栽下的。我没想到，目不识丁的爹还有这样的浪漫情怀，只可惜命运总喜欢捉弄人，

16、在我五岁那年，的爹还有这样的浪漫情怀，只可惜命运总喜欢捉弄人，在我五岁那年，妈就因病撒手离开了我们。在凄苦的童年记忆里，只有当秋天来临，妈就因病撒手离开了我们。在凄苦的童年记忆里，只有当秋天来临，院里那棵梨树挂满了光润甘甜的蜂糖梨时，才能让我欢快雀跃。院里那棵梨树挂满了光润甘甜的蜂糖梨时，才能让我欢快雀跃。我至我至今还记得，年幼的我蹦蹦跳跳地在梨树下，手指在挂满枝头的蜂糖梨今还记得，年幼的我蹦蹦跳跳地在梨树下，手指在挂满枝头的蜂糖梨上指来点去，嘴里不停地嚷嚷：上指来点去，嘴里不停地嚷嚷：“要吃这个，要吃那个要吃这个，要吃那个”爹就顺着爹就顺着我手指的方向，把一条高板凳端过来，端过去，人也不停地

17、站上去，我手指的方向，把一条高板凳端过来，端过去，人也不停地站上去，跳下来，摘了一个又一个，折腾得满头大汗也顾不上擦，直到我满意跳下来，摘了一个又一个，折腾得满头大汗也顾不上擦，直到我满意后才罢休后才罢休 在爹的呵护下，我很快长到了会摸鱼捉虾，爬树掏鸟的年纪。在爹的呵护下，我很快长到了会摸鱼捉虾，爬树掏鸟的年纪。那年秋天，一次趁家里无人，我带领几个小伙伴进了院子，然后便很那年秋天，一次趁家里无人，我带领几个小伙伴进了院子，然后便很麻利地爬上树去摘蜂糖梨给大伙儿吃。为了讨好大伙儿，我一心想去麻利地爬上树去摘蜂糖梨给大伙儿吃。为了讨好大伙儿，我一心想去摘那几个长得特大的梨。不料，我刚爬过去，那枝丫

18、便摘那几个长得特大的梨。不料，我刚爬过去，那枝丫便“嘎吱嘎吱”一声断一声断了，我几乎是半摔半跳地落在了地上，惊出了一身冷汗，好在并没有了，我几乎是半摔半跳地落在了地上，惊出了一身冷汗，好在并没有受伤。受伤。.第二年我就被爹送进村里的小学。因为怕晒那毒辣的太阳，怕第二年我就被爹送进村里的小学。因为怕晒那毒辣的太阳，怕淋那肆虐的风雨，怕像爹一样整日在黄土地上不停地劳作，我一下子淋那肆虐的风雨，怕像爹一样整日在黄土地上不停地劳作，我一下子就喜欢上了教室，喜欢上了这个可以逃避农活与家务的场所。至于那就喜欢上了教室，喜欢上了这个可以逃避农活与家务的场所。至于那年家里那棵蜂糖梨树究竟结了多少梨，我反倒没有

19、什么印象了。后来年家里那棵蜂糖梨树究竟结了多少梨，我反倒没有什么印象了。后来我一路我一路读书读书，爹也就一路跌跌撞撞地支撑着我，却从来没有任何怨言，爹也就一路跌跌撞撞地支撑着我，却从来没有任何怨言，即使在家中光景最艰难的那几年，也没有说过半句让我放弃学业的话。即使在家中光景最艰难的那几年，也没有说过半句让我放弃学业的话。他总是这样苦着自己，把他所能给我的一切都不加疑虑地给了我。他总是这样苦着自己，把他所能给我的一切都不加疑虑地给了我。为为了减轻爹的负担，读大学时，我总是利用假期勤工俭学，很少有时间了减轻爹的负担，读大学时，我总是利用假期勤工俭学，很少有时间回家。回家。等我工作后，刚想好好回报爹

20、时，他却因长年劳疾，猝然离我等我工作后，刚想好好回报爹时，他却因长年劳疾，猝然离我而去。而去。17.本文划线句子的描写和议论都饱含感情，请以第段和第段的相关内容为例，作简要赏析。（不超过150字）（7分）答：第段第段描写了父亲为我摘梨子的情景描写了父亲为我摘梨子的情景，用，用“端过来，端过去端过来，端过去”“”“站上站上去，去，跳下跳下来来”“”“摘了一个又一个摘了一个又一个”“”“满头大汗也顾不上擦满头大汗也顾不上擦”的的动作动作描写，写出了父亲对孩描写，写出了父亲对孩子的疼爱；（用子的疼爱；（用“蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳”“”“指来点去指来点去”“”“嘴里不停地嚷嚷嘴里不停地嚷嚷”的的动作动作描写

21、和描写和“要要吃这个，要吃那个吃这个，要吃那个”的的语言语言描写，写出了我的天真，和在父亲的宠爱下的幸描写，写出了我的天真，和在父亲的宠爱下的幸福感受）第段用福感受）第段用“从来没有怨从来没有怨言言”“”“他总是这样苦着自己，把他所能给我的他总是这样苦着自己，把他所能给我的一切都不加疑虑地给了我一切都不加疑虑地给了我。”的的议论议论，表达了我对父亲默默付出，不求回报，表达了我对父亲默默付出，不求回报的感恩之情。这些描写和议论都饱含感情，表现了我对父亲的怀念与感恩，的感恩之情。这些描写和议论都饱含感情，表现了我对父亲的怀念与感恩，感人至深。（共感人至深。（共7 7分。结合文中描写、议论进行赏析各

22、分。结合文中描写、议论进行赏析各3 3分，表达分，表达1 1分）分）后来分田到户，吃已不成问 题，手头也活了起来，母亲的心思也活了，那个造房子的念头又蠢蠢欲动。可是几个孩子的学费也是一笔不小的开支，总不能为了造房子让孩子辍学吧。那个孕育了好多年，刚刚抽出水灵灵小苗的造房梦，便硬生生地被现实又一次掐断了。不过，作为一个爱子如命的母亲，有什么能与孩子的前途比呢？像无数个平凡而无私的父母一样，他们压抑着自己的欲望，完成着孩子的一个个梦想。16第段画线语句写得很精彩，试从修辞方法和词语运用两个角度进行简要赏析。（4分）将造房梦将造房梦比作比作“孕育了好多年，刚刚抽出水灵灵的小苗孕育了好多年，刚刚抽出水

23、灵灵的小苗”，生动地写出了父母造房念头蠢蠢欲动的情景。生动地写出了父母造房念头蠢蠢欲动的情景。“硬生生硬生生”和和“掐断掐断”等等词语词语，写出了写出了在家境困窘的情况下，父母造房梦破在家境困窘的情况下，父母造房梦破灭的残酷性。灭的残酷性。造三间屋，为什么总是这么难呢？为什么愿望总是一次次落空啊？好在天无绝人之路，不久，我们家有了转机。17请结合全文内容，谈谈你对第段内容及作用的理解。（4分。修辞方法和词语运用的分析各2“造三间屋，为什么总是这么难呢？为什么愿望总是一次次落造三间屋，为什么总是这么难呢？为什么愿望总是一次次落空啊空啊？”两个两个问句问句表现了母亲无可奈何的心情，表现了母亲无可奈

24、何的心情，承接了上文所承接了上文所写的几次造房愿望夭折的经历。写的几次造房愿望夭折的经历。“好在天无绝人之路，不久，好在天无绝人之路，不久，我们家有了转机。我们家有了转机。”写出了写出了有了新的转机之后，母亲一种庆幸有了新的转机之后，母亲一种庆幸之感。之感。开启了下文在开启了下文在父母的努力下，造房愿望实现的叙述。父母的努力下，造房愿望实现的叙述。令人吃惊的是这么一次，吴老一大清早同令人吃惊的是这么一次，吴老一大清早同夫人坐在楼下草坪边的洋灰台上，打开包儿，取夫人坐在楼下草坪边的洋灰台上，打开包儿，取出精致的印章，有好几枚，磨呀磨，老两口一起出精致的印章，有好几枚，磨呀磨，老两口一起磨。卖煎饼

25、的妇女走过去问他：磨。卖煎饼的妇女走过去问他：“你这是做什你这是做什么？么？”他说：他说：“把我的名字磨掉。把我的名字磨掉。”“”“这么好的这么好的东西你磨它东西你磨它”他说：他说：“不画了，用不着了，不画了，用不着了，谁也别想拿去乱盖。谁也别想拿去乱盖。”多么珍贵的印章啊！为了防范赝品行世，多么珍贵的印章啊！为了防范赝品行世，吴冠中釜底抽薪。吴冠中釜底抽薪。联系上下文，赏析第段画线句。（4分）吴冠中的印章有很高的价值，却被他自己主动磨掉吴冠中的印章有很高的价值，却被他自己主动磨掉。作者用。作者用直接抒情直接抒情的方式的方式真切而强烈真切而强烈地表达出地表达出惋惜、惊讶、敬佩惋惜、惊讶、敬佩等

26、感等感情。情。你发现了什么？你发现了什么？描写句人物、景物赏析欣赏分析效果方法解题思路解题思路:1 1、抓角度、抓角度词语方面：词语方面：动词、形容词（特定的色彩动词、形容词（特定的色彩词）、副词、叠词、词）、副词、叠词、儿化韵儿化韵；修辞方面：修辞方面：比喻、拟人、夸张、排比、反比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问问、设问句式方面：句式方面：长短句、感叹句、问句、长短句、感叹句、问句、表达方式：表达方式：议论、抒情、描写（人物描写议论、抒情、描写（人物描写结合描写描写角度、内容，景物描写结合结合描写描写角度、内容，景物描写结合环境描写作用回答）；环境描写作用回答）；结构上的作用：结构上的作用：

27、写作方法：写作方法：（2 2）表达了）表达了（情感、精神、（情感、精神、性格、心理）性格、心理）2 2、析作用、析作用（1 1）写出了）写出了（内容）内容）结合语境结合语境联系中心联系中心3 3、品效果、品效果(有时要结合文章特定的语言特有时要结合文章特定的语言特色回答色回答)生动形象生动形象 传神刻画传神刻画温馨提示：扣分找点 一、一、3 3分、分、4 4分的题通常按照分的题通常按照1 1分分1 1点来答，点来答，内容主要包括例子、方法分析、人物特点或内容主要包括例子、方法分析、人物特点或作者感情作者感情二、二、五分以上的分析题扣除五分以上的分析题扣除1 1分的语言表达分，分的语言表达分，剩余的同上，且此类题一般有多件事，则分别剩余的同上，且此类题一般有多件事，则分别总结。总结。