人教版八年级语文下册 课件：15.喂出来.ppt

1、（日本）星新一（日本）星新一 检查预习一检查预习一 一、填一填一、填一填 哂哂（ ）笑 牟牟（ ）取 棘棘（ ）手 铆铆（ ）钉 颤颤（ ）颤巍巍（ ）巍 莫zhngzhng（ ）一是 众目睽睽睽（ ） mu sh n m o j w i ku zhng chn 胸有成竹：胸有成竹： 众目睽睽：众目睽睽： 莫衷一是：莫衷一是： 任劳任怨：任劳任怨： 不容置疑：不容置疑： 二、想一想二、想一想 比喻做事之前已经有通盘考虑。比喻做事之前已经有通盘考虑。 大家的眼睛都注视着。大家的眼睛都注视着。 不能得出一致的结论。不能得出一致的结论。 做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 不许

2、有什么怀疑，指真实可信。不许有什么怀疑，指真实可信。 1926年9月生于日本东京。日本现代 科幻小说作家。他是日本著名的- 家。由于他的- 创作在数量和质 量上遥遥领先，被尊为“日本- 的鼻祖”。 关于星新一关于星新一 微型小说微型小说 微型小说微型小说 微型小说微型小说 检查预习二检查预习二 课堂目标课堂目标 1、培养从、培养从原文原文提取信息的提取信息的意识意识； 2、依据小说的情节，把握文章的结构；、依据小说的情节，把握文章的结构； 3、联系上下文，、联系上下文，分析人物形象分析人物形象； 4、理解、理解环境描写环境描写在小说中所起的在小说中所起的作用作用； 5、阅读小说，感悟生活。、阅

3、读小说，感悟生活。 2020世纪中后期，由于之前一个多世纪大世纪中后期，由于之前一个多世纪大 工业生产在全球范围的全面发展，人类向工业生产在全球范围的全面发展，人类向 大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采，大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采， 给自然、人类带来了不可估量的灾难，同给自然、人类带来了不可估量的灾难，同 时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域 的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地 的转变。的转变。对此，作者创作此篇科幻小说，对此，作者创作此篇科幻小说， 以夸张的手法表现对人类做法、思想、道以夸张的手法表现对人类做法

4、、思想、道 德的探讨和思索。德的探讨和思索。 一、速读课文，提取信息一、速读课文，提取信息 快速浏览课文快速浏览课文138自然段，找一找：自然段，找一找： 1、 文中出现了哪些文中出现了哪些人物人物，他们，他们围绕什么东西围绕什么东西 展开了讨论。展开了讨论。 2、 _是怎样出是怎样出现现的？的？ 3、哪些人对、哪些人对_进行了进行了探探测？测？ _最终落入最终落入_ 手手 里里？ 4、洞洞被用来被用来_ _ （浏览课文（浏览课文3950自然段）自然段） 洞洞 洞洞 商人商人 填填垃圾垃圾 洞洞 二、默读全文，把握结构二、默读全文，把握结构 默读全文，根据小说默读全文，根据小说情节情节的的开端

5、、发开端、发 展、高潮、结局展、高潮、结局，概括文章内容。，概括文章内容。 洞洞_ _洞洞 _洞洞 洞洞_ 现现 探探 填填 满满 1-13 14-38 39-50 51-56 各小组自由朗读文，然后联系课文内容，谈各小组自由朗读文，然后联系课文内容，谈 谈自己对文中一个或多个人物的看法。谈自己对文中一个或多个人物的看法。 三、以读攻读，揭开面纱三、以读攻读，揭开面纱 我认为村民我认为村民（学者、商人、记者、警察）（学者、商人、记者、警察）是是 _ 的人，的人， 我的依据是原文我的依据是原文_ _ _ _ _ 。 主要写了几种人：主要写了几种人： 1、目光短浅，只顾眼前利益的人；、目光短浅，只

6、顾眼前利益的人； 2、贪婪、唯利是图的人；、贪婪、唯利是图的人； 3、不懂装懂，死要面子，缺乏科学、不懂装懂，死要面子，缺乏科学 探究精神的人。探究精神的人。 村民、城市里的居民村民、城市里的居民 商人商人 学者学者 假如你是他们其中的一员，你会怎样想，怎样做假如你是他们其中的一员，你会怎样想，怎样做 ？ 四、边读边悟，拷问良心四、边读边悟，拷问良心 假如我是村民（学者、商人、记者、警察）假如我是村民（学者、商人、记者、警察） 我会我会_ 1、文中出现了两处很美的环境描写，是否可以删、文中出现了两处很美的环境描写，是否可以删 去？去？ 2、“喂、“喂出来”在文中出现了两次，有何作用出来”在文中

7、出现了两次，有何作用 ？ 五、品读课文，关注反复五、品读课文，关注反复 1）第一处）第一处照应照应文题，为下文作文题，为下文作铺垫铺垫。 2）第二处照应文题与前文，启发读者领悟其中）第二处照应文题与前文，启发读者领悟其中 蕴涵的道理种瓜得瓜，种豆得豆。蕴涵的道理种瓜得瓜，种豆得豆。 1）推动故事情节的发展。）推动故事情节的发展。 2）与小说的结局形成对比，反衬出环境污染）与小说的结局形成对比，反衬出环境污染 带来的危害。带来的危害。 喂喂出来，出来， 作者到底在呼唤什么？作者到底在呼唤什么？ 六、课外延伸，拓展深化六、课外延伸，拓展深化 说到为什么做小说吧，我仍抱着十多年说到为什么做小说吧，我

8、仍抱着十多年 前的启蒙主义，以为必须是为人性，前的启蒙主义，以为必须是为人性， 而且要改良这人性。所以我的取材多而且要改良这人性。所以我的取材多 采自病态社会的不幸的人们，意思是采自病态社会的不幸的人们，意思是 在在揭出病苦，引起疗救。揭出病苦，引起疗救。 鲁迅鲁迅 喂喂出来的人性的阴暗面：出来的人性的阴暗面： 目光短浅、不懂装懂，死要面子目光短浅、不懂装懂，死要面子 贪婪、唯利是图贪婪、唯利是图 等人类自身的缺陷以及良知和责任心的等人类自身的缺陷以及良知和责任心的 缺失。缺失。 （揭出病苦）（揭出病苦） 喂喂出来的人性的光辉和人类的希望：出来的人性的光辉和人类的希望： 让求真出来，让善良出来

9、让求真出来，让善良出来 让勇敢出来，让大爱出来让勇敢出来，让大爱出来 等一切真、善、美！等一切真、善、美！ （引起疗救）（引起疗救） 阅读阅读小说小说， 感悟感悟生活生活。 这篇科幻小说以这篇科幻小说以环境污染环境污染为题材，题目为题材，题目 是是“喂喂出来出来”，原是一个年轻人的喊，原是一个年轻人的喊 叫，但是回声终究传出来了，原先扔进去叫，但是回声终究传出来了，原先扔进去 的东西，也开始出来了。的东西，也开始出来了。 可以感知，作者的意思是说，不顾环境可以感知，作者的意思是说，不顾环境 污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要 自食其果，自食其果，破坏大自然，必遭到大自然的破坏大自然，必遭到大自然的 报复。报复。 小结小结主题：主题： 保护环境保护环境 作业作业 研讨与练习三：研讨与练习三： 展开想象，从小说结尾续写下去，展开想象，从小说结尾续写下去， 150200字。字。 要求：运用一处要求：运用一处环境描写环境描写，照应照应前前 两处的环境描写，并形成两处的环境描写，并形成对比对比。