人教版七年级语文上册(2016)课件:15.走一步再走一步.ppt
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- 人教版七 年级 语文 上册 2016 课件 15. 一步 下载 _七年级上册_(统编)部编版_语文_初中
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1、走一步,再走一步走一步,再走一步 莫顿莫顿 亨特亨特 教学目标教学目标: 1训练学生条理清楚地复述故事的能力。训练学生条理清楚地复述故事的能力。 2多角度、有创意地理解课文。多角度、有创意地理解课文。 3结合语境理解重点词、句的深刻含义,联系自身生结合语境理解重点词、句的深刻含义,联系自身生 活体验,感悟人生哲理。活体验,感悟人生哲理。 教学重难点教学重难点 1在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。在细节描写中感悟人物的心理变化和思想感情。 2感悟人生哲理指导学生正确面对人生道路上的困难感悟人生哲理指导学生正确面对人生道路上的困难 挫折。挫折。 学情分析学情分析 七年级学生七年级学生,已经
2、拥有了一定的生活经历和一定的阅读已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读 能力能力,他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大 部分信息部分信息。但是但是,让他们从生活经历中去感悟人生哲理让他们从生活经历中去感悟人生哲理, 特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活,还还 有困难有困难。另外另外,还考虑到刚进初中的学生学习注意力容还考虑到刚进初中的学生学习注意力容 易分散易分散,且学习能力且学习能力、感悟能力区分又有不同感悟能力区分又有不同,所以教所以教 师必须做到兼顾全体师必须做到兼顾全体,合理设置教学目标合
3、理设置教学目标,灵活安排教灵活安排教 学过程学过程。这篇文章的内容浅显这篇文章的内容浅显,学生易读懂学生易读懂,对文章主对文章主 旨的把握比较容易旨的把握比较容易,因此因此,就文本阅读本身而言就文本阅读本身而言,并无并无 太大的障碍太大的障碍。但是文章对人物刻画的方法但是文章对人物刻画的方法,尤其是对男尤其是对男 孩由胆怯到自信这一过程的细节再现孩由胆怯到自信这一过程的细节再现,是当下学生写作是当下学生写作 中缺乏的中缺乏的,值得学生学习借鉴值得学生学习借鉴。 在生活中,我们常常会遇到一些意想不到 的困难,比如,父母突然下岗了,家中经 济陷入困境;你自以为学习挺努力的,可 升入中学后,却发现自
4、己和别人差距挺大, 不会学习;你想和同学们搞好关系,可又 感到大家都不理解你面对这些,你也 许感到困惑,也许感到茫然,其实,人生 路上遇到困难是正常的。今天,我们学习 走一步,再走一步,从课文中这个孩 子的脱险经历中寻求启示吧。 一、新课导入一、新课导入 1朗读课文、正音正字。 2复述故事情节。把课文分成“冒险”“脱险”两部分, 四人小组组内试讲,全班推荐23人上台复述,学生点评。 明确:复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”;用“我讲述的 部分是我的讲述完了,谢谢大家。”这样的句式复述 导航:根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果。 时间:七月里一个闷热的日子
5、。 地点:美国费城。 人物:“我”和五个小伙伴、父亲。 事件起因:因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。 事件经过和结果(思路点拨):“我”犹豫不决爬上石架陷入险境心惊 肉跳父亲鼓励小心翼翼信心大增成功脱险。 二、七嘴八舌掀书皮二、七嘴八舌掀书皮 3快速浏览课文,整合写作思路。快速浏览课文,整合写作思路。 全文共全文共23自然段,可分三部分。自然段,可分三部分。 第一部分第一部分(113),冒险、陷险。,冒险、陷险。 第二部分第二部分(1422),脱险,脱险(主体部分主体部分)。 第三部分第三部分(23),感悟。,感悟。 4默读课文,想一想,通过爬悬崖这件事,作者想表现什默读课文,想一想
6、,通过爬悬崖这件事,作者想表现什 么意思?试归纳文章的主旨。么意思?试归纳文章的主旨。 学生读课文,找到作者感悟的部分,归纳:在人生道路上,学生读课文,找到作者感悟的部分,归纳:在人生道路上, 不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难, 一个一个认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得一个一个认真地解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得 最后的胜利。最后的胜利。 1多角度探究课文。 (1)“我”的角度。 认真阅读课文,找出课文中描写“我”的句子, 揣摩其作用,并用“_一句通过 _描写,写出了“我”_。”的 句式说话。 细读课文,小组合作
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