人教版七年级语文上册（2016）课件：5.秋天的怀念.ppt

1、秋秋 天天 的的 怀怀 念念 史铁生史铁生 史铁生，当代著名作家。史铁生，当代著名作家。 1969年去延安地区插队落户年去延安地区插队落户1972年因双腿年因双腿 瘫痪回到北京，在街道工厂工作。瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说年发表第一篇小说法学教授及其夫法学教授及其夫 人人，其后陆续发表了，其后陆续发表了我们的角落我们的角落在一在一 个冬天的晚上个冬天的晚上山顶上的传说山顶上的传说等小说。等小说。 其中其中我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾和和奶奶的星奶奶的星 星星分别获得分别获得1983年和年和1984年全国优秀短篇小年全国优秀短篇小 说奖。著有散文集说奖。著有散文集

2、 我与地坛我与地坛 秋天的怀念秋天的怀念 病隙碎笔病隙碎笔 作者介绍作者介绍 教学目标教学目标: 1在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。 2在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。 3在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。 教学重难点教学重难点 1理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事 来表达自己对母亲的怀念的。 2领悟朴实的文字中蕴含着的平凡而又伟大的母爱， 感受母爱的熏陶。 3理解“好好儿活”的内涵。 学情分析学情分析 现在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。当然，这种幸福 包含着他们每天享受到的母爱。可对于七年级的学生来 说，并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱，有的 同学甚至

3、认为母爱是理所当然的。通过秋天的怀念 一课的学习，让学生通过各种方式朗读，体会文章所表 达的情感，在失去中，从而悟出母爱的内涵。同时引导 学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱。 课前播放歌曲母亲。 每一句歌词都是一个你熟悉的生活片段， 在平淡无奇的生活中，处处都饱含着母亲 的爱。从同学们深情的眼神里，我相信你 们一定从画面中找到了自己母亲的影子。 母爱是人们恒久歌颂的主题，著名作家史 铁生就用文字表达着对母亲深深的爱，让 我们带着一份感动，一份崇敬，来欣赏课 文秋天的怀念。 一、情境导入，营造氛围一、情境导入，营造氛围 (一)走进母亲自身的“好好儿活” 1初读课文，说说你感受到了作者怎样的

4、情感。 示例： (1)作者对母亲的怀念、思念之情； (2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情； (3)作者对母亲的自责、内疚之情； (4)作者自己的成长，完全理解母亲了 二、走进秋天二、走进秋天读出味道读出味道 正如作者所说“而这样的母亲，注定是世 界上活得最苦的母亲”，其实，还有许多 复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可 以归结为一个词：怀念。为了表达对母亲 的怀念，作者写秋天的故事。之所以有这 秋天的怀念，就是因秋天的故事所引发， 作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随 史铁生先走进秋天的故事。 2读课文第一段，母亲的一句话“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活”深深地刻在“我”的 心

5、底，这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好 活了，母亲才会说出这样的话？请找出课文中的相 关句子，朗读给大家听： (1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归 的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美 的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 (2)“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” (3)“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿！” 是啊，21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可 以做！但他却没有了双腿，面对这样天大的打击，他活着好 “苦”！母亲的自身情况又是怎样？请找出课文中相关的句 子读给大家听： a可我却一直都不知

6、道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。 b她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着 我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的 生活。 这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道 的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道 她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对 死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把 东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么 劲？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲 的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么 没有那样做，而要这样做？ 明确：母亲所做的一切都是为儿子着 想。 (二)走进母亲让儿子的“好好活” 1请再细细读读课文，看看哪些地方说明

7、母亲一切都是为了儿子？ (1)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你 去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(母亲像 一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶， 而是儿子郁闷烦躁的思绪。) (2)她忽然不说了，对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她 比我还敏感(母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦) (3)她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准 备。”(动作描写表现母亲的欣喜。) (4)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活”(“扑”“抓”写出母爱的 坚定与执着。) 2读下面的话，比较用上“悄悄”和去 掉“悄悄”有什么不一样，选择

8、一处谈 谈。 “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏 感。她又悄悄地出去了，她出去了，就再也没有 回来。”三个“悄悄”写出了母亲的小心、耐心、 细心，母爱的小心翼翼！ 此时的母亲已是万箭穿心，自己身体的毁灭性打 击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年 的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦 上加苦”。可无论如何都要让儿子好好活！母亲 的爱用心良苦！ 3我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么， 在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？ 体会母亲所说的“咱娘儿俩，要好好活，好好活”的 含义

9、。 母亲的疾病，让她失去生命夺目的光华。她的 “要好好活”，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给 予，还担起一份责任就是教给儿子如何面对 有缺憾的生命。正是她的“要好好活”照亮了儿 子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 1当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义 后，那和母亲有关的秋天的故事，就深刻在心中， 化作无比的怀念。就是这怀念，一个又一个秋天 过去了，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲 去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。 这33年的怀念让他对“好好活”又有怎样的理解 呢？ 这深深的怀念，让他懂得，好好活，不仅仅要有坚忍的意 志，而且要把打击当作别开生面的游历，当作人生的另一 种

10、享受那就是活着就是一种幸运，活着要懂得满 足。 三、走出怀念三、走出怀念读出思考读出思考 2对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯 吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？ 学生讨论明确： 是佩服，是敬重，也是敬仰他活 出了境界，活出了生命的高贵。 3我们一起在史铁生的情感世界走了一趟， 经历他和他母亲别样的人生。从他们的感 人故事中，我们得到了哪些启示？ (鼓励学生畅所欲言) 人的一生总会遇到各种各样的困难，这些 没有人能改变，但可以改变的是我们的心 理局限在困境中找到另一种生命的延 展，用坚强的意志怀着对生命的敬重好好 地活着。 四、结束语： 世界本来就是不完美的。不是有这样的缺 憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛 苦打击，也有看不见的痛苦打击。我们改 变不了环境，但我们可以改变自身，有了 这样的思考，更需要用人生的脚步丈量， 无论怎样，我们要好好活着，我们应该好 好活着，活出生命的高贵。