人教版九年级语文下册课件：38第三单元　感悟生命内涵12．人　生.ppt

1、第三单元第三单元 感悟生命内涵感悟生命内涵 12人人 生生 1走近作者 勃兰兑斯(18421927)，丹麦文学评论家，文学史家，受黑格 尔影响较深，重要著作有1888年发表的波兰印象记和俄 国印象记等。 2主题解说 作者从不同的角度、视野描述人的生命旅程的不同境况，表达 了对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，表达了他对 生命的珍爱，以及让一生过得更有意义的信念和志向。 3结构图解 珍爱生命 努力奋斗 谈生命 攀登高峰 挖掘坑道 征服广阔领域 工场劳作 4重点聚焦 怎样理解“这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的” ？ 这里作者把人生比喻为攀高塔，很贴切，很形象。人生之路 曲折艰难，这与

2、攀高塔极为相似。文章开篇运用比喻，避免了 空发议论，使文章含蓄，耐人寻味。 5难点突破 师：挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么 样的人？各具有什么特点？从实际生活中为这三种人找出几个例 子。 生甲：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧 伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提 出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作、为了事业而忘却 生命。 生乙：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验， 有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓 进取的人。他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始 皇等。 生丙：在工场劳作的人，虽然工作琐

3、碎，但他们持之以恒，或 许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人，像那些发 明家、工艺师、设计师就属于这样的人。 我知言，我善养吾浩然之气。孟子公孙丑上 【译文】我能识别各种言论，我善于培养我的浩然之气。 【感悟】浩然之气，至大至刚是布满正义、仁义道德的正气、 骨气。我们不仅要会求知，还要注重修身养性。 zhn 2下列各组词语中没有错别字的一项是( ) A活越 流连 赏心悦目 微不足道 B陷阱 延缓 年覆一年 粉身碎骨 C钻研 幻想 值得留恋 终其一生 D景至 察看 热烈祝贺 精力充沛 点拨：A.越跃 B覆复 D至致 C 1给加点字注音或根据拼音写汉字。 瞻 望( ) 鲑 鱼( ) 馈

4、赠( ) 充沛 ( ) lio( )望 停zh ( ) ju ( )取 y ( )测 u ku p i 瞭 滞 攫 臆 A 3结合语境，填入横线处的短句最恰当的一项是( ) 人生在世，_有时也会伴随着，正如失败伴随着成功。如 果一个人整天把没有价值的东西也记存在头脑中，那他或她总会感 到前途渺茫，人生有很多的不如意。我们很有必要对头脑中储存的 东西，给予_，把该保留的保留下来，把不该保留的 _。那些给人带来诸方面不利的因素，实在没有必要过了若 干年还值得回味或耿耿于怀。这样，人才能过得快乐洒脱一点。 A忧虑与烦恼 欢笑与快乐 及时清理 全部抛弃 B欢笑与快乐 忧虑与烦恼 及时清理 适当抛弃 C

5、忧虑与烦恼 欢笑与快乐 按时清理 适当抛弃 D欢笑与快乐 忧虑与烦恼 按时清理 全部抛弃 4(2015，南昌)下列句子没有语病的一项是( ) A变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本 能。 B过了一会儿，汽车突然渐渐地放慢了速度。 C水浒传生动地叙述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终 失败。 D父母过于溺爱孩子，这对孩子的成长极为不利。 A 5指出下列句子运用的修辞手法及作用。 (1)这里有一座高塔，是所有的人都必须去攀登的。 比喻，揭示人生的真谛，形象生动。 (2)当一些亲切的思想给他以馈赠，他是知道的，那像是一只可 爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。 比喻，揭示了他们全神贯

6、注工作的忘我精神，含蓄、贴切地表 达了自己对人生的看法。 6结合你对课文的理解，解释下面两句话。 (1)越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它 们看起来似乎都是相同的。 “往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到 各种事物“似乎都是相同的”。 (2)从精神上来说，他们是停留在同一个地方。 人们随着年事的增高，自身在许多方面都会有很多改变，但是 性格、志趣、品质总是很难或很少能改变。这里的“精神”应指 性格之类的东西。 7综合性学习。 人生的意义在哪里？成就人生的关键因素是什么？班上决定以此 为话题开展综合性学习，请阅读下面的材料，回答问题。 【新闻】八年前，刘宁以近6

7、50分的高分，成为四川凉山某县理科 状元，考入中国科技大学。四年前，刘宁大学毕业，却没有找到 理想的工作。他开始沉迷网络，四处流浪。大年初六的下午，一 位好心人发现，一名年轻的流浪汉，已经连续三天在西南交大九 里堤校区的长椅上过夜。他帮助联系到流浪汉的家人。第二天， 刘国华从老家赶来，儿子却再次消失。刘宁称：“让我像大多数 人一样结婚生子，挣钱养家，我觉得很无聊很没意思。” (1)阅读上面的材料，为这则新闻拟一个标题。 示例一：昔日高考状元今日流落街头；示例二：高考状元成为流浪 汉。 (2)如果你在网吧遇到刘宁，你将如何劝导他？请你以刘宁同学的身 份给他写一张留言条。 示例：人生之路就在脚下，

8、关键在于自我把握，与其埋怨这个“不 如意”，那个“不称心”，还不如脚踏实地，把人生之路走稳。身 体的流浪不可怕，精神的流浪最可悲。为了自己，也为了可怜的双 亲，回家吧！(要求：以情动人，以理服人。“情”可以从亲情、友 情、自爱自重等角度来说；“理”可以从人生的意义、人生的态 度、精神的追求和价值的实现等角度来说，能突出一两个点即可。) 人生如带 毕淑敏 人类送往太空的礼品，有一盘录有声响的带子。 其他星球上的生物，有一天将凭着这带子认识我们地球人。 能在这样的带子上留下痕迹，该是至上的光荣。 人生的节奏越来越快。 好像有一只无形的狼犬追逐着我们，每人都在和冥冥之中的某种速 度竞赛。 有一个主宰

9、一切的幽灵，拧紧我们的每一寸筋骨，驱使我们向前。 这是怎样一种至尊无上的力量？ 它就是生命的不可重复性。 每个人诞生的时候，都是上帝之手涂抹干净的一盘磁带。伴随着我 们的生命，它开始缓慢地转动，录下大自然的风雨，录下父母的教 诲，录下前人心血的结晶，录下远方未知的问号 在带子的尽头，是沙沙走动的无声无息的空白。 每个人都顽强地想留下属于自己的声音。 带子很庄严，它默默向前，不理睬人们的叹息与挽留。它只保存一 代又一代人类最精彩的声响，使自身更臻完美与辉煌。 与人类永恒的传送带相比，我们每个人渺小如蚁，孱弱如丝，轻淡 如烟，消逝如水。 带子输送着一代又一代的人们走进宇宙的深处，那是一去不复返的

10、轨道。 带子不断清洗着嘈杂的声音，毫无商榷地拒绝重复。带子只承 认最新鲜伟大的发明，在历史的沉积中，变得越来越坚硬。要在 上面留下痕迹，越来越艰难了。 你必须用人类迄今为止最优异的养料滋润自己的头脑，你要站 在巨人的肩膀上。 巨人屹立着，并不因为你的弱小而弯下肩膀。巨人沉默着，他 们敞开自己，却不肯搀扶你。攀登巨人几乎费掉我们毕生的精 力，许多人在这样的探索中凝固，成为巨人的一部分，悲哀地失 去了自身。 当那些最勇敢最智慧的人们，攀登到前所未有的高度时，迎接 他们的是严寒与荒凉。 面对纷繁的星空和遥远的黑洞，你踏出高贵而孤独的脚步。 你极可能走错，湮灭如灰尘。 带子是不保留探索者的脚印的，它淡

11、然地看着一位位先驱者扑 倒，只为成功者留下位置。 宇宙用死亡限制人们的步伐。人类的每一个婴儿降生，都是历 史的一次重新开始。智者离开时，卷走了他们没有诉诸文字的所 有发现。 历史不记录回声。人的生命是长度固定的锁链，为了对抗死 亡，为了在重复学习之余留出创造的空间，只有在每一个生命之 环上负载更多的希冀与沉重，人类日益变得匆忙与紧张。 做人是越来越累了。我们已无暇再创造语言与文字这类服务于 全人类的精神奢侈品，我们已在忙乱中迷失最初的意愿。人们越 来越频繁地聚散，物品越来越快地更迭。我们以为过程就是终 极，我们在旋转，以为是前进。 带子沉默着。 冷静甚至冷酷地等待着我们。 它只记录最优秀的声音

12、，假如世间喑哑，它就耐心地等待。 人们在万籁寂静的深夜，倾听生命的磁带。 它均匀无声地进行着，期待着。 8文中画横线的一段文字意蕴丰富，请从语言表达的角度对 这一段进行赏析。 这段文字生动具体，形象可感。第一句运用比喻的修辞手法， 生动形象地说明了每个人来到这个世界时都是一张白纸，纯洁无 瑕，可塑性很强。第二句运用排比的修辞手法，多角度展示了在 生命运动的过程中，我们学会感悟自然，学会做人，学习知识， 探索未来具体说明了我们在不断地丰富、完善自己，意思表 达得十分透彻，语言很有气势，感染力强。 9试简要分析本文的语言特点。 本文笔法细腻、缜密，在与读者亲切的交流中娓娓道出新颖深 刻的见解。文章

13、多用比喻和排比等修辞手法，语言准确、凝练、 生动、形象、含蓄，内涵丰富，富有哲理。 10通读全文，整体感知，说说作者对人生有怎样的感受。 人生如带：生命的过程像磁带的转动，不可重复，一去不返； 历史的沉积如磁带的记录，只保留成功与辉煌，芸芸众生自然湮 灭如尘，探索者和先驱者也常常无声无息；生命像磁带一样沉 默，等待我们去奋斗和创造。 11作者说：“带子不断清洗着嘈杂的声音，毫无商榷地拒绝 重复。带子只承认最新鲜伟大的发明，在历史的沉积中，变得越 来越坚硬。要在上面留下痕迹，越来越艰难了。”联系文章的内 容和自己的体验，说说怎样才能“在上面留下痕迹”。 要让生命之环负载更多的希冀与沉重，要用一生

14、向前人学习， 要忍耐新高度的严寒、荒凉和孤独，要奋力拼搏，不断向前，矢 志不渝。 12“带子是不保留探索者的脚印的，它淡然地看着一位位先 驱者扑倒，只为成功者留下位置。”对于这些“探索者”“先驱 者”和“成功者”，你是怎么看待的呢？ 示例：“成功者”固然伟大、光荣，应该载入史册，但“探索 者”“先驱者”更加可贵。他们默默地奉献，苦苦地追求，静静 地等待，他们甘愿做垫脚石，是幕后的无名英雄，同样是历史的 创造者，同样应该为世人所景仰。 阅读范题 见第44页第9题 技法点拨 本题考查对记叙文语言特点的分析，难度偏大。 此题的回答可从词语、句式、修辞等方面入手。本文多用比喻 和排比的修辞，如标题“人

15、生如带”，语言显得准确、凝练、 生动、形象。 智慧锦囊 如何分析概括记叙文的语言特点 记叙文的语言特点通常有： 形象生动，富有文采，质朴自然，清新优美，简洁凝练，准 确严密，精辟深刻，富有哲理，节奏明快，气势豪迈等。那 么，在记叙文阅读中如何准确概括其语言特点呢？ 一是要抓住文中具体化、形象化的词语。 1抓住文中具体、形象、富有表现力的动词 运用恰到好处的动词能够把事物的本质特征准确生动地表现 出来，使人产生身临其境的真实感觉。 2抓住文中具体、形象、富有表现力的形容词 一般来说，描写事物的声音、色彩、形状等的形容词，是具 体形象的。运用得恰当，就会使语言生动形象，富有表现力。 3抓住文中具体

16、、形象、富有表现力的拟声词 拟声词，顾名思义就是摹仿声音的词。 4抓住文中具体、形象、富有表现力的叠音词 恰当地运用叠音词语，可以突出词语的意义，加强对事物的 形象描绘，增强音乐美感。 5抓住文中具体、形象、富有表现力的儿化词 二是要抓住文中运用恰当的修辞手法。恰当地运用各种修辞 手法，能把意思表达得既明白无误，又极具艺术性、感染力， 形象感人，意味隽永，令人耳目一新，过目难忘。 1要抓住文中运用恰当的比喻手法 比喻就是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、形 象、具体，给人以鲜明深刻的印象。 2要抓住文中运用恰当的拟人手法 拟人就是把物人格化，它能使读者展开想象的翅膀，不仅对 所表达的事物

17、产生鲜明生动的印象，而且能够感受到作者对该 事物的强烈的思想感情。 3要抓住文中运用恰当的排比手法 排比这种句式由结构相同或相似、字数大体相等、意思相 联、语气一致的短语或句子组成，排成一串。排比句常常有一 个共同的提示语，出现在各个句子中，起连锁作用，使人读起 来朗朗上口，有气势，节奏感强。排比句用在描写中除了能增 强语气、充分表达思想感情外，还能使语言生动形象，富有表 现力。 4要抓住文中运用恰当的夸张手法 夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、 程度等方面有意扩大或缩小的修辞方式。夸张在客观真实的基 础上，通过对事物的特征加以合情合理的形象渲染，能引起读 者丰富的想象，从而达到生动表达的目的。