人教版八年级语文上册课件：37第六单元写作综合-多角度描写景物.ppt

1、多角度描写景物多角度描写景物 看美景草原风光 天 苍 苍 野 茫 茫 风 吹 草 低 见 牛 羊 忽 如 一 夜 春 风 来 千 树 万 树 梨 花 开 看美景:北国风光 看美景：泰山 会当凌绝顶， 一览众山小。 看美景:西湖 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 看美景:庐山瀑布 飞 流 直 下 三 千 尺 疑 是 银 河 落 九 天 大 漠 孤 烟 直 长 河 落 日 圆 看美景 :大漠 读课文学写景读课文学写景 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高 大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在 树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上

2、，轻捷树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷 的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里 去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有 无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里 弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有 斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的 一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木 莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首 乌有拥肿

3、的根。乌有拥肿的根。 从百草园到三味书屋中对从百草园到三味书屋中对 百草园的描写：从高处到低处，百草园的描写：从高处到低处， 从低处到高处；从静物到动物；从低处到高处；从静物到动物； 从视觉、听觉、触觉、味觉等多从视觉、听觉、触觉、味觉等多 角度写角度写。 桃树、杏树、梨树，你不让我，桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。红我不让你，都开满了花赶趟儿。红 的像火，粉的像霞，白的像雪。的像火，粉的像霞，白的像雪。 ( (色彩美色彩美) ) 大漠孤烟直大漠孤烟直, ,长河落日圆长河落日圆( (构图美构图美) ) 小草偷偷地从土里小草偷偷地从土里钻钻出来，嫩嫩出来，嫩嫩 的，绿绿

4、的。园子里，田野里，瞧的，绿绿的。园子里，田野里，瞧 去，一大片一大片满是的。去，一大片一大片满是的。坐着，坐着， 趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几 趟跑，捉几回迷藏。趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，风轻悄悄的， 草软绵绵的。草软绵绵的。 如如济南的冬天中：等到快要济南的冬天中：等到快要 日落的时候，微黄的阳光斜射在日落的时候，微黄的阳光斜射在 山腰上，山腰上，那点薄雪好像忽然害了那点薄雪好像忽然害了 羞，微微露出点粉色。羞，微微露出点粉色。 桃树、杏树、梨树，你不让我，桃树、杏树、梨树，你不让我， 我不让你，都开满了花赶趟儿。红的我不让你，都开满了花赶趟儿。红的 像

5、火，粉的像霞，白的像雪。像火，粉的像霞，白的像雪。花里带花里带 着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿！是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百花下成千成百 的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样飞去。野花遍地是：杂样 儿，有名字儿，有名字 的，没名字的，散在草丛里像眼睛，的，没名字的，散在草丛里像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像”，不错的，像 母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻 的泥土气息，混着青草味儿，还有各的泥

6、土气息，混着青草味儿，还有各 种花的香都在微微润湿的空气里酝酿种花的香都在微微润湿的空气里酝酿 。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高 兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉 咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应 和着。牛背上牧童的短笛，这时候也和着。牛背上牧童的短笛，这时候也 成天嘹亮地响成天嘹亮地响。 点石成金：点石成金：景物描写方法 1 多角度，多感官 2 描色彩，构美图 3 用修辞，描情态 4 巧引用, 善联想 5 换视角，换情境 6 情景交融，寓情于景 7 景物描写方法：景物描写方法：多角度写景多角度写景

7、 （1 1）正面、侧面相结合）正面、侧面相结合 （2 2）实写、虚写相结合）实写、虚写相结合 （3 3）人的各种感觉相结合）人的各种感觉相结合 【味、味、 触、视、听、嗅等触、视、听、嗅等】 （4 4）动静相结合）动静相结合 （5 5）多种修辞方法相结合）多种修辞方法相结合 三峡 秋天：晴初霜旦，林寒涧肃 高猿长啸，属引凄异 空谷传响，哀转久绝 夏天：夏水襄陵 沿溯阻绝 朝发白帝，暮到江陵 虽乘奔御风不以疾也 正面描写 侧面描写 正面 侧面 素湍素湍绿潭绿潭，回清回清倒影倒影 动动 静静 动动 静静 晓雾将歇，晓雾将歇，猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，夕日欲颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃。 动静结合 读名

8、作学写景 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的 叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有 袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如 一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚 出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子 与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过与花也有一丝的

9、颤动，像闪电般，霎时传过 荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨 着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底 下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色； 而叶子却更见风致了。而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子 和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花 仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不虽然是满月，天上

10、却有一层淡淡的云，所以不 能朗照；但我以为这恰是到了好处能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固酣眠固 不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照 过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的 黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的 倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不 均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上 奏着的名曲。奏着的名曲。 朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色 我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿

11、呀，我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀， 仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿 呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄 想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有想呀。站在水边，望到那面，居然觉着有 些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。 她松松的皱缬她松松的皱缬(xi)(xi)着，像少妇拖着的裙幅；着，像少妇拖着的裙幅； 她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心； 她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡她滑滑的明亮着，像涂了“明油

12、”一般，有鸡 蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛蛋清那样软，那样嫩，她又不杂些儿尘滓，宛 然一块温润的碧玉，只清清的一色然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却但你却 看不透她！看不透她！ 我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，我曾见过北京什刹海拂地的绿杨， 脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又 曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿 壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那壁”，丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那 又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明 了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，我了，秦淮河的水又太暗了。可爱的，

13、我 将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？ 朱自清朱自清绿绿 朱自清朱自清绿绿 巴金巴金海山日出海山日出 要求1：绘好色彩 _的露珠映着初升的朝 阳，缀在_的叶子上。 要求2：动静结合 在上题的基础上，采用动静结合的 方法扩写句子。 要求要求3：修辞手法：修辞手法 发挥想象，运用常见的修辞手法将这一景发挥想象，运用常见的修辞手法将这一景 物描写得形象、生动、形成文段。物描写得形象、生动、形成文段。 玲珑透明的露珠映着初升的玲珑透明的露珠映着初升的 朝阳，缀在亮晶晶的叶片上。朝阳，缀在亮晶晶的叶片上。 瓢虫轻爬，露珠儿串串地滚动瓢虫轻爬，露珠儿串串地滚动 着，嬉笑着，推推攘攘，拥拥着，嬉笑着，推推攘攘，拥拥 挤挤，好不活泼热闹！挤挤，好不活泼热闹！ 示例：示例：