3人教版语文必修一课件：第一单元3大堰河-我的保姆.ppt

1、第一单元第一单元 3 大堰河大堰河我的保姆我的保姆 学国学学国学 1.爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 选自选自孟子孟子离娄下离娄下 【古文今译古文今译】 爱别人的人爱别人的人，别人总是爱别人总是爱 他；尊敬别人的人他；尊敬别人的人，别人总是尊敬他。别人总是尊敬他。 2.爱子爱子，教之以义方教之以义方，弗纳于邪。弗纳于邪。 选自左传选自左传 隐公三年隐公三年 【古文今译】【古文今译】 喜欢子女喜欢子女，应该用道义去教导他应该用道义去教导他，不不 要让他走上邪路。要让他走上邪路。 3.不吹毛而求小疵。不吹毛而求小疵。 选自韩非子选自韩非子 大体大体 【古文

2、今译】【古文今译】 不要去挑剔别人的小毛病。不要去挑剔别人的小毛病。 4.不以规矩不以规矩，不能成方圆。不能成方圆。 选自孟子选自孟子 离娄上离娄上 【古文今译】【古文今译】 不用圆规和曲尺不用圆规和曲尺，就不能画出矩形和就不能画出矩形和 圆形来。 我们生活、 办事情圆形来。 我们生活、 办事情， 都必须遵循一定的规章制度。都必须遵循一定的规章制度。 否则否则，各行其是各行其是，准会乱了套。规矩：规和矩。校正圆形准会乱了套。规矩：规和矩。校正圆形 和方形的两种工具和方形的两种工具，比喻标准、法度。比喻标准、法度。 夯基础夯基础 一、作者名片一、作者名片 艾青艾青(19101996)，原名蒋海澄

3、，原名蒋海澄， 浙江金华人，现代诗人。浙江金华人，现代诗人。1929年前往年前往 法国巴黎学习绘画，法国巴黎学习绘画，1932年参加年参加 “中国左翼美术家联盟中国左翼美术家联盟”，不久被捕。，不久被捕。 在狱中开始写诗。在狱中开始写诗。 艾青把个人的悲欢融入民族和人民的苦难与命运之艾青把个人的悲欢融入民族和人民的苦难与命运之 中中，表现对光明的热烈向往与表现对光明的热烈向往与追求，被誉为追求，被誉为“卓越的民族卓越的民族 诗人诗人” 。他的诗富有强烈的时代。他的诗富有强烈的时代感和现实性感和现实性，感情深挚感情深挚， 风格独特。 艾青是继郭沫若、 闻一多等人之后推动一代诗风格独特。 艾青是继

4、郭沫若、 闻一多等人之后推动一代诗 风的重要诗人。风的重要诗人。 主要作品： 大堰河主要作品： 大堰河我的保姆 我爱这土地 北我的保姆 我爱这土地 北 方 向太阳 火把 黎明的通知 光的赞歌等。方 向太阳 火把 黎明的通知 光的赞歌等。 二、背景介绍二、背景介绍 艾青的母亲生艾青时难产艾青的母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中一个算命先生说他命中 “克克”双亲双亲， 于是他被送到本村一个贫苦农妇于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河大堰河” 家抚养。在保姆的家里家抚养。在保姆的家里，艾青生活了艾青生活了 5 年年，一直到一直到 5 岁才岁才 被领回家中开始读书被领回家中开始读书， 但依然受到冷

5、遇但依然受到冷遇， 不不准称自己的父准称自己的父 母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小从小 就等于没有父母就等于没有父母” ，只有，只有“大堰河大堰河”这个贫苦善良的农村这个贫苦善良的农村 妇女深爱着自己的乳儿， 给了他温暖的母爱， 他们之间有妇女深爱着自己的乳儿， 给了他温暖的母爱， 他们之间有 着割不断的情缘。着割不断的情缘。 1932 年年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动 派关进监狱。次年派关进监狱。次年 1 月的一天月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。牢房的窗外飘起了大雪。 艾青看到雪不禁想

6、起了自己的身世艾青看到雪不禁想起了自己的身世， 想起了用乳汁把他养想起了用乳汁把他养 大、 已长眠于地下的保姆大、 已长眠于地下的保姆， 于是便写下了这首 大堰河于是便写下了这首 大堰河 我的保姆 。我的保姆 。 三、文题解说三、文题解说 大堰河大堰河， 即浙江金华方言中即浙江金华方言中“大叶荷大叶荷”的谐音。 艾青的谐音。 艾青 的保姆是大叶荷村人的保姆是大叶荷村人，她她是童养媳，没有自己的名字，因是童养媳，没有自己的名字，因 此，当地人就叫她此，当地人就叫她“大叶荷大叶荷” 。 四、文学常识四、文学常识 自由体诗自由体诗 现代新诗的一种主要形式。 运用现代白话现代新诗的一种主要形式。 运用

7、现代白话 写作写作， 不拘泥于外在的韵律和音节等不拘泥于外在的韵律和音节等， 诗体不受任何框架诗体不受任何框架 的束缚的束缚，段、行和字数都不固定段、行和字数都不固定，是新文学运动中最初出是新文学运动中最初出 现的自由诗的雏形。现的自由诗的雏形。 五、识记字音五、识记字音 1.单音字单音字 典典押押 ( ) 火火钵钵 ( ) 忸忸 怩怩( ) 冰冰屑屑 ( ) 炖炖 肉肉( ) 团团箕箕 ( ) 凌凌侮侮 ( ) 咒咒 语语( ) 檐檐 头头( ) 扯扯 破破( ) 抚抚 摸摸( ) 酱酱 碗碗( ) 答案：答案：y b ni xi d n j w zh u y n ch f ji n 2.多

8、音字多音字 方兴未方兴未艾艾 （ ） 自怨自自怨自艾艾 （ ） 瓦瓦菲菲 （ ） 菲菲 薄（薄（ ） 熟熟识识 （ ） 款款识识 （ ） 切切 菜（菜（ ） 亲亲切切 （ ） 炮炮 制（制（ ） 炮炮 火（火（ ） 炮炮 羊肉（羊肉（ ） 胳胳臂臂 （ ） 两两臂臂 （ ） 数数 见不鲜（见不鲜（ ） 数数 学（学（ ） 数数 钱（钱（ ） 答案：答案： i/y fi/fi sh /zh qi/qi po/po/bo bei/b shu/sh/sh 六、根据拼音写汉字六、根据拼音写汉字 青青t i（ ） ） 鞭鞭ch（ ） chn（ ）媚）媚 qi（ ）死）死 石石nin（ ） ） zhn（

9、）转）转 ni（ ）怩）怩 ni（ ）扣）扣 团团j（ ） 豆豆q （ ） 凌凌w（ ） 教教hu （ ） hu （ ）涩）涩 答案：答案：苔苔/笞笞 谄谄/掐掐 碾碾/辗辗 忸忸/纽纽 箕箕/萁萁 侮侮/诲诲/晦晦 七、辨析词语七、辨析词语 1.飘泊飘泊/飘零飘零 _ _ 2.熟悉熟悉/熟识熟识 _ _ 3.养育养育/孕育孕育 _ _ 答案：答案：1.飘泊：同飘泊：同“漂泊漂泊”，比喻职业、生活不固定比喻职业、生活不固定， 东奔西走。东奔西走。 飘零：飘零：(花、叶等花、叶等)坠落；飘落。如：花自飘零水自坠落；飘落。如：花自飘零水自 流。流。比喻失去依靠比喻失去依靠，生活不稳定。如：四处飘零

10、。生活不稳定。如：四处飘零。 2.熟悉：知道得清楚。既可用于具体的人或物熟悉：知道得清楚。既可用于具体的人或物，也可也可 用于抽象的事物。语义较重。如：他们彼此很用于抽象的事物。语义较重。如：他们彼此很熟悉熟悉/我熟我熟 悉他。悉他。 熟识： 对某个人认识得比较久或对某种事物了解得较熟识： 对某个人认识得比较久或对某种事物了解得较 透彻。多用于具体的人或有形的物。语义较轻。如：这批透彻。多用于具体的人或有形的物。语义较轻。如：这批 学员熟识水性学员熟识水性/我看着母亲怀里的不熟识的妹妹。我看着母亲怀里的不熟识的妹妹。 3.养育：抚养和教育。孕育：怀胎生育养育：抚养和教育。孕育：怀胎生育，比喻既

11、有的事比喻既有的事 物中酝酿新事物。物中酝酿新事物。 八、积累词语八、积累词语 1.瓦菲：瓦菲：_ 2.典押：典押：_ 3.忸怩：忸怩：_ 4.凌侮：凌侮：_ 5.飘泊：飘泊：_ 答案：答案：1.瓦菲：生长在瓦缝中的野草。瓦菲：生长在瓦缝中的野草。 2.典押：典和当。典押：典和当。 3.忸怩：形容不好意思或不大方的样子。忸怩：形容不好意思或不大方的样子。 4.凌侮：欺侮；侮辱。凌侮：欺侮；侮辱。 5.飘泊：随波浮动或停泊；比喻流落在外飘泊：随波浮动或停泊；比喻流落在外，四处流浪。四处流浪。 1诗歌的第诗歌的第 1 节中节中“大堰河大堰河，是我的保姆是我的保姆”出现了出现了 两次两次，这是什么修

12、辞？有什么作用？这是什么修辞？有什么作用？ 答：答： _ _ 答案：答案：这是反复修辞这是反复修辞，属于间隔反复。诗人反复咏叹属于间隔反复。诗人反复咏叹 “大堰河大堰河，是我的保姆是我的保姆”，既交代了大堰河与既交代了大堰河与“我我”的的 特殊关系特殊关系，又突出了诗人难忘大堰河的又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩养育之恩，表现表现 了对大堰河的深情了对大堰河的深情，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。为全诗奠定了浓郁的抒情基调。 2诗人为什么反复强调诗人为什么反复强调“我我”是是“吃了大堰河的奶吃了大堰河的奶 而长大了的而长大了的”？为何在第？为何在第 2 节末尾又改用第二人称？节末尾又改用第二人称？

13、 答：答： _ _ 答案：答案： 诗人回环往复地强调诗人回环往复地强调“我我”是是“吃了大堰河的吃了大堰河的 奶而长大了的奶而长大了的/大堰河的大堰河的儿子儿子” ， 倾注了对大堰河的特有深， 倾注了对大堰河的特有深 情。 诗中对大堰河的称呼时而用情。 诗中对大堰河的称呼时而用 “她她” ， 时而用， 时而用 “你你” ， “她她” 是客观的交代，是客观的交代， “你你”则表达了亲切的深情。则表达了亲切的深情。 3本诗第本诗第 3 节选取了哪些景象？用了哪些修饰语？节选取了哪些景象？用了哪些修饰语？ 想表达什么内容？想表达什么内容？ 答：答： _ _ 答案：答案： 景象景象 修饰语修饰语 表达

14、内容表达内容 坟墓坟墓 雪压、草盖雪压、草盖 写出了大堰河卑微的写出了大堰河卑微的 身世、悲苦的一生及身世、悲苦的一生及 身后的凄凉，从而表身后的凄凉，从而表 达了诗人的悼念哀伤达了诗人的悼念哀伤 之情之情 故居故居 关闭关闭 瓦菲瓦菲 枯死枯死 园地园地 典押、一丈平方典押、一丈平方 石椅石椅 长了青苔长了青苔 4.诗人在第诗人在第 4、6 节诗中分别描述了大堰河家的生活节诗中分别描述了大堰河家的生活 和自己家的生活和自己家的生活，这两处描写有什么联系？诗人为什么这两处描写有什么联系？诗人为什么 这么处理？这么处理？ 答：答： _ _ 答案：答案： 第第 4 节诗描述的是大堰河家的清贫却温暖

15、的生节诗描述的是大堰河家的清贫却温暖的生 活情境； 第活情境； 第 6 节诗节诗， 诗人描述的是自己家富裕却冷漠的生诗人描述的是自己家富裕却冷漠的生 活。活。 二者形成鲜明的对比：大堰河家虽然物质条件很差二者形成鲜明的对比：大堰河家虽然物质条件很差， 但诗人得到的是无私的爱；自己家虽然物质条件很优裕但诗人得到的是无私的爱；自己家虽然物质条件很优裕， 但诗人精神上极其痛苦。诗人在对比中把对大堰河及其但诗人精神上极其痛苦。诗人在对比中把对大堰河及其 家人的留恋和在自己家里的拘谨就表现出来了。家人的留恋和在自己家里的拘谨就表现出来了。 5试分析下列诗句中加点词的内涵。试分析下列诗句中加点词的内涵。

16、“她含着笑她含着笑，提着菜篮到村边的提着菜篮到村边的结冰结冰 的池塘去的池塘去，她含她含 着笑着笑，切着切着冰屑悉索冰屑悉索 的萝卜的萝卜，她含着笑她含着笑，用手掏着用手掏着猪吃猪吃 的的 麦糟麦糟 。” 答：答： _ _ 答案：答案：这些诗句是写大堰河在这些诗句是写大堰河在“流尽了她的乳液之流尽了她的乳液之 后后”， “为了生活为了生活”到到“我我”家来帮佣的情景家来帮佣的情景，这些加点这些加点 的词语表现了她劳动环境的恶劣的词语表现了她劳动环境的恶劣，既形象地描写出她任既形象地描写出她任 劳任怨、质朴宽厚的性格劳任怨、质朴宽厚的性格，又与又与“她含着笑她含着笑”形成对比形成对比， 突出了她

17、的善突出了她的善良和对乳儿深深的爱。良和对乳儿深深的爱。 6诗的倒数第二节中说诗的倒数第二节中说，写一首赞美诗写一首赞美诗“呈给你黄呈给你黄 土下紫色的灵魂土下紫色的灵魂”，诗人为什么用诗人为什么用“紫色紫色”来修饰灵来修饰灵 魂？魂？ 答：答： _ _ 答案：答案：灵魂本来是抽象的灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色更谈不上有颜色，诗人说诗人说 大堰河的灵魂是大堰河的灵魂是“紫色紫色”的的，完全是感激与赞美的感情完全是感激与赞美的感情 使使然。用然。用“紫色紫色”来修饰来修饰“灵魂灵魂”： 一是化抽象为具体一是化抽象为具体，将抽象的将抽象的“灵魂灵魂”和难以触摸和难以触摸 的心理感受形象化；二是

18、紫色象征高贵的心理感受形象化；二是紫色象征高贵，说大堰河的灵，说大堰河的灵 魂是魂是“紫色紫色”的，突出了大堰河灵魂的美丽与高贵，表的，突出了大堰河灵魂的美丽与高贵，表 达了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情。达了诗人发自肺腑的歌颂与赞美之情。 1结合文中有关语句谈谈大堰河的形象。结合文中有关语句谈谈大堰河的形象。 提示：提示： 大堰河是一位普通的中国农村劳动妇女的典型大堰河是一位普通的中国农村劳动妇女的典型 形象。形象。 大堰河是勤劳的大堰河是勤劳的， 她用她她用她“厚大的手掌厚大的手掌”洗衣、 做饭、洗衣、 做饭、 养鸡、喂猪养鸡、喂猪，终日操劳；终日操劳； 大堰河是善良的大堰河是善良的， 她永

19、远是她永远是“含着笑含着笑”去做每一件农去做每一件农 活活，安天乐命安天乐命，质朴乐观；质朴乐观； 大大堰河是慈爱的堰河是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫后纵使在终日劳作的疲惫后，仍把仍把 “我我”抱在怀里抱在怀里，抚摸抚摸“我我”； 大堰河是博大的大堰河是博大的，她像亲生母亲一样她像亲生母亲一样， “深爱着她的深爱着她的 乳儿乳儿”。 大堰河是悲苦的大堰河是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早夺去了她的贫苦、劳累的生活过早夺去了她的 生命。生命。 大堰河就是中国劳动妇女的缩影大堰河就是中国劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱她默默无闻、忍辱 负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱负重、任劳任怨地奉献自己生命

20、中全部的爱，她是平凡而她是平凡而 又伟大的母亲。又伟大的母亲。 2 艾青的诗在形式上自由奔放艾青的诗在形式上自由奔放， 这种带有这种带有“散文化散文化” 倾向的诗体倾向的诗体，使他的诗脱去了格律的外壳使他的诗脱去了格律的外壳，感情抒发更感情抒发更 自由自由，思想表达更充分。请结合本诗简要谈谈艾青的诗思想表达更充分。请结合本诗简要谈谈艾青的诗 这方面的特点。这方面的特点。 提示：提示：艾青的诗在形式上都具有这样的特点艾青的诗在形式上都具有这样的特点，即在奔，即在奔 放与约束之间放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁 杂的细节中提炼出单纯的意象。杂

21、的细节中提炼出单纯的意象。 本诗就没有拘泥于外形的束缚， 很少注意诗句的韵脚本诗就没有拘泥于外形的束缚， 很少注意诗句的韵脚 或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓或字数、行数的整齐划一，但又运用有规律的排比、复沓 造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗 13 节节，行数方行数方 面面，少则少则 4 行一节行一节，多则多则 13 行一节；字数方面行一节；字数方面，少则每少则每 行行 2 个字个字，多则每行多则每行 22 个字。全诗不押韵个字。全诗不押韵，但有但有 11 节的节的 首尾句相互重复首尾句相互重复，以确定基调与色彩以确定基调与色彩，中间几

22、行大多采用中间几行大多采用 排比句式排比句式，且多长句且多长句，以尽情抒发与描摹。以尽情抒发与描摹。 3思维争鸣。思维争鸣。 有人认为有人认为，与其说诗中的大堰河是一位勤劳、善良与其说诗中的大堰河是一位勤劳、善良 的旧中国农村妇女的旧中国农村妇女，不如说她是一个逆来顺受不如说她是一个逆来顺受甚至有些甚至有些 愚昧的旧中国农村妇女。你如何看待这一问题？愚昧的旧中国农村妇女。你如何看待这一问题？ 观点一：观点一：她是一个反抗性不强、逆来顺受、有些愚昧她是一个反抗性不强、逆来顺受、有些愚昧 的旧中国农村妇女。首先的旧中国农村妇女。首先，她在家庭里逆来顺受她在家庭里逆来顺受，丈夫丈夫 平时总是打骂她平

23、时总是打骂她，但她还是靠出卖乳汁养活这个家。但她还是靠出卖乳汁养活这个家。 其次其次，她是地主压迫、剥削的对象她是地主压迫、剥削的对象，但她对这种压但她对这种压 迫和剥削并没有丝毫的不满迫和剥削并没有丝毫的不满，甚至总是甚至总是“含着笑含着笑”去做去做 那永远也做不完的家务事。而想吃乳儿的婚酒那永远也做不完的家务事。而想吃乳儿的婚酒，想想“娇娇 美的媳妇亲切地叫她美的媳妇亲切地叫她婆婆婆婆”，更是痴心妄想更是痴心妄想。 观点二：观点二：她是一个乐天安命、质朴乐观、慈爱博大的她是一个乐天安命、质朴乐观、慈爱博大的 旧中国农村妇女。旧中国农村妇女。“含着笑含着笑”去做每一件农活去做每一件农活，表现

24、出表现出 她的乐天安命她的乐天安命，质朴乐观；在终日劳作的疲惫质朴乐观；在终日劳作的疲惫之后之后，她她 仍然不忘记用她仍然不忘记用她“厚大的手掌厚大的手掌”把把“我我”抱在怀里抱在怀里， “抚抚 摸我摸我”，表现出她的慈爱的性格；她像对待亲生儿子一表现出她的慈爱的性格；她像对待亲生儿子一 样样，深爱着自己的乳儿深爱着自己的乳儿，表现出她的博大。表现出她的博大。 观点三：观点三：大堰河是一位勤劳善良的旧中国农村妇女。大堰河是一位勤劳善良的旧中国农村妇女。 她用她她用她“厚大的手掌厚大的手掌”洗衣、做饭洗衣、做饭，终日劳作；终日劳作；“含着含着 笑笑”去做每一件农活去做每一件农活，乐天安命乐天安命

25、，质朴乐观；同时她又质朴乐观；同时她又 是慈祥的是慈祥的，她是这样的博大她是这样的博大，像对待像对待亲生儿子一样对待亲生儿子一样对待 “我我” 。她的确没有反抗，但作为特定时期的妇女，我们。她的确没有反抗，但作为特定时期的妇女，我们 也不能苛求她具有反抗性，她的本质是淳朴的，不是愚也不能苛求她具有反抗性，她的本质是淳朴的，不是愚 昧的。昧的。 我的观点：我的观点： _ _ 一、内容梳理一、内容梳理 二、课文主旨二、课文主旨 这是一首带有自传性质的抒情诗。在这首诗里这是一首带有自传性质的抒情诗。在这首诗里，诗诗 人通过对自己乳母的回忆和追思人通过对自己乳母的回忆和追思，抒发了对大堰河真挚抒发了对

26、大堰河真挚 的怀念和热情的赞美，批判了造成她悲剧命运的黑暗社的怀念和热情的赞美，批判了造成她悲剧命运的黑暗社 会，激发了人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情会，激发了人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情 与关注。与关注。 三、艺术特色三、艺术特色 1对比手法的巧妙运用对比手法的巧妙运用 在这首诗中在这首诗中，诗人巧妙地运用对比来表现主题。例如诗人巧妙地运用对比来表现主题。例如， 诗的第诗的第 4 节和第节和第 6 节节， 诗人把两个家庭的生活状况进行对比诗人把两个家庭的生活状况进行对比 描写描写，虽未做任何评论虽未做任何评论，但黑暗的社会制度的不合理已经明但黑暗的社会制度的不合理已经明 显

27、地呈现出来显地呈现出来，不能不激起人们对旧世界的愤恨与诅咒。同不能不激起人们对旧世界的愤恨与诅咒。同 时时，诗人又把在大堰河家里所受到的爱抚和在自己家里的诗人又把在大堰河家里所受到的爱抚和在自己家里的 “新客新客”地位进行对比地位进行对比，清楚地表达出自己的亲疏和爱憎。清楚地表达出自己的亲疏和爱憎。 2反复、排比等修辞手法的运用反复、排比等修辞手法的运用 大堰河大堰河我的保姆 是一首抒情诗我的保姆 是一首抒情诗， 但它是通过但它是通过 叙事来抒情的叙事来抒情的，全诗在娓娓动情的陈述中全诗在娓娓动情的陈述中，表达了对大表达了对大 堰河深沉真挚的爱。全篇不断使用排比和反复的修辞手堰河深沉真挚的爱。

28、全篇不断使用排比和反复的修辞手 法法，使内容凝练使内容凝练，形式整齐形式整齐，节奏鲜明节奏鲜明，气势酣畅气势酣畅，感感 情更加凝重、隽永。情更加凝重、隽永。 例如例如，第第 4 节中的八个排比句节中的八个排比句，一方面具体地铺叙一方面具体地铺叙 了大堰河的繁重劳动了大堰河的繁重劳动，赞美了她的勤劳品格；赞美了她的勤劳品格；另一方面另一方面 表现出大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿表现出大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，歌颂了她歌颂了她 的美好心灵。第的美好心灵。第 1 节的首尾节的首尾两句两句，反复吟咏反复吟咏“大堰河大堰河，是是 我的保姆我的保姆”， 表现出对大堰河特有的深情。 第表现出对大堰

29、河特有的深情。 第 3 节首尾反节首尾反 复吟咏复吟咏“大堰河大堰河，今天我看到雪使我想起了你今天我看到雪使我想起了你”，表达表达 了抑郁低沉的思念之情。反复、排比手法的运用使诗歌了抑郁低沉的思念之情。反复、排比手法的运用使诗歌 一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。 3准确而生动的细节描写准确而生动的细节描写 本诗有很多极富表现力的细节描写本诗有很多极富表现力的细节描写，通过这些倾注通过这些倾注 了诗人感情的细节了诗人感情的细节，我们能清晰地看到大堰河的形象。我们能清晰地看到大堰河的形象。 例如例如， “在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，/你用你厚大你用你厚大 的手掌把我抱在怀里的手掌把我抱在怀里，抚摸我抚摸我”这一细节描写让我们看这一细节描写让我们看 到了大堰河的朴实勤劳以及对到了大堰河的朴实勤劳以及对“我我”的爱。的爱。 诗的第诗的第 8 节节，通过切糖、贴画、夸赞、做梦这通过切糖、贴画、夸赞、做梦这几个几个 感人的细节感人的细节，不仅表现了大堰河对乳儿的感情不仅表现了大堰河对乳儿的感情，也充分也充分 表现了大堰河美丽丰富的内心世界和正直、伟大、无私表现了大堰河美丽丰富的内心世界和正直、伟大、无私 的美好品质。的美好品质。