8人教版必修三语文课件：第三单元第8课 寡人之于国也.ppt

1、寡人之于国也寡人之于国也 作者：孟子作者：孟子 （一）导入新课 唐太宗曾言“民，水也；君，舟也。水能载舟， 亦能覆舟”,这体现了重民的思想，而在他之前， 曾有一句更有名的话“民为贵，社稷次之，君为 轻”。 这后一句就是历史上与孔子并称“孔孟”的孟 子的主张。以前我们学习过他的得道多助，失 道寡助、生于忧患，死于安乐，都是劝说 君王施仁政。今天我们将学习寡人之于国也， 看看孟子是如何凭着他高超的论辩技巧，阐述仁 政的具体内容的。 一、教学目标 1了解孟子的有关知识； 2落实课内的文言文字、词、句知识； 3理解文中体现的孟子的仁政思想； 4欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术。 二、教学重点及难点 1重

2、难点字、词、句； 2孟子的仁政思想； 3文章的说理艺术。 名言：名言： 1、穷则独善其身、穷则独善其身， 。 2、老吾老，以及人之老、老吾老，以及人之老， ，以以 及及 。 3、 为贵，为贵， 次之，次之， 为轻。为轻。 4、天时不如地利天时不如地利， 。 达则兼济天下达则兼济天下 幼吾幼幼吾幼 人之幼人之幼 民民 社稷社稷 君君 地利不如人和地利不如人和 （二）整体感知 1、孟子，何许人也？ 约前372前289，名轲，战国中期邹国人。 他是儒家的代表人物之一，继承并发展了孔 子的学说。他主张施仁政，行王道，反对 暴政虐民，反对掠夺战争，重视后天的教 化和环境对人的影响。这有着一定的历史 进步

3、性。 2、孟子，什么样的书？ 并不全是孟子所著，一般认为是他和他 的学生共同编著的。 共七篇，各分上下。书中阐述了孟子及 其弟子丰富的思想，对后代文化思想和散 文发展均有深远影响。 孟子的散文善用“欲擒故纵，引君入彀” 的论辩手法，常用多样的比喻、排比、对 偶等修辞方法，增强形象性和说服力 读课文，整体感知 根据拼音写出汉字根据拼音写出汉字，给加点字注音给加点字注音，是通假字的注明是通假字的注明。 （1 1）弃甲曳弃甲曳（ ）兵兵 （2 2）涂涂（ ）有饿有饿莩莩 ( ( ) ) ( (3 3) ) 鸡豚鸡豚（ ）狗彘狗彘（ ）之畜之畜( ( ) ) ( (4 4) ) 数数（ ）罟罟（ ）不

4、入不入ww（ ）池池 ( (5 5) ) 无无（ ）失其时失其时 ( (6 6) ) 谨庠谨庠（ ）序之教序之教 ( (7 7) ) 颁颁（ ）白者不负戴于道路矣白者不负戴于道路矣 ( (8 8) ) 申之以孝申之以孝t t （ ）之义之义 y t ，同“途”，同“途” t n zh c g w ，通毋，通毋 xi ng Bn，同“斑”，同“斑” pio x 洿洿 悌悌 通假字通假字 （1）颁颁白者不负戴于道路者白者不负戴于道路者 颁颁通通“斑斑” （2）涂涂有饿殍而不知发有饿殍而不知发 涂涂通通“途途” （3）则）则无无望民之多于邻国也望民之多于邻国也 无无通通“毋毋” 返回 名词活用作动词

5、名词活用作动词 （1）填然）填然鼓鼓之之 鼓鼓打鼓打鼓 （2）七十者）七十者衣衣帛食肉帛食肉 衣衣穿穿 （3）黎民不饥不寒，然而不）黎民不饥不寒，然而不王王者，未之有者，未之有 也也 王王称王称王 返回 意动用法意动用法 王无王无罪罪岁岁 罪罪以岁为罪，认为年岁有罪以岁为罪，认为年岁有罪 过，归罪。过，归罪。 返回 古今异义古今异义 1. 寡人之于国也。寡人之于国也。 2. 河内凶。河内凶。 3. 或百步而后止。或百步而后止。 4. 兵刃既接弃甲曳兵而走。兵刃既接弃甲曳兵而走。 （寡人寡人：古代国君的谦称。今义指形单影只的人。）：古代国君的谦称。今义指形单影只的人。） （凶凶：谷物收成不好，荒

6、年。今义常指人或动物暴躁，：谷物收成不好，荒年。今义常指人或动物暴躁， 心肠狠毒。）心肠狠毒。） （或或：有的人。今义常指表选择的连词。）：有的人。今义常指表选择的连词。） （兵兵：兵器。今义指战士、士兵。：兵器。今义指战士、士兵。走走：跑。今义为行。）：跑。今义为行。） 理解并掌握文中的常用虚词 然代词，这样。（河内凶亦然、然而不王者） 助词，地，的样子。（填然鼓之） 连词，然而，但是。（然郑亡，子亦有不利焉） 形容词，对。（太后曰：“然”。） 则 连词顺接，就，那么。（则移其民于河 东、则何如）转接，却。（人死，则曰：“非 我也，岁也。”） 以 介词，用、拿、把 请以战喻（用）、树 之以桑

7、（拿）、申之以孝悌之义（把）介词， 凭 以五十步笑百步，则何如介词，按 斧斤以 时入山林动词，认为 老臣以媪为长安君计短也 相当于“而” 愿令得补黑衣之数，以卫王宫。 应掌握的文言句式 否定句宾语前置 未之有也 介词结构后置 树之以桑 申之以孝悌之义 则无望民之多于邻国也 判断句 是亦走也 非我也，兵也 是使民养生丧死无憾也 固定格式 或百步而后止，或五十步而后止(有的人，有的 人，表示并列，而非选择) 是何异于刺人而杀之曰：”非我也，兵也”。 这同有什么不同呢？ （二）整体感知 4 4、学生对照注释读课文，把握全文、学生对照注释读课文，把握全文 大意大意 这篇课文记录了孟子与梁惠王的一次对话

8、， 这次对话围绕什么问题展开讨论的？ 民不加多。 课文中谈及“民不加多”的语句有哪些？ 寡人之民不加多，何也？（1段） 则无望民之多于邻国也。（2、3、4段） 斯天下之民至焉。（5、6、7段） 从具体段落来看，全文可分为三个部分： 第一部分（第一段），写梁惠王提出“民不加 多” 疑问。 第二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于 邻国也”），孟子帮助梁惠王认识到自己只不过 比邻国国君多做了一点事情，本质上并没有区别， 使文章自然而然地过渡到第三部分。 第三部分（第三段至第五段）孟子提出自己的 “仁政”主张。 （三）课文精析 梁惠王为何对梁惠王为何对“民不加民不加 多多”倍感忧虑？倍感忧虑？ “地

9、大国富，人众兵强，此霸王之本地大国富，人众兵强，此霸王之本 也也” (管子管子) 对话漫画图 孟子怎样评价他的政绩？孟子怎样评价他的政绩？ 五十步笑百步：五十步笑百步： 比喻自己跟别人有比喻自己跟别人有同样的缺点或错误，同样的缺点或错误， 只是只是程度上轻程度上轻一些，可是却讥笑别人。一些，可是却讥笑别人。 仁 政 七 条 仁 政 七 条 王 道 之 始 王 道 之 始 不违农时不违农时 农农 不入洿池不入洿池 渔渔 以时入山林以时入山林 林林 王 道 之 成 王 道 之 成 树之以桑树之以桑 纺纺 畜鸡豚狗彘畜鸡豚狗彘 牧牧 勿夺其时勿夺其时 谨庠序，申孝悌谨庠序，申孝悌 德才德才 孟子针对

10、梁惠王的疑惑提出了怎样孟子针对梁惠王的疑惑提出了怎样 的使民加多的措施？的使民加多的措施？ 有了合理的措施，还需要有合理的态度。孟子运有了合理的措施，还需要有合理的态度。孟子运 用了什么手法批评当时统治者不顾人民死活？用了什么手法批评当时统治者不顾人民死活？ 狗彘食人食狗彘食人食（诸侯贵族）（诸侯贵族） 涂有饿莩涂有饿莩（下层百姓）（下层百姓） 涂有饿莩归罪于年成不好涂有饿莩归罪于年成不好 刺人而杀人归罪于武器刺人而杀人归罪于武器 对比对比 比喻比喻 施仁政施仁政 行王道行王道 孟子孟子的犀利、的犀利、庄子庄子的恣肆、的恣肆、荀荀 子子的浑厚和的浑厚和韩非子韩非子的峻峭，被称为的峻峭，被称为

11、先秦散文的“四大台柱”。作为继孔子之先秦散文的“四大台柱”。作为继孔子之 后的儒学大师，孟子论辩之术在气势、声后的儒学大师，孟子论辩之术在气势、声 威、心理、思想、情感和技巧上，体现出威、心理、思想、情感和技巧上，体现出 众多高超之处。众多高超之处。你能说说本文论辩艺术的你能说说本文论辩艺术的 高超之处吗？高超之处吗？ 文章写作特点：文章写作特点： 一、一、 结构严谨。结构严谨。全文似乎散漫无章，实则结构全文似乎散漫无章，实则结构 严谨，段落分明，以使民加多为主线贯穿全文，思严谨，段落分明，以使民加多为主线贯穿全文，思 路清晰。路清晰。 二、二、 善用比喻。孟子善于运用比喻说理，文善用比喻。孟

12、子善于运用比喻说理，文 字显得从容不迫。如用“五十步笑百步”比字显得从容不迫。如用“五十步笑百步”比 喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好 多少。多少。 三、三、 气势充沛。孟子的文章具有雄辩的气气势充沛。孟子的文章具有雄辩的气 势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。 如文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道如文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道 理时，连用四组排偶句，音节铿锵，气势充理时，连用四组排偶句，音节铿锵，气势充 沛。沛。 孟子构织的理想社会在战乱时期难以实孟子构织的理想社会在战乱时期难以实 现，那么，在今天的和平年代呢？假如现，那么，在今天的和平年代呢？假如 孟子来到了今天的社会，他又会发出怎孟子来到了今天的社会，他又会发出怎 样的评论？请用今天学到的方法写一篇样的评论？请用今天学到的方法写一篇 孟子新说孟子新说。要求：。要求： 300字左右。字左右。