2023(部编版)语文八年级下册 第一单元知识梳理.pptx
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1、八年级语文下册第一单元八年级语文下册第一单元 感受民俗感受民俗知知 识识 梳梳 理理寻找共性 寻寻找找篇篇 目目体体 裁裁第四单元1.1.社戏社戏小说小说2.2.回延安回延安诗歌诗歌3.3.安安塞腰鼓塞腰鼓散文散文4.4.灯笼灯笼散文散文 学习仿写学习仿写1 1 社社 戏戏一、文体:短篇小说一、文体:短篇小说二、文题解读二、文题解读 旧旧时把土地神和祭祀土地神时把土地神和祭祀土地神的的地地方叫做方叫做“社社”。民间每。民间每到播种到播种或或收收获的季节,农民们都要立社祭祀获的季节,农民们都要立社祭祀,祈祈求或酬报土地神。在绍兴地区求或酬报土地神。在绍兴地区,人人们以演戏的形式进行祭祀,那们以演
2、戏的形式进行祭祀,那时时演演的戏就称为的戏就称为“社戏社戏”。课题概。课题概括括了了记叙的主要内容。记叙的主要内容。三、作三、作家作品家作品 鲁迅鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名,本名革命家。鲁迅是笔名,本名周树人周树人,是浙江绍兴,是浙江绍兴人。发表了中国现代文学史上人。发表了中国现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记狂人日记,奠定了新文学运动的基石。,奠定了新文学运动的基石。19181918年到年到19261926年间,陆续创作出版了小说集年间,陆续创作出版了小说集呐喊呐喊彷徨彷徨、论文集坟、散文诗集、论文集坟、散文诗
3、集野草野草、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、杂文集、杂文集热风华盖集热风华盖集华盖集续编等专集。华盖集续编等专集。四、写作背景四、写作背景 社戏社戏一文写于一文写于19221922年年,由于辛亥革命不够彻底由于辛亥革命不够彻底,在封建军阀的统治在封建军阀的统治下下,封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑,封建的礼教制度牢牢地束封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚缚着人们的手脚,一切都没有进步一切都没有进步,一切都没有朝一切都没有朝气。在气。在这种气氛之下这种气氛之下,儿童儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯了。枯燥无味的
4、教育内容燥无味的教育内容,僵化呆板的僵化呆板的教学方法教学方法,使得学生身心都得不到健康发展使得学生身心都得不到健康发展,而且备受摧残而且备受摧残.少年儿童们渴望少年儿童们渴望自由自由,追求发展追求发展,向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关助的关系。鲁系。鲁迅先生的迅先生的社戏社戏,正是在这种背景之下正是在这种背景之下,以一个少年儿童观以一个少年儿童观察社会察社会,观察人情的角度观察人情的角度,生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊:封生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊:封建教育制度是非推翻不可的了建教育制度是非推翻不可
5、的了!墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强五、五、小说知识小说知识定义定义三三要要素素人物人物情节情节环境环境类类别别按篇幅及容量按篇幅及容量按表现的内容按表现的内容按体制按体制按语言形式按语言形式以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁写来反映社会生活的文学体裁人物描写方法:正面描写(外貌、动作、神态、语言、心人物描写方法:正面描写(外貌、动作、神态、语言、心理等);侧面描写。理等);侧面描写。开端、发展、高潮、结局(有的还包括序幕、尾声)开端、发展、高潮、结局
6、(有的还包括序幕、尾声)自然环境、社会环境自然环境、社会环境长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)长篇、中篇、短篇和微型小说(小小说)神话、科幻、公案、传奇、武侠等神话、科幻、公案、传奇、武侠等章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说文言小说和白话小说文言小说和白话小说六、重点字六、重点字词词蕴蕴ynyn藻藻 屹屹y y立立 潺潺chnchn潺潺 家眷家眷 船船篷篷png png 棹棹zho zho 楫楫(jj)撮撮cucu 惮惮dn dn 归归省省xngxng 行行hnghng辈辈 撺撺cuncun掇掇duoduo 凫凫ff水水 絮絮xx叨叨
7、daodao怠怠didi慢慢 漂漂piopio渺渺mio mio 桕桕jiji树树乐土:乐土:安乐的地方安乐的地方。怠怠慢:慢:冷淡;客套话,招待不周。冷淡;客套话,招待不周。惮:惮:怕,畏惧怕,畏惧。自自失:失:(听得出神)忘了自己。(听得出神)忘了自己。棹着:棹着:划着划着。归归省:省:指出嫁的女儿回娘家看望父母。指出嫁的女儿回娘家看望父母。行辈:行辈:辈分辈分。撺撺掇:掇:从旁鼓动人做某事。从旁鼓动人做某事。凫水:凫水:游泳游泳。絮絮叨:叨:翻来覆去地说。翻来覆去地说。依稀:依稀:隐隐约约隐隐约约。弥弥散:散:弥漫消散。弥漫消散。纠葛:纠葛:纠缠不清的事情;纠纷纠缠不清的事情;纠纷。撮撮
8、:用手指捏取细碎的东西。用手指捏取细碎的东西。漂渺:漂渺:通常写作通常写作“缥缈缥缈”,隐隐约约,若有若无。,隐隐约约,若有若无。宛宛转悠扬:转悠扬:这里是形容笛声的曲折和谐,优美动听。这里是形容笛声的曲折和谐,优美动听。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨墨剑飘雨liyongqiang李永强社戏平桥概况略写(14)乐在其中赵庄看戏详写(530)戏后余波略写(3140)无限怀念无船出行 夏夜行船 船头看戏 归航偷豆 深夜返回戏平豆香追忆童年往事 向往美好生活优美的环境优厚的待遇有趣的生活六一公公送豆 怀念那豆那戏七、课文结构七、课文结构八、课文主题八、课文主题 文文章以章以“社戏社戏”
9、为线索,生动地叙述了为线索,生动地叙述了“我我”童年时在农村看社戏的童年时在农村看社戏的经历,刻画了一群善良、淳朴的农村小伙伴形象,表达了对农村自由天地经历,刻画了一群善良、淳朴的农村小伙伴形象,表达了对农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活的怀念和对农村小伙伴美好情谊的眷恋之情,中充满诗情画意的儿童生活的怀念和对农村小伙伴美好情谊的眷恋之情,反映了作者对劳动人民的热爱和对美好生活的向往。反映了作者对劳动人民的热爱和对美好生活的向往。九、释疑解惑九、释疑解惑 1 1、鲁、鲁迅文章中的迅文章中的“我我”:社戏社戏是鲁迅写的小说是鲁迅写的小说.小说中的人物都小说中的人物都是虚构的是虚构的,所以文中的
10、所以文中的“我我”不是鲁迅先生本人不是鲁迅先生本人.鲁迅的小说往往采用第一鲁迅的小说往往采用第一人称的写法人称的写法,特别是主人公叫特别是主人公叫“迅哥儿迅哥儿”,更容易使读者产生错觉更容易使读者产生错觉.虽然课文虽然课文内容是虚构的内容是虚构的,但反映的却是鲁迅少年时代的生活。所以说但反映的却是鲁迅少年时代的生活。所以说“我我”是作者塑是作者塑造的人物形象,不是作者,但有作者的影子。造的人物形象,不是作者,但有作者的影子。2.2.怎样理解文章最后一段怎样理解文章最后一段“真的,一直到现在,我实在再也没有吃到真的,一直到现在,我实在再也没有吃到那夜似的好豆,那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏
11、了也不再看到那夜似的好戏了”?因因为为“我我”所难忘的,是那里特有的乡村风光、自由的空气,以及人所难忘的,是那里特有的乡村风光、自由的空气,以及人与人之间和谐亲密的关系,即人情、景物、回忆。(另外一个说法是:所与人之间和谐亲密的关系,即人情、景物、回忆。(另外一个说法是:所谓谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”“”“那夜似的好戏那夜似的好戏”,代表了作者对天真烂漫自由有趣,代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴的童年美好的回忆,充满一种浪漫的理想色彩,表现对人生理想境界的渴望和追求。)望和追求。)2 2 回延安回延安一、文体:现代诗一、文体:现代
12、诗 (陕北民歌(陕北民歌“信天游信天游”)二、文题解读二、文题解读 诗题诗题“回延安回延安”直接交代了事件,简明概括。一个直接交代了事件,简明概括。一个“回回”字,表现了诗字,表现了诗人对延安的喜悦和眷恋之情。人对延安的喜悦和眷恋之情。三、创作背景三、创作背景 贺敬之于贺敬之于19561956年回到阔别十年的延安,参加西北五省年回到阔别十年的延安,参加西北五省 (区)青年造林(区)青年造林大会。大会期间,诗人受到革命老区人民的热烈欢迎,目睹延安城的新貌,大会。大会期间,诗人受到革命老区人民的热烈欢迎,目睹延安城的新貌,情不自禁地写下了这首著名的回延安。情不自禁地写下了这首著名的回延安。贺敬之贺
13、敬之,诗人,剧作家,山东峄县人,诗人,剧作家,山东峄县人,19401940年到延安,进入鲁迅艺术学院文学系学习,年到延安,进入鲁迅艺术学院文学系学习,19451945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧白毛女,白毛女,19461946年离开延安,去华北根据地工年离开延安,去华北根据地工作,解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作,作,解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作,有诗集并没有冬天朝阳花开放歌集有诗集并没有冬天朝阳花开放歌集等。等。四、作四、作家作品家作品陕北文化陕北文化:陕北民歌“信天游”和“安塞腰鼓”、闹秧歌、农民画、剪纸、泥塑五、关于五、
14、关于“信天游信天游”信信天游,是流传在中国西北广大地区的一种地方民歌,本是一种随心天游,是流传在中国西北广大地区的一种地方民歌,本是一种随心所欲任意发挥的民歌形式,又叫所欲任意发挥的民歌形式,又叫“顺天游顺天游”“”“小曲子小曲子”,它渗透进陕北人,它渗透进陕北人的日常生活:货郎用歌声来叫卖,农民用歌声来祈雨,年节用歌声来庆祝,的日常生活:货郎用歌声来叫卖,农民用歌声来祈雨,年节用歌声来庆祝,婚嫁用歌声来助兴。信天游使用的自然是富有地方色彩的语言,展示了浓婚嫁用歌声来助兴。信天游使用的自然是富有地方色彩的语言,展示了浓郁的陕北民俗风情。总体上说,它奔放热烈,感情浓郁,扣人心弦,回肠郁的陕北民俗
15、风情。总体上说,它奔放热烈,感情浓郁,扣人心弦,回肠荡气,充满了高原的苍凉质朴。其歌词是以七字句式为主的变体,以浪漫荡气,充满了高原的苍凉质朴。其歌词是以七字句式为主的变体,以浪漫主义的比兴手法见长。回延安就采用了陕北民歌信天游的形式,词句主义的比兴手法见长。回延安就采用了陕北民歌信天游的形式,词句之中多方言风味。之中多方言风味。六、重点字词六、重点字词1.1.生字注音生字注音盏盏(zhzhn n)羊羊羔(羔(g go o)登登时(时(d dngng)油油馍(馍(m m)窑窑洞(洞(yoyo)羊羊肚(肚(dd)糜糜子(子(m mi zii zi)脑脑畔(畔(n no po pn n)眼眼眶(眶
16、(kukungng)2.2.多音字注音组词多音字注音组词店铺(店铺(p p)羊羊肚肚(d d)糜子糜子(m mi i)铺开铺开(p p)肚肚子子(d d)糜烂糜烂(m m)3.3.词语词语几几回回:一回又一回。回回:一回又一回。登时:民间用语,形容事物的发展迅速,立刻。登时:民间用语,形容事物的发展迅速,立刻。糜子:一种形状像小米。没有黏性的黍类谷物。糜子:一种形状像小米。没有黏性的黍类谷物。脑畔上:文中指窑洞的顶上。脑畔上:文中指窑洞的顶上。七、课文结构八、课文主题八、课文主题 诗人通过对回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写,歌颂了诗人通过对回延安的所见、所闻、所想和对延安巨变的描写,
17、歌颂了中国共产党领导下的延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡中国共产党领导下的延安人民在中国革命和社会主义建设中做出的巨大贡献和取得的辉煌成就,抒发了诗人重游革命胜地的无限喜悦和对延安、延献和取得的辉煌成就,抒发了诗人重游革命胜地的无限喜悦和对延安、延安人民和革命事业的无比热爱之情。安人民和革命事业的无比热爱之情。九、拓展阅读九、拓展阅读 比比兴手兴手法法 比比、兴是、兴是“诗经六艺诗经六艺”之二。比即比喻,形象生动,情感深挚。兴是之二。比即比喻,形象生动,情感深挚。兴是先说其他事物,引来要说的事物。也就是触景生情,托物兴感,启发联想先说其他事物,引来要说的事物。也就是触景生情,托物
18、兴感,启发联想和想象。比和兴时常是融合在一起的。如第二章中运用比兴、排比方法描和想象。比和兴时常是融合在一起的。如第二章中运用比兴、排比方法描写当年延安生活。写当年延安生活。“树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人”,兴中兼比,以,兴中兼比,以“树梢树梢”“”“树枝树枝”“”“树根根树根根”的一体关系,引起并喻写出自己和延安山水、的一体关系,引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。延安人民密不可分的关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大”,兴中兼比,以兴中兼比,以“羊羔羔羊羔羔”吃吃“妈妈”的奶长大,引起并喻写出延安人
19、民对自的奶长大,引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩。这些比兴手法与己的养育之恩。这些比兴手法与“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑好逑”是一脉相承的。以上这三个兴中兼比的诗节,又构成排比的形式,是一脉相承的。以上这三个兴中兼比的诗节,又构成排比的形式,逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。3 安塞腰鼓一、课文文体:散文一、课文文体:散文二、作者介绍二、作者介绍 刘刘成章,成章,19371937年生,陕西省延安市人。年生,陕西省延安市人。19611961年毕年毕业于陕西大学中文系。现任陕西省作家协会
20、副主业于陕西大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会多理事。著有散文集席、中国散文学会多理事。著有散文集黄上情黄上情 刘成章散文选刘成章散文选纤丽的阳光纤丽的阳光羊想云羊想云,已出版六种散文集,其中已出版六种散文集,其中羊想云彩羊想云彩获首届鲁获首届鲁迅文学奖迅文学奖 。四、课文背景四、课文背景 20 20世纪世纪8080年代,远离家乡的刘成章回到西安后,脑际回闪着年代,远离家乡的刘成章回到西安后,脑际回闪着“安塞腰安塞腰鼓鼓”那吞山河的壮丽景象,耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。面那吞山河的壮丽景象,耳畔回旋着高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国改革开放日新月异的景象,他怦然心
21、动,他用对祖国改革开放日新月异的景象,他怦然心动,他用“安塞腰鼓安塞腰鼓”这种特这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受,传达他对生命的诗意的理定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受,传达他对生命的诗意的理解。解。五、重点字词五、重点字词1 1、生字词注音、生字词注音恬静(恬静(titin n)亢亢奋(奋(k kngng)晦晦暗(暗(huhu)蓦蓦然然 (mm)束束缚(缚(f f)闭闭塞(塞(s s)冗冗杂(杂(r rngng)严严峻(峻(j jn n)震震撼(撼(h hn n)辐辐射(射(f f)燥燥热(热(zozo)淋淋漓(漓(ll)烧烧灼(灼(zhuzhu)渺渺远(远(mimio
22、 o)瞳仁(瞳仁(t tng rng rn n)羁羁绊(绊(j j b bn n)磅磅礴(礴(p pngbngb)戛然而止(戛然而止(jiji)大大彻大悟(彻大悟(chch)叹叹为观止(为观止(w wi i)安安塞腰鼓(塞腰鼓(sisi)2 2、多多音字注音组词音字注音组词边塞(边塞(s si i)强大(强大(qiqingng)旋风(旋风(xuxun n)遗落(遗落(y y)瓶塞(瓶塞(s si i)强迫(强迫(qiqingng)旋转(旋转(xuxun n)遗赠(遗赠(w wi i)敷衍塞责(敷衍塞责(s s)倔倔强(强(jijingng)3 3.形近字注音组词形近字注音组词。地地震(震(zh
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