《春》第2课时优质教学方案.pptx

1、春春第第 2 课时课时【教教学学目目标】标】1.朗读课文，把握重音和停连；2.借助朗读深入品读文章，体会语言和意境之美。【教教学学重重点】点】朗读课文，把握重音和停连。【教教学学难难点】点】借助朗读深入品读文章，体会春日之美和对春的喜爱。【教教学学过过程】程】一、新课导一、新课导入入同学们，上节课我们一起欣赏了朱自清笔下多姿多彩的春天。我们通过文字感受春之美，能不能通过声音传达春之美？中文声调婉转、音韵和谐，富有韵律之美，有时仅仅通过有感 情地诵读，就能让人有美的感受。这节课，就让我们一起来学习如何读出美文之美吧。设计意设计意图图：勾连旧知，进入新课学习。二、问题探二、问题探究究（一）（一）自

2、自主探主探究究过渡：文章的第一句话就写得很美，我们一起来读读吧！展示：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。1.1.探究任探究任务务请同学们自由朗读这句话，我们选一位读得最好的同学来为我们展示朗读。怎样做出第一句的美？2.2.技巧讲技巧讲解解1重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重 号“.”标示在词语下面。2停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口 气连贯地读下来，有标点也不停顿。3.成果展成果展示示V盼望着，盼望着，东风 来了，春天的脚步近了。设计

3、理由：盼望反复出现，是强调的部分，应重读，语速稍慢，表现出对春的期待，“来”和“近”表现出春天的到来令人激动和愉悦，因此要重读，并在前面停顿，以显示春天到来 循序渐进的过程。教师可播放情境课文诵读版。（二）（二）合合作探作探究究过渡：作者期待已久的春天终于到来了，我们一起来看看吧。1.1.探究任探究任务务选择喜欢的春景图，标注重音和停连、进行朗读，并说明设计理由。2.2.过程安过程安排排1每小组选择一幅春景图。2自由朗读所选文段，标出重音和停连。3小组交流讨论，确定本组所选文段朗读方法，并说明理由。4确定汇报展示同学两位：一位负责说明理由，一位负责朗诵。3.成果展示成果展示：展示学生探究成果，

4、教师相机指导：小草偷小草偷偷偷地从土里钻地从土里钻出出来，嫩嫩的来，嫩嫩的，绿绿的。园子绿绿的。园子里里，田野里，田野里，瞧瞧去，一大片去，一大片一一大大片片 满是的满是的。坐着，躺着坐着，躺着，打两个滚，打两个滚，踢踢几脚球，赛几几脚球，赛几趟趟跑，捉几回跑，捉几回迷迷藏。风轻悄藏。风轻悄悄悄的，草的，草软软 绵绵的绵绵的。“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草的生机勃勃。“偷偷”重读，表现出春草出现的 不经意和令人欣喜。“坐”“躺”等一系列动词写出了人们活动的欢快，侧面表现出春天的 朝气，也应重读。读“打两个滚捉几回迷藏”时，语速可以稍快，句子可连读，突出春 天的生命力。最后一句语速稍缓，风

5、后可停顿，与前面一动一静，相互衬托。“吹面不吹面不寒寒杨柳风杨柳风”，不错，不错的的，像母亲的，像母亲的手手抚摸着你。抚摸着你。风风里带来些新翻里带来些新翻的的泥土的气息泥土的气息，混着混着青青草草味儿，还有味儿，还有各各种花的香，种花的香，都都在微微润湿的在微微润湿的空空气里酝酿。气里酝酿。鸟鸟儿将窠巢安儿将窠巢安在在繁花嫩繁花嫩叶叶 当中，当中，高高兴兴起来了，起来了，呼呼朋引伴地卖朋引伴地卖弄弄清脆的喉咙，清脆的喉咙，唱唱出宛转的曲出宛转的曲子子，与轻风流，与轻风流水水应和着应和着。牛背上牛背上牧牧童的短笛，童的短笛，这这时候也成天时候也成天在在嘹亮地响嘹亮地响。“母亲的手”“抚摸”要读

6、得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”“青草 味”重读，“清脆”“宛转”“应和”重读，让人从嗅觉和听觉角度身临其境之感。雨是最雨是最寻寻常的，一下常的，一下就就是三两天。是三两天。可可别恼。看，像别恼。看，像牛牛毛，像花针毛，像花针，像细丝，密像细丝，密密密地地斜斜织织着着，人家屋人家屋顶顶上全笼着一上全笼着一层层薄烟薄烟。树叶子树叶子却却绿得发绿得发亮亮，小草也小草也青青得逼你的眼得逼你的眼。傍晚时候傍晚时候，上灯了上灯了，一点点黄晕一点点黄晕的的光，烘托出光，烘托出一一片安静而和平片安静而和平的的夜。乡下去夜。乡下去，小路上，石小路上，石桥桥边，有边，有撑撑 起伞慢起伞慢慢慢走着

7、的走着的人；人；还有地还有地里里工作的农工作的农夫夫，披着蓑披着蓑，戴着笠戴着笠的的。他们的他们的草草屋屋，稀稀疏稀稀疏疏疏的的，在雨里在雨里静静默着默着。“像牛毛，像花针，像细丝”“乡下去，小路上，石桥边”要连读，语气稍显轻快，让 人觉得清新和喜爱。“傍晚”的部分语气可放缓，读出安静平和的感觉。4.活动小活动小结结从同学们的朗读中，老师感受到了春日的美不胜收，生机勃勃，不禁想要赞美这春天！请同学们共同朗读最后三段！设计意设计意图图：引导学生学习朗读方法，并在朗读中感受春之美；培养学生合作交流、朗读、语言表达等综合能力。三、课堂小三、课堂小结结今天，我们学习了重音和停连，停连，指朗读语流的停顿

8、和连接。重音，是对一句话中 需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。停顿，标示在词语之间的上方，不限于标点 处，句中有时也有小停顿；标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气 连贯地读下来，有标点也不停顿。在朗读中，我们再次领略了春日之美。这节课的最后，让我们用自己的嗓音来感受春，表现春吧！设计意设计意图图：引导学生回忆所学内容，巩固知识。四、拓展延四、拓展延伸伸1“”词组号：把需连起来读的词或词组连在一起，避免破坏语意。中华人中华人民民共和国外交共和国外交部部新闻司昨天新闻司昨天发发布公告布公告。2语调：上扬：“”表示语调上扬；下抑：“”表示语调下抑制。冬天来冬天来了了，春天，春天还会远吗还会远吗?!?!天空像天空像一一张绷得紧紧张绷得紧紧的的黑帐篷黑帐篷，有几，有几点点雨花飘落着雨花飘落着。设计意设计意图图：帮助学生拓展知识，加深对朗诵技巧的了解。五、布置作五、布置作业业1.当堂练习：（1）修改小组的朗读脚本。（2）组员朗读，并互相评价。2.课后作业：（1）完成全文朗读设计。（2）配合跟读版，录制朗诵视频。设计意设计意图图：借助多样练习，进一步朗读知识，并综合训练能力。【板板书书设计设计】春重音:对强调的加以重读.朗读方法停连：语流的停顿和连接