2023届高考语文复习-分析鉴赏诗歌情感 课件.pptx

1、感人心者，莫先乎“诗情”分析鉴赏诗歌情感分析鉴赏诗歌情感 设问方式设问方式考查角度考查角度诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（全国卷诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（全国卷1 1）某个词、某个典故某个词、某个典故的思想感情的思想感情请从请从“戏赠戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。（20172017全国卷全国卷3 3）结合作品，简要分析作者的情感变化。（结合作品，简要分析作者的情感变化。（20162016山东卷）山东卷）整首诗歌的思想感整首诗歌的思想感情情 请简要概括本诗所表达的思想感情。（请简要概括本诗所表达的思想感

2、情。（20202020全国卷全国卷1 1）在陈师道看来，曾巩是如何处理在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕仕”和和“隐隐”的关系的？请简的关系的？请简要分析。（要分析。（20212021全国卷全国卷2 2）分析概括诗歌思想分析概括诗歌思想内容和情感态度内容和情感态度前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（怎样理解？请简要分析。（20212021新高考卷新高考卷1)1)评价作者情感态度评价作者情感态度词人在下阙发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日，词人在下阙发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天

3、都是人日，词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析（词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析（20222022新高考卷新高考卷1)1)评价作者思想内容评价作者思想内容、观点态度、观点态度1.1.语言建构与运用语言建构与运用:抓抓“三意识三意识”“”“三维度三维度”，把握鉴赏诗歌情感的方法。，把握鉴赏诗歌情感的方法。2.2.思维发展与提升思维发展与提升:结合高考真题及典型习题，引导学习把握情感的方法。结合高考真题及典型习题，引导学习把握情感的方法。3.3.审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造:明确高考诗歌鉴赏方向明确高考诗歌鉴赏方向,通过诵读玩味，分析诗歌的通过诵读玩味，分析诗歌的思想感情。思想感情

4、。4.4.文化传承与理解文化传承与理解:帮助学生克服古诗文鉴赏的畏惧心理，增强应试信心，帮助学生克服古诗文鉴赏的畏惧心理，增强应试信心，培养阅读古诗词的兴趣。培养阅读古诗词的兴趣。题目题目作者作者注释注释关键词句关键词句意象意象通向诗歌主旨的第一条快速通道明确风格了解时代每个都有用，每个都要用作者情感的直接体现把握感情的切入点基础知识回顾 探究活动一：古代诗歌的基本情感是什么？如何多维度作答诗歌的思想情感？如何多维度作答诗歌的思想情感？古代诗人表达思想感情的几个特点：含蓄、隐晦含蓄、隐晦诗歌情感两大类诗歌情感两大类“喜喜”“”“悲悲”例如：被贬之悲例如：被贬之悲诗句举例诗句举例陆游：塞上长城空

5、自许，镜中衰鬓已先斑。陆游：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。辛弃疾：千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。辛弃疾：千古江山，英雄无觅、孙仲谋处。陆游：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。杜甫：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。杜甫：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。苏轼：遥想公瑾当年，小乔出嫁了。苏轼：遥想公瑾当年，小乔出嫁了。杜甫：戎马关山北，凭轩涕自流。杜甫：戎马关山北，凭轩涕自流。自己自己他人他人社会社会原因原因标志语标志语答题用语答题用语被贬被贬贬谪、左迁贬谪、左迁自己自己：孤独无奈：孤独无奈 苦闷归家苦闷归家 壮志难酬壮志难酬 报国无门报国无门别人别人：人情淡薄

6、：人情淡薄 世态炎凉世态炎凉 奸臣当道奸臣当道 小人得志小人得志社会社会:世事多舛世事多舛 沧桑变幻沧桑变幻 忧国忧民忧国忧民春逝春逝春归、落红、春归、落红、落花落花自己自己：孤独无奈：孤独无奈 苦闷苦闷别人别人：对远人的思念：对远人的思念社会社会:对春天的换留对春天的换留 时光易逝的感慨时光易逝的感慨 惜春之情惜春之情 送别送别送、离送、离自己自己：孤独无奈：孤独无奈 苦闷苦闷别人别人：对朋友的关切、思念、惜别、祝福等：对朋友的关切、思念、惜别、祝福等思乡思乡在船上、在在船上、在江中、月、江中、月、南飞雁南飞雁自己自己：孤独无奈：孤独无奈 苦闷苦闷 羁旅漂泊羁旅漂泊别人别人：对亲人的思念：对

7、亲人的思念社会社会:对家乡、家乡风物的思念对家乡、家乡风物的思念战争战争.国破、乌鸦、国破、乌鸦、破败破败自己自己：孤独无奈：孤独无奈 苦闷漂泊苦闷漂泊别人别人：对百姓流离失所的同情：对百姓流离失所的同情社会社会:对战争的控诉，反思对战争的控诉，反思悲课后请自行绘制课后请自行绘制“喜喜”这一感情方向下的完整这一感情方向下的完整思维导图。思维导图。探究活动二：如何如何探究探究古代诗歌情感古代诗歌情感?【高考透析高考透析】全国全国1 1卷卷 金陵望汉江金陵望汉江 李白李白 汉江回万里，派汉江回万里，派作九龙盘。作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝六帝沦亡后，三吴沦亡后，三

8、吴不足观。不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子今日任公子，沧浪罢钓竿。，沧浪罢钓竿。注注 派派:河的支流，长江在湖北、江西一带河的支流，长江在湖北、江西一带,分为很多直流，六帝分为很多直流，六帝:代指六朝代指六朝,三吴三吴,古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，这两句的意思是古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，这两句的意思是,当今任公子已无当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼须垂钓了，因为江海中已无巨鱼,比喻一无危害国家的巨寇。任公子是庄子中比喻一无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一矩大鱼。他用很大的钓钩和极多

9、的食饵钓起一矩大鱼。情境意识情境意识 对象意识对象意识目的意识目的意识金陵望汉江金陵望汉江在金陵眺望长江远去在金陵眺望长江远去长江、六帝、三吴、我君、自己长江、六帝、三吴、我君、自己歌颂当下盛世、流露自己没有用武之地歌颂当下盛世、流露自己没有用武之地【高考透析高考透析】全国全国1 1卷卷 金陵望汉江金陵望汉江 李白李白 汉江回万里，派汉江回万里，派作九龙盘。作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝六帝沦亡后，三吴沦亡后，三吴不足观。不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子今日任公子，沧浪罢钓竿。，沧浪罢钓竿。注注 派派:河的支流，长江在湖北、江西

10、一带河的支流，长江在湖北、江西一带,分为很多直流，六帝分为很多直流，六帝:代指六朝代指六朝,三吴三吴,古吴地后分为三，即古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，这两句的意思是吴兴、吴郡、会稽，这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼,比喻一无危害国家的比喻一无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物巨寇。任公子是庄子中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一矩大鱼。他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一矩大鱼。诗中诗中（区间）（区间）运用任公子的典故运用任公子的典故（要求）（要求），表达了什么样的，表达了什么样的思想感情思想感情（任务）（任

11、务）?(?(5 5分）分）【高考透析高考透析】全国全国1 1卷卷 金陵望汉江金陵望汉江 李白李白 汉江回万里，派汉江回万里，派作九龙盘。作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝六帝沦亡后，三吴沦亡后，三吴不足观。不足观。我君混区宇，垂拱众流安。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子今日任公子，沧浪罢钓竿。，沧浪罢钓竿。注注 派派:河的支流，长江在湖北、江西一带河的支流，长江在湖北、江西一带,分为很多直流，六帝分为很多直流，六帝:代指六朝代指六朝,三吴三吴,古吴地后分为三，即古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，这两句的意思是吴兴、吴郡、会稽，这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓

12、了，因为江海中已无巨鱼当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼,比喻一无危害国家的比喻一无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物巨寇。任公子是庄子中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一矩大鱼。他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一矩大鱼。诗中诗中（区间）（区间）运用任公子的典故运用任公子的典故（要求）（要求），表达了什么样的思想感情，表达了什么样的思想感情（任务）（任务）?(?(5 5分）分）诗歌尾联运用任公子的典故诗歌尾联运用任公子的典故,含蓄地写出了盛唐王朝无内忧外含蓄地写出了盛唐王朝无内忧外 患、国泰民安的盛世景象。患、国泰民安的盛世景象。同时也流露出作者盛世才子无用武之地的淡淡惆

13、怅。同时也流露出作者盛世才子无用武之地的淡淡惆怅。社会的维度社会的维度自己的维度自己的维度鉴赏诗歌三意识鉴赏诗歌三意识：情境意识、对象意识、目的意识：情境意识、对象意识、目的意识中国印象总结方法答题深入三维度答题深入三维度：自己、别人、社会：自己、别人、社会答题模板:表达了表达了/抒发了自己抒发了自己.的的.感情。（自己的维度）感情。（自己的维度）表达对表达对.友人友人/亲人亲人/.的的.感情。（别人的维度）感情。（别人的维度）对国家对国家/历史历史/大自然大自然.的的.感情。（社会的维度）感情。（社会的维度）表述的情感情由(感情产生的原因)/情境(感情产生的境地)情感术语【典题演练典题演练】

14、（2020江苏卷江苏卷）阅读）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。下面这首宋诗，完成下面小题。送送沈康知常州沈康知常州 王安石王安石 作客作客兰陵迹已陈兰陵迹已陈，为传谣俗，为传谣俗记州民。记州民。沟沟塍塍半废田畴薄，厨传半废田畴薄，厨传相仍相仍市井贫。市井贫。常常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。殷勤殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。【注】兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。【注】兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。瑶俗：风俗瑶俗：风俗习惯。习惯。沟塍（沟塍（chng）：沟

15、渠，田埂。）：沟渠，田埂。厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。相仍：连续不断。相仍：连续不断。诗歌后两联表达了作者什么样的情感？诗歌后两联表达了作者什么样的情感？情境意识情境意识 对象意识对象意识目的意识目的意识 送送沈康知常州沈康知常州沈康、诗人自己、常州（百姓人情、沈康、诗人自己、常州（百姓人情、政治生态、自然风光）政治生态、自然风光）送朋友沈康到常州的欢迎、赞美；送朋友沈康到常州的欢迎、赞美；对常州山水的赞美。对常州山水的赞美。送朋友沈康去自己曾经任职的常州任职送朋友沈康去自己曾经任职的常州任职【典题演练典题演练】（2020江苏卷江苏卷）阅读）阅读下面

16、这首宋诗，完成下面小题。下面这首宋诗，完成下面小题。送送沈康知常州沈康知常州 王安石王安石 作客作客兰陵迹已陈兰陵迹已陈，为传谣俗，为传谣俗记州民。记州民。沟沟塍塍半废田畴薄，厨传半废田畴薄，厨传相仍相仍市井贫。市井贫。常常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。殷勤殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。【注】兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。【注】兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。瑶俗：风俗瑶俗：风俗习惯。习惯。沟塍（沟塍（chng）：沟渠，田埂。）：沟渠，田埂。厨传：古代供

17、应过客食宿、车马的处所。厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。相仍：连续不断。相仍：连续不断。诗歌后两联诗歌后两联（区间）（区间）表达了作者什么样的情表达了作者什么样的情感感（任务）（任务）？【典题演练典题演练】（2020江苏卷江苏卷）阅读）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。下面这首宋诗，完成下面小题。送送沈康知常州沈康知常州 王安石王安石 作客作客兰陵迹已陈兰陵迹已陈，为传谣俗，为传谣俗记州民。记州民。沟沟塍塍半废田畴薄，厨传半废田畴薄，厨传相仍相仍市井贫。市井贫。常常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。殷勤殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。【注

18、】兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。【注】兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。瑶俗：风俗瑶俗：风俗习惯。习惯。沟塍（沟塍（chng）：沟渠，田埂。）：沟渠，田埂。厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。相仍：连续不断。相仍：连续不断。诗歌后两联诗歌后两联（区间）（区间）表达了作者什么样的情感表达了作者什么样的情感（任务）（任务）？对对常州常州百姓百姓得到得到一个优秀父母官的欣喜之情一个优秀父母官的欣喜之情；对对常州秀美山水常州秀美山水的喜爱之情；的喜爱之情；对对常州常州治理治理未能未能尽如人意的惆怅之情尽如人意的惆怅之情；对对沈康沈康此去政通人和的期许之情。此去政通人和的期许之情。朋友的维度朋友的维度社会的维度社会的维度自己的维度自己的维度【一课一得一课一得】注意：答题任务、答题区间、答题要求注意：答题任务、答题区间、答题要求三意识：情境意识、对象意识、目的意识三意识：情境意识、对象意识、目的意识 三维度：自己的维度、别人的维度、社会的维度三维度：自己的维度、别人的维度、社会的维度谢观看印象