《涉江采芙蓉》课件-2022-2023学年统编版高中语文必修上册.pptx

1、 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 第一课时第一课时1.1.了解古代诗歌发展流变，了解了解古代诗歌发展流变，了解“古诗古诗”与与“五言诗五言诗”的关系。的关系。2.2.体会诗歌体会诗歌“浅而能深、近而能远浅而能深、近而能远”的特色以及的特色以及“对对写法写法”。3.3.背诵全诗背诵全诗。板块一、解其题无名氏作家五言之冠冕平浅质朴最早记载：南朝梁代萧统所编文选思想内容思想内容:板块二、诵其诗读准，读流利。圈画出本诗的诗眼。涉江采芙蓉涉江采芙蓉 古诗十九首古诗十九首涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。还

2、顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。诗眼：指作品中点睛传神之笔。诗词句中最诗眼：指作品中点睛传神之笔。诗词句中最精炼传神的某个字；全篇最关键的词句，是精炼传神的某个字；全篇最关键的词句，是一篇一篇诗词的主旨所在诗词的主旨所在。板块三、解其意涉江采涉江采芙蓉芙蓉，兰泽兰泽多芳草。多芳草。采之欲采之欲遗遗谁？谁？所思在所思在远道远道。还顾还顾望望旧乡旧乡，长路长路漫浩浩漫浩浩。同心同心而而离居离居，忧伤以忧伤以终老终老。芙蓉：芙蓉：荷花的别名。荷花的别名。兰泽：兰泽：生有兰草的沼泽地。生有兰草的沼泽地。遗（遗（wi）：）：赠。赠。远道：远道：犹言犹言“远方远方”。还（还（hun）顾：）顾

3、：回头看。回头看。旧乡：旧乡：故乡。故乡。漫浩浩：漫浩浩：犹犹“漫漫浩浩漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。形容无边无际。，形容路途的遥远无尽头。形容无边无际。同心：同心：指夫妻。古代婚礼的一种仪式，新郎新娘用彩缎结同心，指夫妻。古代婚礼的一种仪式，新郎新娘用彩缎结同心，并相挽而行。并相挽而行。离居：离居：离开居处，流离失所。离开居处，流离失所。终老：终老：度过晚年直至去世度过晚年直至去世。板块三、解其意涉江采涉江采芙蓉芙蓉，兰泽兰泽多芳草。多芳草。采之欲采之欲遗遗谁？谁？所思在所思在远道远道。还顾还顾望望旧乡旧乡，长路长路漫浩浩漫浩浩。同心同心而而离居离居，忧伤以忧伤以终老终老。【大意大意】我

4、划船到江中去采集荷花，我划船到江中去采集荷花，又来到沼泽地摘取芬芳的兰草。又来到沼泽地摘取芬芳的兰草。采了荷花要送给谁呢？采了荷花要送给谁呢？我朝思暮想的心上人远在天边。我朝思暮想的心上人远在天边。回头遥望我的故乡，回头遥望我的故乡，长路漫漫看不到尽头。长路漫漫看不到尽头。两个人心心相印却要永远两地相思，两个人心心相印却要永远两地相思，只有愁苦忧伤以至终老异乡。只有愁苦忧伤以至终老异乡。结合注释和工具书，理解诗句大意。结合注释和工具书，理解诗句大意。（1 1）勾画找出）勾画找出1-41-4句诗中的句诗中的“意象意象”，分析其意境，分析其意境特点。特点。意意 象：象：意境特点：意境特点：（2 2

5、）找出诗中的）找出诗中的“情词情词”显性情词：显性情词：隐形情词：隐形情词：板块四、究其诗涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，兰泽多芳草。兰泽多芳草。采之欲遗谁？采之欲遗谁？所思在远道。所思在远道。还顾望旧乡，还顾望旧乡，长路漫浩浩。长路漫浩浩。同心而离居，同心而离居，忧伤以终老。忧伤以终老。乐景衬哀情（3 3）情感线索）情感线索 请选择请选择上面的情感词上面的情感词填空填空 采芙蓉（采芙蓉（）所思在远道（所思在远道（）、）、望旧乡（望旧乡（）长长 路路 漫漫 漫（漫（）、）、同同 心（心（）离居、终老（离居、终老（）.借物抒情借物抒情 借事传情借事传情 跌宕起伏跌宕起伏涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，兰泽多芳草

6、。兰泽多芳草。采之欲遗谁？采之欲遗谁？所思在远道。所思在远道。还顾望旧乡，还顾望旧乡，长路漫浩浩。长路漫浩浩。同心而离居，同心而离居，忧伤以终老。忧伤以终老。欣喜欣喜失落失落热切热切忧伤忧伤欣慰欣慰绝望绝望欣喜欣喜失落失落热切热切忧伤忧伤欣慰欣慰绝望绝望4.4.精彩赏析精彩赏析,研读研读“赠送之礼赠送之礼”。两首诗中，都有。两首诗中，都有“赠礼赠礼”，请，请分析分析，所送之礼为，所送之礼为何物？何物？此物代表的意义此物代表的意义？【参考答案参考答案】静女静女赠送了彤管与荑草。赠送了彤管与荑草。表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他表面上是赞美彤管与荑草，实际是赞美赠送礼物给他的人。原来

7、并不是这些礼物本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，的人。原来并不是这些礼物本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。静女主动给红色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然变得美不胜收了。静女主动给“我我”送信送信物，在男尊女卑的社会里，物，在男尊女卑的社会里，“静女静女”冲破了精神束缚和世俗偏见，将最能表达自己感情冲破了精神束缚和世俗偏见，将最能表达自己感情的的“信物信物”送给心上人，礼物是送给心上人，礼物是她对美好生活向往和对纯真爱情虔诚的最好证明她对美好生活向往和对纯真爱情虔诚的最好证明。涉江采芙蓉涉江采芙蓉“涉

8、江采芙蓉，兰泽多芳草涉江采芙蓉，兰泽多芳草”中的中的“芙蓉芙蓉”谐音为谐音为“夫荣夫荣”，“芙芙蓉蓉”即即“莲花莲花”，“莲莲”谐音谐音“怜怜”，“怜怜”即即“爱爱”。由此可见，采莲女子内心充溢。由此可见，采莲女子内心充溢着无穷无尽的爱恋。同时着无穷无尽的爱恋。同时“芙蓉芙蓉”“”“兰泽兰泽”“”“芳草芳草”又让人顿感抒情主人公形象的雅洁又让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。以及所表达的感情的纯洁、美好。采莲不为欣赏悦己，而为送人示爱，而所送之人却又采莲不为欣赏悦己，而为送人示爱，而所送之人却又远在异乡，爱的心声化作了无边无际的思念。远在异乡，爱的心声化作了无边无际的思念

9、。涉江采芙蓉涉江采芙蓉 第二课时第二课时板块五、微讲座讲座悬想法悬想法又谓又谓对写法、主客移位、对方着笔对写法、主客移位、对方着笔，是我国古典，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。诗歌中的一种特殊的表现手法。在特定情境下，诗人在抒发自己某在特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描述自身情形，突然调转笔墨，描述对方情形，先描述自身情形，突然调转笔墨，描述对方情形，以便更深一层地以便更深一层地表达自己情感，并形成含蓄曲折的艺术效果。是推己及人的写法，表达自己情感，并形成含蓄曲折的艺术效果。

10、是推己及人的写法，是想像、虚写，产生是想像、虚写，产生的效果。的效果。悬想法示例示例1 1：王维的王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟“独在异乡为异客独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。，每逢佳节倍思亲。”本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作者本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念自己。不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念自己。这这里的悬想，使得普通的思乡之情抒发得曲折有致，也更为里的悬想，使得普通的思乡之情抒发得曲折有致，也更为浓烈。浓烈。这是这是中间穿插中间穿插运用运用对写对写！示例2：诗人从对方设想，写妻子诗人从对方设想，

11、写妻子“独看独看”鄜州之月而忆长安鄜州之月而忆长安，而诗人自己，而诗人自己“独看独看”长安之月而忆鄜州已尽在其中，写长安之月而忆鄜州已尽在其中，写妻子心焦丈夫，正是诗人牵挂妻子，这样思亲之情抒发得妻子心焦丈夫，正是诗人牵挂妻子，这样思亲之情抒发得更为深沉，更为曲折。更为深沉，更为曲折。全诗运用对写示例2：诗人运用想象（对写），巧借家人坐在灯前，诉说远行人诗人运用想象（对写），巧借家人坐在灯前，诉说远行人直到深夜的情景，更加表达了诗人对家人的思念之深，也直到深夜的情景，更加表达了诗人对家人的思念之深，也给读者留下无穷的想象空间。给读者留下无穷的想象空间。这是这是结尾二句结尾二句运用运用对写对写涉

12、江采芙蓉中典型的运用了中典型的运用了悬想法（对写法），但但两个画面两个画面不是先后的，而不是先后的，而是是分隔、同时显现的分隔、同时显现的:一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后是密密的荷叶，红丽的荷花，衬远天，身后是密密的荷叶，红丽的荷花，衬着她飘拂的衣裙，显得那样的孤独凄清着她飘拂的衣裙，显得那样的孤独凄清;一边是脑海中隐隐约约摇晃着返身回望一边是脑海中隐隐约约摇晃着返身回望的丈夫的身影，那一闪而隐的面容，竟是那的丈夫的身影，那一闪而隐的面容，竟是那般愁苦！般愁苦！悲莫悲兮生别离 古诗十九首大约产生在东汉末年。这一时期社会矛盾极为尖锐，下层人民深受水

13、深火热的痛苦。在统治阶级内部，政治腐败黑暗，外戚宦官和地方豪强垄断政治，彼此又争斗不息。在这种情况下，一些中下层知识分子既无社会地位，又无政治前途，他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。涉江采芙蓉是一首绝美的诗，所有的故事，都开始在一条芳香的河边，涉江而过，芙蓉千朵，看到它就像看到了一种中国式乡情、亲情、爱情的缩影，横亘于历史时空之中。尽管千年前的那个采莲的人和被他思念的人都早已消失了。但是，只要有人，只要有诗，只要有四季的变换，在这世间就会存在着一种思慕的情怀，永远也不会改变，永远也不会消失。结语结语普遍的人性是一切伟大作品之基础。梁实秋涉江

14、涉江 ，兰泽，兰泽 。采之采之？所思？所思 。还顾还顾 ，长路，长路 。同心同心 ，忧伤，忧伤 。板块六、再诵诗1.1.整理笔记，背诵本诗整理笔记，背诵本诗 2.2.预做预做我与地坛我与地坛导学案导学案板块七、作业布置 关于涉江采芙蓉，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？抒情主人公似乎也可以是“他”！1 1、抒情主人公是游子、抒情主人公是游子。古代一些诗评家古代一些诗评家大都大都认为认为主人公是女子主人公是女子，理由有四：，理由有四：关于涉江采芙蓉，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？2 2、女子、女子思夫思夫一种相思，两处闲愁一种相思，两处闲愁1 1、游子、游子思乡怀人思乡怀人