幼儿心理健康教育设计课件.ppt

1、幼儿心理安康教育设幼儿心理安康教育设计计第一页，共42页。科教院第三节 活动设计活动设计说明2活动设计案例3活动设计欣赏1第二页，共42页。科教院 活动设计作品欣赏活动设计作品欣赏v幼儿园中班班幼儿园中班班?小兔子分萝卜小兔子分萝卜?应彩云应彩云第三页，共42页。科教院v 一专题性心理安康教育活动一专题性心理安康教育活动v 两个类型：两个类型：v 1.专门课程；专门课程；v 2.专门活动；专门活动；v v 二非专题性心理安康教育活动二非专题性心理安康教育活动v 几种渗透：几种渗透：v 1.在日常生活中的渗透；在日常生活中的渗透；v 2.在其他领域中的渗透；在其他领域中的渗透；v 3.在家庭教育

2、中的渗透。在家庭教育中的渗透。一、幼儿心理安康教育活动的类型第四页，共42页。科教院v 一确立活动目标一确立活动目标v 二设置活动内容二设置活动内容v 三选择活动方法三选择活动方法v 四活动设计思路四活动设计思路v 五评估活动效果五评估活动效果 二、幼儿心理安康教育活动设计的根本流程第五页，共42页。科教院v1总体目标：即三年目标规划总体目标：即三年目标规划v2学段目标：即年度目标，如小班目标。学段目标：即年度目标，如小班目标。v3单元目标：即各个专题，如自我意识单元目标：即各个专题，如自我意识v4层次目标：即情感态度目标，认知目标，层次目标：即情感态度目标，认知目标，v 技能目标。技能目标。

3、一确立活动目标第六页，共42页。科教院1 1幼儿身心开展的需求幼儿身心开展的需求根据幼儿心理开展情况，根据幼儿心理开展情况，确立认知开展、情绪开展、意志品质形成、个性开展确立认知开展、情绪开展、意志品质形成、个性开展及社会适应能力开展等方面的内容作为课程教学目标。及社会适应能力开展等方面的内容作为课程教学目标。2 2依据现实情况依据现实情况根据调查发现，根据调查发现，3-63-6岁孩子在语言理解岁孩子在语言理解能力、创造力、学习兴趣、合作精神、责任感、挫折容忍能力、创造力、学习兴趣、合作精神、责任感、挫折容忍力等方面比较薄弱。即：力等方面比较薄弱。即：认知：理解能力、逻辑思维能力、联想能力、创

4、造力认知：理解能力、逻辑思维能力、联想能力、创造力 学习兴趣：好奇心、求知欲、发现问题的能力；学习兴趣：好奇心、求知欲、发现问题的能力；社会适应性：集体观念、合作精神、责任感；社会适应性：集体观念、合作精神、责任感；自主坚强的意志特征：自信心、挫折容忍力。自主坚强的意志特征：自信心、挫折容忍力。一确立活动目标第七页，共42页。科教院 1 1活动目标宜具体、明确活动目标宜具体、明确 2 2遵循情感目标首位原那么。遵循情感目标首位原那么。请判断：请判断：如幼儿自我意识的辅导主题，活动目标为：如幼儿自我意识的辅导主题，活动目标为：1 1知道每个人身上都有优点，初步学会欣赏知道每个人身上都有优点，初步

5、学会欣赏同伴和自己的优点；同伴和自己的优点；2 2体验更多的自信心和满足感；体验更多的自信心和满足感；第八页，共42页。科教院根本操作程序：根本操作程序：主要教学内容参考主要教学内容参考 二设置活动内容第九页，共42页。科教院举例说明：举例说明：围绕教学目标，针对大班围绕教学目标，针对大班5 56 6岁幼儿的心理特点和知识岁幼儿的心理特点和知识水平，可以设置如下教学内容。水平，可以设置如下教学内容。1.1.理解能力训练理解能力训练说说它的含义说说它的含义 2.2.概念的形成概念的形成什么是动物什么是动物 3.3.创造力的培养创造力的培养砖头的作用砖头的作用 4.4.好奇心的培养好奇心的培养磁铁

6、真好玩磁铁真好玩 5.5.问题解决能力训练问题解决能力训练当父母都不在家的时候当父母都不在家的时候 6.6.合作意识的培养合作意识的培养小动物抬水比赛小动物抬水比赛 二设置活动内容第十页，共42页。科教院举例说明：举例说明：7.7.合作能力的训练合作能力的训练小拖鞋制作厂小拖鞋制作厂 8.8.责任感意识的培养责任感意识的培养哪种做法对哪种做法对 9.9.责任感培养责任感培养吃了糖果以后吃了糖果以后 10.10.自信心的提高自信心的提高优点优点“轰炸轰炸 11.11.体验挫折体验挫折当我未达标时当我未达标时 12.12.应对挫折应对挫折当自己失败的时候当自己失败的时候 二设置活动内容第十一页，共

7、42页。科教院幼儿心理安康教育活动课程的教学方法：幼儿心理安康教育活动课程的教学方法：1.1.讲授法讲授法最根本的方法。最根本的方法。注重直观，加强表演性。常配合演示法、实验法、故事法，多注重直观，加强表演性。常配合演示法、实验法、故事法，多媒体辅助教学。如媒体辅助教学。如“合作性训练中，教师演示合作性训练中，教师演示“一根筷子易一根筷子易折断，一把筷子折不断；如创造力培养中，可以讲述折断，一把筷子折不断；如创造力培养中，可以讲述“司马司马光砸缸的故事。光砸缸的故事。“挑小棍儿民间游戏活动，播放游戏规那挑小棍儿民间游戏活动，播放游戏规那么。么。2.2.游戏法游戏法最主要的方法之一。最主要的方法

8、之一。根据内容设计各种适宜于幼儿的游戏活动：竞赛性游戏，合作性根据内容设计各种适宜于幼儿的游戏活动：竞赛性游戏，合作性游戏，角色游戏、表演游戏、构造游戏，智力游戏等。分组竞赛性游戏，角色游戏、表演游戏、构造游戏，智力游戏等。分组竞赛性游戏可以培养幼儿的竞争意识和合作精神。游戏可以培养幼儿的竞争意识和合作精神。三选择教学方法三选择教学方法第十二页，共42页。科教院幼儿心理安康教育课程的教学方法：幼儿心理安康教育课程的教学方法：3.3.讨论法讨论法常用方法。常用方法。全班讨论和小组讨论。如脑力激荡法，利用集体思考全班讨论和小组讨论。如脑力激荡法，利用集体思考和讨论的方式，使思想观念相互激荡，发生连

9、锁反响，和讨论的方式，使思想观念相互激荡，发生连锁反响，以引起更多的想法和意见。注意：在讨论过程中，严以引起更多的想法和意见。注意：在讨论过程中，严禁批评，不做评判。禁批评，不做评判。4.4.角色扮演法角色扮演法最主要的方法之一。最主要的方法之一。是通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方是通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。如活动法。如活动“当我一个人在家的时候、当我一个人在家的时候、“长大后的长大后的我。我。三选择教学方法三选择教学方法第十三页，共42页。科教院幼儿心理安康教育活动课程的教学方法：幼儿心理安康教育活动课程的教学方法：5.5.典范示范法典范示范法有效方法。有效

10、方法。是一种让幼儿通过模仿来习得或掌握新行为的方法。是一种让幼儿通过模仿来习得或掌握新行为的方法。主要是利用教师的典范示范和幼儿的典范示范。理论主要是利用教师的典范示范和幼儿的典范示范。理论根底：班杜拉的社会学习替代学习理论。注意：根底：班杜拉的社会学习替代学习理论。注意：必须与配套的强化措施结合起来。必须与配套的强化措施结合起来。三选择教学方法三选择教学方法第十四页，共42页。科教院采用采用“模块模块主题主题活动的设计思路活动的设计思路 将心理安康教育课程，根据学段身心开展需要，先确立课程模将心理安康教育课程，根据学段身心开展需要，先确立课程模块，再根据模块确立几个主题，然后围绕同一个主题设

11、计几个块，再根据模块确立几个主题，然后围绕同一个主题设计几个不同的具体活动，注意循序渐进。不同的具体活动，注意循序渐进。课程模块课程模块 主题主题 活动课活动课 如大班，可以设计四大模块：如大班，可以设计四大模块：四课程设计思路第十五页，共42页。科教院 四活动设计思路采用采用“模块模块主题主题活动的设计思路活动的设计思路 在小班智力培养模块中，可以分为如观察力、记忆力、思维在小班智力培养模块中，可以分为如观察力、记忆力、思维力和想象力等几个分主题，然后分别就某个主题设计成多个具力和想象力等几个分主题，然后分别就某个主题设计成多个具体活动。如观察力的主题，可以设计以下几个具体活动。体活动。如观

12、察力的主题，可以设计以下几个具体活动。第十六页，共42页。科教院评估的根本原那么设计、实施、效果评估的根本原那么设计、实施、效果 1.年龄的适合性：适合幼儿的认知、情感与个年龄的适合性：适合幼儿的认知、情感与个性开展水平性开展水平 2.目标的综合性：情感态度目标、认知目标、技目标的综合性：情感态度目标、认知目标、技能目标能目标 3.内容的适应性：生活化，渐进化内容的适应性：生活化，渐进化 4.设计的科学性：过程环节合理，操作性强，符设计的科学性：过程环节合理，操作性强，符合幼儿认知合幼儿认知 水平水平 五评估活动效果第十七页，共42页。科教院评估的根本方法评估的根本方法 1.前测和后测结合的方

13、法，即起始评价和终结评价两者结合。前测和后测结合的方法，即起始评价和终结评价两者结合。2.以过程评价为主的方法以过程评价为主的方法利用电子记录、纸笔记录重要过程。利用电子记录、纸笔记录重要过程。3.效果反响记录法效果反响记录法幼儿园教师、家长、幼儿、专家评价反响幼儿园教师、家长、幼儿、专家评价反响 4.档案袋记录法档案袋记录法建立幼儿心理档案建立幼儿心理档案(见教材见教材P65-69)如课堂气氛记录表教师用如课堂气氛记录表教师用 主题内容；课堂气氛；学生间的相互反响；主题内容；课堂气氛；学生间的相互反响；偶发事件的处理；教学效果的评价；教学建议。偶发事件的处理；教学效果的评价；教学建议。五评估

14、活动效果第十八页，共42页。科教院 三、课程设计说明三、课程设计说明v 从智力开发、创造力培养、自信心培养、情感教育、合从智力开发、创造力培养、自信心培养、情感教育、合作性教育和挫折教育等六个方面的课程设计进展举例说作性教育和挫折教育等六个方面的课程设计进展举例说明。明。v 一幼儿智力开发一幼儿智力开发v 开展感知练习的方式有：看、听、闻、摸、尝、猜动作、开展感知练习的方式有：看、听、闻、摸、尝、猜动作、信任行走。包括各种感统训练工程信任行走。包括各种感统训练工程v 2.2.思维训练思维训练:v 思维训练形式：归类与分类训练；学会比较；学会推理；思维训练形式：归类与分类训练；学会比较；学会推理

15、；鼓励幼儿解决实际问题；鼓励幼儿解决实际问题；第十九页，共42页。科教院 课例：说说它的含义课例：说说它的含义理解能力训练理解能力训练v【活动目标】【活动目标】v 1.通过观察，理解图片内容，并能说出主题；通过观察，理解图片内容，并能说出主题；v 2.通过活动，培养观察力，训练理解能力；通过活动，培养观察力，训练理解能力；v 3.学习、理解词：学习、理解词：“手表手表v【活动准备】挂图、字卡、手表。【活动准备】挂图、字卡、手表。v【活动过程】【活动过程】v 一、动作理解一、动作理解v 1.教师做一个动作，请幼儿猜动作是什么。教师做一个动作，请幼儿猜动作是什么。v 2.请幼儿做一个动作，大家猜动

16、作意义。请幼儿做一个动作，大家猜动作意义。第二十页，共42页。科教院 课例：说说它的含义课例：说说它的含义理解能力训练续理解能力训练续v 二、图片理解二、图片理解v 1.出示图片：小朋友上学，地上有块手表。提问：出示图片：小朋友上学，地上有块手表。提问：“图上是谁？他去什么地方？地上有什么？他会怎样做？图上是谁？他去什么地方？地上有什么？他会怎样做？v 2.按顺序出示三张图片：按顺序出示三张图片：v 图图1：小朋友弯腰拾手表的动作；：小朋友弯腰拾手表的动作；v 图图2：小朋友上学，地上有块手表；：小朋友上学，地上有块手表；v 图图3：小朋友把手表拾起来交给警察叔叔。：小朋友把手表拾起来交给警察

17、叔叔。v 教师提问：这位小朋友在干什么？教师这样摆对教师提问：这位小朋友在干什么？教师这样摆对吗？应该按什么顺序摆放？吗？应该按什么顺序摆放？v 3.请小朋友先按正确的顺序摆放图片，再说说请小朋友先按正确的顺序摆放图片，再说说小朋友在干什么。小朋友在干什么。第二十一页，共42页。科教院 课例：说说它的含义课例：说说它的含义理解能力训练续理解能力训练续v 三、学习、理解词三、学习、理解词v 1.教师提问：手表是什么意思？手表是用来做什么的？教师提问：手表是什么意思？手表是用来做什么的？v 2.对手表的解释越多越好，并给予奖励。对手表的解释越多越好，并给予奖励。v 3.出示出示“手表词卡，学习认读

18、手表。手表词卡，学习认读手表。v 四、评价四、评价v 1.表扬理解能力强或积极开动脑筋思考的小朋友，鼓表扬理解能力强或积极开动脑筋思考的小朋友，鼓励有进步的小朋友。励有进步的小朋友。v 2.填写课堂档案袋，记录小朋友主要表现。填写课堂档案袋，记录小朋友主要表现。第二十二页，共42页。科教院 二、幼儿创造力培养二、幼儿创造力培养v一培养途径：一培养途径：v 1.学科渗透和活动渗透；学科渗透和活动渗透；v 2.专门的创造力培养课程；专门的创造力培养课程；第二十三页，共42页。科教院 二、幼儿创造力培养二、幼儿创造力培养v二创造力培养的目标体系二创造力培养的目标体系v 1.总目标：萌发幼儿初步的创造

19、意识，激发创总目标：萌发幼儿初步的创造意识，激发创造的兴趣，培养幼儿在日常生活中发现问题和解造的兴趣，培养幼儿在日常生活中发现问题和解决问题的能力。决问题的能力。v 2.分年级子目标：分年级子目标：v 小班：初步培养幼儿发现问题的能力，并能用小班：初步培养幼儿发现问题的能力，并能用简单的语言表达自己的问题；培养幼儿创造的兴简单的语言表达自己的问题；培养幼儿创造的兴趣；开展幼儿思维的流畅性；趣；开展幼儿思维的流畅性；第二十四页，共42页。科教院 二、幼儿创造力培养二、幼儿创造力培养v二创造力培养的目标体系二创造力培养的目标体系v2.分年级子目标：分年级子目标：v中班：进一步培养幼儿发现问题的能力

20、，并能清中班：进一步培养幼儿发现问题的能力，并能清晰完整地表述问题；开设简单的创造性思维训练晰完整地表述问题；开设简单的创造性思维训练课程；开展幼儿思维的流畅性和变通性，让幼儿课程；开展幼儿思维的流畅性和变通性，让幼儿体会到创造的快乐。体会到创造的快乐。v大班：培养幼儿自己解决问题的意识，鼓励幼儿不怕大班：培养幼儿自己解决问题的意识，鼓励幼儿不怕困难，大胆设想；理解并能复述三四个较简单的创造困难，大胆设想；理解并能复述三四个较简单的创造创造故事，初步认识创造的意义；继续开设创造性思创造故事，初步认识创造的意义；继续开设创造性思维训练课，进一步开展幼儿思维的流畅性和变通性；维训练课，进一步开展幼

21、儿思维的流畅性和变通性；培养幼儿创造性游戏、创造性绘画、创造性讲述故事培养幼儿创造性游戏、创造性绘画、创造性讲述故事的能力，培养幼儿创造想象能力。的能力，培养幼儿创造想象能力。第二十五页，共42页。科教院 二、幼儿创造力培养二、幼儿创造力培养v三创造力培养课程的主要形式三创造力培养课程的主要形式v 该课程采用与幼儿实际生活严密相连的问题，进展该课程采用与幼儿实际生活严密相连的问题，进展多方面的训练，以培养幼儿思维的流畅性、变通性和多方面的训练，以培养幼儿思维的流畅性、变通性和独特性。独特性。v如如:v1列举某一物品的用途；列举某一物品的用途；2说出某一玩具的各说出某一玩具的各种玩法；种玩法；v

22、3看图联想：如看图联想：如 ，问幼儿像什么？，问幼儿像什么？v4看词联想；看词联想；5给故事结尾；给故事结尾；v 6给故事命题；给故事命题；7听音乐联想；听音乐联想；v 8“假设练习：假设练习：v 9一题多解训练：如老太太把绿豆和沙子混在一块一题多解训练：如老太太把绿豆和沙子混在一块儿了，怎么分开呢？儿了，怎么分开呢？第二十六页，共42页。科教院 二、幼儿创造力培养二、幼儿创造力培养v三创造力培养课程的主要形式三创造力培养课程的主要形式v 该课程从古今中外科学艺术创造的历史中，该课程从古今中外科学艺术创造的历史中，选取一些科学家、艺术家、创造家进展创造选取一些科学家、艺术家、创造家进展创造的典

23、型故事。的典型故事。v 创造故事课可以在中班和大班进展。创造故事课可以在中班和大班进展。v 如爱迪生小时候的故事：如爱迪生小时候的故事：第二十七页，共42页。科教院 二、幼儿创造力培养二、幼儿创造力培养v 三创造力培养课程的主要形式三创造力培养课程的主要形式v该课程是以幼儿活动为主要内容，以产生较完整的该课程是以幼儿活动为主要内容，以产生较完整的创造成果为目标。创造成果为目标。v该课程主要是训练幼儿的创造思维能力，体验完整的创该课程主要是训练幼儿的创造思维能力，体验完整的创造过程。造过程。v该课程以问题或课题为中心，让幼儿围绕此问题进展自该课程以问题或课题为中心，让幼儿围绕此问题进展自己有设计

24、。己有设计。v 创造活动课可以在中班和大班进展。创造活动课可以在中班和大班进展。v 如制作一张节日卡；创编一个故事；如制作一张节日卡；创编一个故事；第二十八页，共42页。科教院 二、幼儿创造力培养二、幼儿创造力培养v 三创造力培养课程的主要形式三创造力培养课程的主要形式v该课程是以幼儿掌握根本的创造技法，并能灵活地该课程是以幼儿掌握根本的创造技法，并能灵活地运用到生活中去。运用到生活中去。v该课程选用一些常用的创造技法，如头脑风暴法、该课程选用一些常用的创造技法，如头脑风暴法、检查单法、要素重组法、假设法等，对学生进展检查单法、要素重组法、假设法等，对学生进展系统训练。系统训练。v 创造活动课

25、一般在大班或小学阶段进展。创造活动课一般在大班或小学阶段进展。v 第二十九页，共42页。科教院 课例：v【活动目标】【活动目标】v 1.激发幼儿的创造兴趣；激发幼儿的创造兴趣；v 2.培养幼儿的发散思维能力。培养幼儿的发散思维能力。v【活动准备】【活动准备】v 画有一张堆满砖头的有各种表情的图。画有一张堆满砖头的有各种表情的图。v【活动过程】【活动过程】v 1.教师讲述教师讲述?司马光砸缸司马光砸缸?的故事，启发幼儿的想象力；的故事，启发幼儿的想象力；v 2.教师出示图片：这张图是一堆各式各样有表情的砖头，他们好教师出示图片：这张图是一堆各式各样有表情的砖头，他们好似在说：似在说：“小朋友，帮

26、我想想，我有什么用处？别让我堆在这里！小朋友，帮我想想，我有什么用处？别让我堆在这里！第三十页，共42页。科教院 课例：续v 3.幼儿自由讨论，要求人人出点子。幼儿自由讨论，要求人人出点子。v 4.分组比赛：分组比赛：v 全班分成两大组，在黑板上写上全班分成两大组，在黑板上写上“苹果队、苹果队、“橡胶队。橡胶队。v 每说出一个用途就得一颗五角星。每说出一个用途就得一颗五角星。v 哪队五角星多那队胜。哪队五角星多那队胜。v 5.小结：分析幼儿答案，表扬独特的、富有变通性的答案小结：分析幼儿答案，表扬独特的、富有变通性的答案v 6.颁奖：给优胜者队颁发颁奖：给优胜者队颁发“创作奖。创作奖。第三十一

27、页，共42页。科教院 三、幼儿自我意识培养三、幼儿自我意识培养v一幼儿自我认识的目标一幼儿自我认识的目标v 认识自我、评价自我和表现自我认识自我、评价自我和表现自我v 子目标：子目标：v小班：侧重于了解自己的外部特征，如性别、小班：侧重于了解自己的外部特征，如性别、姓名、认识自己身体的各局部的名称。姓名、认识自己身体的各局部的名称。v中班：侧重于了解自己身体各局部的功用及中班：侧重于了解自己身体各局部的功用及保护方法；知道人有各种情绪，学习调节自保护方法；知道人有各种情绪，学习调节自己的情绪和行为，成为大家喜欢的孩子。己的情绪和行为，成为大家喜欢的孩子。v大班：侧重于学习评价自己和别人，学会表

28、大班：侧重于学习评价自己和别人，学会表现自己，如了解自己的优缺点，能指出别人现自己，如了解自己的优缺点，能指出别人的优缺点，学会表达自己的需要。的优缺点，学会表达自己的需要。第三十二页，共42页。科教院 三、幼儿自我意识培养三、幼儿自我意识培养v 二幼儿自我认识的途径二幼儿自我认识的途径v 1.从活动的结果中；从活动的结果中；v 2.从成人的评价中；从成人的评价中；v 3.与同伴中的交往中；与同伴中的交往中；v 三幼儿自我意识教育的内容三幼儿自我意识教育的内容v 1.自我认识教育活动：自我感觉、自我形象、自我概念、自我评价。自我认识教育活动：自我感觉、自我形象、自我概念、自我评价。如如“认识五

29、官、认识五官、“我的彩色心情、我的彩色心情、“快乐的我、快乐的我、“我的自画像我的自画像。v 2.自我体验教育活动：自信心、自尊心、成就感、自豪感、羞自我体验教育活动：自信心、自尊心、成就感、自豪感、羞耻感、内疚感等。如耻感、内疚感等。如“谁的小手最能干、谁的小手最能干、“今天我值日、今天我值日、“帮助弟弟妹妹。帮助弟弟妹妹。v 3.自我调控教育活动：自制力、坚持性、自觉性、自我延迟满自我调控教育活动：自制力、坚持性、自觉性、自我延迟满足的。含两类活动：自发活动：通常用足的。含两类活动：自发活动：通常用“我要我要“我我想想我坚持我坚持“我愿意我愿意“v 自我制止活动：通常用自我制止活动：通常用

30、“我不我不“不能不能等表达。等表达。第三十三页，共42页。科教院 三、幼儿自我意识培养三、幼儿自我意识培养v 四培养幼儿自我意识的活动形式四培养幼儿自我意识的活动形式v 1.小小播送员；小小播送员；v 2.“我能我能v 第三十四页，共42页。科教院 四、幼儿合作性训练四、幼儿合作性训练 v一幼儿合作训练的主要内容一幼儿合作训练的主要内容第三十五页，共42页。科教院 四、幼儿合作性训练四、幼儿合作性训练 v 二幼儿合作训练的活动设计二幼儿合作训练的活动设计v课例分享：小拖鞋制造厂课例分享：小拖鞋制造厂第三十六页，共42页。科教院 六、幼儿挫折教育六、幼儿挫折教育 v一幼儿挫折教育的主要内容一幼儿

31、挫折教育的主要内容v 1 自我鼓励自我鼓励v 2 增强努力增强努力v 3 分享原因，改变策略分享原因，改变策略v 4 补偿补偿v 5 合理宣泄合理宣泄第三十七页，共42页。科教院 四、幼儿合作性训练四、幼儿合作性训练 v二幼儿挫折教育的途径二幼儿挫折教育的途径v三幼儿挫折教育的方法三幼儿挫折教育的方法v 4.给予孩子适当的给予孩子适当的“劣性刺激劣性刺激v课例分享：课例分享：1.当挫折降临时大班当挫折降临时大班体验与应体验与应对挫折对挫折v 2.我该怎么办？我该怎么办？社会生存能力训练社会生存能力训练第三十八页，共42页。科教院 活动设计作业根本要求v 根据幼儿年龄阶段的特点和需求，设计一个主

32、题的心理安康教育活根据幼儿年龄阶段的特点和需求，设计一个主题的心理安康教育活动：动：v 形式：每人设计一节心理安康教育活动课。形式：每人设计一节心理安康教育活动课。v 设计对象：小班、中班、大班自选。设计对象：小班、中班、大班自选。v 包括：包括：第三十九页，共42页。第四十页，共42页。Thank You世界触手可及世界触手可及携手共进，齐创精品工程携手共进，齐创精品工程第四十一页，共42页。NoImage内容总结幼儿心理安康教育设计。1知道每个人身上都有优点，初步学会欣赏同伴和自己的优点。是通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。1.教师做一个动作，请幼儿猜动作是什么。2.请幼儿做一个动作，大家猜动作意义。3.请小朋友先按正确的顺序摆放图片，再说说小朋友在干什么。3.出示“手表词卡，学习认读手表。1.学科渗透和活动渗透。该课程是以幼儿活动为主要内容，以产生较完整的创造成果为目标。携手共进，齐创精品工程第四十二页，共42页。