小石潭记公开课件.ppt

1、学习目标学习目标1.能结合课下注释和工具书自主翻译课文，能准确解释重点词句的含义。能结合课下注释和工具书自主翻译课文，能准确解释重点词句的含义。2.能正确流利地朗读课文、背诵课文能正确流利地朗读课文、背诵课文。初中语文八上 记，是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见记，是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。解，借景抒情，托物言志。桃花源记桃花源记岳阳楼记岳阳楼记满井游记满井游记醉翁亭记醉翁亭记 柳宗元柳宗元:唐代文学家，唐宋八大家之一。唐代文学家，唐宋八大家之一。唐宋八大家唐宋八

2、大家:唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙（苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳曾经拜过欧阳修为师）。修为师）。(分为唐二家，宋六家分为唐二家，宋六家)。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称并称“韩柳韩柳”。他参加过永贞革新，失败后

3、被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为文稿由刘禹锡编为柳河东集柳河东集。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。为人称道的为人称道的永州八记永州八记是他被贬谪到永州以是他被贬谪到永州以后写的后写的始得西山宴游记始得西山宴游记钴鉧潭记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭

4、记至小丘西小石潭记袁家渴记袁家渴记石渠石渠记记石涧记石涧记小石城山记小石城山记 。柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。江江 雪雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环,

5、心乐之。心乐之。小小 石石 潭潭 记记 柳宗元柳宗元伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，

6、明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。.读准字音hunglichychyx 篁竹篁竹 清洌清洌 为坻为坻 为屿为屿 为嵁为嵁 佁然佁然 俶尔俶尔 翕忽翕忽 差互差互 寂寥寂寥 悄怆悄怆 幽邃幽邃su.lioKncChung学生大

7、声读课文学生大声读课文,注意语调的把握注意语调的把握.提示提示:1.1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐来的快乐,应读得欢快些应读得欢快些.2.2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些应该读得伤感些,低沉些低沉些.疏通文句疏通文句,落实字词落实字词,整体把握课文的内容整体把握课文的内容.释词：从小丘西行百二十步，隔从小丘西行百二十步，隔篁竹篁竹，闻水，闻水声，声，如鸣佩环如鸣佩环，心乐之。伐竹取道

8、，下见，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤小潭，水尤 清洌清洌。全石以为底全石以为底，近岸，卷近岸，卷石底以出石底以出，为坻为坻，为，为屿屿，为，为嵁嵁，为，为岩岩。青。青树树翠蔓翠蔓，蒙蒙 络络 摇摇 缀缀，参差参差 披拂披拂。向西向西心里很喜欢它。乐，以心里很喜欢它。乐，以为乐为乐向下，往下向下，往下清澈清澈相当于相当于“而而”，表承接，无义，表承接，无义把把作为作为成为成为覆盖覆盖缠绕缠绕连结连结参差不齐参差不齐随风飘荡随风飘荡特别特别译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林听到水声，好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林听到水声，好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞

9、发出的声音。（我）心里很喜欢它。砍伐竹子开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。的声音。（我）心里很喜欢它。砍伐竹子开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。（潭）由整块石头形成潭底，靠近岸边的地方，潭底石头有些翻出水面，成为小石礁、小岛（潭）由整块石头形成潭底，靠近岸边的地方，潭底石头有些翻出水面，成为小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等不同的形状。（四周）青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，屿、小石垒、小石岩等不同的形状。（四周）青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。第一段第一段发现小石潭发现小石潭隔隔闻闻

10、伐伐取取见见水水石石树树清清怪怪青青幽幽移步换景移步换景 定点特写定点特写 景中含情景中含情闻声闻声 见形见形 本段运用移步换景的手法，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。小结第一段小结第一段潭中鱼潭中鱼可百许头可百许头，皆若空游无皆若空游无所依所依。日光下日光下 彻，影布石上彻，影布石上，佁然不动佁然不动；俶尔远逝俶尔远逝，往来翕忽往来翕忽，似与游者相乐。似与游者相乐。大约大约表示约数表示约数在空中在空中依靠的东西依靠的东西向下向下呆呆的样子呆呆的样子忽然忽然表一方对另一方表一方对另一方透透译文：潭中的鱼大约有一

11、百来条，都像在空中游动，没有什么依托似的。阳光向下一直照射到水译文：潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，没有什么依托似的。阳光向下一直照射到水底，鱼的影子映在潭底的石头上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了，来来往往，轻快底，鱼的影子映在潭底的石头上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游人逗乐。敏捷，好像和游人逗乐。清澄。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面来写，没有直接写到水，清澄。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石

12、只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，这就写出了水清到仿佛透明的程度。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子头上，这就写出了水清到仿佛透明的程度。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体景物的描绘，写出了水的清澄。这种写景的方法叫侧面描写。这些具体景物的描绘，写出了水的清澄。这种写景的方法叫侧面描写。潭水有什么特点？作者怎样描写的？作者采用动静结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地作者采用动静结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影

13、儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？第二段写了哪些景物？用的什么写法？描写中渗透了作者怎样的心情？第二段写了哪些景物？用的什么写法？描写中渗透了作者怎样的心情？令人拍案叫绝令人拍案叫绝由景生情由景生情潭中景物潭中景

14、物第二段第二段潭水潭水 游鱼游鱼 衬衬清澄清澄侧面描写侧面描写动静结合动静结合融融心情心情乐乐由景生情由景生情潭西南潭西南 而而 望，望，斗斗 折折 蛇蛇行，行，明灭明灭 可见。可见。其其 岸势岸势 犬牙犬牙 差互差互，不，不 可可 知知 其其 源。源。表修饰，无义表修饰，无义像北斗七星那样像北斗七星那样像长蛇爬行那样像长蛇爬行那样或隐或现或隐或现那那像狗的牙齿那样像狗的牙齿那样能能它的，指溪水的它的，指溪水的译文：向小石潭的西南方向望去，（溪身）像北斗七星那样曲折，（水流）像长蛇爬行那样弯曲，译文：向小石潭的西南方向望去，（溪身）像北斗七星那样曲折，（水流）像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来

15、，有的地方被掩没了，隐隐约约可以看得出。那石岸的形状像狗的牙齿那样有的地方露出来，有的地方被掩没了，隐隐约约可以看得出。那石岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头。互相交错，不能知道溪水的源头。潭西南潭西南 望望，明灭可见。，明灭可见。写小潭源流写小潭源流溪身：溪身：岸势：岸势：曲折蜿蜒曲折蜿蜒参差不齐参差不齐奇奇形象比喻形象比喻第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？如何理解小溪的第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？如何理解小溪的“明灭可见明灭可见”？运用什么修？运用什么修辞手法？辞手法？如何理解小溪的如何理解小溪的“明灭可见明灭可见”？因为小溪是那样曲折，所以望过去

16、一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。的特征。坐潭上，四面竹树环合，寂坐潭上，四面竹树环合，寂 寥寥无人，无人，凄神凄神 寒骨寒骨，悄怆悄怆 幽幽 邃。邃。以以 其境过其境过清清，不可久居，不可久居，乃乃 记记之之 而而 去。去。空虚，寂静空虚，寂静寂静得使人感到忧伤。怆，悲伤寂静得使人感到忧伤。怆，悲伤深深因为因为凄清凄清留，停留留，停留就就代

17、小石潭的景物代小石潭的景物连词，表顺承连词，表顺承离开离开使神凄使神凄 使骨寒使骨寒包围包围那那译文：坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄的没有其他人，使人心神凄凉，寒气透骨，译文：坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄的没有其他人，使人心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为那种环境太凄清了，不可以久留，于是记下这番景致离开了。寂静极了，幽深极了。因为那种环境太凄清了，不可以久留，于是记下这番景致离开了。第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？写潭中气氛写潭中气氛气氛气氛 感受感受静静凄凄孤凄悲凉孤凄悲凉 寓情于景寓情于景 作者

18、极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。同游者：吴武陵、龚古、余弟同游者：吴武陵、龚古、余弟宗玄。宗玄。隶而从者，崔氏二小生隶而从者，崔氏二小生：曰：曰恕已，曰奉壹。恕已，曰奉壹。随从随从跟随跟随我我译文：同游的人有：吴武陵、龚古以及我的弟弟宗玄。我带着一同去的译文：同游的人有：吴武陵、龚古以及我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人，有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己一个叫恕己，一个叫奉壹。，一个叫奉壹。独立思考

19、独立思考1.1.课文是按照什么顺序写的课文是按照什么顺序写的?课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小石潭课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小石潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛。2.2.抓住了小石潭的哪些特点？抓住了小石潭的哪些特点？小石潭的特点：幽静。小石潭的特点：幽静。3.3.作者对小石潭的整体感受是什么？作者对小石潭的整体感受是什么？作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。4、小石潭记中从小石潭记中从“心乐之心乐之”却到了却到了“悄怆幽邃悄怆幽邃”，是否矛盾？为什么？，是否矛盾？为什么？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，

20、失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。课堂小结课堂小结小石小石潭记潭记景清景清全景全景潭中景潭中景潭上景潭上景神凄神凄感受感受发现小石潭：行、闻、伐、取、见发现小石潭：行、闻、伐、取、见 作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段

21、写景用了什么写法？这一段写景用了什么写法？(先闻其声，后见其形，先闻其声，后见其形，“移步换景移步换景”)潭水有什么特点？作者是从什么角度来描写的？潭水有什么特点？作者是从什么角度来描写的？作者又是从哪些角度来写鱼的？作者又是从哪些角度来写鱼的？潭水：清澄潭水：清澄 侧面描写侧面描写 游鱼：不动、远逝游鱼：不动、远逝 动静结合动静结合第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？法？溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐岸势：参差不齐 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了

22、小石潭中怎样的气氛？反第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？映了作者怎样的心情？幽静幽静 孤凄悲凉孤凄悲凉 抒发在寂寞处境中抒发在寂寞处境中 的悲凉凄苦的情感的悲凉凄苦的情感形象比喻形象比喻梳理全文梳理全文潭的概貌：潭中的水潭的概貌：潭中的水 潭边的潭边的 石石潭周围的树潭周围的树小小 石石 潭潭 记记发现石潭的全过程：发现石潭的全过程：看见竹林看见竹林闻到水声闻到水声下见小潭下见小潭 （由里及外）（由里及外）（由远及近）（由远及近）潭中之景：鱼和水潭中之景：鱼和水（由景及情）（由景及情）描绘潭景描绘潭景描绘潭流：石潭描绘潭流：石潭溪流

23、溪流溪岸溪岸溪源。溪源。潭边感受：其境过清潭边感受：其境过清凄神寒骨。凄神寒骨。附记：同游者另五人附记：同游者另五人（由近及远）（由近及远）（由外及里）（由外及里）写作顺序写作顺序 总结全文：总结全文：本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。本文仅仅是写小石潭的景物吗？本文仅仅是写小石潭的景物吗？不仅是。不仅是。还表现被贬后的孤凄之情。还表现被贬后的孤凄之情。看似写景，实则写情。看似写景，实则写情

24、。景美情凄凄凉忧伤水石游鱼树木源流悄怆幽邃 柳宗元山水游记的特点：融自己的身世遭遇、思想感情于自然风景之中，借荒远地区的美好风物，倾注怨愤抑融自己的身世遭遇、思想感情于自然风景之中，借荒远地区的美好风物，倾注怨愤抑郁之情。郁之情。一、请用原文回答问题：一、请用原文回答问题：1.1.作者是怎样发现小石潭的？作者是怎样发现小石潭的？初中语文八上 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。取道，下见小潭，水尤清洌。当堂反馈当堂反馈请用原文回答问题：请用原文回答问题：2.2.小石潭的全貌是怎样的小石潭的

25、全貌是怎样的？初中语文八上 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。蒙络摇缀，参差披拂。请用原文回答问题：请用原文回答问题：3.3.游鱼和潭水有什么特点？游鱼和潭水有什么特点？初中语文八上 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。请用原文回答问题：请用原文回答问题：4.4.小石潭的源流在哪里呢？小石潭的源流在哪里呢？初中语文八上 潭西南而

26、望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。请用原文回答问题：请用原文回答问题：5.5.作者观赏潭上景物时的感受是怎样的？作者观赏潭上景物时的感受是怎样的？初中语文八上 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。乃记之而去。请用原文回答问题：请用原文回答问题：6.6.同游者还有哪些人呢？同游者还有哪些人呢？初中语文八上 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄

27、。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。曰奉壹。二、一词多义二、一词多义 以：以：全石以为底全石以为底介词，用介词，用卷石底以出卷石底以出连词，表承接，相当于连词，表承接，相当于“而而”以其境过清以其境过清连词，表原因，因为连词，表原因，因为 初中语文八上一词多义一词多义 为：为：全石以为底全石以为底动词，当动词，当“作为作为”或或“构成构成”讲讲 为坻，为屿，为堪，为岩。为坻，为屿，为堪，为岩。动词，成为动词，成为 初中语文八上一词多义一词多义 清：清：下见小潭，水尤清洌下见小潭，水尤清洌形容词，清澈形容词，清澈以其境过清以其境过清形容词，冷清形容词，冷清 初中语文八上一词多义一词多义 可：

28、可：不可知其源不可知其源助动词，能够助动词，能够潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头副词，大约副词，大约 明灭可见明灭可见助动词助动词,可以可以 初中语文八上一词多义一词多义 差：差：参差披拂参差披拂形容词，长短不一形容词，长短不一 其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互动词，交错动词，交错 初中语文八上三、词性活用三、词性活用1.1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。“西西”，向西，方位名词作状语。向西，方位名词作状语。2.2.皆若空游无所依。皆若空游无所依。“空空”，名词作状语，在空中。，名词作状语，在空中。3.3.日光下彻。日光下彻。“下下”，名词

29、作状语，表动作行为的方向，向下。，名词作状语，表动作行为的方向，向下。初中语文八上 4.4.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。“西南西南”，“向西南向西南”的意思，方位名词作状语。的意思，方位名词作状语。“斗折蛇行斗折蛇行”的的“斗斗”和和“蛇蛇”是名词作状语，意思是是名词作状语，意思是“像北斗七星像北斗七星”，“像蛇像蛇”。5.5.其岸势犬牙差互，不可知之源。其岸势犬牙差互，不可知之源。犬牙，像狗的牙齿那样，名词作状语。犬牙，像狗的牙齿那样，名词作状语。初中语文八上6 6、心乐之、心乐之意动用法意动用法 以以为乐为乐7 7、凄神寒骨、凄神寒骨使使凄凉凄凉 使使寒

30、冷寒冷8 8、如鸣珮环、如鸣珮环动词作名词动词作名词 珮环相碰击发出的声音珮环相碰击发出的声音四、解释字体为红色的词四、解释字体为红色的词从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头佁然不动佁然不动俶尔远逝俶尔远逝其岸势犬牙差互其岸势犬牙差互以其境过清以其境过清不可久居不可久居 初中语文八上向西向西大约大约愣住的样子愣住的样子忽然忽然像狗的牙齿那样像狗的牙齿那样因为因为停留停留1、乃记之而去、乃记之而去 2、佁然不动：、佁然不动：3、崔氏二小生：、崔氏二小生：4、不可久居：、不可久居：四、古今异义四、古今异义去：（古）离开去：（古）离开 （今）前往，到某处（今）前往，到某处

31、 佁然：（古）呆呆的样子佁然：（古）呆呆的样子 （今）痴呆或深思的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人小生：（古）年轻人 （今）戏曲艺术中的一种角色（今）戏曲艺术中的一种角色居：居：（古）停留（古）停留 （今）居住（今）居住五、用现代汉语、说出下列句子的含义五、用现代汉语、说出下列句子的含义 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。斗折蛇行，明灭可见。斗折蛇行，明灭可见。凄神寒骨，悄怆幽邃。凄神寒骨，悄怆幽邃。初中语文八上 青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。随

32、风飘荡。溪身像北斗星那样曲折，水流像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地溪身像北斗星那样曲折，水流像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被掩没了，隐隐约约可以看得见。方被掩没了，隐隐约约可以看得见。使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。小石潭记小石潭记寻潭址寻潭址移步换景移步换景观潭景观潭景 潭水：清澈透明潭水：清澈透明 游鱼：动静结合游鱼：动静结合 特写镜头特写镜头望潭源望潭源溪身：曲折蜿蜒溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐

33、岸势：参差不齐形象比喻形象比喻感潭境感潭境寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感气氛：幽深冷寂气氛：幽深冷寂水水清清石石怪怪树树青青感受：凄苦孤寂感受：凄苦孤寂侧面描写侧面描写远近交错远近交错拟人手法拟人手法这篇文章生动地描述了永州小石潭的优美景色。小石潭的奇特，这篇文章生动地描述了永州小石潭的优美景色。小石潭的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭丽，潭 中鱼儿的活泼，通过作者的精描细绘，图画般的展示在我们眼前。中鱼儿的活泼，通过作者的精描细绘，图画般的展示在我们眼前。融情于景，情景交融，融情于景，情景交融，堪称游记散文的典范之作堪称游记散文的典范之作 。比较阅读