《观沧海》创新方案.docx
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- 观沧海 沧海 创新 方案 下载 _七年级上册_(统编)部编版_语文_初中
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1、观沧海一、文本分析观沧海是部编版七年级上册第一单元古代诗歌四首中的第一首。 义务教育语文课程标准(2022版)第四学段(七至九年级)对初中语文“诗歌”学习的基本规定如下:“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和 形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。了解诗歌文学样式。诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解 基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文80篇(段)。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量
2、 不少于260万字。总之,新课程标准下的古诗教学,力求引导学生了解文学作品的基本特点;从语言和形象等视角鉴赏、评价文本,提高审美品味;观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验与思考。部编本七年级上册第一单元的单元提示写着本单元的单元目标:“学习本单元,要重视朗读课文,想象文中描绘的情景,领略景物的美;把握好重音和停连,感受汉语声韵之美。第四课古代诗歌四首的课文预习提示上写着:朗读诗歌,想象诗中情景,体会诗人的情感。”观沧海这首诗借景抒情,情景交融,以洗练的笔法、神奇的想象、虚实结合的方法描绘出大海吞吐日月星辰的气概,苍凉中又有慷慨.诗人以沧海自比,隐含自己有吞吐日月、包蕴星汉的宏伟气魄和博大胸
3、怀,抒发了诗人统一天下、建功立业的雄心志。是一首需要反复吟咏、细细品味的佳作。 二、学情分析本节课的教学对象是七年级的学生,语文核心素养薄弱,古诗词鉴赏能力不够。学生虽然能把握这首诗的内容,但是对此诗的了解通常只能停留在表层。因此,本节课通过多媒体信息技术与课堂活动的巧妙融合,借助适当的问题设置,旨在打开学生学习古诗的大门。基于对教材和学生学情的分析,设置的教学目标如下: 知识与技能:理解诗意,品味语言,体会诗的意境,感悟作者情感。 过程与方法:创设情境,体味意境,学习诗歌虚实结合、借景抒情的写作手法。 情感态度与价值观:引导学生体会诗人的博大胸怀、进取精神和宏伟抱负,培养学生热爱祖国河山和古
4、代文化的思想感情。三、教学过程(一)课堂导入,趣味竞猜问题1:在东汉末期,有这么一个人,他在后世人的心目中,既心狠手辣、多疑善变、冷酷无情,又唯才是举、志向远大、知人善任,他是谁呢?明确:曹操。曹操究竟是怎样一个人?三国中的曹操是一个奸雄,生性多疑,并没有给人留下好的印象。但在历史上,曹操不仅是一位足智多谋的政治家、军事家,同时也是一位出色的诗人。曹操在镇压黄巾起义的过程中,逐渐扩充了自己的军事力量,他先后削平了吕布等割据势力,又大败袁绍,逐渐统一了北方。此时的曹操正处于事业的最高峰,只要再以优势兵力消灭南方割据势力,就能荡平宇内、一统天下了。曹操此时登上的碣石,正是当年秦始皇、汉武帝也曾登过
5、的碣石。明确此时的曹操登上高峰,必定是胸怀政治抱负,抒发豪情壮志。没有这样的宏伟抱负,没有这样扩大的胸襟,诗人如何会写出这样气势宏伟的诗句。问题2:预习反馈,知人论世课堂活动:选词填空,加深对曹操相关文学常识的识记(二)课文诵读1. 听读课文,注意字音明确:读准字音,读流利2. 情境诵读,注意节奏明确:要求节奏分明,读出停顿,读出重音3. 齐读课文,思考画画明确:借助“画廊活动”,引导学生通过自己的语言描绘出诗歌的画面,不要求准确,重点是鼓励学生通过文字与画面的联系,能够主动表达个人的体验和感受4. 描绘画面,成果展示明确:在环节3的基础上,把观沧海改写成一首现代诗,全班同学集体朗诵,再次感悟
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