对传统课程资源反思课件.ppt

1、对传统课程资源反思对传统课程资源反思第一节 对传统课程资源的反思u我国课程资源开发存在的问题u物理课程资源开发的目标及资源特性u物理课程资源开发和利用的新生长点我国课程资源开发存在的问题u有形无形地囿于教材、教参和学生用书u以“应试”为目标u实验设备和器材作为一种重要的实践资源未能得到应有的重视u具体表现：强调自学，忽视从真实的生活情景发现问题注重实验验证，忽视实验作为科学探究。强调独立能力，忽视协作意识和能力物理课程资源开发的目标及资源特性u物理课程资源建设的目标：创设科学探究的情境，为学生提供进行探究的机会调动学生参与学习活动的兴趣，发挥学生的主体性促进学生进行协作学习，增强人际间的交互性

2、帮助学生实现知识和科学观念的意义建构以及形成健康的人格物理课程资源开发的目标 及资源特性u现代物理教育中课程资源特性：广阔性：综合性：可探究性：亲和性：开放性：现代物理教育中课程资源特性：u广阔性：宽广的科学技术和社会背景下学习，所以要求资源内容包含比形成物理学科本身的系统材料更为广泛的客观的外界资源。例“神六/神七发射”和“嫦娥一号探月”，因为咨询发达，全社会都在关注，学生这时也比较关注这个话题，教师不妨做一简单介绍和讨论。物理与科学技术的发展密切相关，特别是跟生活相关的技术，家电、手机等不断发展的技术现代物理教育中课程资源特性：u综合性：物理课程要求创设接近学生生活的情景，以便学生从生活走

3、向物理、从物理走向社会，因此其课程资源必然具有综合性，这种综合性反映在学科上位的统一的物理概念、学科交叉渗透、物理科学与技术的联系及物理科学与人文的联系等。物理科学与技术的联系：电子技术对人类生活的影响；激光技术等在医学上的应用；技术-双刃剑；物理科学与人文的联系：物理学史在物理教学中的应用；物理与文学的结合；物理教学中渗透人文教育u以渗透为主（各种资源的支持）u几个案例在光的教学中渗透人文教育声音的特性利用实验渗透上位的物理概念u香蕉也可当钉锤用现代物理教育中课程资源特性：u可探究性：由于物理课程要求关注学生学习方式的变化，因此，课程资源要能支持学生的探究活动，应当有利于学生从中发现和提出问

4、题、通过各种渠道收集证据、观察实验、动手动脑解决问题。创设情境：-平面镜成像的探究（视频）预见燃烧蜡烛的归宿（实验）创设情境平面镜成像的探究现代物理教育中课程资源特性：u亲和性：课程资源的内容选取和表达形式应能激发学生的学习兴趣、唤起学生积极的思维活动和共鸣。例：玩具中的物理原理。体现亲和性奔马为什么能平衡？关于平衡还有很多有趣的小实验。在器材选取上生活化体现亲和性在器材选取上生活化，让学生感到物理就在身边。该实验具有一定的“惊险性”，能让学生注意集中。体现亲和性魔索一个很好的黑箱探究案例。体现亲和性小兔下坡有玩具模型可以买到，提供学生探究的情境，让高中物理的学习也轻松一下。体现亲和性饮水鸟现

5、代物理教育中课程资源特性：u开放性：内容上以学科为中心的开放性，即向科学技术前沿、生活、社会开放；提供资源的信息渠道以学生为中心的开放性，即让学生通过主动的探究活动获取各种信息，而不是被动地接受现成的信息；案例：对“失火时往楼上跑还是往楼下跑”的探究物理课程资源开发和利用的新生长点u从校内到校外关注对学生身边的自然环境和社会资源的利用u从实验验证到实验探究关注开放实验室和“随手取材”的探究性实验建设u从教材到多媒体及网络信息资源关注现代信息资源的开发u从物到人关注教师、学生自身以及社会各方面人士所携带的丰富的信息资源的利用从校内到校外关注对学生身边的自然环境和社会资源的利用（1）u自然环境：物

6、理科学以自然为研究对象，学习物理多从观察自然开始，又回到自然之中。可建立小型气象园、观天园等。u例:北美草原犬鼠的空调系统。（图）北美草原犬鼠的空调系统从校内到校外关注对学生身边的自然环境和社会资源的利用（2）u社会资源：利用社会资源的教学可以使学生更多地接触社会，了解科学技术与社会的关系，激发他们的学习动机。u专门的科普教育资源：科技馆、博物馆等u可作为物理教育资源的间接的社会资源：工厂、农场、体育场、游乐场、交通工具等。u例：从实验验证到实验探究关注开放实验室和“随手取材”的探究性实验建设u实验是物理学习的基础，面对新课程改革，实验室的建设应当关注对学生探究式学习活动的支撑。u探究式学习活

7、动并不要求废除原有的仪器设备，关键是要开发它们的探究性教学功能。u提倡随手取材和自制教具（学具）进行实验。【生活中的日用品，或利用身边材料自己制作的器具】例：纸的实验例:蜡烛系列、气球系列实验气球系列（1）气球系列（2）从教材到多媒体及网络信息资源关注现代信息资源的开发u教材的丰富：从过去全国统一教材到现在的各版本教材的选用状况，国外优秀教材翻译出版u国外教材：各国教材各有特色，注意借鉴。STC教材（美国）IEY教材（美国）AP 教材（美国）PPP 教材（美国）PFY教材（新西兰）外星人学物理（匈牙利）SE（Science Explorer）教材（美国）STCSTC教材简介与特色教材简介与特色

8、(1)u1996 年美国出台了国家科学教育标准，为了在科学教育中贯彻和落实国家科学教育标准的精神，2000 年美国国家科学资源中心出版了 6-8 年级的一套科学教材，它们是人体系统、灾难性事件、物质的特性和能量机械和运动，其中前两本教材涉及生命和地球与空间科学，后两本涉及物质科学。STC教材简介与特色教材简介与特色(2)u这套科学教材，里面包含了大量的题材广泛的阅读材料，在阅读材料的内容和形式上有着独到之处。u阅读材料能够使得教材在内容的深度和广度、时间和空间上得到扩展，能够渗透科学技术与社会和科学发展史的内容，能够让学生开展研究性学习。IEYu美国加州大学伯克莱分校劳伦斯教育学院在美国国家科

9、学基金的部分资助下，进行了“让公众理解的科学教育让公众理解的科学教育”项目的研究，其成果之一表现为给初中科学课程编写了两本科学教材，名称为问题、证据和你（Issues,Evidence and You）和科学与生活中的问题(Science and Life Issues)。IEY教材简介与特色教材简介与特色(1)u这本问题、证据和你以 水、材料、能量和环境 这四个主题为对象构建了教材的框架结构，在这样的范围内，围绕编写意图呈现了一个个学生亲身参与的各种活动。u主要内容如下：每一个人需要理解科学与技术，在此基础上能够对个人与生活的社区的相关问题，进行科学的判断与正确的决策。IEY教材简介与特色教

10、材简介与特色(2)u在初中的科学课程中，学生应该学习如何收集科学的证据和解释科学的证据。这些证据所涉及的内容范围主要包括：环境和健康，例如，饮用水问题、材料的使用和废弃物的处理、能量的使用等。u为了让学生感受科学与技术的真实世界，本教材所呈现的教学方法主要包含：活动、实验、调查、讨论、辩论、提出论点和质疑等。IEY教材简介与特色教材简介与特色(3)u在该教材中，有许多与学生生活密切联系的有兴趣、有意义的问题被提出，学生通过经历与这些问题有关的科学证据的收集、整理过程，学习对科学证据的获得、解释和评价的方法，探讨科学证据的两面性，即对人们的生活、健康、环境等有利和不利的两个方面，从而自己主动提出

11、问题，并在基于科学证据而不是个人感情的基础上做出相关的、恰当的决策。APActivePhysicsu动手动脑的物理学，于 1998 年出版。主编为亚瑟艾森克拉夫特博士，他是美国全国科学教师协会的 1999-2001 年度主席，参与了美国国家科学教育标准的制定。u在美国，高中阶段物理是选修课程，通常认为这门课仅适于聪明、偏重理科、将来要上大学的学生选修。近年来选课率有所上升，但也只有约四分之一的学生选修物理，并且其中大多数仅学习 1 年的介绍性物理课程，动手动脑的物理学就定位于这种课程。AP教材简介与特色教材简介与特色(1)u它采用了全新的编排方式，把教材内容分为与学生生活关系紧密的 6 大主题

12、主题，即通讯、家庭、医学、预测、体育和交通，每一主题出版一册教材。u它与常规物理教材不同，虽也包含力学、光学、电磁学等内容，但以综合的方式分布在各个分册中，以活动的形式引导学生像科学家那样探究物理学。AP教材简介与特色教材简介与特色(2)u每一主题分三章，每一章开头均创设了富有挑战性的真实物理“情境”，向学生提出“挑战”目标，师生共同商定“评价标准”；核心内容为需要学生进行探究的多个“活动”；u接着是“物理学在工作中”，应用社会、生活中的真人真事，描述在不同领域工作的人们是如何应用学生们正在学习的物理原理的；u最后是“本章评价”和“你学到了什么”，对全章的学习进行总结和评价。PPPu这套教材有

13、由美国 McGraw-Hill 公司根据美国国家科学课程标准再版的高中物理教材Physics:Principles and Problems（物理的原理与问题，1999）一书共有 31 章，介绍了物理学中力、热、声、光、电、原子物理和近代物理的内容。u这些内容又分为两部分：针对学生的内容和教师教学参考指导的内容，也就是说这是一本集学生和教师用书为一体的教材。PPP教材简介与特色教材简介与特色u为了在宽泛的知识基础和多种基本技能的背景下向学生展示物理学，使学生了解物理学与其它自然科学甚至社会科学、艺术都有紧密地联系，u教材中专门设计了“各门学科之间的联系各门学科之间的联系”这样一个有特色的栏目，

14、反映和体现教材编写的基本理念。PPP教材简介与特色教材简介与特色u通过科学课程让学生尽早地了解社会的各行各业，初步具有选择适合自己今后发展的专业进行深造的能力，这本教材创设了一个小栏目介绍一些与物理学有关的职业，一共介绍了与物理学有关的 31 个职业个职业，这是其中的一个亮点。u 将学习风格与多元智力学习风格与多元智力有机结合，富有新意地编写了相关的物理内容，也是该教材的一个亮点。PFYuPhysics For You这本书介绍了物理学的基本概念和原理，帮助学生利用所学的物理知识去解释生活世界中的各种现象。u为了适应新的国家物理课程标准的要求，此书在第一版的基础上添加了一些新的物理内容和附加问

15、题。PFY教材简介与特色教材简介与特色uPhysics For You设计的内容生动、实用、生活化。既可作为学生物理课程学习的教材，也可作为科学课程或专题学习的内容。u书中包含很多学生小实验学生小实验，材料随手可得，贴近学生生活。PFY教材简介与特色教材简介与特色u此外，书中穿插很多有趣的漫画有趣的漫画，它们直观地提出了很多物理问题并解释了物理原理，纠正了学生的错误概念，使学生带着轻松愉悦的心情学习物理知识。u在书的后面，给出了实验操作所需要的关键技术，与物理有关的职业介绍职业介绍，物理考试的技巧和物理学习所用到的数学方法等相关的知识。外星人学物理u这是一套匈牙利的物理教材，用于普通高中9 至

16、 12 四个年级，内容依次为：物质结构和物性、力学、电学、近代物理（统计力学、原子物理、原子核物理学、天体物理学，用统一的观点讨论）。“外星人学物理”教材简介与特色教材简介与特色u这套教材把重点放在培养学生正确的科学方法科学方法上，教导学生如何通过观察和实验积累经验，在经验事实的基础上建立物理模型建立物理模型，用建立的物理模型解决实际问题、预言未知现象，用新的实验现象检验这个物理模型的使用范围、进一步修正物理模型。u用我们现在一句时兴的话来讲，就是这套书极重视“科学素养的培养”。“外星人学物理”中的模型u观察和实验u黑箱u为气体建一个模型为气体建一个模型u为液体建一个模型u为固体建造一个模型u

17、凹坑中的球u运动和相互作用u气体为何膨胀u不可逆过程气体模型实验SE（Science Explorer）u浙江教育出版社（中文版）u美国中学普遍选用的综合理科教材u全套15册，涉及物理、化学、生物及地理u与物理相关的：运动、力与能量运动、力与能量声与光电与磁天文学Science Explorer教材特点u每册的第一章前安排了“走进科学”，介绍了与本章内容有关联的科学工作者及他们的工作。运动、力与能量：探索自然界的奥秘电与磁：太空电器工程师声与光：声震u每册结尾安排了“综合探索”的内容。运动、力与能量：桥从藤蔓到钢铁电与磁：爱迪生天才的发明家声与光：电影的魔力Science Explorer教材

18、特点u以运动、力与能量为例u每章中有一节内容是跨学科综合的运动：与地球科学的综合：地球上的缓慢运动力：与空间科学的综合：人造卫星流体力学：与技术科学的综合：伯努利定律的应用功与机械：与生命科学的综合：人体内的机械功与能率：与地球科学的综合：能量转化与化石燃料热能与热量：与化学的综合：热能与物态u与地球科学的综合：地球上的缓慢运动u与地球科学的综合：地球上的缓慢运动Science Explorer教材特点u每章都有一个贯穿整章的课题运动：课题1 排列物体运动的速率力：课题2 制作牛顿踏板车流体力学：课题3 制作船模型功与机械：课题4 制作起重机模型功与能率：课题5 自制过山车热能与热量：课题6

19、制作保温容器 生活实验室u选择与生活相关的课题急停于方寸之间：设计篮球场应考虑到的安全问题防滑运动鞋旋转喷水器选一个合适的斜面坡度你能感受到功率吗？链接u社会研究u语言艺术u形象艺术“速率”链接社会研究形象艺术形象艺术u荷兰艺术家毛里蒂斯科内利乌斯艾歇尔创作的瀑布。u看一看这幅图，合上书，片刻后再看下，第二遍看的时候发现什么？从教材到多媒体及网络信息资源关注现代信息资源的开发u信息意识和能力是现代社会公民科学素养的重要组成部分，信息技术的发展为物理教育提供了崭新的平台。u多媒体技术集成了文本、图像、动画、视频和音频等多种信息优势，提供给学生丰富多彩的感性素材。u现代信息资源的建设主要包括硬件、

20、软件及其管理系统的建设。图像u人体带电图像u昆虫停在水面动画u潜水艇沉浮的模拟从物到人关注教师、学生自身以及社会各方面人士所携带的丰富信息u物理课程资源还应该包括更为重要的生命载体，如教师、学生、家长以及。u教师自身的情感、知识、技能和方法都会直接影响学生的学习，这是机器所难以替代的。u开发现代信息资源不应忽视教师自身的资源作用。从物到人关注教师、学生自身以及社会各方面人士所携带的丰富信息u物理课程资源还应该包括更为重要的生命载体，如教师、学生、家长以及。u学生所携带的信息资源也十分可贵。由于他们生活环境、家庭背景、成长经历等不同，他们的知识结构、生活经验、兴趣爱好都有很大差异。这为学生的认知建构和发展创造了条件，这也是开展合作学习的基础。结结 语语