《雨的四季》第2课时优质同步教学课件.pptx

1、雨的四季雨的四季第第2 2课时课时 1 1.在第二自然段中，作者是如何写春雨的？是在第二自然段中，作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？直接描写还是间接描写？间接间接描写。描写。这段文字通过描写万物经雨洗这段文字通过描写万物经雨洗淋后的情态，从侧面淋后的情态，从侧面烘托烘托了春雨的生机。了春雨的生机。精读细研精读细研 2 2.文章第三自然段的夏雨中文章第三自然段的夏雨中“别有一番风情别有一番风情”指的是指的是哪些方面的特点？哪些方面的特点？夏天的雨没有预告，说下就下；夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；一切

2、不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。精读细研精读细研3.3.凄冷的秋雨为什么能凄冷的秋雨为什么能“纯净纯净”人们的灵魂呢？人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。人的灵魂。精读细研精读细研 4 4.“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃当田野染上一层

3、金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人出嫁生了孩子的妇人，显得端，显得端庄而又沉静了。庄而又沉静了。”拟人拟人：把把“雨雨”比作比作“出嫁生了孩子的妇人出嫁生了孩子的妇人”，表，表现了秋雨端庄而沉静的特点。现了秋雨端庄而沉静的特点。精读细研精读细研5.5.这种这种“特殊的温暖特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？，是一种怎样的感觉？冬冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。的寒风，干涩而苦的

4、气息，忘记了严冬。精读细研精读细研 6 6.第六段中，写雨多用第六段中，写雨多用“她她”或或“它它”指称，为何指称，为何这一段改称这一段改称“你你”。作者作者将将“雨雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨雨”的爱恋之情。的爱恋之情。你你便于抒发自己的情感，更加亲切便于抒发自己的情感，更加亲切自然。自然。（第二人称）（第二人称）精读细研精读细研7.7.第第7 7段在文章中有什么作用？段在文章中有什么作用？总结总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主全文，与

5、开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。旨，抒发作者对雨的爱恋之情。精读细研精读细研 1 1.本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标本文写出了四季的雨具有的不同特点，如果把标题改成题改成“四季的雨四季的雨”好不好？好不好？不好不好。“四季的雨四季的雨”单纯强调单纯强调“雨雨”，显得呆板、生，显得呆板、生硬。而硬。而“雨的四季雨的四季”，充满灵动，赋予了，充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人一定的人格化，充满了情趣和意境。格化，充满了情趣和意境。合作探究合作探究2.2.结合全文，谈谈作者结合全文，谈谈作者“喜欢雨喜欢雨”的原因有哪些。的原因有哪些。雨给作者的形象和记忆，永远是

6、美的；雨给作者的形象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。雨总是美丽而使人爱恋的。合作探究合作探究 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，呼吸变得畅快，空

7、空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。3.3.分析文章的语言特征。分析文章的语言特征。合作探究合作探究 4 4.“睁开特别明亮的眼睛睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？使用了什么修辞方法？有什么效果有什么效果？使用使用了了拟人拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。合作探究合作探究5.5.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。雨

8、，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。本本句运用了句运用了比喻、拟人比喻、拟人的修辞手法，写出了秋雨的修辞手法，写出了秋雨“使使人静谧，使人怀想，使人动情人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。的特点。合作探究合作探究内容内容概要概要四季的雨春雨：清新、润泽、甜美夏雨：热烈、粗犷、奔放秋雨：端庄、沉静、深情总写感觉直抒胸臆喜欢每个季节的雨冬雨：自然、平静、纯洁对雨的爱恋之情雨的四季雨的四季由衷喜爱由衷喜爱热情赞美热情赞美课堂小结课堂小结 这这篇写景散文，通过对雨在四季中的不同篇写景散文，通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的喜爱与赞美之特点的描绘，抒发了作者对雨的喜爱与赞美

9、之情，表达了作者对生命与大自然的热爱之情。情，表达了作者对生命与大自然的热爱之情。关于雨的古诗佳句：关于雨的古诗佳句：1.1.夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然春晓春晓）2.2.空山新雨后，天气晚来秋。（王维空山新雨后，天气晚来秋。（王维山居秋暝山居秋暝）3.3.好雨知时节，当春乃发生。（杜甫好雨知时节，当春乃发生。（杜甫春夜喜雨春夜喜雨）4.4.山路元无雨，空翠湿人衣。（王维山路元无雨，空翠湿人衣。（王维山中山中）5.5.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。（张志和渔歌子渔歌子）6.6.渭城朝雨浥轻尘渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维客舍青青柳色新。王维送元二使安西送元二使安西拓展延伸拓展延伸