最新高中语文常见的修辞手法课件.ppt

1、欢迎来到语文课欢迎来到语文课堂堂 题型及趋势：题型及趋势：从近几年的高考试题来看从近几年的高考试题来看,修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、修辞考题主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴写作中，具体体现为对各种修辞效果的鉴赏和对修辞方法的作用和修辞效果。赏和对修辞方法的作用和修辞效果。从近几年的高考命题形式看，一般不从近几年的高考命题形式看，一般不单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、单独命题考查，而大多结合着仿写、扩写、变换句式等命题进行考查。变换句式等命题进行考查。仿写续写中修辞方法的运用仿写续写中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用诗文鉴赏中修辞方法的运用作文

2、写作中修辞方法的运用作文写作中修辞方法的运用条件 甲和乙必须是本质不同的事物甲和乙必须是本质不同的事物 甲乙之间必须有相似点甲乙之间必须有相似点 例如：从山脚向上望，只见火把排成许多例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。是火把还是星星。例句中例句中“火把排成的形状火把排成的形状”和和“之之”字形，两者的形状完全相同，而不是什么字形，两者的形状完全相同，而不是什么在某一方在某一方 面有相似点的问题，不具备构成面有相似点的问题，不具备构成比喻的第二个条件，不是比喻。比喻的第二个条件，不是比喻。西沉

3、的落日像一只金色的西沉的落日像一只金色的圆盘。圆盘。青春是盛开的鲜花。青春是盛开的鲜花。树尖上顶着一髻儿白花。树尖上顶着一髻儿白花。喻喻体体暗暗 喻喻明明 喻喻借借 喻喻喻喻词词本本体体 例例 句句种 类比喻要贴切比喻要贴切 在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似的轻快。似的轻快。人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里，豪情奔放，势不可挡。里，豪情奔放，势不可挡。大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这家俱一扫而光，今天，

4、我们已下定决心，一定要和这只老虎拼一拼，非制服他不可。只老虎拼一拼，非制服他不可。没有相似点没有相似点喻体不当喻体不当 前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比作老虎，前后不一致其他事物，后面又比作老虎，前后不一致学以致用学以致用 “天边偶尔飘浮着淡淡的白云天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？后面连接哪一项才能构成最佳比喻句？A A有如千万朵盛开的白莲有如千万朵盛开的白莲 B B像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C C像千万朵闪烁的银练像千万朵闪烁的银练 D D仿佛落入人间仓库的垛

5、垛银棉仿佛落入人间仓库的垛垛银棉阅读下文，完成文后各题。阅读下文，完成文后各题。要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一

6、？问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说明它所说的是与学文言文有关的什么问题。明它所说的是与学文言文有关的什么问题。比喻句：比喻句：比喻所谈的是比喻所谈的是 的问题。的问题。驼子摔跤驼子摔跤文言文和现代文的分量比例文言文和现代文的分量比例 送沈子福归江东送沈子福归江东 王维王维杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。杨柳渡头行客稀

7、，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。惟有相思似春色，江南江北送君归。设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮拦不断的江南江北的春色。做遮拦不断的江南江北的春色。诗歌鉴赏中的修辞手法诗歌鉴赏中的修辞手法 江上看山（苏轼）江上看山（苏轼）船上看山走如马，倏乎过去数百群。船上看山走如马，倏乎过去数百群。前山槎前山槎(chch)牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。牙忽变态，后岭杂沓如惊奔。仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。舟中仰看微径斜缭绕，上有行人高缥缈。

8、舟中举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。举手欲与言，孤帆南去如飞鸟。试分析此诗的修辞手法及其作用。试分析此诗的修辞手法及其作用。答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以答：此诗将江两岸的群山喻为马群，且以行船为参照物，行船为参照物，“飞鸟飞鸟”喻喻“孤帆孤帆”，写出了舟行之快。写出了舟行之快。仿照下面的比喻形式，以仿照下面的比喻形式，以“爱心爱心”和和“机遇机遇”开头，各开头，各写一句与例句句式相同的话。（写一句与例句句式相同的话。（20042004年重庆卷）年重庆卷）例句：例句：人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。人生不发返程车票，一旦出发了，绝不能返回。爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。

9、爱心不搞商业投资，一旦付出了，切莫求回报。机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。机遇不办终身保险，一旦失去了，真难以补偿。参考答案：参考答案：拟人拟人 拟物拟物使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。使形象更生动饱满，意境更灵动，富有画面感。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。化平常为别致，更有情韵，有移情作用。作用作用:将人的情感移植到花鸟身上，把人的将人的情感移植到花鸟身上，把人的感情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。感情表现得更深沉、曲折、凄苦、哀伤。阅读下面两首古诗，然后回答问题。（阅读下面两首古诗，然后回答问题。（2005年浙江卷）年浙江卷）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两

10、首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象？请指出两首诗中的形象？请指出两首诗中“荷荷”所表所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。现出来的不同情感特点，并作简要分析。齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜杜 牧牧两竿落日溪桥上，两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里细草摇头忽报侬，细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。低面深藏碧伞中。拟人表现手法拟人表现手法 前一首的前一首的“绿荷绿荷”有有“恨恨”而而“背西背西风风”，含有诗人之恨

11、，表露了伤感不平，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉；之情，基调凄怨低沉；后一首的后一首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。阅读下面的文字，完成阅读下面的文字，完成1821题。题。(湖北卷湖北卷)土土 地地 韩少功韩少功 你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去你想像根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄地伸腰踢听，它们就屏住呼吸一声不响了。你想像枝叶在悄悄

12、地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有怕它们害羞和胆怯，于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子入你的口腔，成为你身体的一部分。这几乎不是吃饭而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次

13、交流的归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。结束。20、试结合文章内容，简要回答下面的问题。、试结合文章内容，简要回答下面的问题。(6分分)(1)本文主要采用了哪种叙述人称本文主要采用了哪种叙述人称?其作用是什么其作用是什么?(3分分)(2)本文主要采用了哪种修辞手法本文主要采用了哪种修辞手法?其作用是什么其作用是什么?(3分分)（1 1）第二人称。既自由、灵活，又有真切感、亲切感。）第二人称。既自由、灵活，又有真切感、亲切感。（2 2）拟人（或比拟）。既形象生动，又充满感情。）拟人（或比拟）。既形象生动，又充满感情。渡荆门送别渡荆门送别 李白李白渡远荆门外，来从楚国游。

14、渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。分析分析“仍怜故乡水，万里送行舟仍怜故乡水，万里送行舟”两句运用的修两句运用的修辞手法及其表达效果。辞手法及其表达效果。这两句写故乡水的这两句写故乡水的“万里送行万里送行”，是拟人手法。，是拟人手法。表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故表达了诗人初次出峡的喜悦之情与离开生活已久的故乡的缱绻之情，又与题目乡的缱绻之情，又与题目“送别送别”照应。照应。“仍怜仍怜”，语气极轻柔婉转，而分量厚重。语气极轻柔婉转，而分量厚重。2

15、0032003年高考（北京卷）年高考（北京卷）请另选一物仿写请另选一物仿写。要求用拟人的修辞方法，符。要求用拟人的修辞方法，符合该物的特征并寄寓一定的思想情感。合该物的特征并寄寓一定的思想情感。雨伞雨伞 你注定你注定 一生一生以以乌云为伴乌云为伴，时时时时为别人遮风为别人遮风挡挡雨雨，却湿透你自己却湿透你自己。黑板黑板 你注定你注定 一生与粉尘为伴一生与粉尘为伴，时时为时时为别人传授知识，别人传授知识，却磨损了自己却磨损了自己。蜡烛蜡烛 你注定你注定 一生与黑暗为伴一生与黑暗为伴，时时为时时为人们发光发热，人们发光发热，却耗尽了你自己却耗尽了你自己。简析简析：要正确解答此题要正确解答此题，必须

16、注意以下要点必须注意以下要点：1 1运用拟人手法。运用拟人手法。2 2形式上应为三句话。形式上应为三句话。3 3大致意大致意思应是处理自我与他人的关系方面。思应是处理自我与他人的关系方面。4 4如果不是赞扬如果不是赞扬某物，要注意是否合乎事理。某物，要注意是否合乎事理。修辞分析修辞分析之之借代借代 在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的在古代诗文里，借代辞格也是用得比较广泛的一种修辞方式。一种修辞方式。知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照知否，知否，应是绿肥红瘦。（李清照如梦令如梦令）何以解忧？惟有杜康。（曹操何以解忧？惟有杜康。（曹操短歌行短歌行）臣本布衣，躬耕于南阳。（诸葛亮臣本布衣，躬耕

17、于南阳。（诸葛亮出师表出师表）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。古诗中还有许多例子，如：“边声边声”通常是边塞上引通常是边塞上引发人们悲愁的风声、笛声、马的发人们悲愁的风声、笛声、马的嘶叫等特声响氛围的借代。嘶叫等特声响氛围的借代。“长安长安”原为汉唐的都城，原为汉唐的都城，后世也作为其它国都的代称。后世也作为其它国都的代称。“阳关阳关”“”“折柳折柳”寄托离寄托离别。别。“鹧鸪鹧鸪”“”“杜鹃杜鹃”寓有悲寓有悲愤。愤。“石壕村石壕村”代穷苦百姓。代穷苦百姓。“长生殿长

18、生殿”代统治阶代统治阶级级 赤壁（杜牡）赤壁（杜牡）折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉砂铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。析：析：“二乔二乔”指的是大乔、小乔，分指的是大乔、小乔，分别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了别是孙策、周瑜的妻子，她们的命运代表了东吴国家的命运。东吴国家的命运。“锁二乔锁二乔”指的是大乔、指的是大乔、小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以小乔被曹操虏去，意味着东吴的败亡。以“锁二乔锁二乔”借代东吴的败亡，既显得委婉，借代东吴的败亡，既显得委婉，又显得深沉，同时又能给人联想与思考。又显得深沉，同时又能给人联想与思

19、考。花白胡子花白胡子一面说，一面走到康大叔面前一面说，一面走到康大叔面前 （特征代本体）（特征代本体）老麦为避开这些老麦为避开这些四个轮子四个轮子，把自己的，把自己的两个轮子两个轮子随手随手一拐，进了一条小马路。一拐，进了一条小马路。（特征代本体）（特征代本体）不拿群众不拿群众一针一线一针一线。（部分代整体）（部分代整体）西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用由，但想用孔夫子孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。治爱滋病恐怕不能奏效。（用学派创始人代该学派）（用学派创始人代该学派）借代的方式A A项是借代，项是借代，“纨绔纨绔”本指本指“细绢

20、做的裤子细绢做的裤子”，所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。所以指代贵族子弟。其他三项都是比喻中的借喻。1 1、所用修辞手法不同于其他三句的一项、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A.A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。B.B.山舞银蛇，原驰蜡象。山舞银蛇，原驰蜡象。C.C.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。D.D.远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。障里。D D项为借代，其他项为比喻。项为借代，其他项为比喻。中国不再需要否定长中国不再需要否定长城意义和作用的观点

21、城意义和作用的观点这句话的含义是：这句话的含义是：执干戈以卫社稷。执干戈以卫社稷。修辞分析修辞分析之之夸张夸张种类种类超前夸张超前夸张扩大夸张扩大夸张缩小夸张缩小夸张 一声一声“长啸长啸”而能使而能使“水底鱼龙惊动，风卷水底鱼龙惊动，风卷地，浪翻屋。地，浪翻屋。”运用夸张手法极写长啸的深沉和运用夸张手法极写长啸的深沉和力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆力度。想象奇诡，笔力遒劲，气势磅礴，有雷霆万钧之力，排山倒海之势。充分表现了万钧之力，排山倒海之势。充分表现了“长啸长啸”中所郁积的强烈的情感。中所郁积的强烈的情感。分析词作上片运用的艺术手法及其表达效果。分析词作上片运用的艺术手法及其表

22、达效果。巩固训练巩固训练与夏十二登岳阳楼（李白）与夏十二登岳阳楼（李白）楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。试对试对颈联颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。所运用的艺术表现手法作简要分析。答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了答：颈联运用了夸张修辞手法。写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间想象神奇，在云间“下榻下榻”，在天上，在天上“行杯行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的，写出了诗人恍若置身仙

23、境的情景。情景。1连续反复连续反复 连续重复相同的词语或句子，连续重复相同的词语或句子，当中没有其他词语或句子间隔。当中没有其他词语或句子间隔。例：例：盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。东风来了，春天的脚步近了。沉默啊！沉默啊！沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。灭亡。2间隔反复间隔反复 反复的词语或句子，不反复的词语或句子，不是连续出现的，其间有别的词语或句子使是连续出现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。其间隔开来。例：例：她嫁了，女婿是个清秀的人，她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢我喜欢。她生儿。她生儿子了，是个聪明活泼的孩子

24、子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢我喜欢。他们俩高。他们俩高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢我喜欢。炎热的阳光烘烤炎热的阳光烘烤着它着它，严寒的霜雪冷冻，严寒的霜雪冷冻着它着它，风吹风吹着它着它，雨打，雨打着它着它1 1、间隔反复往往与排比合用。、间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。2 2、反复与排比的区别。、反复与排比的区别。反复着眼于词语或句子反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义

25、相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。的作用是增强气势。3 3、反复和重复不同。、反复和重复不同。重复是一种语病，使人感重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。极表达手段。3 3、运用反复要注意的问题、运用反复要注意的问题19981998年年全国卷全国卷报秋报秋 “便便”字连用，造成一种动感。副词字连用，造成一种动感。副词“便便”，既可，既可以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接着。文章连用文章连

26、用“便便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中字，将一个个节气紧凑地衔接起来，中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。这几个几个“便便”字确实用得巧妙。只要求能回答字确实用得巧妙。只要求能回答“紧凑地衔紧凑地衔接接”和和“强调时光快强调时光快”这两点即可。这两点即可。“领取领取”一词的连用，从句子的角度来看是属一词的连用，从句子的角度来看是属于排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩于排比，它造成的是一种气势，层层铺开，逐步扩大，从秋冬到四季，

27、从四季到生活，对点明本文的大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本文的主旨起到强化作用。只要答出主旨起到强化作用。只要答出“铺开扩大铺开扩大”和和“强强化主旨化主旨”两点即可。两点即可。参考答案：参考答案：（l l）反复使用）反复使用“便便”字的好处是：将一个个节气紧凑字的好处是：将一个个节气紧凑衔接起来，强调时光的飞逝。衔接起来，强调时光的飞逝。（2 2）反复使用）反复使用“领取领取”的好处是：层层铺开，逐步扩的好处是：层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。大，对点明本文主旨起到强化作用。如梦令 李清照 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭

28、。分析最后一句运用了何种修辞，有何作用？答：运用了反复修辞，突出了词人急于寻路回家，奋力划船的情状。山中与幽人对酌（李白）山中与幽人对酌（李白）两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。问：诗中第二句连用了三个问：诗中第二句连用了三个“一一”字，有何表达效果？字，有何表达效果？答：三个答：三个“一一”连用形成反复修辞，极言诗人连用形成反复修辞，极言诗人饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛饮酒之多。诗人一杯又一杯地喝酒，让人仿佛看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人看到了他和幽人痛饮狂歌的情景，表达了诗人

29、与幽人对酌时，无限的豪情快意。与幽人对酌时，无限的豪情快意。1 1、借代和借喻、借代和借喻2 2、比喻和比拟、比喻和比拟3 3、衬托和对比、衬托和对比燕雀安知鸿鹄之志哉？燕雀安知鸿鹄之志哉？那边来了个红领巾。那边来了个红领巾。枪杆子里面出政权。枪杆子里面出政权。借喻借喻借代借代借代借代 借喻是省略了本体和比喻词的比喻，可以根据具体语境把本借喻是省略了本体和比喻词的比喻，可以根据具体语境把本体找出来，再加一个体找出来，再加一个“像像”字将借喻还原成明喻的形式：那字将借喻还原成明喻的形式：那些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿些目光短浅的人好象渺小的燕雀；自己好象翱翔万里的鸿鹄。鹄。

30、借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间的联系是有某些相关之处。有某些相关之处。“红领巾红领巾”是借代，是用少先队员的标是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不能说少年队员象红领巾。志来代替少先队员。不能说少年队员象红领巾。“枪杆子枪杆子”是借代，用是借代，用“枪杆子枪杆子”来代替来代替“武装斗争武装斗争”。因为因为“武装斗争武装斗争”必须得用枪杆子，二者之间有联系。不必须得用枪杆子，二者之间有联系。不能说武装斗争像枪杆子。能说武装斗争像枪杆子。(一一)分清两者的关键：明确概念。分清两者的关键：明确概念。比喻是打比方，凭借本事物和喻事物的

31、比喻是打比方，凭借本事物和喻事物的相似相似点点联系起来。联系起来。比拟是描写，是凭人的联想和想象比拟是描写，是凭人的联想和想象直接直接把本把本事物当拟事物来写。事物当拟事物来写。比如：鸟儿歌唱，花儿欢笑。比如：鸟儿歌唱，花儿欢笑。“鸟鸟”和和“花花”本来不会象人那样本来不会象人那样“歌唱歌唱”和和“欢笑欢笑”，但是人可以想象它们会歌唱、会欢笑。，但是人可以想象它们会歌唱、会欢笑。比拟没有联系词，就直接来描写。比拟没有联系词，就直接来描写。(二二)比喻与比拟的性质不同、作用不同。比喻与比拟的性质不同、作用不同。比喻的本体喻体一定有相似点，通过相似点使本体同比喻的本体喻体一定有相似点，通过相似点使

32、本体同喻体联系起来，喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。物。比拟即模拟比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性写甲事物，它是用乙事物具有的特性写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。乙事物般是般是有生命力的有生命力的,能活动能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，有感情的；它比甲事物具体实在，于是于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比由此可见，比喻强调的是甲乙两

33、物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。是区别比喻和比拟最重要的标志。(1)(1)敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。且围着算了。(徐海东徐海东奠基礼奠基礼)(2)(2)他确乎有点像橡树，坚壮、沉默，而他确乎有点像橡树，坚壮、沉默，而又有生气。又有生气。（老舍（老舍骆驼祥子骆驼祥子)取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，二者有相似点，能给人具体形象的感受能给人具体形象的感受从树的外形特点联想到祥子的外貌

34、、气质特征，从树的外形特点联想到祥子的外貌、气质特征，两者有相似点两者有相似点(3)(3)月亮一露面，满天的星星惊散了。月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔（杨朔金字塔夜月金字塔夜月）(4)(4)真理它却不会弯腰。真理它却不会弯腰。（臧克家（臧克家胜利的狂飚胜利的狂飚）“月亮月亮”、“星星星星”本是无生物，并无本是无生物，并无“露露面面”、“惊散惊散”这样的特征，现以生物的这样的特征，现以生物的特征描写它们只是为了让其情态逼真，特征描写它们只是为了让其情态逼真，跃然纸上跃然纸上将无形的抽象物将无形的抽象物“真理真理”人格化、形象化人格化、形象化 比喻比喻 岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。岸边的垂柳醉

35、汉似的摇晃着。岸边的垂柳醉了似的摇晃着。岸边的垂柳醉了似的摇晃着。比拟比拟 衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；衬托有主次之分，陪衬事物是说明被陪衬事物的；是用来突出被陪衬事物的。是用来突出被陪衬事物的。衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为衬托，若就衬体与主体的性质与关系而言，可分为正衬正衬与与反衬反衬这两种。这两种。正衬正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。例：古人尚能例：古人尚能“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”孜孜不倦的学习，你孜孜不倦的学习，你们为了共产主义的伟大理

36、想，一定会天加专心致志，废寝忘们为了共产主义的伟大理想，一定会天加专心致志，废寝忘食，刻苦攻关。（郭沫若食，刻苦攻关。（郭沫若科学的春天科学的春天）该例拿古人该例拿古人“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”的劲头，来衬托的劲头，来衬托今天有理想的青年会更加今天有理想的青年会更加“刻苦攻关刻苦攻关”的钻研精神。的钻研精神。反衬反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。例：例：“当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林当你下马坐在一块岩石上吸烟体息时，虽然林外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密

37、林中却闪着烟头的外是阳光灿烂，而在这遮住了天日的密林中却闪着烟头的红火光。（碧野红火光。（碧野天山景物记天山景物记）以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟以作者骑马进入天山原始森林能看到闪着烟头的红火光，突出森林成长茂密、林子阴暗，这头的红火光，突出森林成长茂密、林子阴暗，这是是“反衬反衬”。常言道：常言道：“红花虽好，也要靠绿叶扶持。红花虽好，也要靠绿叶扶持。”这这句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬句话很能说明衬托的道理。写文章亦如此，运用衬托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突托这一技巧，会把所描写的对象表现得更加鲜明突出。而衬托在具体运用中，主要又有两种类型。出。而衬托在

38、具体运用中，主要又有两种类型。以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。烘托渲染人物的感情或人物的性格。例如：例如：时候既是深冬，渐近故乡时，天气又时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。没有一些活气。（鲁迅（鲁迅故乡故乡）这段文字描写了故乡荒凉、冷落、窒息的景象，这段文字描写了故乡荒凉、冷落、窒息的景象，衬托了衬托了“我我”的悲凉心情。这里是的

39、悲凉心情。这里是以景衬情以景衬情。以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来以景衬情，即通过具体生动的景物的描写，来烘托渲染人物的感情或人物的性格。烘托渲染人物的感情或人物的性格。例如：例如：这女人编着席。不久，在她的身子下面这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像就编成了一大片，她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。来，带着新鲜的荷叶荷花香。（孙犁（孙犁荷

40、花淀荷花淀）该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了该例通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了一种清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺一种清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象，这里是善良的形象，这里是以景衬人以景衬人。以动衬静，即通过具体的声音或行动的以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。内心世界。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩骑马穿行林中，只听见马蹄溅起在岩石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽石上漫流的水的声音，更增添了密林的幽静。静。（碧野（碧野天山景物记天山景物记）该例用骑马穿行林

41、间能听到蹄溅起的水该例用骑马穿行林间能听到蹄溅起的水声，来衬托天山森林处人迹罕至、幽深僻静。声，来衬托天山森林处人迹罕至、幽深僻静。以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，以动衬静，即通过具体的声音或行动的描写，来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。来烘托渲染幽静的自然环境或恬静的内心世界。在北平即使不出门去吧就是在皇城人海之中，在北平即使不出门去吧就是在皇城人海之中，租人家一橼破屋来住着，早晨走来，泡一碗浓茶，向租人家一橼破屋来住着，早晨走来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得院子一坐，你也能看到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。到青天下驯鸽的飞声。

42、（郁达夫（郁达夫故都的秋故都的秋）以秋天坐在院子里能听到青天下驯鸽的飞声，来以秋天坐在院子里能听到青天下驯鸽的飞声，来衬托出周围环境的宁静及作者悲凉的心境。衬托出周围环境的宁静及作者悲凉的心境。此外，衬托的方法还可以举出一些，如以小衬大、此外，衬托的方法还可以举出一些，如以小衬大、以美衬美、以反衬正、以虚衬实、以宾衬主、以以美衬美、以反衬正、以虚衬实、以宾衬主、以恶衬善、以正衬正等。恶衬善、以正衬正等。对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的对比是把互相矛盾对立的事物放在一起相互比较的一种修辞格。对比可以截取两件不同的事物或同一事物一种修辞格。对比可以截取两件不同的事物或同一事物的两个不同

43、的方面，两相比较，的两个不同的方面，两相比较，使形象美丑显得更加鲜使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。矛盾问题揭得更加尖锐。对比，从内容分有对比，从内容分有两体对比、一体两面对比两体对比、一体两面对比两种。两种。两体对比两体对比，就是把相反、相对的两种人物、两种就是把相反、相对的两种人物、两种事物放在一起，进行对照、比较。事物放在一起，进行对照、比较。有的人活着有的人活着,他已经死了；有的人死了他已经死了；有的人死了,他他还活着。还活着。（臧克家（臧克家有的人有的人）有缺点的战士终竟是战士，完

44、美的苍蝇不有缺点的战士终竟是战士，完美的苍蝇不过是苍蝇。过是苍蝇。（鲁迅（鲁迅战士和苍蝇战士和苍蝇）通过对照、比较，更显得鲁迅先生的伟大，反通过对照、比较，更显得鲁迅先生的伟大，反动统治者的渺小，更能激起我们爱憎的感情。动统治者的渺小，更能激起我们爱憎的感情。通过对照、比较，肯定、赞扬了坚持真理的革通过对照、比较，肯定、赞扬了坚持真理的革命战士，否定、斥责了诬蔑革命的反动奴才。命战士，否定、斥责了诬蔑革命的反动奴才。朱门酒肉臭，路有冻死骨。朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫（杜甫自京赴奉先县咏怀五百字自京赴奉先县咏怀五百字）一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一

45、丈绫，系向牛头充分炭直。半匹红绡一丈绫，系向牛头充分炭直。（白居易（白居易卖炭翁卖炭翁）通过对比表达了诗人对统治者穷奢极欲的愤怒，通过对比表达了诗人对统治者穷奢极欲的愤怒，对人民悲惨遭遇的同情；它使我们看到了封建社对人民悲惨遭遇的同情；它使我们看到了封建社会尖锐的阶级矛盾、对立。会尖锐的阶级矛盾、对立。“一车炭，千余斤一车炭，千余斤”，说明物质之多，说明物质之多，“半匹红半匹红绡一丈绫绡一丈绫”，说明价值之少，两相比较，揭露了，说明价值之少，两相比较，揭露了宫市的掠夺性质，表现了诗人对人民疾苦的同情。宫市的掠夺性质，表现了诗人对人民疾苦的同情。两面对比，两面对比，就是把一种事物的相反或就是把一

46、种事物的相反或相对的两面放在一起，进行对照、比较。相对的两面放在一起，进行对照、比较。我们的战士，对敌人这样狠，而对韩鲜人民是那样的我们的战士，对敌人这样狠，而对韩鲜人民是那样的爱，充满国际主义的深厚感情。爱，充满国际主义的深厚感情。谁是最可爱的人谁是最可爱的人将志愿军战士两种截然相反的态度对将志愿军战士两种截然相反的态度对举出来，赞美我们战士爱憎分明。举出来，赞美我们战士爱憎分明。综上所述，衬托与对比既有联系又有区综上所述，衬托与对比既有联系又有区别，甲乙对比，同时又互相衬托，甲衬乙，别，甲乙对比，同时又互相衬托，甲衬乙，乙也衬甲；甲乙衬托，也含有某种程度的对乙也衬甲；甲乙衬托，也含有某种程

47、度的对比。也正由于它们有联系，所以有些修辞著比。也正由于它们有联系，所以有些修辞著作中将它们合为作中将它们合为“比衬比衬”或或“映衬映衬”。但是。但是衬托与对比的区别还是显而易见的。衬托与对比的区别还是显而易见的。从甲乙两者的地位来讲，从甲乙两者的地位来讲，甲乙对比甲乙对比，一般说来，一般说来，没有明显的主次之分，通过对比，相得益彰，两没有明显的主次之分，通过对比，相得益彰，两者都更加鲜明突出。者都更加鲜明突出。甲乙衬托甲乙衬托，并不是所谓一半，并不是所谓一半对一半，而是有主次之分，乙衬甲，甲为主体，对一半，而是有主次之分，乙衬甲，甲为主体，乙为衬体，用衬托，使主体更加鲜明、突出。这乙为衬体，

48、用衬托，使主体更加鲜明、突出。这是对比与陪衬的主要区别。是对比与陪衬的主要区别。从甲乙两者的隐现来说，凡从甲乙两者的隐现来说，凡甲乙对比甲乙对比，两者必须都要出现，否则便达不到黑白两者必须都要出现，否则便达不到黑白分明的表达效果；而分明的表达效果；而甲乙衬托甲乙衬托，衬体必，衬体必须出现，而主体则允许隐藏，可以明写须出现，而主体则允许隐藏，可以明写此而暗指彼，特别是像以动衬静、以明此而暗指彼，特别是像以动衬静、以明衬暗等反衬，常常不出现主体。衬暗等反衬，常常不出现主体。从甲乙两者的类属来讲，凡从甲乙两者的类属来讲，凡甲乙对甲乙对比比，两者要么同一物体，要么同一方面，两者要么同一物体，要么同一方

49、面，否则便不可比；而否则便不可比；而甲乙衬托甲乙衬托，两者可以是，两者可以是同类属的，也可以是不同类属的，如以景同类属的，也可以是不同类属的，如以景衬情就是言此而意彼。衬情就是言此而意彼。对比与衬托，不仅是修辞方式，也是多对比与衬托，不仅是修辞方式，也是多种艺术的表现方法，戏剧、电影、绘画、种艺术的表现方法，戏剧、电影、绘画、摄影、雕塑和音乐等，都经常用到它。如摄影、雕塑和音乐等，都经常用到它。如果运用恰当可以收到良好的艺术效果。果运用恰当可以收到良好的艺术效果。答答 题题 技技 巧巧理解题理解题(现代文阅读、诗歌鉴赏现代文阅读、诗歌鉴赏)对于理解语意，要考虑不同文体的特点，对于理解语意，要考

50、虑不同文体的特点，并且放在具体的语言环境中；理解表达作用，并且放在具体的语言环境中；理解表达作用，则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在则既要考虑各种修辞的一般作用，也要考虑在具体语言环境中的特殊作用。具体语言环境中的特殊作用。语言运用题（仿写题）语言运用题（仿写题）往往是综合题，需要我们考虑各方面的往往是综合题，需要我们考虑各方面的命题要求，既有修辞上的，也有可能是句式上命题要求，既有修辞上的，也有可能是句式上的，还有可能是内容上的。的，还有可能是内容上的。阅读下面两段文字，完成（阅读下面两段文字，完成（1）（）（2）题。）题。一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶上边，一天清晨，太阳花开