普通话口语交际中篇-普通话口语交际训练课件.pptx

1、 中篇中篇 普通话口语交际训练普通话口语交际训练第四章 自我介绍绍1 1第五章 感悟军训军训2 2第六章 感谢师谢师恩3 3第七章 绕绕口令4 4第五章 朗诵诵5 5第六章 复复述6 6第十章 讲讲故事7 7第十一章 演讲讲8 8第十二章 辩论辩论9 9第十三章 如何安慰1010第十四章 学会赞学会赞美1111第十五章 怎样说怎样说服1212第十六章 巧妙批评评1313第十七章 委婉拒绝绝1414 第四章第四章 自我介绍自我介绍 【训练主题训练主题】学会语言名片设计，使自我介绍的语言具体化、形象化、幽默化 【训练目标训练目标】1.培养学生口语交际的能力，具备自我介绍能力。2.让学生掌握一定的自

2、我介绍技巧。【相关知识相关知识】对于职高生来说，口语表达能力是一项必备的职业能力。语文作为一门职高生的基础科目，在训练职高生的表达能力方面，具有不可推卸的责任。自我介绍是一个未来职业人就业上岗、立足社会的第一关，自我介绍的优劣关系到留给他人第一印象的好坏，因此，开展自我介绍的训练十分必要。一、自我介绍前要考虑的内容一、自我介绍前要考虑的内容 1.考虑自我介绍目的。2.考虑对方的倾听兴趣与需求。3.考虑自身的优势与不足。4.考虑介绍内容的先后顺序。5.考虑介绍时的环境特点。二、自我介绍通常要介绍哪些内容？二、自我介绍通常要介绍哪些内容？姓名、年龄、籍贯、学历（简历）、特长、兴趣、个性、就读学校（

3、工作单位）、主要观点、成绩等。三、自我介绍怎样才能在对方心中留下深刻的印象？三、自我介绍怎样才能在对方心中留下深刻的印象？1.姓名：拆字；析涵义；道来历 2.特长、兴趣：事例化、形象化 3.个性、思想：具体化、故事化 4.语言：优美化、幽默化 四、下面是有关自我介绍的几种实例，请分析每种方式的特点。四、下面是有关自我介绍的几种实例，请分析每种方式的特点。1、我叫张莉，弓长张，茉莉花的莉。到今年12月17日满16岁。我性格开朗。爱好广泛，特别喜欢唱歌、跳舞、读小说。我愿意和同学们友好相处，共同进步。2、我叫王鹏飞。大家选我当班长，我感到很荣幸。父母希望我如大鹏展翅，扶摇万里，我却希望我们的班集体

4、能乘风直上，奋勇腾飞。3、我叫高威武，身高1.63米，又干又瘦，实在是既不高也不威武。但是我身上207块傲骨一块也不缺，丝毫也不为自己的形象自卑。如果有谁坚持以貌取人，我倒愿意在围棋上同他较量较量，以证明我的大脑并无缺憾。五、自我介绍的延伸拓展五、自我介绍的延伸拓展 1、介绍分自我介绍与居中介绍。2、自我介绍意在把自己介绍给别人，居中介绍则意在把他人介绍给他人。介绍他人时，要把其姓名、职务、特长等交待清楚。居中介绍时要遵循下列的原则和方法。（1）先把男士介绍给女士。即在介绍时，先提女士的名字，然后再提男士的名字。如果男士年龄比女士大得多，则应先介绍女士给男士。（2）先把职位低的介绍给职位高的人

5、。（3）先把晚辈介绍给长辈。（4）当把一个人介绍给一群人时，一般应介绍这个人的姓名等，然后按顺序依次介绍人群中的每个人。无论是自我介绍还是居中介绍，介绍时都应热情大方、自信、语言清晰、主次分明，避免出现“误导”现象。【训练步骤训练步骤】1.仿照自我介绍实例写好自我介绍稿。2.互相间帮忙修改自我介绍稿。3.脱稿上台自我介绍。4.学生、老师分别进行点评。【训练题目训练题目】1.假若你在公交车上，刚好遇到了你的新英语老师。而且她带着她那不到3岁的孩子，你怎么跟她作自我介绍。2.你来到一个新的班级，老师让你作一个自我介绍，你怎么说呢？3.你在一个新交的朋友家客厅看电视，朋友去厨房为你倒开水。这时，他爸

6、爸回来了，你怎么介绍你自己？4.放暑假了，你想去打工体验一下生活，看到一家餐馆招服务员，你来到了餐馆人事部，你怎么作自我介绍？5.来到了一个新的学校，有了新的同桌，请你们之间作一个较为丰富的自我介绍。第五章第五章 感悟军训感悟军训 【训练主题训练主题】学会生活，学会感悟。【训练目标训练目标】1.让学生从军训中感悟生活。2.让学生从军训中学会学习、学会生活。3.让学生分享学生的成长经验。4.锻炼学生的表达能力，说话能力。【相关知识相关知识】军训是人生中难忘的一堂课，是人生中受益匪浅的一堂课，在这堂课里，有酸、甜、苦、辣，也有很多的话想说。【训练步骤训练步骤】1.先围绕军训的主题，让学生思考发言内

7、容。2.每个学生都上讲台发言。3.教师进行点评。在训练前教师可以自己讲讲自己的军训感悟或者讲讲自己的对军训的一些看法，在讲解的过程中可以结合一些军训照片，让学生触景生情。【训练题目训练题目】1.军训中最难忘的一件事 2.从军训中我学会了 3.军训感想 4.军训的收获 5.可爱的战友 第六章第六章 感谢师恩感谢师恩 【训练主题训练主题】学会感恩。【训练目标训练目标】1、让学生学会感谢、珍惜和感恩。2、学生们认识到“感恩”是一种美德，是一种生活态度，是做人的修养和道德准则。3、让学生在口语训练中受到感恩教育。【相关知识相关知识】他们的工作很普通，但却是用心灵赢得心灵，用灵魂塑造灵魂，他们的名字太平

8、凡人民教师，这个平凡的名字，却让他们扎根讲台，甘愿奉献。【训练步骤训练步骤】1、先围绕“感谢师恩”这一主题，让学生写好提纲。2、在讲台上发表自己的见解。3、教师进行点评。【训练题目训练题目】1、以“感谢师恩”为主题，进行训练。2、以“难忘师恩”为主题，进行训练。3、以“我的老师”为主题，进行训练。第七章第七章 绕口令绕口令 【训练主题训练主题】学习绕口令的基本知识，提高语言表达能力。【训练目标训练目标】1、让学生学习绕口令的一些基本知识。2、让学生在绕口令训练中进一步提高语言表达能力。【相关知识相关知识】绕口令是我国民间文学中比较独特的语言艺术形式，是一种口头文学形式作为一种独特的语言艺术。绕

9、口令是语言训练的好教材，认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自如、校正发音、吐字清晰、口齿伶俐，提高口头表达能力，也可作为休闲逗趣的语言游戏。一、绕口令的含义一、绕口令的含义 绕口令，顾名思义，就是一种绕口的小令。它是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。二、绕口令练习的注意事项二、绕口令练习的注意事项 （一）（一）“慢慢”。慢，指的是节奏要适度，循序渐进，语音要标准，先求标准再求速度。整个段子说得清楚、流利、连贯、完整即可。以“麻妈妈骑马马慢麻妈妈骂马，牛妞妞牵牛牛拗牛妞妞扭牛”这则绕口令为例：第一步：麻-妈妈-骑马-马慢

10、-麻-妈妈-骂马 牛-妞妞-牵牛-牛拗-牛-妞妞-扭牛 第二步：麻妈妈骑马-马慢-麻妈妈骂马牛妞妞牵牛-牛拗-牛妞妞扭牛 第三步：麻妈妈骑马马慢麻妈妈骂马牛妞妞牵牛牛拗牛妞妞扭牛（二）（二）“准准”。准，就是发音准确，吐字清楚，归音到位恰当。首先，进行口腔技巧的初步训练。（1）唇舌练习。目的是使双唇和舌头达到一定的灵活性，从而更好地吐字发声。初学的人可找一些字词句反复来读，按照分读-连读-快读的步骤进行。（2）口齿训练。目的是为了克服方言障碍，促进齿与舌的协调性。（3）气息训练。目的是准确地控制好口腔出入的气息，避免出现气流不畅的现象，影响说绕口令的效果。（4）爆发力练习。目的是为了加大音量和

11、音的爆发力，达到气势充足、情绪饱满的效果。其次，加强唇、喉、齿、舌的分类练习。（1）练“唇”功。练习b、p、m、f与韵母相拼，可以使双唇更为灵活。（2）练“齿”。z、c、s与韵母相拼，j、q、x与i、in、ing等韵母相拼，有助于练齿功。（3）练“舌”功。d、t、n、l、zh、ch、sh等声母与a、e、ou、an、en等韵母相拼，可增强舌头的弹性和灵敏性。（4）练“喉”功。g、k、h等声母与a、ang、eng、ong等韵母相拼，有助于幼儿在吐字发声时音势增强，音色自然，避免喉咙过紧、声音容易嘶哑的问题。三、绕口令训练练习三、绕口令训练练习 （一）声母绕口令练习（一）声母绕口令练习 普通话声母的

12、发音过程有三个阶段：成阻、持阻、除阻。声母的发音部位不同，吐字时的着力点就不一样，比如“b、P、m”，发音时着力点在双唇，“d、t”的着力点在舌尖，靠舌尖的弹力。因此发声母时不要拖长，要咬住、弹开。我们在每段绕绕口令题旁都标有“b、p、m”、“d、t”、“n、l”、“g、k”、“s、sh”等声母字样来说明此段绕口令是专门训练所标声母的绕口令。例如：八百标兵一段绕口令题旁标有“b、p”的声母，就说明“b、p”字母在练习过程中是重点训练的内容，训练双唇有力集中。又如：短刀一段绕口令题旁标有“d、t”的声母，就说明“d、t”在练习过程中是重点训练的内容，训练舌尖的弹力等等。（二）韵母绕口令练习（二）

13、韵母绕口令练习 普通话韵母是音节的主要成分，它的发音非常重要。单韵母只有一个音素比较简单，而复韵母和鼻韵母却有两个或三个音素，并且很多都有韵尾，要特别注意归音问题，发韵母时，要求韵腹要拉开立起，韵尾要归音到家。我们在每段绕口令题旁标有“a”、“ao”、“ang”、“ing”等韵母字样来说明此段绕口令是专门训练所标韵母的绕口令。例如胖娃娃和蛤蟆一段绕口令题旁标有“a”的韵母，又如老老道小老道一段绕口令题旁标有“ao”的韵母，就说明“a”、“ao”在练习过程中是重点训练的内容。【训练步骤训练步骤】1、第一遍读慢读准每个字音。2、找出容易读错的字词反复练读。3、再用较快的速度流畅地读出来。4、反复熟

14、读要求一遍比一遍快，一遍比一遍读得清楚。5、学生擂台赛（看谁读得又快又准，表现好的给予表扬。）【训练题目训练题目】小三登山三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，湿了三件衫；“小三山上大声喊，离天只有三尺三”。第八章第八章 朗朗 诵诵 【训练主题训练主题】学习朗诵的基本知识，练就朗诵的技能技巧。【训练目标训练目标】1、让学生熟悉朗诵的基本表达手段。2、让学生在朗诵训练中进一步掌握朗诵的基本技能技巧。3、适当运用体态语及其他辅助手段提高朗诵水平。【相关知识相关知识】朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵

15、，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。一、朗诵的相关知识一、朗诵的相关知识 1.朗诵的含义 朗，即声音的清晰，响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。2、朗诵的要求 朗诵是一门绘声绘色的语言艺术。朗诵要有规范的语言的基本功。要求口齿清晰、字正腔圆、声情并茂，朗诵要能够再现作品的思想内容，内心的事项要与作品和作者相同，必须要求内心所想到和看到的内心视像，能够有原始情景的再现和再有。

16、朗诵应该都是接近生活的艺术语言，而不要盲目地模仿腔调。3、朗诵与朗读的区别：选材种类不同：朗读的选材十分广泛。而朗诵在选材上只限于文学作品，而且只有辞美、意美、脍炙人口的文学精品，才适合朗读。应用范围不同：朗读：是一种教学宣传形式，主要用于课堂学习和电视、电视台播音。朗诵：是一种艺术表演形式，多在舞台上、在文娱活动中使用。表现形式不同：朗读：平实、自然，可以边看边读，目的：准确表达原作的思想内容。朗诵：生动、优美，脱稿成诵，目的：在于艺术表演，使听众受到思想感情熏陶和语言美的享受。感染性比朗读要强烈，奔流而下，一泻千里，为了增强表演效果。往往还需化妆、配乐，舞台灯光、背景等。二、朗诵前的准备二

17、、朗诵前的准备 朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。1.选择朗诵材料：朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要注意材料的选择。2.把握作品的内容：准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。3.用普通话语音朗诵：要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵。三、朗诵的基本表达手段三、朗诵的基本

18、表达手段 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。1.停顿：指语句或词语之间声音上的间歇。2.重音：重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。3.语速：是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。4.句调：在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。【训练步骤训练步骤】1、学生自行阅读文段，把握内容。2、学生揣摩，朗诵文段。3、学生相互交流。

19、4、每个学生都上讲台朗诵。5、教师进行点评。【训练题目训练题目】朗诵叶挺同志的囚歌，注意句调的处理：为人进出的门紧锁着，（平调）（冷眼相看）为狗爬出的洞敞开着（平调）一个声音高叫着：（曲调）（嘲讽）爬出来吧，给你自由！（）曲调（诱惑）我渴望自由，（）（庄严）但我深深地知道（平调）人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（升调）（蔑视、愤慨、反击）我希望有一天（平调）地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完）将我连这活棺材一齐烧掉（降调）（毫不犹豫）我应该在烈火与热血中得到永生！（降调）（沉着、坚毅、充满自信）第九章第九章 复复 述述 【训练主题训练主题】学会复述，加强记忆力和语言连贯性的锻炼学会复述，加强记忆力

20、和语言连贯性的锻炼。【训练目标训练目标】1、让学生了解复述的一些基本知识。2、让学生能根据给出的文章进行重复性复述和改造型复述。【相关知识相关知识】如果你听到了一个精彩的故事，看到了一篇引人的文章，或是一则精妙的寓言，你最想做的是什么？有两个选项：A.、烂在肚子里，独吞；B、跟他人分享，讲给他人听。我想，大部分人都会选择B。我们不仅从中收获了快乐，更重要的，是学会了一种有效的口才训练法复述。这也是我们语言课的课堂中经常会运用的一种方式。一、复述的概念一、复述的概念 复述是以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。复述分为重复性复述和改造性复述两大类。重复性复述又分为详细复述和摘要复述两

21、种。详细复述要尽量完整地保留原作的观点、情节或内容，不改变原作中材料的顺序。摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。复述性复述可以直接引用原作的语言，但不可避免要对原作语言做必要的调整。改造性复述就是转述。转述是要求改变原作结构、顺序、角度或表现方法的复述。它可以分为不同的类型。一种是概括性转述，它要求删去次要的、解释性的和修饰性的内容，并要求对内容进行必要的抽象，再用自己的语言加以组织和概括；一种是改编性转述。改变叙事的人称。把叙述改为对话或将对话改为叙述。改变文章的体裁。补充文章的内容。二、复述是一项综合性训练二、复述是一项综合性训练 复述，它富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有

22、机地结合起来，使之融为一体。1 1记忆。记忆。是复述的基础。要想复述好，在阅读时，老师必须要求学生快速记住课文里的一些重要词语，文章结构层次和它的具体内容。边读边记，养成口脑并用的良好习惯。反复读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。2 2思考。思考。复述不是照搬课文，必须按一定的要求，对课文内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。这就是在记忆的基础上进行思考的过程。3 3表达。表达。复述的特点是要连贯地复述课文，无论是口头还是笔头，都要围绕一定的中心内容去思考，然后准确而明晰地说出或写出来，这有利于培养和提高学生的表达能力。三、复述训练的方

23、法三、复述训练的方法 1.背诵性复述。这是最初级的复述训练法。选择较简短的文章，便于记忆、背诵。背诵性复述对培养口头表达能力很有帮助。2.提示性复述。这是较容易进行的一种复述方法。对于篇幅较长的文章和内容较丰富的故事，可采用提示性复述，减轻记忆难度，使复述能够顺利完成。提示性复述训练的方法有两种：第一，文字提示复述。即把所要复述内容的每个层次或自然段的关键词句写出，让学生进行记忆、第二，图画提示复述。这种方法，需要有贴切通俗的画面。3.创造性复述。这是学生在复述中发挥自己创造性，对原文加以合理的想象，进行适当的补充、续说的一种复述。4.角色性复述。这是让学生身临其境，充当故事中的角色而进行的复

24、述。如能创设相应情境，进行表演式复述，就更为生动有趣了 四、复述的技巧四、复述的技巧 1.以线索为轴，横向展开。不管记叙的文章有多么复杂，大多都由一条（或多条）线索向前推进。2.以关键词连缀，扩充成文。课文的讲解中，重点字词的挖掘、讲解能够很好地帮助理解课文内容，理清作者的思路（板书中的诸多内容都是关键词）。3.以叙述的先后顺序展开复述。理清课文的叙述顺序，对于复述及语言训练显得尤为重要。在动口之前，还可以先列出提纲。4.给画面配音法。刚开始接触复述时，会有一定难度，要么照本宣科地背诵，要么将文中内容张冠李戴。这时，只要给出一个画面，由画面内容去说就显得很容易。五、情境再现法。五、情境再现法。

25、叙事性作品大多都有一定的故事性。每一个故事的发生都有一个特定的环境，只要我们将这个故事按一定程度还原，人物的外貌、语言、动作、心理、神态等都会自然而清晰地再现。所以，创设情境也是快速复述的一个捷径。六、段意叠加法。六、段意叠加法。这原本是概括文章主要内容的方法，借鉴在这里也非常适用。许多课文看似很长，但分开来看，它是由几部分合成的，各部分之间既相对独立，又有一定的内在联系。将整篇文章化整为零，再将其合而为一，看似繁琐，实际上，脉络和结构更清晰了，复述也轻松了。【训练步骤训练步骤】1、先通读课文或给定的材料。2、理清文章脉络，找出中心事件。3、写出故事梗概。4、学生进行重复性复述和改造性复述。【

26、训练题目训练题目】P48 1、根据所给材料对文章进行摘要复述，要求抓住文章的主要观点、主要情节或内容，必要时可对原作语言做必要的调整。2、对材料进行概括性转述，提取材料的主要内容和线索，再用自己的语言加以组织和概括。第十章第十章 讲故事讲故事 【训练主题训练主题】能生动形象地讲述故事。【训练目标训练目标】1、让学生掌握讲故事的一些基本技巧。2、学生能在台上讲故事。【相关知识相关知识】讲故事，可以训练人的多种能力。因为故事里面既有独白，又有人物对话，还有描述性的语言、叙述性的语言，所以讲故事可以训练人的多种口语能力。一、演绎固有文本一、演绎固有文本 即运用生动的语言、适当的表情和动作把现有故事文

27、本的情节和内容演绎出来。这不仅仅是对故事内容的简单再现，还包含了讲故事者对文本的理解和再创造。具体的方法和技巧有：1、熟记故事的开头和结尾。2、讲故事之前要充分调动自己的情绪，争取进入故事的特定情境之中，每个故事最好只表现一个主题，不同主题需通过不同故事来表达。3、发掘每个故事最“发人深省的时刻”，将这一个时刻加以生动的表现，让听众回味良久。4、故事要精练，与主题无关的部分要勇于割舍。5、保持与观众的眼神上的交流，除非角色见正在对话，或你正扮演配角，同时应尽可能吸引观众上前参与表演。6、扮演什么角色，就要有意识的把自己变成什么角色，在声音，语气等特征上尽量与这个角色靠拢。7、运用手势创造空间感

28、，增加手势的作用，不仅可以使主题得以深化，还能使讲述显得抑扬顿挫。8、经常改变讲演的形式，节奏和气氛通过不断的变换使观众对你的表演始终保持兴趣。9、万一忘了词不要惊慌，可以停顿一会，思考一下，但要与观众保持眼神上的交流。你越放松，就越会从容地恢复原态。10、发挥幽默这会使观众心情放松，易于接受向他们传递的讯息。11、为适应不同年龄段的观众，你的表演要做相应的调整。12、与其口头讲述，不如表演给他们看，你全身心地投入，就是为了与观众一起分享你自己从故事中领悟的喜悦与乐趣。二、自编自演二、自编自演 即把一件事情、一段历史或一种经历以口述形式表达出来。这就包括了“编”和“讲”两个环节。首先是编故事。

29、故事的要素是情节、人物、环境。因此，在编故事时应重点把握好以下方面：1、确立主题。主题首先来源于对生活的积累和观察。其次，仔细观察细节并作好笔记尤为重要。选择是艺术创作中的一个重要手段。简言之，主题就是主要的题目。它是你讲故事的前提条件和依据。确立主题就确定了你的故事的中心内容。2、结构故事 设定人物进入情节矛盾冲突(形成高潮)选择结局。这是建构故事的基本思路。首先要确定人物关系，主要人物、次要人物。有了人物以后，下一步便是将人安排在一些似乎是无法解决的难题与逆境中。他们必须面临同他们相对立的人或事（情节的安排）。也就是说必须有矛盾冲突。3、讲故事 （1）根据命题，选择主题、设置情节；（2）根

30、据情节设置人物，主要人物与次要人物，以及他们的关系；（3）注意对环境的描述，以烘托人物；（4）寻找或设计矛盾，制造矛盾冲突，形成高潮。高潮可以从解决问题或未解决问题中获得，它终于把中心人物带到他一生中的特定时刻，故事也就此结束。（5）选择结局。讲故事，有五要素，何时、何地、何人、何事、何故，每一个故事都应该包括这五项内容，才算表达清楚。注意事项：注意事项：1不要用模糊的概念，2不要用解释性的语言，尽量使用描述性的语言，3讲故事时，不要有谦虚的开场白，4在讲故事之前，第一句话是非常关键的，如果第一句话较有力，那么首先会吸引听众的吸引力，再者下面的故事陈述就会流畅的多。5在讲一个事情或心理的效果时

31、，尽量使用事实来侧面反衬。6快速的进入场地，7避免使用抽象化的语言，8如果你想表达一种戏剧性的效果，你就应该使用原因倒置技巧。【训练步骤训练步骤】1、在班级内部发动每位同学都开展“故事大搜索”活动，内容可以是浅显生动的童话故事、神话故事、民间故事等。2、也可以使自编的故事。3、各班级内部进行“讲故事比赛”，每位同学都积极参与。4、教师进行点评。【训练题目训练题目】1、最感人的故事。2、我和老师的故事。3、小猫的故事。第十一章第十一章 演演 讲讲 【训练主题训练主题】学习演讲的基本知识，练就演讲的技能技巧。【训练目标训练目标】1、培养学生的语言表达能力。2、让学生掌握演讲和即兴发言的技巧。3、增

32、强学生演讲的魅力。【相关知识相关知识】在学校里，各级各类学生干部往往经竞选产生；在社会上，公开选拔、竞争上岗已经成为任用人才的重要方式。在这些竞选、竞职过程中，演讲这一环节的重要性日益凸显。在竞争日益激烈的今天，中职学校学生除了学好专业课，练好基本功，还要学会如何在竞争中脱颖而出。因此，在学习阶段进行演讲练习是十分必要的。一、演讲的相关知识一、演讲的相关知识 演讲是一种交流思想、沟通情感的重要方式，它主要是演讲者在特定的交际领域或交际环境中，运用有声语言和态势语言等艺术手段，面对听众宣传思想观点、抒发感情，从而影响和感召听众的一种信息交流行为。演讲以“说”为主，以“演”为辅，说与演密切结合，相

33、辅相成。演讲也不同于朗诵。首先，演讲与朗诵的范畴不同。演讲属于精神实用技术，侧重于宣传鼓动；朗诵属于表演艺术，侧重于欣赏。其次，演讲选题有很强的现实性和时代性；朗诵的材料有很大的超越性。再次，演讲讲究激情，要有激情点（演讲的高潮），其语言有特殊性；朗诵追求意境，其语言属于舞台表演语言。从交际环境和时空条件的制约方面来划分，演讲分为有稿演讲和即兴演讲两种。有稿演讲有稿演讲：一般是在了解命题并做好准备、写好演讲稿（或提纲）之后进行的。其优势是既可保证思想内容的健康，正确，又可对语言进行加工润色，对态势语的配合做好预先设计，能使思想内容与艺术形式较好地统一，更有效地发挥演讲的感染和鼓动作用。即兴演讲

34、即兴演讲：在事先没有准备的情况下，就眼前的场面、情景、事物、人物等临时即兴发表演讲。即兴演讲兴有所发，情有所感，灵活性大，即兴感强，应用范围广。另一方面，即兴演讲篇幅短小，难度大，要求演讲者紧扣主题，抓住由头，迅速组合，言简意赅。因此，要靠演讲者平时的知识积累、敏锐的思维组合能力和临场技巧的发挥来达到预期目的。二、演讲前的准备二、演讲前的准备 （一）认真撰写演讲稿 1演讲稿写作的要求有：（1）认清对象，确立主题 （2）条理清楚，结构完整 （3）语言流畅，深刻风趣 2简单地说，演讲稿的结构分为三部分：开头、主体、结尾。（二）反复练习。俗话说：熟能生巧，反复的演练能让你清楚地认识到自己的不足，并加

35、以改正。三、演讲的技巧三、演讲的技巧 （一）调整演讲心态（一）调整演讲心态 （1）端正态度。演讲前不要过多设想演讲的效果，比如雷鸣般的掌声和群众热烈的回应。（2）熟悉演讲的要点和内容。（3）反复练习，熟能生巧。（4）在心理、生理上进行适当调整。（二）巧妙化解失误：（二）巧妙化解失误：如果是忘记内容，可以采用随方就圆的方法，即想到那个句子哪个段落就从哪里接下去，想起来的时候再补充。如果是讲错，无关重要的句子或词语，观众又不会误解的，可以不必更正。如果是关键的句子或词语，则不能放过，要重新更正，但切记住不要说“我刚才说错啦，不好意思”之类的话。应该沉着冷静，自然过渡，纠正错误、补充遗漏或跳过遗忘的

36、内容接着讲下去，使观众无暇顾及你的错漏。不要站在台上面红耳赤，不知所措。（三）善于随机应变（三）善于随机应变 演讲现场的情况有时是无法估量的，我们不可一成不变、照本宣科，应根据听众反应、现场需求随机应变，对演讲内容进行适当的调整。（1）当你发现听众对你详细讲述的材料并不感兴趣，而对一些一带即过的辅助性材料反而产生浓厚的兴趣，这时候应该立即调整内容，重新安排详略。（2）如果自己准备的材料与其他演讲者的材料雷同（如所举事例相同），此时应该立即删除该材料，补充新材料，或从一个新的角度去阐述或加以引申，给人耳目一新、更进一层的感觉。（3）若听众稀少，反应不踊跃，甚至喧哗退场，我们也不要失去信心，草草收

37、场，而应该坚持以热情、诚挚、豁达的态度对待听众，积极重新组织内容，扭转局面，赢得演讲成功。（四四）讲究声情并茂讲究声情并茂 演讲主要是靠口头语言和表情传递信息，感染听众的，其中，有声语言是我们运用的主要手段。（1）放松心理，用自然的声音、声调进行演讲。语音清晰、发音准确、音量适中、语意得体，是最基本的要求。（2）注意音量高低和起伏节奏。一段之中的句子要有高低，一句之中的字词也要有高低。声音高高低低，低低高高，波浪起伏，连绵不绝，才显得韵味无穷。总的来讲，声随情发，以情发声，以声传情，声情并茂，是运用有声语言的最高要求。（五五）注意态势语的运用注意态势语的运用 态势语即身体语言，它主要包括神态和

38、手势动作两方面。（1）神态 包括脸部表情、身体姿势。演讲时首先要注意眼神的运用。一上台，眼睛应向前面流转，让每一个人都觉得你在与他交流。身体姿势：演说时的身体姿势也会带给听众某种印象。一般来说，演讲时要让身体放松，张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。（2）手势动作 手势动作力求简洁自然，要干脆利落，不要拖泥带水，欲动不动，似动不动，似动非动，或者毫无意义地动两下又收回去。演讲时要注意避免以下不得体的动作：祈祷手势、双手背后、双手叉腰、胸前抱臂、双手插兜、手臂交叉、扭缠在一起抓救命稻草等。四、演讲例文四、演讲例文 P56P56P57P57 【训练步骤训练步骤】1、先围绕演讲的主题，让学生写好演讲提纲

39、或详细的演讲稿。2、熟读自己的演讲稿，争取脱稿演讲。3、在台下小声地试着脱稿演讲。4、每个学生都上讲台演讲。5、教师进行点评。【训练题目训练题目】1、以“放飞理想”为主题，进行演讲。2、以“争做文明学生”为主题，进行演讲。3、以“可爱的班级”为主题，进行演讲。第十二章第十二章 辩论辩论 【训练主题训练主题】创设情境进行辩论 【训练目标训练目标】1、让学生了解辩论的一些基本知识。2、培养学生的合作意识。3、有效地锻炼学生的表达能力。【相关知识相关知识】辩论随时都会用，学校里的辩论赛的终极目的，也是为了口才和反应。多进行辩论赛，有利于学生良好口语能力的形成。一、辩论三要素一、辩论三要素 第一，辩论

40、中存在着持不同意见的双方或多方。有不同意见的双方或多方存在才能实现思想交锋。第二，辩论必须针对同事事物或同一问题，即存在着同一论题。如果各方谈论的论题不同，就不能实现有意义的辩论。第三，辩论的诸方有或多或少的共同认识或共同承认的前提，如思维的同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律以及正确推理的方法等，以及如社会公理、科学规律等是非真伪标准和价值取向。没有这些共同承认的东西，辩论只会是一场混战，不可能得出结论。二、辩论的特点二、辩论的特点 第一，辩论人员的双边性。辩论是双边活动，最少两人参加，单一方面只能是议论而已。第二，辩论观点的对立性。双方观点是对立的，或是或非，这样才有辩论的可能，否则就是谈

41、判。第三，论证的严密性。只有合乎思维逻辑的辩论，才可能获胜，否则只能是诡辩。第四，追求真理的目的性。辩论目的是追求真理，取得共识，辩论双方没有对错之分。三、正规的辩论赛比赛常用的具体程序如下：三、正规的辩论赛比赛常用的具体程序如下：1、主席致开场词，介绍该场参赛队员、评判团成员和比赛规则。2、开篇立论开始，正反两方一辩依次进行，时间各二分三十秒。3、攻辩时间6分钟，每队各3分钟。4、攻辩小结，每队各一分三十秒5、自由辩论8分钟，每队各4分钟。6、反方四辩总结陈词，时间3分钟。7、正方四辩总结陈词，时间3分钟。8、评判团进行评判，工作人员计分作统分工作。9、请本场的评判代表分析赛情。10、主席宣

42、布本场比赛各队的得分情况及最后结果。11、本场比赛结束，退场。注：每位辩手发言时间剩30秒时，将有一次笛声提示，当辩论时间用完时，有两次笛声提示，辩手应立刻停止发言。四、辩论赛的技巧四、辩论赛的技巧（一）借力打力武侠小说中有一招数，名叫借力打力，是说内力深厚的人，可以借对方攻击之力反击对方。这种方法也可以运用到论辩中来。（二）移花接木移花接木的技法在论辩理论中属于强攻，它要求辩手勇于接招，勇于反击，因而它也是一种难度较大、对抗性很高、说服力极强的论辩技巧。（三）顺水推舟表面上认同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立

43、，或得出与对方观点截然相反的结论。五、辩论例文五、辩论例文 P60P62 【训练步骤训练步骤】1、确定好辩论话题。2、确定好辩论的正反方。3、收集各自的资料。4、展开辩论。注：这里的辩论训练是指简单辩论，是就某一问题正反两方学生可以有序的发表各自的看法，整个组织也不是像正规辩论赛那么严格。【训练题目训练题目】1、职业学校的学生是否适宜谈恋爱。2、雷锋精神有没有过时。3、文化基础课对专业是否有帮助。第十三章第十三章 如何安慰如何安慰 【训练主题训练主题】学会如何去安慰别人 【训练目标训练目标】1、让学生了解安慰的一些基本要求。2、让学生掌握安慰的基本技能技巧。3、学生能在情境中进行恰当的安慰。一

44、、什么是一、什么是“安慰安慰”安慰就是安顿抚慰。我们在日常生活中常会用带有欢娱、希望、保证以及同情心的语句来减轻、安抚或鼓励朋友、家人，这就是安慰。二、安慰的功能二、安慰的功能 安慰就是慰藉，就是在交际对方需要安抚的时候通过巧妙地劝慰使对方心情安适。如果说赞美基本上是锦上添花，那么安慰则是雪中送炭。安慰的功能主要是满足人们需要温情的心理，主要有下面两点。1.1.满足人们心理慰藉的需求满足人们心理慰藉的需求 安慰的本身是安慰者传递温情的表示，而对被安慰者来说得到必要的慰藉也是必然的心理需求。2.2.激励激励 激励式的安慰既能够消除对方的苦恼，又能够增强其自信。反之，顺着对方的消极心理说一些泄气的

45、话，不仅不能解脱对方的烦恼，反而会陡然加重对方的痛苦。三、三、“安慰安慰”的要点的要点 1 1、学会倾听、学会倾听 安慰人，听比说重要。一颗沮丧的心需要的是温柔聆听的耳朵，而非逻辑敏锐、条理分明的脑袋。2 2、学会接纳、学会接纳 安慰他人不仅要倾听、理解当事人的苦恼，还要体会、认同他（她）的这些苦恼。3 3、学会陪伴、学会陪伴如果悲伤中的朋友什么话都不想说，什么事也不想做，那么就给他们提供一个安静的环境，让他们暂时躲避现实世界，你可以静静地坐在他身边，默默地守候着。4 4、学会寻找话题、学会寻找话题 为了让那些深深陷入悲痛之中的人开口说话，我们可以选择适当的话题和方式，让他们把心中的悲伤宣泄出

46、来。四、安慰的技巧四、安慰的技巧 安慰的技巧有很多，如体贴式、比较式、实例式、允诺式等，在导游交际过程中常用的主要有体贴式、允诺式两种技巧。1.1.体贴式体贴式 体贴式安慰主要是以情感沟通为主要目的的安慰。2.2.允诺式允诺式 有时我们会用允诺式的安慰，主要是在尽可能的情况下以补偿式的承诺安慰别人。【训练步骤训练步骤】1、确定需安慰的对象。2、了解对方的一些情况。3、有针对性的进行安慰。4、师生进行点评。【训练题目训练题目】1、一位身体不舒服的同学被班委当作上课睡觉而记录下来。那位同学心里很是委屈，你将如何对他进行安慰？2、一位同学心爱的的一张纪念邮票被他要好的同学弄坏了，心里很不高兴，你将如

47、何去安慰他？3、班级篮球赛因为他发挥不好而输了比赛，他心里也很郁闷，你该如何去安慰他？第十四章第十四章 学会赞美学会赞美 【训练主题训练主题】学会如何去赞美别人 【训练目标训练目标】1、让学生了解赞美的作用。2、让学生掌握赞美的基本技能技巧。3、学生能对身边的人表达自己的赞美。一、赞美的作用一、赞美的作用 赞美是一种有效的交往技巧，能有效地缩短人与人之间的人际心理距离。学会赞美是对他人的品格行为、审美尺度、工作业绩的肯定，并能显示出自己坦荡的胸怀。在与他人相遇、交流中，如能在美好的气氛下相交相处，能创造出难以估计的效果。二、赞美的原则二、赞美的原则 1 1、赞美必须是真诚，这是赞美的先决条件、

48、赞美必须是真诚，这是赞美的先决条件 只有名副其实、发自内心的赞美，才能显示处它的光辉，它的魅力。其一赞美的内容应该是对方拥有的、真实的。其二，赞美要真正发自肺腑，情真意切。2 2、赞美要适时、赞美要适时交际中认真把握时机，恰到好处的赞美，是十分重要的，当你发现对方有值得赞美的地方，就要善于及时大胆的赞美，千万不要错过机会。3 3、赞美要切境得体、赞美要切境得体 切合语境和得体妥帖是人们衡量理想的语言表达效果的一个重要标准，也是赞美的一个重要原则。所谓切境得体，就是要求赞美与表达时的语境要适合，并且能够选择最佳的表达手段或方式，以取得最佳的赞美效果。三、赞美的技巧三、赞美的技巧 1 1、间接赞美

49、式、间接赞美式 所谓间接赞美就是借第三者的话来赞美对方，这样比直接赞美的效果往往好好得多。间接赞美的另一种方式就是当事人不在场时进行赞美，这种方式有时比当面赞美所起的作用更大。2 2、细节赞美式、细节赞美式 空泛化的赞美虚幻,生硬,使人猜疑动机,而具体化地赞美,则显示真诚。赞美要找出可赞之处，要用眼睛去发现、去挖掘，多注意细节。3 3、雪中送炭式、雪中送炭式 最有效的赞扬不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”。对于任何一个最值得赞扬的，不应是他身上早已众所周知的明显长处，而应是那些蕴藏在他身上，尚未引起重视的优点。这种赞扬，为进一步开发他潜在的智慧与力量开辟了一个新领域，有助于他在攀登事业高峰的征

50、途上更上一层楼。4 4、对比显长式、对比显长式 对比显长式的赞美常常是以他人之短来对比赞美对象之长。使用这种方式，一定要特别讲究表达方式，追求良好的表达效果。首先，赞美对象的“长”是清晰而具体的，比较对象的“短”则应该是笼统而模糊的，不能指向特定对象，否则，就会影响赞美的效果。其次，比较时不能当着有“短”的一方的面说，否则就会伤害这一方，赞美的效果同样要受到影响。5 5、否定式、否定式 否定式赞美最重要的技巧就是搞笑和幽默，缺乏了幽默的调料，这种“嘲弄”就会变得伤人，显得硬邦邦的，让人难以接受。但运用得当，产生的效果是明显的。四、拓展阅读四、拓展阅读 P69P70 【训练步骤训练步骤】1、确定