新编小学英语第六章-小学英语语言知识教学课件.ppt

1、小学英语语言知识教学第六章【案例分析】教师在教小学三年级英语课时，在热身环节，利用多媒体设计了一个有趣的英语乐园，将小学生带进神奇的字母王国。通过演唱儿歌的形式，复习上节课的已学的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg。新授部分这核心环节，教师通过创设字母小房子、头饰、实物、彩虹桥等各种有趣的情景，激发小学生学习的积极性和主动性，点燃小学生思维的火花，培养小学生丰富的想象力，让小学生听、说、读、写Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。在操练环节，教师设计了三个游戏，在图中找字母，完成对字母再次认知的过程；将字母送回家，训练小学生的听力和书写能力；最后，和字母一起玩的游戏，抓住儿童的好

2、胜心理，通过听、说、读、写、玩等多种形式，使小学生多种感官协同合作，在轻松自然的气氛中巩固了字母。教师通过让小学生听音、朗读、书空、临描、抄写等活动进行听、说、读、写的训练。由于示范清楚、训练密度大、训练形式多样，小学生对所学字母达到了目标要求。但在本节课的教学中，个别小学生的发音不到位。有一些同学将字母Jj和字母Gg的发音混淆起来。是因为在教Jj的时候，教者没有进行音素对比教学。字母Jj和字母Gg的第一个因素发音相同，不同点在于第二个音素。如果教者在教Jj的发音时，进行分解音素教学，让小学生区分Jj和Gg的第二个音素，可能会收到更好的效果。第一节 小学英语字母教学讨论分析:（1）如何让儿童英

3、语字母教学丰富多彩？（2）英语字母教学中可以采用有哪些手段？（3）对比教学在英语教学中重要吗？一、小学生英语字母教学的意义二、英语字母教学的内容和要求（一）字母读音教学1.注重示范发音的正确性2.听音模仿3.把握小学生的发音难点4.强化个别字母教学5.注重读音归类教学6.注重语音教学的铺垫（二）字母书写教学1.字母认读的教学2.字母书写的教学三、小学英语字母教学的方法（一）听说法（Audio-Lingual Method）（二）全身反应法（Total Physical Response,TPR）（四）电教激趣字母教学法四、小学英语字母教学案例（一）案例一（二）案例二【案例分析】一位小学英语教师

4、在教学中常会遇到这几类小学生：没有经过专门的语音训练，一部分小学生根据拼读经验的积累，对于一部分的单词能够在初次接触时就能读出来，并且较为准确。有一部分小学生，虽然第一次接触新单词的时候不能马上读出，但是经过老师的几次拼读指引后，能够正确读出单词。这一部分小学生是最让英语老师最头痛的，多次的带读，仍然发音不准确。每每遇到这些小学生，教师就会头痛万分。经常苦恼如何能让孩子把音发到位，把单词读准。并且看到了部分小学生读单词普遍用中文注音，给eat注“依特”，black注“不来克”，sweater注“斯文特”，face”注肥斯”等。有的长短音不分如“two”“标成“兔”，“I”标成“啊”，将eati

5、:t读成/t/，他们没有掌握拼读能力，靠的是机械记忆。第二节 小学英语语音教学讨论分析：（1）汉语拼音对小学生学习英语语音有何积极与消极的影响？（2）你认为小学生学习音标很重要吗？为什么？（3）结合自己的学习经历，讨论中国儿童学习英语语音会遇到什么问题？一、小学英语语音教学的意义和要求（一）小学生英语语音教学的意义（二）小学生英语语音学习的目标（三）小学生英语语音教学的要求二、小学英语语音教学的方法和技巧（一）音素、字母、音标三位一体教学（二）字母、音标、单词一体教学（三）音标、词汇归类教学（四）重音规律总结教学（五）语调规律总结教学（六）用绕口令进行语音教学（七）用韵句进行语音教学（八）用歌

6、曲进行语音教学（九）利用汉语正迁移，比较法语音教学。三、小学语音教学中需要注意的问题（一）尽量减少汉语和方言的负迁移作用（二）对英语与汉语相似而不同的语音要重点练习（三）教小学生按照真实的交际形式读英语、说英语（四）选择正确的语音教学方式（五）运用动画片等多媒体手段进行语音教学（六）在游戏中开展英语语音学习1.创设游戏情境，让小学生进行简单的社会扮演2.运用游戏规则，促进小学生英语口语练习（1）抢读音标。（2）看音标抢读单词。（3）听音标竞赛。（4）听单词找元音音标。（5）听音摘音标。（6）听单词找音标。（7）宾果（Bingo）。（8）猜音标。（9）摘苹果。（10）找朋友。第三节 小学英语词汇

7、教学【案例分析】在一所寄宿制外国语实验学校里，学生基本以校为家，学校英语老师充分利用这一优势把教室、寝室、板报、墙壁、花坛等地方均用英语单词、短语或句子布置，像computer,blackboard,door,TV,radio,wall,desk,box,flower,bed,stool,floor,toilet,picture,tree,stairs,tap等词，还利用活动小黑板挂在醒目处，每日一词，如COOL！MONDAY！等，无论学生走到校园的哪个角落，都有英语单词呈现在眼前，天长日久学便便能把这些单词地记忆于脑海中。周末回家，布置学生回去用小纸片写上单词贴在家具或电器等地方，如frid

8、ge,cupboard,shelf,chair,table,bathtub,balcony等，这样学生的生活中时时有单词，处处有单词。还建议爱玩电脑的学生从网上下载“记单词比赛游戏”，投其所好。讨论分析：（1）这所学校英语教师的做法你认为正确吗？并说出你的理由？（2）小学生英语词汇教学目标通过什么样的教学活动来实现？一、小学英语词汇教学的意义和要求二、小学英语词汇教学的方法和技巧（一）英语单词教学的五个步骤（二）小学生英语词汇教学的方法1.直观教学法（The Direct Method）2.听说法（The Audio-Lingual Method）3.全身反应法（Total Physical

9、Response,TPR）4.情景教学法（The Situational Approach）5.交际法（The Communicative Approach）6.任务教学法（The Task-based Learning Approach）1）动中学2）做中学（三）小学生英语分类词汇教学技巧1.名词的教学方法和技巧2.动词的教学方法和技巧3.形容词的教学方法和技巧4.介词、代词的教学方法和技巧三、小学英语词汇教学中需要注意的问题（一）巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性（二）活用游戏、歌谣，增强词汇教学的趣味性（三）妙用语境，突出词汇教学的整体性（四）以旧联新，形成网络式词汇教学第四节 小学英

10、语句型教学【案例分析】一位小学英语教师在教学名词单复数变化时，创设了这样的情境帮助三年级学生理解名词的单数和复数的区别：Tom（请一名学生扮演Tom）刚刚成为一年级新生，他非常开心地在收拾自己的文具和书籍。我们和他一起数，好吗？Teacher(Pupils):Look,one book,two books,three books,four books,（一边数一边把书举起来，同时强调book加了s后的发音）Teacher:Now lets count the pencils.One pencil,two pencils,three pencils,（引导全班学生一起参与数数，提示他们留意老师什

11、么时候在单词后加了s的发音）Teacher:Now lets count the colour pencils.然后让学生自己尝试着往下数One colour pencil,two colour pencils,three colour pencils,four colour pencils,（教师观察学生有没有在单词后加上s的发音，及时表扬或及时纠正）最后，引导学生思考我们在数文具或书籍的时候，什么情况下要在单词后加上s的发音（在数两件或两件以上的文具或书籍的时候），为什么要在单词后加上s的发音呢？讨论分析：（1）小学英语教师是否应该学习英语语法？为什么？（2）小学英语句型教学应从什么时候开

12、始？一、句型分类1.按句子的用途分类2.按句子的结构分类二、小学句型教学的方法和技巧（一）句型教学的流程（二）如何进行句型教学1.在情景中呈现句型1）用多媒体呈现句型2）用动作和表情呈现句型3）用游戏或活动呈现句型2.以多种形式循环操练句型1）唱“反调”（High and Low Voice/Fast and Slow Speed）2）一气呵成（Read Without A Break）3）诵读歌谣（Chant）4）歌曲操练（Songs）5）探囊猜宝（Guess What Is in the Bag）6）黄金搭档（Golden Partner）7）故事情景操练（Stories）3.在交际中操练和运用三、小学英语句型教学需要注意的问题1.教师先理解并且有耐心2.照顾全面3.大量重复四、句型教学的技巧1.单词和句型有机的结合，感知语言2.源于生活，用于生活，创设情境，加深理解3.组织游戏活动，进行巩固操练，强化交际应用4.渗透笔头练习，知识内化五、句型游戏案例1.听指令做动作2.听音猜人4.抢椅子5.剪子、石头、布6.伦敦铁桥7.钓美味游戏8.送 信