人教部编版六年级语文下册第二单元《汤姆·索亚历险记(节选)》特级教案.doc
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1、 第 1 页 第第 7*课课 汤姆索亚历险记(节选)汤姆索亚历险记(节选) 教学目标教学目标 1. 阅读课文,了解课文大意。 2. 关注人物形象,体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智、虚荣心强等性格特点。 3. 联系自己的生活,寻找汤姆的影子,激发阅读原著的兴趣。 重点、难点重点、难点 重点 1. 阅读课文,了解课文大意。2. 关注人物形象,体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智等性格特点。 突破方法 (A 案)1. 借助相关资料,自主学习。2. 用对比法比较尼尔斯和汤姆的性格和所处的环境等。 (B 案)1. 查 阅资料,整体把握文意。2. 通过自主学习、提问释疑、小组讨论交流来体会汤姆的性格特
2、点。 难点 关注人物形象,体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智等性格特点。 突破方法 (A 案)1. 默读课文,初步感知人物形象。2. 通过角色比较,深入体会汤姆的性格特点。 (B 案)聚焦故事情节,小组合作交流人物性格。 教法与学法教法与学法 教法 (A 案)讲授法、对比讨论法。 (B 案)情境教学法、朗读指导法。 学法 (A 案)自主学习法、合作探究法。 (B 案)分组学习法、实践学习法。 教学准备教学准备 (A 案)多媒体课件、小组活动表格单。 (B 案)多媒体课件、练习单。 课时安排课时安排 建议 1 课时。 A 案案 一课一课时时 课时目标课时目标 1. 阅读课文,了解课文大意。 2
3、. 关注人物形象,体会汤姆敢于探险、积极乐观、勇敢机智等性格特点。 3. 联系自己的生活,寻找汤姆的影子,激发阅读原著的兴趣。 一、复习导入,激发兴趣一、复习导入,激发兴趣 1. 师:同学们,本单元我们遇到了一个去旅行的顽皮孩子,你们还记得他是谁吗?今天有一个同样喜欢旅行,更爱冒 险的孩子,也来到了我们的课堂,你们猜猜他是谁呢? 2. 师:没错,他就是汤姆索亚。让我们一起跟着他去冒险吧。 (板书课题) 3. 汤姆索亚历险记是美国著名小说家马克吐温的作品。他以幽默、风趣、带有讽刺意味的语言刻画了无数经 典的小说形象,享誉世界。你们还知道关于作者的哪些信息? 4. 学生介绍作者。 5. 教师小结:
4、同学们课前的预习功课做得真好,了解课文的作者和当时的写作背景,可以帮助我们更深入地理解文章 第 2 页 所要表达的思想感情。 二、初读课文,感知文意二、初读课文,感知文意 1. 教师布置任务:请同学们认真默读课文,圈画出自己不理解的词语,找出文中的主要人物,并用自己的话概括课文 主要内容。 2. 交流词语。通过查字典或向同学寻求帮助,理解难懂的词语。 笼罩:像笼子似的罩在上面。 呻吟:指人因痛苦而发出声音。 浩浩荡荡:原形容水势广阔浩大,后多形容声势雄壮,规模宏大。 吹嘘:夸张地宣传。 荒唐: (思想或言行)错误到使人感到奇怪的程度。 3. 同桌交流,把握文章大意。 教学预设: 汤姆索亚历险记
5、(节选) 主要讲述了走失的汤姆和贝琪终于回来了,小镇上欣喜若狂的人们隆重地迎 接他们,并听汤姆吹嘘的故事。 三、深读课文,把握人物三、深读课文,把握人物 1. 师:汤姆和贝琪在山洞中可能会遇到哪些问题?他们分别是怎样的反应?从中你看出了他们怎样的性格特点?画出 相关的语句,并批注自己的看法。 (1)自主思考,组内交流。 (2)以小组为单位表达看法。 遇到的困难:找不到出口 洞内黑漆漆的 没有食物、没有御寒的衣物 三天三夜的疲劳和饥饿 汤姆 贝琪 三次利用风筝线寻找出口 刚开始和汤姆一起寻找出口 找到出口,返回告诉贝琪好消息 不愿相信出口已经找到了,自暴自弃 说服贝琪和自己一起爬向出口 在汤姆的
6、鼓励下,向出口爬去 帮助贝琪和自己一起逃离山洞 在汤姆的帮助下逃离山洞 (具有探险精神 不轻言放弃 勇敢 机智) (柔弱 消极) 2. 师:默读汤姆向人们吹嘘自己的部分,即课文第 4 自然段,画出关于汤姆的描写。你们看到了一个怎样的小男孩? (爱吹嘘、有点虚荣等) 3. 师:在他身上,你们能找到自己或身边伙伴的影子吗? 学生交流自己和同学的故事。 4. 师:淘气而又勇敢的汤姆,还会发生哪些有意思的故事呢?请看原著目录。 教师用多媒体课件出示原著目录,学生阅读。 5. 师:你们还想知道他的哪些故事呢?(学生自由畅谈) 四、拓展延伸,学习阅读方法四、拓展延伸,学习阅读方法 师:汤姆索亚和尼尔斯有哪
7、些相同点,又有哪些不同点呢? 相同点 不同点 家庭背景 人物性格 第 3 页 冒险经历 五、教师总结五、教师总结 师:这节课我们一起学习了美国著名小说家马克吐温的汤姆索亚历险记中的节选,认识了一个爱冒险、有正 义感、重情重义的小男孩汤姆索亚。在他的身上,也许你们能看到自己或同伴的影子。你们若是想要了解更多 关于汤姆索亚的冒险故事,就去找来原著读一读吧。 板书设计板书设计 7* 汤姆索亚历险记 汤姆:勇于探险 重情重义 机智 勇敢 不轻言放弃 有点虚荣 课时作业课时作业 一、看词语,写拼音。 ( lng zho ) ( xun rng ) ( y shn ln l ) ( to to b ju
8、) 笼 罩 喧 嚷 衣 衫 褴 褛 滔 滔 不 绝 二、如果你是汤姆,你会怎样描述山洞里的历险经过呢?和同桌相互说一说。 山洞里简直太黑了,黑得几乎伸手不见五指。贝琪已经极度疲惫,完全丧失了活下去的信心。你们猜我做了什么?我 可不相信我会死在这个山洞里。于是,我一次又一次地利用风筝线往前探路,前两次都徒劳无功,但我并没有放弃。 最后,在我几乎要放弃时,你们猜怎么着?我发现前方竟然出现了一小块亮光!顺着亮光往前摸索,我发现了山洞的 另一个出口。我赶紧顺着风筝线往回走,将这个好消息告诉贝琪。她刚开始还不相信我,但在我的百般鼓励下,她终 于被我被说动了。最后,我们找到了出口,向路过的船只求救。 三、
9、请用梗概的方式,介绍汤姆索亚的这次历险。 (不超过 100 字) 汤姆索亚和贝琪被困在了山洞中,周围一片黑暗。汤姆一次又一次地利用风筝线往前探路,终于在第三次尝试时发 现了一小块亮光。汤姆带着贝琪找到了出口,向路过的船只求救,最终返回小镇。 教学反思教学反思 汤姆索亚历险记是马克吐温的代表作,其语言的最大特点就是风趣幽默中带着夸张讽刺。这篇课文的教学重 点是通过阅读汤姆、贝琪山洞历险归来后的精彩片段,把握选文的主要内容,感受汤姆这个人物形象,激发学生阅读 外国文学作品的兴趣。 预习课文的时候,我让学生们自学课文中的生字新词,从而加深学生们对生字的印象。在课堂教学时,我主要引导学 生抓住作品的情
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