人教部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧：漫步世界名著花园》特级教案.doc

1、 第 1 页 快乐读书吧：漫步世界名著花园快乐读书吧：漫步世界名著花园 教学目标教学目标 1. 通过阅读、交流，分析鲁滨逊漂流记中的人物形象、主题思想以及写作手法等，学习阅读名著的方法。 2. 培养学生形成良好的阅读习惯和自主交流、合作探究的能力。 3. 通过深入解读世界名著，交流探讨阅读方法，激发学生阅读更多名著的兴趣。 重点、难点重点、难点 重点 通过阅读、交流，分析鲁滨逊漂流记中的人物形象、主题思想以及写作手法等，学习阅读名著的方法。 突破方法 提前布置鲁滨逊漂流记阅读任务，完成阅读单。借助阅读单进行交流与讨论，教师引导点拨。 难点 通过深入解读原著，交流探讨阅读方法，激发学生阅读更多名

2、著的兴趣。 突破方法 鼓励学生就课本进行个性化探索和发言，引导学生发掘课本中的精彩部分和形式多样的阅读方法。拓展阅读 名著爱丽丝漫游仙境 。 教法与学法教法与学法 教法 情景教学法、点拨法、提炼总结法。 学法 体验法、自读自悟法、合作探究法。 教教学学准备准备 多媒体课件、 鲁滨逊漂流记原著、阅读单。 课时安排课时安排 建议 1 课时。 第一课时第一课时 课时目标课时目标 1. 通读鲁滨逊漂流记原著。 2. 完成阅读单。 一、一、 名言导引，谈话导入名言导引，谈话导入 1. 师：学完本单元的外国名著，你们对这些名著有什么感受？（可以谈主要人物、写作手法、语言特色、思想感情、 收获体验等） 2.

3、 师：每本名著都是独一无二的花朵，你们触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。正如泰戈尔的诗句： “当我们漫步在 阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。 ” 二、阅读评论，走进鲁滨逊漂流记二、阅读评论，走进鲁滨逊漂流记 1. 阅读书评。 （1）教师用多媒体课件出示教材第 39 页的书评，学生朗读。 （2）师：读过这本书后，如果让你们为它写一句话的书评，你们想写什么呢？ 2. 师小结：我们写的书评一定是自己阅读之后最大的感受。其实，不单阅读的内容会让我们有所感想，在阅读时所使 用的方法，也会让我们有所启发。 3. 观看电影鲁滨逊漂流记的经典片段。 第 2 页 师：接下来，我们先观看一段影片

4、，重温这本世界名著。 三、借助“阅读单” ，谈阅读方法三、借助“阅读单” ，谈阅读方法 1. 师：请借助课前完成好的“阅读单” ，向同桌介绍自己是怎么进行整本书阅读的。 拿到书后，你会先读什么部分？ 当你发现不懂的词语时，是怎么做的？ 当你对阅读内容产生疑惑时，是怎么解决的？ 当你读到精彩感人或让你产生共鸣的情节时，你会做什么？ 当你读到自己不感兴趣的内容时，你又是怎么做的？ 读这本小说时，你遇到了哪些困难？你是怎样解决的？ 2. 小组交流。 3. 全班交流，教师归纳总结阅读方法。 阅读名著时，先了解作者生平及当时的写作背景，有利于更好地把握作品的内容和价值。 阅读时，养成提问、查资料解疑、做

5、读书笔记、及时写阅读随感的好习惯，有利于更深入地了解作品人物、内容等。 阅读时，遇到困难，要沉下心来解决，不要轻言放弃。 阅读外国名著时，碰到难记的人名及人物关系，可以通过画人物关系图来解决阅读障碍。 阅读完一部名著后，简单地写一篇读后感。注意阅读积累。 4. 师小结：通过对鲁滨逊漂流记这本书的阅读和交流学习，我们总结出了许多阅读的好方法。阅读一本名著，不 但要关注其中的人物形象，也要关注其中的主题思想、语言特色、写作手法等。养成良好的阅读习惯，会让你们终身 受益，希望大家可以把今天学到的阅读方法用到平时的阅读中去。 四、好书分享，激发阅读兴趣四、好书分享，激发阅读兴趣 1. 师：除了本单元的

6、三本历险类小说，老师还带来了一本同系列小说，它就是英国作家刘易斯卡罗尔的代表作爱 丽丝漫游仙境 。这部小说由蒂姆波顿改编成了迪士尼的 3D 立体电影，电影获得了第 83 届奥斯卡金像奖最佳服装设 计奖、最佳艺术指导奖。 爱丽丝漫游仙境中的小姑娘爱丽丝追赶一只揣着怀表、会说话的白兔，掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地 下世界。在这个世界里，喝一口水就能缩得如同老鼠大小，吃一块蛋糕又会变成巨人；同一块蘑菇，吃右边变矮，吃 左边又长高；狗发脾气时便咆哮和摇尾巴，而猫咆哮和摇尾巴却是因为高兴。乌鸦像一张写字台，公爵夫人的孩子长 成了一头猪， 柴郡猫的身体消失后笑容还停留在空中在看似奇异的形象和情节中

7、，隐藏着作者严密的逻辑。 2. 学生进行好书推荐。 牧羊少年奇幻之旅 格列佛游记等。 五、课堂总结五、课堂总结 师：如果说眼睛是心灵的一扇窗户，书籍则是打开这扇窗户最精美的钥匙。如果你们和书本的相遇是不期而遇，那我 希望所有的不期而遇都没有期限。让我们一起尽情地漫游在世界名著的花园中，尽情享受、尽情舞动吧！ 板书设计板书设计 快乐读书吧：漫步世界名著花园 了解作者 查阅背景 质疑解疑 笔记随感 静心阅读 克服困难 画关系图 写读后感 第 3 页 资料链接资料链接 爱丽丝漫游奇境（节选） 神奇的兔子洞 一个夏天的中午，爱丽丝靠着姐姐坐在河岸边很久很久了，她一次又一次地看看姐姐正在读的那本书，感觉

8、百无聊赖， 因为她姐姐读的那本书里既没有图画，也没有对话。她不禁想着： “要是一本书里既没有图画又没有对话，那还有什么 好看的呢？” 爱丽丝越想越无聊，怎么也想不出有什么事情可以做的，于是她开始感到厌倦了。 这时，天热得她昏昏欲睡，甚至有点晕晕乎乎了，但是爱丽丝还是认真地盘算着，是做一个雏菊花环的乐趣多呢，还 是采摘雏菊的麻烦多呢？就在这时，一只粉红眼睛的白兔突然贴着她身边跑了过去。 爱丽丝并没有因此而感到奇怪，甚至当她听到兔子自言自语地说“哦，亲爱的！哦，亲爱的！我太迟了”时，她也没 有感到与往常有丝毫的不一样。虽然过后想想，她认为这事应该感到非常奇怪，可当时她的确感到再自然不过了。 这时，

9、兔子好像在背心口袋里找什么东西，最后竟然从里面掏出块怀表来看了看，然后又匆匆忙忙地向前跑去。看到 这里，爱丽丝顿时跳了起来，她突然意识到：自己从来没有见到过穿着有口袋的背心的兔子，更没有见到过兔子还能 从口袋里拿出一块怀表来她来不及细想，只是满心好奇地、紧紧地追赶那只兔子穿过田野，追着，追着，她就看 到兔子跳进了矮树下面的一个大洞。 爱丽丝也赶紧跟着跳了进去，根本没有考虑一会儿还能不能出来。 一开始，这个兔子洞像一条长长的走廊，笔直地向前延伸着，后来就陡然向下一拐，害得爱丽丝都还没来得及站稳脚 跟，就掉进了深深的水井里。 也许是太深了，也许是爱丽丝自己感到掉下去的速度太慢了在下沉的过程中，她不

10、仅有足够的时间去东张西望， 而且还可以尽情想象一下接下去会发生什么事。爱丽丝一点儿都没有害怕和担心的意思。 起先，她使劲地往下看，想知道究竟会掉到什么地方，但是下面一片漆黑，什么都看不清。于是，她就好奇地瞧瞧四 周的井壁，只见井壁上到处排满了碗橱和书架，另外还有很多挂在钉子上的地图和图画。周围的这一切不禁让爱丽丝 感到新奇万分，她还顺手从一个架子上拿了个罐头，罐头上写着“橘子酱”三个字，她摇了摇，里面却是空的，这让 她很失望，在失望之余，她很想把空罐头一甩了之，但她又不敢直接扔下去，担心会砸伤下面的人。因此，在继续往 下掉的时候，她就把空罐头放到了另一个碗橱里。 （选文有删改） 教学反思教学反思 本单元“快乐读书吧”的主题是“漫游世界名著花园” 。我提前设计了阅读单，并布置了鲁滨逊漂流记整本书的阅 读任务，让学生在课堂交流时有内容可说。良好的预习和准备是上好这节课的重要前提。大部分的学生认真完成了准 备部分，但也有小部分学生预习做得不够充分，表达起来比较困难。于是，我让学生先进行小组分享再全班交流。 在教学方法上，我引入了鲁滨逊漂流记的电影片段，大大激发了学生对原著的兴趣，在此过程中，提炼出名著阅 读的一些方法，如水到渠成般自然。在整个过程中，我始终站在学生的背后，适时纠正学生交流的方向，引导他们自 己总结归纳阅读的好方法，将名著阅读的种子潜移默化地种在学生的心田。