新人教版一年级数学下册6-100以内的加法和减法(一)课件.pptx

1、第第1课时课时 整十数加、减整十数整十数加、减整十数R一年级下册一年级下册100以内的加法和减法（一）以内的加法和减法（一）1.整十数加、减整十数整十数加、减整十数1.充分利用教材提供的素材和摆小棒的方法，充分利用教材提供的素材和摆小棒的方法，引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。计算方法。2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。力和动手能力。掌握整十数加、减整十数的计算方法。掌握整十数加、减整十数的计算方法。理解整十数加、减整十数的计算算理。理解整十数加、减整十数的计算算理。一、引入新课一、引入

2、新课你能提出哪些数学问题呢？你能提出哪些数学问题呢？10本本10本本 10本本他们在做什么呢？他们在做什么呢？他们在发新书！他们在发新书！二、自主探究二、自主探究1一共有多少本书？一共有多少本书？怎样列式呢？你是怎么想的？怎样列式呢？你是怎么想的？求一共有多少书，把两求一共有多少书，把两边的书加起来就可以了。边的书加起来就可以了。+10+20=怎么计算呢？怎么计算呢？102030我是用摆小棒的我是用摆小棒的方法帮助计算的。方法帮助计算的。你还有别的你还有别的想法吗？想法吗？我是这样想的：我是这样想的：1个十个十加加2个十得个十得3个十，是个十，是30。102030我还可以用计我还可以用计数器来

3、帮忙。数器来帮忙。如果把这些书发给同学们如果把这些书发给同学们20本。你本。你还能提出什么数学问题？还能提出什么数学问题？30-20=怎么列式呢？怎么列式呢？还剩多少本书呢？还剩多少本书呢？一共一共30本，发了本，发了20本。本。你会计算吗？你会计算吗？3020 10我是这样想的：我是这样想的：3个十减个十减2个十得个十得1个十，是个十，是10。还可以怎样想？还可以怎样想？可以用摆小棒的方法。可以用摆小棒的方法。我还会用计数器来算。我还会用计数器来算。302010102030 你能据此写出另一个算式吗？你能据此写出另一个算式吗？301020三、巩固深化三、巩固深化1.看图列式。看图列式。402

4、060206040604020看图可以列加法算式，看图可以列加法算式，也可以列减法算式。也可以列减法算式。2.7332456430204050604070305924509020403322454564643377你有什么发现？你有什么发现？我发现，整十数加、减我发现，整十数加、减整十数，只要把十位上整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。的数相加减就可以了。7332456430204050604070-3059245090204033224545646433773.两只兔子一共拔了多少个萝卜？两只兔子一共拔了多少个萝卜？解答30+20=50（个）（个）四、课堂小结四、课堂小结整十数加、减整十

5、数整十数加、减整十数10+20=30 想：想：1+2=330-20=10 想：想：3-2=1方法：方法：直接将十位上的数字相加减，再在计直接将十位上的数字相加减，再在计算结果的末尾添上一个算结果的末尾添上一个0。五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本节课的教学有如下特点：本节课的教学有如下特点：1.复习旧知，为新知学习做好铺垫。复习旧知，为新知学习做好铺垫。在教学新课前，我采用复习以前学过的在教学新课前，我采用复习以前学过的10以以内数的加法和整十数的组成的方法导入新课，这内数的加法和整十数的组成的方法导入新课，这样的设计能让新旧

6、知识之间有衔接，为学生接受样的设计能让新旧知识之间有衔接，为学生接受新知作铺垫，从而降低学生的学习难度，让学生新知作铺垫，从而降低学生的学习难度，让学生很自然地过渡到新知的探索中。很自然地过渡到新知的探索中。2.师生合作，借助学具探究新知。师生合作，借助学具探究新知。新课伊始，我通过让学生数数的方法，数出一新课伊始，我通过让学生数数的方法，数出一共有多少本书，让学生体会到计数方式的变化。紧共有多少本书，让学生体会到计数方式的变化。紧接着，我用摆小棒和借助计数器的方法让学生体会接着，我用摆小棒和借助计数器的方法让学生体会整十数加减整十数算法的多样性，发散学生的思维，整十数加减整十数算法的多样性，

7、发散学生的思维，从多角度理解算理。通过教师的演示，学生自主摆从多角度理解算理。通过教师的演示，学生自主摆小棒等方法，强化了对算理的理解，使学生体会到小棒等方法，强化了对算理的理解，使学生体会到单位相同的数可以直接相加、减，整十数加、减法单位相同的数可以直接相加、减，整十数加、减法的计算方法与的计算方法与10以内数的计算方法基本相同。以内数的计算方法基本相同。练习课练习课R一年级下册一年级下册1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能够使学生进一步理解加法和减法的含义，能够正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。正确计算连加、连减、加减混合运算的题目。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题初步

8、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。能力。正确进行连加、连减、加减混合运算。正确进行连加、连减、加减混合运算。3.使学生在学习的过程中学会合作，培养良使学生在学习的过程中学会合作，培养良好的学习习惯，培养学生的计算能力和对数好的学习习惯，培养学生的计算能力和对数学的兴趣。学的兴趣。一、复习巩固一、复习巩固知识点：算一算。算一算。20+30=30+40=50-20=70-40=50+30=80+10=80-30=90-80=整十数加、减整十数是怎么计算整十数加、减整十数是怎么计算的呢？的呢？答案20+30=30+

9、40=50-20=70-40=50+30=80+10=80-30=90-80=5070303080905010小结 整十数相加、减，先把十位上的数相整十数相加、减，先把十位上的数相加（减），再在得数的末尾添上加（减），再在得数的末尾添上1个个0。二、强化加深二、强化加深快速填一填！快速填一填！1.7005039774010902.你是怎么想的？你是怎么想的？40343右边的该怎么填呢？右边的该怎么填呢？4030703.该怎么算呢？该怎么算呢？先把第先把第1、2个数相加，得个数相加，得到的和再与第到的和再与第3个数相加。个数相加。4880+45220-3怎样列式呢？怎样列式呢？503080（元元

10、）4.付给售货员付给售货员100元，应该找回元，应该找回多少呢多少呢？用用100减去减去80就可以了。就可以了。算一算吧！算一算吧！100-8020（元元）你还能提出别的数学问题吗？你还能提出别的数学问题吗？还可以问：裙子比还可以问：裙子比裤子多多少钱？裤子多多少钱？算一算吧！算一算吧！40-3010（元元）你能解决自己提出的问题吗？你能解决自己提出的问题吗？三、巩固拓展三、巩固拓展你能列出几道算式？你能列出几道算式？1.看图列式计算。看图列式计算。4填一填吧！填一填吧！40 +20 6020 +40 6060 -40 2060 -20 402.付给售货员付给售货员100元，应找回多少钱？元，

11、应找回多少钱？1.买上面三样物品一共需要多少钱？买上面三样物品一共需要多少钱？50103090（元元）1009010（元元）2.还可以问：帽子比还可以问：帽子比围巾多多少钱？围巾多多少钱？你还能提出别的你还能提出别的数学问题吗？数学问题吗？怎么解决呢？怎么解决呢？503020（元元）四、课后作业四、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、教学反思五、教学反思 关注学习过程，有助于学生学会学习的方法。关注学习过程，有助于学生学会学习的方法。在教学中，教师充分关注了学生的学习过程，尊在教学中，教师充分关注了学生的学习过程，尊重他们的认识水平和已有经验。由于本节课是一重他们的认

12、识水平和已有经验。由于本节课是一节练习课，教学中，为了唤起学生已有的知识经节练习课，教学中，为了唤起学生已有的知识经验，我先出示了一些整十数加、减整十数以及验，我先出示了一些整十数加、减整十数以及1010以内的连加、连减题，让学生口算，接下来结合以内的连加、连减题，让学生口算，接下来结合课本中的习题，引导学生独立思考并完成，学生课本中的习题，引导学生独立思考并完成，学生在练习中巩固了本单元所学内容。在练习中巩固了本单元所学内容。第第1课时课时 两位数加一位数（不进位）、整十数两位数加一位数（不进位）、整十数R一年级下册一年级下册2.两位数加一位数、整十数两位数加一位数、整十数1.掌握两位数加一

13、位数（不进位）、整十数的计算掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。方法。2.经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切关系。计算方法的过程，体验数学与生活的密切关系。3.在学习活动中，培养学生的动手操作能力和自主在学习活动中，培养学生的动手操作能力和自主探究、主动合作的意识。探究、主动合作的意识。理解并掌握两位数加一位数（不进位），理解并掌握两位数加一位数（不进位），整十数的计算方法。整十数的计算方法。理解两位数加一位数和两位数加整十数的理解两位数加一位数和两位数加整十数的算理。算理。一、引入新课一、引入新

14、课观察算式，你有什么发现？观察算式，你有什么发现？算一算！算一算！10640530816453820727我发现，几十加我发现，几十加几就得几十几。几就得几十几。10640530816453820727大家真棒，今天的新大家真棒，今天的新课大家也一定能学好！课大家也一定能学好！二、自主探究二、自主探究1 要求小林一共要写多少个字该怎要求小林一共要写多少个字该怎么列式呢？么列式呢？把它们相加把它们相加就可以啦！就可以啦！25怎么计算呢？怎么计算呢？2+=?252先算先算 527。727252再算再算 20727。要求要求小林和小红已经写了多少个小林和小红已经写了多少个字该怎么列式呢字该怎么列式呢

15、？2520+=?怎么计算呢？怎么计算呢？2520先算先算20加加20。40452520再算再算405是是45。252和和2520计计算时有什么不同？算时有什么不同？2522520220 572720 540452025+2是先算是先算5+2。2520是先是先算算2020。三、巩固深化三、巩固深化1.做一做。做一做。你算对了吗？你算对了吗？838888909340452.说说你是用什么说说你是用什么方法算的。方法算的。8088909480899097四、课堂小结四、课堂小结两位数加一位数，要两位数加一位数，要先把个位上的数相加。先把个位上的数相加。两位数加整十数，要注意十两位数加整十数，要注意十

16、位上的数和十位上的数相加。位上的数和十位上的数相加。252252020 572720 54045五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 数学教学的目的是：教是为了不教，学是为了会数学教学的目的是：教是为了不教，学是为了会学。会学习是学生进一步发展所必备的基本技能，其学。会学习是学生进一步发展所必备的基本技能，其关键是要让学生学会并掌握学习的方法，并在应用方关键是要让学生学会并掌握学习的方法，并在应用方法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生法中感悟学习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学我会学”的成就感，激励学生进一步主动学习

17、。让的成就感，激励学生进一步主动学习。让学生在学生在40分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是分钟里得到的不仅是数学知识，更主要的是数学学习方法。本节课我从这一理念出发，让学生亲数学学习方法。本节课我从这一理念出发，让学生亲自动手摆一摆，说一说使他们加深了印象，掌握了学自动手摆一摆，说一说使他们加深了印象，掌握了学习方法。习方法。第第2课时课时 两位数加一位数（进位）两位数加一位数（进位）R一年级下册一年级下册1.掌握两位数加一位数（进位）的计算方法掌握两位数加一位数（进位）的计算方法并能正确计算。并能正确计算。2.在观察中培养学生的创新意识，在操作、在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、

18、交流中培养学生自主探究的能力，发讨论、交流中培养学生自主探究的能力，发展学生的思维和语言表达能力。展学生的思维和语言表达能力。掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。并能正确地进行计算。理解两位数加一位数（进位）的算理。理解两位数加一位数（进位）的算理。一、引入新课一、引入新课你能解决自己提出的问题吗？你能解决自己提出的问题吗？你会提出什么问题？你会提出什么问题？二、自主探究二、自主探究1该怎么列式呢？该怎么列式呢？你知道了什么？你知道了什么？249？怎么算呢？怎么算呢？求一共有多少瓶，求一共有多少瓶，用加法计算！用加法计算！249先算先

19、算 246。3033再算再算 303。还可以怎样算？还可以怎样算？249先算先算 49。1333再算再算 20+13。你能用数字分步表示吗？你能用数字分步表示吗？2496 3303324920 41333小结 两位数加一位数的进位加法：应先从个两位数加一位数的进位加法：应先从个位加起，个位满十，再向十位进一。位加起，个位满十，再向十位进一。你能说说怎么计算两位你能说说怎么计算两位数加一位数的加法吗？数加一位数的加法吗？这节课学习的两位数加一位数和这节课学习的两位数加一位数和以前学习的两位数加一位数有什么不同？以前学习的两位数加一位数有什么不同？2522725204524933今天学习的个今天学

20、习的个位相加满十了。位相加满十了。以前学习的个以前学习的个位相加不满十。位相加不满十。2522724933 24+9时，时，加数十位上的加数十位上的2怎么变怎么变成成3了呢？了呢？因为个位上的数相加满因为个位上的数相加满十，要向前一位进十，要向前一位进1。三、巩固深化三、巩固深化1.先圈一圈，再计算。先圈一圈，再计算。4711201131318614301444442.先算什么，再算先算什么，再算什么呢？什么呢？53714057131110175920 9364 0592 1256 13.填出填出 里的数。里的数。143 7244 6143467你填对了吗？你填对了吗？4.丫丫和叮当一共有丫丫

21、和叮当一共有多少支蜡笔多少支蜡笔？解答9+25=34（支）（支）四、课堂小结四、课堂小结个位相加满十，一定要向十位进个位相加满十，一定要向十位进1。24920 413332496 33033五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 因为一年级的学生认知不足，所以利用因为一年级的学生认知不足，所以利用学具直观进行教学很重要。本节课的教学中学具直观进行教学很重要。本节课的教学中设计利用小棒演示计算过程，让学生通过动设计利用小棒演示计算过程，让学生通过动手、动脑，找出容易操作、容易理解的计算手、动脑，找出容易操作、容易理解的计算方法，从而提高

22、了课堂效率。方法，从而提高了课堂效率。练习课练习课R一年级下册一年级下册1.让学生熟练掌握两位数加一位数、整十数的口算让学生熟练掌握两位数加一位数、整十数的口算方法，能迅速地进行口算。方法，能迅速地进行口算。2.结合加减法的意义，分析应用题的数量关系，正结合加减法的意义，分析应用题的数量关系，正确地进行解题。确地进行解题。3.激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生积极思考，激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们善于与他人合作交流的学习习惯。培养他们善于与他人合作交流的学习习惯。1.两位数加一位数、整十数的计算方法。两位数加一位数、整十数的计算方法。2.学会分析应用题中的数量关系。学会分析

23、应用题中的数量关系。一、复习巩固一、复习巩固知识点1：算一算。算一算。35+4=42+3=5+23=7+21=35+40=42+30=50+23=70+21=上、下式子有什么不同？上、下式子有什么不同？35+4=42+3=5+23=7+21=35+40=42+30=50+23=70+21=上面是两位上面是两位数加一位数。数加一位数。下面是两位下面是两位数加整十数。数加整十数。应该怎么计算呢？应该怎么计算呢？答案小结 两位数加一位数，要先把个位上的数相两位数加一位数，要先把个位上的数相加。两位数加整十数，要注意十位上的数和十加。两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数相加。位上的数相加。39

24、75457231762891知识点2：算一算。算一算。7+6=9+5=6+4=8+9=13141017你发现了什么？你发现了什么？都是进位加法。都是进位加法。27+6=39+5=6+54=8+79=算一算。算一算。7+6=9+5=6+4=8+9=13141017 你能根据上面算式的结果，写出你能根据上面算式的结果，写出下面算式的答案吗？下面算式的答案吗？你是怎么想的？你是怎么想的？答案小结 两位数加一位数的进位加法：应先从个两位数加一位数的进位加法：应先从个位加起，个位满十，再向十位进一。位加起，个位满十，再向十位进一。27+6=39+5=6+54=8+79=7+6=9+5=6+4=8+9=1

25、314101733446087二、强化加深二、强化加深应该先算什么？应该先算什么？1.3111699521261112.先说出得数，再填空。先说出得数，再填空。你算对了吗？你算对了吗？80815455414271怎样列式呢？怎样列式呢？3.用男生人数加上用男生人数加上女生人数就行了。女生人数就行了。20+23=43（个）（个）三、巩固拓展三、巩固拓展1.2.263183374294你能算得又对又快吗？你能算得又对又快吗？3.解答56+9=65（节）（节）四、课后作业四、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、教学反思五、教学反思 教学两位数加一位数和整十数时，教师遵循教学

26、两位数加一位数和整十数时，教师遵循了由具体到抽象的原则。先创设学生熟悉的情境，了由具体到抽象的原则。先创设学生熟悉的情境，让学生在情境中提出相关的计算问题。通过让学让学生在情境中提出相关的计算问题。通过让学生动手操作、动脑筋想，讨论交流，探讨不同的生动手操作、动脑筋想，讨论交流，探讨不同的计算方法，让学生运用获得的方法进行口算，从计算方法，让学生运用获得的方法进行口算，从而体现了整个知识形成的过程。在整个教学过程而体现了整个知识形成的过程。在整个教学过程中，我既重视学生发现问题和解决问题能力的培中，我既重视学生发现问题和解决问题能力的培养，又对学生进行了思想品德的教育。养，又对学生进行了思想品

27、德的教育。R R一一年级下册年级下册第第1课时课时 两位数减一位数（不退位）、整十数两位数减一位数（不退位）、整十数3.两位数减一位数、整十数两位数减一位数、整十数 1.理解并掌握两位数减一位数（不退位）、理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。整十数的计算方法。2.能根据计算方法正确计算并解决实际问题。能根据计算方法正确计算并解决实际问题。3.通过讨论、交流、动手操作，使学生明确通过讨论、交流、动手操作，使学生明确算法，体会算法的多样性，提高计算能力。算法，体会算法的多样性，提高计算能力。掌握两位数减一位数（不退位）、整掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。十数的计算

28、方法。理解两位数减一位数（不退位）、整理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。十数的算理。一、引入新课一、引入新课354394234552126354075423072502171二、探索新知二、探索新知有有35本故事本故事书，借出书，借出2本。本。有有35本动漫书，本动漫书，借出借出20本。本。（1）还剩多少本故事书？）还剩多少本故事书？352十位十位 个位个位305333先算先算5减减2。（2）还剩多少本动漫书？）还剩多少本动漫书？3520十位十位 个位个位3051015先算先算30 20。35 2和和35 20计算时有什么不同？计算时有什么不同？1.填一填。填一填。（1）48-6=（

29、），想：把），想：把48分成分成（）和（）和（），先算），先算（），再算（），再算（）。）。（2）59-30=（），想：把），想：把59分成分成（）和（）和（），先算），先算（），再算（），再算（）。）。424088 6=240+2=422950950 30=2020+9=292.判断。判断。（1）56 3=26（）（2）48 40=8（）（3）66 50=16（）（4）39 9=30（）3.一（一（6）班有学生）班有学生44人，其中的人，其中的30人报名参加了学校运动会的比赛项目，人报名参加了学校运动会的比赛项目，没参加的有多少人？没参加的有多少人？44-30=14（人）（人）答：没有参加的

30、有答：没有参加的有14人。人。三、巩固提高三、巩固提高做做 一一 做做1.6 4=9 5=7 3=8 2=26 4=49 5=87 3=38 2=2.3010=5020=7040=6050=3810=5720=7640=6950=2224444846362028303730361019四、课堂小结四、课堂小结两位数减一位数两位数减一位数（不退位）（不退位）、整十数、整十数35230533335203051015五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 本节课是在学生已掌握了整十数加减整十数、本节

31、课是在学生已掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的，两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的，学生学习起来难度不大。教学中，教师仍然要坚学生学习起来难度不大。教学中，教师仍然要坚持以学生为主体，为学生创造自主学习和合作探持以学生为主体，为学生创造自主学习和合作探究的时间和空间，引导学生迁移旧知，自主获取究的时间和空间，引导学生迁移旧知，自主获取新知，让学生在自主探究活动中体验探究的乐趣新知，让学生在自主探究活动中体验探究的乐趣和获取新知的成就感，增强学习数学的信心。和获取新知的成就感，增强学习数学的信心。R R一一年级下册年级下册第第2课时课时 两位数减一位数（退位）

32、两位数减一位数（退位）1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能正确计算。正确计算。2.培养学生的动手操作能力，发展学生的发散思维。培养学生的动手操作能力，发展学生的发散思维。3.在解决实际问题的过程中进一步体验数学与生活在解决实际问题的过程中进一步体验数学与生活的联系，培养合作意识。的联系，培养合作意识。掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。理解两位数减一位数退位减法的算理。理解两位数减一位数退位减法的算理。一、引入新课一、引入新课574574075375306956950531772456419二、探索新知

33、二、探索新知我们班借我们班借8个足球。个足球。还剩下多少个足球？还剩下多少个足球？368368算法一算法一826102288368算法二算法二201682888764573643768579648725461684856不退位减法不退位减法退位减法退位减法第二组都是个位第二组都是个位不够减，要从十不够减，要从十位上退位上退1，是退，是退位减法。位减法。第一组都是个位第一组都是个位够减，十位上的够减，十位上的数没变，是不退数没变，是不退位减法。位减法。1.想一想，算一算。想一想，算一算。（1）47 8=先算先算再算再算 =+=17（2）36 9=先算先算再算再算 =+=8930939391697

34、207272742 8=3.填一填。填一填。30 1243434三、巩固提高三、巩固提高做做 一一 做做1.先圈一圈，再计算。先圈一圈，再计算。32 5=+=先算先算再算再算44 9=+=先算先算再算再算12572072727149530535352.30 6=_20 100减减6不够减，先算什么？不够减，先算什么？再算什么？再算什么？先算先算10 6=4再算再算20+4=2424四、课堂小结四、课堂小结两位数减一位数（退位）两位数减一位数（退位）36820168282610236828五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时

35、的习题。六、教学反思六、教学反思 对算理算法的探究仍然是本节课的主题，也是学生学对算理算法的探究仍然是本节课的主题，也是学生学习的难点所在。抽象的数字计算总是比直观的学具操作更习的难点所在。抽象的数字计算总是比直观的学具操作更难以理解，部分学生可能在口算上出现困难。可能有两种难以理解，部分学生可能在口算上出现困难。可能有两种原因，一是学生对算理算法不太熟练，二是对原因，一是学生对算理算法不太熟练，二是对20以内的退以内的退位减法不能达到熟练口算的程度。一方面，教师平时要注位减法不能达到熟练口算的程度。一方面，教师平时要注重学生对重学生对20以内加减法计算的复习和巩固，这是本节课的以内加减法计算

36、的复习和巩固，这是本节课的基础，也是以后学习更复杂的加减法的基础；另一方面，基础，也是以后学习更复杂的加减法的基础；另一方面，在课堂教学中，要注重让学生在课堂教学中，要注重让学生“说说”方法、方法、“说说”算理，算理，让学生在多次重复的让学生在多次重复的“说说”中理解和掌握。中理解和掌握。练习课（第练习课（第1-2课时）课时）R R一一年级下册年级下册 1.使学生熟练掌握两位数减一位数、整十数的口算方使学生熟练掌握两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确、迅速地进行口算。法，并能正确、迅速地进行口算。2.通过创设情境培养学生解决问题的能力，训练学生通过创设情境培养学生解决问题的能力，训练学生

37、思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究的能力。思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究的能力。3.培养学生对知识的总结概括能力，体会知识的内在培养学生对知识的总结概括能力，体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣。联系，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣。熟练地掌握两位数减一位数的退位减法的口熟练地掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，并能正确迅速地进行口算。算方法，并能正确迅速地进行口算。两位数减一位数（不退位）、两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法整十数的计算方法1.63 20=37 4=59 30=84 4=46 3=72 50=28 7=96 60=4333

38、2980432221362.填一填。填一填。39 6=72 40=先算（先算（）减（）减（）先算（先算（）减（）减（）3093339627030704032两位数减一位数（退位）的计两位数减一位数（退位）的计算方法算方法10 6=50 6=14 7=34 7=15 9=85 9=13 8=63 8=1.44472767655554 8=4678 9=6963 4=592.下面的计算对吗，把不对的改正过来。下面的计算对吗，把不对的改正过来。（1）54 8=56（2）78 9=79（3）41 7=34（4）34 7=41（5）63 4=23（6）80 6=7680 6=7434 7=27巩固提高巩

39、固提高1.一共摘了一共摘了68箱。箱。还剩下还剩下5箱。箱。运走了多少箱？运走了多少箱？68 5=63（箱）（箱）2.今天是学校开放日，今天是学校开放日，要来要来48位家长。位家长。已经放了已经放了30把椅子。把椅子。还缺多少把椅子？还缺多少把椅子？48 30=18（把）（把）3.湖边有湖边有22只船。只船。划走划走7只。只。还剩多还剩多少只少只?22-7=15（只）（只）答：还剩下答：还剩下15只船。只船。4.-6504174358263-8702743538495443568765729621935457687课后作业课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习

40、题。完成练习册本课时的习题。教学反思教学反思 教学两位数减一位数和整十数的练习教学两位数减一位数和整十数的练习课时，创设了具体的问题情境，让学生在课时，创设了具体的问题情境，让学生在情境中提出相关问题，并让学生在解决问情境中提出相关问题，并让学生在解决问题的过程中领会和感悟了减法计算特别是题的过程中领会和感悟了减法计算特别是退位减法的计算方法，巩固了这几节课所退位减法的计算方法，巩固了这几节课所学的知识。学的知识。R R一一年级下册年级下册第第3课时课时 小括号小括号 1.使学生掌握含小括号的算式的计算方法以使学生掌握含小括号的算式的计算方法以及小括号的运用。及小括号的运用。2.初步培养学生分

41、析问题，解决问题的能力。初步培养学生分析问题，解决问题的能力。能正确计算含小括号的算式。能正确计算含小括号的算式。一、引入新课一、引入新课 349 321 433 503 93410371052 706162137615107614157785二、探索新知二、探索新知有有10个个 ，先剪掉先剪掉2个。个。再剪掉再剪掉3个。个。还剩几个还剩几个？算法一算法一10 2 3=88555可以这样算。可以这样算。算法二算法二10 （2+3）=也可以先算一共剪掉几也可以先算一共剪掉几个，再算还剩几个。个，再算还剩几个。可以这样列式：可以这样列式：55555一个算式里有括号，一个算式里有括号，要先算括号里面

42、的。要先算括号里面的。134577613(45)7(76)4889141149上下两道题的数和运算符上下两道题的数和运算符号一样，上面的题没有小号一样，上面的题没有小括号，下面的题有小括号。括号，下面的题有小括号。计算加减两步式题，要认真看清计算加减两步式题，要认真看清算式里有没有括号，有括号的要算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号，就先算括号里面的，没有括号，就从左往右按顺序计算。从左往右按顺序计算。1.计算。计算。15+4 2=12+（11 9）=9+（10 1）=18 （4+6）=7+（3+4）=10 （15 13）=17141881482.在适当的位置添上小括号使等式成

43、立。在适当的位置添上小括号使等式成立。14 9 3 =879 8 +1 =70（）（）三、巩固提高三、巩固提高做做 一一 做做1.说一说下面各题应先算什么，再算什么。说一说下面各题应先算什么，再算什么。12 5+4=_14 9 3=_12 (5+4)=_14 (9 3)=_先算先算12 511先算先算5+43先算先算14 92先算先算9 389(74)8(64)10217(65)14(63)16(52)5 6 7 8 9102.小动物应该上哪一节车厢？连一连。小动物应该上哪一节车厢？连一连。四、课堂小结四、课堂小结小括号小括号10 2 3=85510 （2+3）=555五、课后作业五、课后作业

44、1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思 学生在本节课第一次接触带括号的运算，对学生在本节课第一次接触带括号的运算，对于括号的意义，学生理解起来可能会比较抽象，教于括号的意义，学生理解起来可能会比较抽象，教师一定要结合具体情境，让学生理解依次减去两个师一定要结合具体情境，让学生理解依次减去两个数与减去这两个数的和表示的意义是一样的。对算数与减去这两个数的和表示的意义是一样的。对算式中括号的作用，可通过一些有括号和没括号的算式中括号的作用，可通过一些有括号和没括号的算式的对比计算来理解，但不要要求学生对算式进行式的对比计

45、算来理解，但不要要求学生对算式进行去括号处理，学生只需要理解去括号处理，学生只需要理解“有括号的先算括号有括号的先算括号里面的里面的”即可。即可。练习课（第练习课（第3课时）课时）R R一一年级下册年级下册 1.能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。2.能正确掌握两步加减混合运算的运算顺序并能正确能正确掌握两步加减混合运算的运算顺序并能正确地进行计算。地进行计算。3.能正确计算两位数加、减一位数。能正确计算两位数加、减一位数。4.提高学生根据问题选择信息的能力和提出问题、解提高学生根据问题选择信息的能力和提出问题、解决问题的能力。决问题的能力。熟练地掌

46、握两步加减混合运算和含有小括号的两步熟练地掌握两步加减混合运算和含有小括号的两步加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。认识小括号及带有小括号的算认识小括号及带有小括号的算式的运算顺序式的运算顺序1.54 5+30=76 6 8=87 9 10=65 7 40=43（3+27）=39（9 5）=7962681813351.算一算，比一比。算一算，比一比。8+4+7=8+（4+7）=13 （6+3）=13 6+3=12119719194102.5+（2+3）=7+（14 9）=40+20+8=90 （16+4）=10126870巩固提高巩固提高1.超市运进超市

47、运进45箱苹果。箱苹果。上午卖出上午卖出5箱，下午卖箱，下午卖出出3箱。箱。超市还有多少箱苹果？超市还有多少箱苹果？45 5 3=37（箱）（箱）2.132440 5 253750 9 8193516284139 6=37 4=3.75+7=82 6=54+9=68+5=93 4=56+8=33827663738964334.课后作业课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。教学反思教学反思 在设计本节课时，力求将单一、枯燥在设计本节课时，力求将单一、枯燥的计算融入具体情境中，课堂轻松、活跃，的计算融入具体情境中，课堂轻松、活跃，让学生

48、能够乐在其中，自主构建。注重培让学生能够乐在其中，自主构建。注重培养学生的学习兴趣，努力改变学生的学习养学生的学习兴趣，努力改变学生的学习方式，加强学生对数学知识的感受和体验。方式，加强学生对数学知识的感受和体验。让学生在掌握数学知识的同时，领悟学习让学生在掌握数学知识的同时，领悟学习到能够受益终身的数学思想、数学方法。到能够受益终身的数学思想、数学方法。第第4课时课时 连加连加R一年级下册一年级下册1.知道连加算式的含义和运算顺序，能知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算。比较熟练地口算。2.能正确运用连加来解决实际问题。能正确运用连加来解决实际问题。3.通过创设情境，促使学生获得有

49、用的通过创设情境，促使学生获得有用的数学信息。数学信息。用多种策略解决问题。用多种策略解决问题。运用不同的方法解决同数连加运用不同的方法解决同数连加的问题。的问题。一、复习导入一、复习导入7+7=3+3=24-8=5+5=6+6=18-6=算一算。算一算。14161261012你算对了吗？你算对了吗？这节课，我们应用以前学过这节课，我们应用以前学过的知识解决一些实际问题。的知识解决一些实际问题。二、自主探究二、自主探究例例3个同学一起折小星星，每人折了个同学一起折小星星，每人折了6个。个。他们一共折了多少个小星星？他们一共折了多少个小星星？你能得到哪些信息？你能得到哪些信息？知道了什么？知道了

50、什么？3个同学一起折小星星，每人折了个同学一起折小星星，每人折了6个。个。他们一共折了多少个小星星？他们一共折了多少个小星星？有有3人折小星星。人折小星星。每人折了每人折了6个。个。问题是问题是我们要怎么解决我们要怎么解决这个问题呢？这个问题呢？怎样解答？怎样解答？1方方法法可以用数数进行计算。可以用数数进行计算。我数了数，共我数了数，共有有18个星星。个星星。怎样解答？怎样解答？2方方法法用加法进行计算。用加法进行计算。666+=18怎样解答？怎样解答？3方方法法还可以用列表的方法。还可以用列表的方法。人数人数123数数61218结果正确吗？结果正确吗？解答正确吗？解答正确吗？检查一下解答过